關(guān)于分析句子的深層含義
一、理解句子深層含義,要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境。
對(duì)文中任何一個(gè)句子的理解,都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識(shí)的。如果把句子從具體語(yǔ)言環(huán)境中抽出來(lái),與文章的整體脫節(jié),就句論句,就不能真正理解文章內(nèi)容,也不能真正理解句子 。
下面請(qǐng)看《父親不寫(xiě)信》(2005年河南題)中的一道題:
、芪易x高三那年,母親去世了,本來(lái)就不大寬裕的家庭變得更緊巴了。偏偏那年我又沒(méi)有考上大學(xué),心情壞到了極點(diǎn),父親并沒(méi)說(shuō)我什么,只是話語(yǔ)更少了。一天中午,他忽然給了一沓錢:“你去復(fù)讀吧!蔽移婀帜睦飦(lái)的錢,但終究沒(méi)問(wèn)他。后來(lái)才發(fā)現(xiàn),那頭跟了我們家多年的毛驢沒(méi)了。從此父親更加艱難地挑起了家里所有的擔(dān)子,從那年起,他的白發(fā)我再也數(shù)不清了。
、菸野褱I咽進(jìn)肚里,苦讀了一年。一年后當(dāng)我把通知書(shū)交到父親手上時(shí),他也并沒(méi)表現(xiàn)出太多的高興,只記得他喝了許多酒,過(guò)后他看著地圖自言自語(yǔ)地說(shuō):“蘭州,到底遠(yuǎn)了點(diǎn)。”我分明看到他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感,但很快他便忙著給我打點(diǎn)行李,到處借學(xué)費(fèi)去了。
、尬遗R走時(shí)正趕上父親要去市里的一所師范進(jìn)修,他擺出一副滿不在乎的樣子,淡淡地笑了笑說(shuō):“到時(shí)候我就不送了,你自己去吧,大學(xué)生了,還能丟了嗎?”我也笑一笑,但不知怎么,一開(kāi)口鼻子卻酸了。
⑦沒(méi)想到在我走的前一天晚上,他卻風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(lái)(這時(shí)他才去了兩天),“老覺(jué)著不放心呢,回來(lái)看看,看看!”看著父親那一頭汗淋淋的灰發(fā),淚,在我眼里打轉(zhuǎn)。夜里,父親說(shuō):“到了蘭州給家里回句話!蔽覒(yīng)著。沉默了一陣子,他又說(shuō):“用錢就言語(yǔ)一聲,一個(gè)人在外頭,別舍不得吃舍不得穿,讓人家瞧不起,家里怎么也好對(duì)付……”
典型題例:“第4段中寫(xiě)“他冷峻的臉上有了一絲難以掩飾的慈祥的傷感”,結(jié)合上下文,談?wù)勀銓?duì)這句話的理解!
題目解析:如果單由第5段來(lái)看,答案顯然歸納不出。但是溯回至第4段,我們發(fā)現(xiàn)父親在極為拮據(jù)的生存狀態(tài)中仍念念不忘兒子的學(xué)業(yè),最后竟然賣掉了家里的毛驢替兒子交納學(xué)費(fèi),父愛(ài)之深,可見(jiàn)一斑。再往后看第7段,父親本已說(shuō)好不送兒子上學(xué),結(jié)果還是在我走的前一天晚上風(fēng)塵仆仆地從百里之外趕了回來(lái),一個(gè)勁地說(shuō)著“老覺(jué)著不放心呢,回來(lái)看看,看看!”這種言行的變化進(jìn)一步強(qiáng)化了父愛(ài)的偉大,也使我們明白父親的傷感其實(shí)是來(lái)自于父子相別時(shí)的感慨與牽掛。經(jīng)過(guò)對(duì)上下文語(yǔ)言環(huán)境的分析,我們很容易就得出題目答案:父親在為兒子考上大學(xué)而欣慰,又是在為兒子即將遠(yuǎn)離而傷感,這是不善于表達(dá)而又難以掩飾的父愛(ài)的流露。
二、理解句子深層含義,要聯(lián)系文章的中心意思。
作者寫(xiě)文章時(shí),為了凸顯中心,增強(qiáng)文章的感染力,常常會(huì)采用一些藝術(shù)表現(xiàn)手法,使某些句子意在言外,達(dá)到含蓄委婉,耐人尋味的效果。這些句子往往是文章的點(diǎn)睛之筆,對(duì)其深層含義的把握,我們應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的入手,結(jié)合中心思想來(lái)分析,進(jìn)而領(lǐng)會(huì)句子的含義。請(qǐng)看《初冬月》(2005年資陽(yáng)題)中的一道題:
