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書(shū)本里寫(xiě)景寫(xiě)得好的句子

時(shí)間:2021-06-11 08:27:20 優(yōu)美句子 我要投稿

書(shū)本里寫(xiě)景寫(xiě)得好的句子

  第一篇:《與朱元思書(shū)鞏固練習(xí)(筆記版)》

  《與朱元思書(shū)》鞏固練習(xí)

書(shū)本里寫(xiě)景寫(xiě)得好的句子

  一、解釋加橫線(xiàn)的詞 風(fēng)煙 俱 凈 天山共色 從流飄 蕩 一百許里 天下獨(dú)絕 水皆縹碧 急湍甚箭 猛浪若奔 皆生寒樹(shù) 負(fù)勢(shì)競(jìng)上 互相軒 邈 爭(zhēng)高直指 泠泠作響 好鳥(niǎo)相鳴 千轉(zhuǎn)不窮 鳶飛戾天望峰息心 經(jīng)綸世務(wù) 窺谷忘反 橫柯上蔽 疏條交映

  二、語(yǔ)句翻譯

  1、

  2、

  3、

  4、 風(fēng)煙俱凈,天山共色 從流飄蕩,任意東西 自富陽(yáng)------天下獨(dú)絕 水皆縹碧------直視無(wú)礙

  5、急湍甚箭,猛浪若奔

  6、負(fù)勢(shì)------成峰

  7、泉水------成韻

  8、蟬則------猿則------

  9、鳶飛------經(jīng)綸------

  10、橫柯------有時(shí)見(jiàn)日

  三、內(nèi)容分分析

 。ㄒ唬、文學(xué)常識(shí):《與朱元思書(shū)》選自 ,作者 ,字 , 朝 家

  (二)、按要求寫(xiě)句子書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子。

  1、寫(xiě)登舟縱目的總體感受的句子書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子。

  2、寫(xiě)放舟江上的自由情態(tài)的句子

  3、概括贊嘆富春江景的句子

  4、寫(xiě)富春山全貌的句子

  5、寫(xiě)富春江水清澈的句子

  6、寫(xiě)富春江流氣勢(shì)磅礴的句子

  7、寫(xiě)富春江水有緩有急的句子

  8、從視覺(jué)上寫(xiě)富春山的整體形象的句子

  9、從聽(tīng)覺(jué)上寫(xiě)富春山的情趣的句子

  10、把原本靜止的重山疊嶺之狀寫(xiě)活的句子

  11、表現(xiàn)作者鄙棄名利思想的句子

  12、蘊(yùn)含明與暗的辯證法的句子

  13、描寫(xiě)優(yōu)美的自然景物深深吸引游人的句子

  14、寫(xiě)夾岸高山上寒樹(shù)的句子

  15、總領(lǐng)全文的句子

  16、體現(xiàn)作者沉湎于山水的生活情趣的句子

  (三)、內(nèi)容理解

  1、“奇山異水,天下獨(dú)絕”在文章結(jié)構(gòu)上有何作用?

  2、作者寫(xiě)山的奇抓住了山 的 特點(diǎn),寫(xiě)水的異抓住了水 的 特點(diǎn)

  3、寫(xiě)山奇,分別從 和 的角度來(lái)寫(xiě)景,這樣寫(xiě)得好處是?

  4、直接描寫(xiě)急湍孟浪的形狀,使人恍若親見(jiàn)的句子是 ,

  它使我們自然聯(lián)想起 的 中的兩句詩(shī)

  5、找出從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面寫(xiě)景的對(duì)偶句各一組,并說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果

  6、唐詩(shī)中有“蟬噪林逾靜,鳥(niǎo)鳴山更幽”的寫(xiě)景詩(shī)句,你能從本文中也找出與之相同意蘊(yùn)的文句嗎?

  7、作者寫(xiě)景時(shí)都運(yùn)用了哪些修辭方法?舉例說(shuō)明

  8、具體說(shuō)說(shuō)本文是按怎樣的順序?qū)懢暗模?/p>

  9、面對(duì)富春江奇山異水,作者生發(fā)了怎樣的感慨?你怎樣理解這句感慨?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  10、“鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指怎樣的人?

  11、本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想情趣?

  12、暗示本文寫(xiě)景季節(jié)特征的一個(gè)字是?從你積累的古詩(shī)詞中寫(xiě)一個(gè)含有該字的句子

  13、從你積累的古詩(shī)詞中寫(xiě)出一組描寫(xiě)山水的詩(shī)句

  14、“橫柯------見(jiàn)日”蘊(yùn)含了怎樣的生活哲理?

  15、“奇山異水,天下獨(dú)絕”是對(duì)富春江山水的總體評(píng)價(jià),根據(jù)作者的描寫(xiě),分析這里的山“奇”在何處?

  16、作者用“負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒邈,爭(zhēng)高直指,千百成峰”寫(xiě)山,這樣寫(xiě)好在哪里?