⑥月光如橙色而淡泊的液體,山川景物浸在月色里,天國(guó)般的寧和。獨(dú)處月下,平和而安寧的心靈,在接受月光睿智的審視,人生一瞬,人生是美好的,人的心靈也應(yīng)該是美好的,我們的所作所為應(yīng)無(wú)愧于這美好的世界,無(wú)愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光,心靈美好的人,才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧。
……
、嘣跁r(shí)間的長(zhǎng)河里,我們僅有屬于自己的那一縷月光,稍不珍惜,就會(huì)去日苦多,萬(wàn)事成蹉跎。君不見(jiàn),此月方從遠(yuǎn)古來(lái),歷滄桑,經(jīng)興衰,送千古風(fēng)流,看花開(kāi)花落……大王月,霜晨月,關(guān)山月,紅縷月,俱往矣!山河沉寂無(wú)言,酣然入夢(mèng);人不惜月月自明,吾輩該如何把握這一縷月光?初冬月高懸不語(yǔ),娟然如洗。
典型題例 根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)文中加橫線句子的理解。
題目解析 閱讀《初冬月》之后,我們很容易發(fā)現(xiàn)文章的中心思想在第6段:人生一瞬,人生是美好的,人的心靈也應(yīng)該是美好的,我們的所作所為應(yīng)無(wú)愧于這美好的世界,無(wú)愧于這美好的月光;美好的心靈才能照進(jìn)美好的月光,心靈美好的人,才敢于獨(dú)自靜靜地面對(duì)這美好的月色而靈魂安寧。而本題的題眼也正是“人不惜月月自明,吾輩該如何把握這一縷月光”,把兩者結(jié)合在一起,我們即能得出答案:作者由此及彼,由惜月到惜人生,既深化了文章主旨,又增強(qiáng)了文章的厚重感。
三、理解句子深層含義,要聯(lián)系作品的背景。
有些文章是在一定背景下寫(xiě)的,它的內(nèi)容與背景有密切關(guān)系。背景通常分為社會(huì)背景和自然背景兩種。(句序調(diào)整)理解這種文章中的句子就要聯(lián)系背景來(lái)考慮,這樣才能正確理解句子的意思。 我們以《百合獻(xiàn)誰(shuí)》(2005年安徽題)中的一道題為例:
……每當(dāng)那個(gè)時(shí)刻,她都能化入劇情之中,而不“走神”于自身命運(yùn)的吟唱么? 給整臺(tái)演出所獻(xiàn)的花籃,雖然也含有她的一份,但那整把的鮮花,是只獻(xiàn)給主角的。我心中有個(gè)沖動(dòng),演出結(jié)束后,單給她,這資深的舞娘,獻(xiàn)上一大束豐滿的百合花。我把望遠(yuǎn)鏡遞給旁座的朋友,請(qǐng)他注意那位宛轉(zhuǎn)于舞臺(tái)暗區(qū)的資深舞娘,[甲]他先是莫名驚詫:“看她作甚?”及至看清了,咂舌道:“天哪,這老天鵝,還舍不得退出舞臺(tái),跳個(gè)什么勁兒么!”我接過(guò)他遞回的望遠(yuǎn)鏡,覺(jué)得透心地涼,不是朋友錯(cuò)了,不能怪他刻薄,甚至于,他那真實(shí)的直覺(jué)與非功利的直率,恰恰道破了人生、人性、人際的某些底蘊(yùn)。可是我想哭,不獨(dú)為那資深舞娘,也為了天下許許多多諸如此類的人生,當(dāng)然,也包括我自己……
典型題例: 第三段末“也為了天下許許多多諸如此類的人生,當(dāng)然,也包括我自己……”一句蘊(yùn)含了作者什么的愿望?
題目解析:從全文的社會(huì)背景來(lái)看,除了作者自己之外,大多數(shù)人顯然只顧著去追逐熱點(diǎn)人物和焦點(diǎn)人物,比如我的朋友就咂舌道:“天哪,這老天鵝,還舍不得退出舞臺(tái),跳個(gè)什么勁兒么!” 而作者更希望整個(gè)社會(huì)能更多地去關(guān)注生活中的平凡人物,由此入手,我們很快就得出本題答案:但愿生活中眾多終生敬業(yè)的普通人也能被人關(guān)注。
四。 理解句子深層含義,要抓住修辭方法,思考其運(yùn)用的效果或目的。
有時(shí),作者為了造成特殊的效果,常常在文章中有意運(yùn)用一些修辭手法,對(duì)于這樣的句子,如果僅從語(yǔ)法與句式的角度來(lái)理解,就不能真正掌握作者所要表達(dá)的意思。所以在理解以上這些句子的時(shí)候,我們必須根據(jù)修辭的規(guī)律來(lái)理解,才能正確地掌握作者通過(guò)這些句子所要表達(dá)的深層意思。下面我們舉《訪蘭》(2005年襄樊題)中的一道題為例:
父親拉我坐在潭邊,我的身影就靜靜地沉在水里;他看著蘭,也在看著我,說(shuō):“做人也是這樣的啊,孩子!人活在世上,不能失去了自己的真性,獻(xiàn)媚處事,就像盆景中的蘭草一樣降了品格;低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的!
我深深地記著父親的話。從那以后,已經(jīng)是十五年過(guò)去了,我一直未敢忘卻過(guò)。
典型題例:“人活在世上,不能失去了自己的真性,獻(xiàn)媚處事,就象盆景中的蘭草一樣降了品格;低俗的人不會(huì)給社會(huì)有多大貢獻(xiàn)的!蹦闳绾卫斫膺@句話?
題目解析:句子中運(yùn)用比喻“就象盆景中的蘭草”,其表達(dá)的效果是說(shuō)明了蘭草是空谷的幽物,依靠的是天地自然的原氣,展現(xiàn)的是山野水畔的趣姿。一旦離開(kāi)自然,就降低了自己的品格。而人也是一樣,如果一味媚俗,又怎么能保持自己的本性??jī)上啾容^,我們即能得出答案:這句話告訴了我們做人的道理———做人要不失真性,不媚俗。
五 、理解句子的含義,要聯(lián)系文章中人物的身份、性格特點(diǎn)和思想,思考作者在句子中想要告訴讀者哪些信息。
在分析特定句子的'深層含義之前,先概括一篇文章中人物的思想品質(zhì),評(píng)析其中的人物性格,有利于我們理解句子對(duì)表情達(dá)意的作用,并從中體會(huì)出作者的態(tài)度、觀點(diǎn)和語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情。下面舉《老北京的小胡同》(2005年北京題)中的一道題為例
。9)那時(shí)我是個(gè)窮孩子,可窮孩子也有買得起的玩具。兩幾個(gè)錢就能買支轉(zhuǎn)個(gè)不停的小風(fēng)車。去隆福寺買幾個(gè)模子,黃土和起泥,就刻起泥餑餑。春天,大院的天空就成了風(fēng)箏的世界。闊孩子放沙雁②,窮孩子也能用秫秸③糊個(gè)屁股簾兒。反正也能飛起,襯著藍(lán)色的天空,大搖大擺。小心坎兒可樂(lè)了,好像自己也上了天。
典型題例:結(jié)合上下文,品味第(9)段中“大搖大擺”一詞,說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞都寫(xiě)出了什么。
題目解析:這道題目應(yīng)從分析人物的身份入手。由文章我們可以發(fā)現(xiàn),正因?yàn)槟菚r(shí)作者是一個(gè)窮孩子,所以他的自尊心格外強(qiáng),不管做什么,他都不能讓自己顯得比別人差。所以看到不花什么錢的屁股簾兒也能飛起,襯著藍(lán)色的天空,大搖大擺,一點(diǎn)也不比闊孩子花錢買的精致的沙雁風(fēng)箏差,心里自然十分滿足,因此答案應(yīng)為:寫(xiě)出“屁股簾兒”飛起時(shí)搖搖晃晃的樣子,表達(dá)了“我”興奮與滿足的心情。
六、理解句子含義要抓住富有表現(xiàn)力的關(guān)鍵性詞語(yǔ)。
所謂“關(guān)鍵性詞語(yǔ)”,即文中對(duì)表述內(nèi)容、表達(dá)中心起作用的詞語(yǔ)。找關(guān)鍵性詞語(yǔ)的目的在于挖掘深刻、含蓄的思想內(nèi)容,想透為什么這里只有用這個(gè)詞語(yǔ)是最妥帖的、最恰當(dāng)?shù),并進(jìn)一步思考其表達(dá)效果和目的。下面以《難忘的一躬》(2005年浙江嘉興題)為例:
在文章最后一段中:那個(gè)下午,孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里。成為一名教師以后,我一直把孫老師那幾個(gè)抱歉的鞠躬作為衡量自己對(duì)待學(xué)生和做人做事的準(zhǔn)則,并成為我人生中一筆最寶責(zé)的財(cái)富……
典型題例:“那個(gè)下午,孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里”,將句子中的“印”換成“留”好不好?為什么?
題目解析:本文是一篇記人散文,作者滿含深情地回憶了初中時(shí)一位孫姓老師如何以他的人格魅力吸引和教育著我們。在文中他說(shuō):“對(duì)我們這些學(xué)生來(lái)說(shuō),孫老師就是我們學(xué)習(xí)做人的一本活教材。孫老師所說(shuō)、所做的,幾乎成了我們的行動(dòng)指南!庇纱丝梢(jiàn)孫老師的影響力之深。相比之下,“印”字自然比“留”字更能體會(huì)這一點(diǎn)。所以答案應(yīng)為:不好,“印”字突出孫老師的鞠躬給“我”留下了深刻的記憶,不可磨滅,用“留”字則顯得平淡。
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