  17、賞析句子,體會(huì)語(yǔ)言美

 。1)“風(fēng)煙俱凈,天山共色”

  (2)“從流飄蕩,任意東西”書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子。

 。3)“夾岸高山,皆生寒樹(shù)”

 。4)“急湍甚箭,猛浪若奔”

  18、吳均筆下的富春江景色優(yōu)美,如今成為旅游勝地,吸引了無(wú)數(shù)中外游客前來(lái)觀光旅游,請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)一段導(dǎo)游詞,向游客介紹富春江的風(fēng)景。

  文言知識(shí)積累

  1、理解詞類(lèi)的活用:

  任意東西

  東西( 名詞—?jiǎng)釉~,向東向西 );

  猛浪若奔

  奔( 動(dòng)詞—名詞,飛奔的馬 );

  負(fù)勢(shì)競(jìng)上

  上( 名詞—?jiǎng)釉~,向上 );

  互相軒邈

  軒邈(形容詞—?jiǎng)釉~,向高處遠(yuǎn)處伸展 );

  橫柯上蔽

  上( 名詞—狀語(yǔ),在上面 )。

  2、通假字:書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子。

  窺谷忘反“反”通“返”,返回

  千轉(zhuǎn)不窮“轉(zhuǎn)”通“囀”,鳥(niǎo)叫聲

  第二篇:《中考作文環(huán)境描寫(xiě)經(jīng)典好句子》

  寫(xiě)作指導(dǎo)

  在記敘文寫(xiě)作中,進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)是不可缺少的。進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě),不是隨心所欲的,想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě),而應(yīng)該像魯迅先生指出的那樣:“人物語(yǔ)言的描寫(xiě),能使讀者由說(shuō)話(huà)看出人來(lái)。”這就是說(shuō)從人物語(yǔ)言的描寫(xiě)中看出人物的鮮明特點(diǎn)。那么,怎樣才能達(dá)到這種境界呢?

  一、 人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

  二、 人物語(yǔ)言的描寫(xiě),力求反映人物的特征。成功的對(duì)話(huà)描寫(xiě),不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn),而且也要能反映出人物的思想感情,表現(xiàn)人物的性格特征。

  三、 人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔,避免有話(huà)必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

  四、 具有鮮明個(gè)性的人物語(yǔ)言描寫(xiě),并不是垂手可得,而要通過(guò)艱辛的努力才能獲得。 同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語(yǔ)言,更應(yīng)該如此。

  心理描寫(xiě),是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。深入描寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng),是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的,把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄瑢?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過(guò)心理描寫(xiě)來(lái)展示人物形象,一定要把心理活動(dòng)的過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)。不然,人物的形象無(wú)論如何都會(huì)顯得蒼白無(wú)力。

  心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣,都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫(xiě)出來(lái),人物形象的展示也會(huì)越來(lái)越具體。寫(xiě)心理活動(dòng)時(shí),有一點(diǎn)要特別注意:用第一人稱(chēng)寫(xiě)人時(shí),可以寫(xiě)“我”的心理活動(dòng),但不能寫(xiě)別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的,“我”是無(wú)法知道的呀!

  在現(xiàn)實(shí)生活中,不同人物之間的性格特征,或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化,常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異,寫(xiě)作文就必須通過(guò)對(duì)比加以表現(xiàn),將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來(lái),從而突出人物的形象。

  通過(guò)對(duì)比描寫(xiě)來(lái)突出人物形象,要注意幾點(diǎn):

  一、 運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě),不應(yīng)該勉強(qiáng)湊合,主要看作文的材料是否適合采用對(duì)比的寫(xiě)法。如果材料本身需要用對(duì)比的寫(xiě)法,那么作者才可以通過(guò)對(duì)比來(lái)寫(xiě)人,完成自己的寫(xiě)作意圖。如果材料的本身不適合采用對(duì)比的手段,那么也不要人為的牽強(qiáng)附會(huì),為對(duì)比而對(duì)比。

  二、 兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)比,不能割裂開(kāi)來(lái)先寫(xiě)一個(gè),后寫(xiě)一個(gè),互不相干,而是圍繞中心事件敘述,刻畫(huà)兩個(gè)人不同的思想性格。

  寫(xiě)人,如果從一個(gè)側(cè)面去描寫(xiě),人物形象往往單薄。如果從多個(gè)側(cè)面去描寫(xiě),人物形象就容易豐滿(mǎn)。多側(cè)面地描寫(xiě)人物形象,這個(gè)“側(cè)面”的選擇不是隨心所欲的,而是從眾多的材料中選擇整理出各具代表性的若干側(cè)面,分工而又合作地表現(xiàn)人物形象。

  通過(guò)多側(cè)面描寫(xiě)來(lái)豐滿(mǎn)人物形象,我們可以稱(chēng)它是“眾星拱月”!霸隆本褪侨宋,“星”就是側(cè)面,“拱”就是多側(cè)面展示人物形象的過(guò)程。不過(guò)應(yīng)該看到,“眾星拱月”的“眾星”也不是平分秋色的,它們之間也有主次、詳略的區(qū)別。所以在寫(xiě)“眾星”的時(shí)候,是沒(méi)有必要平均使用力量的。

  寫(xiě)一群人,比寫(xiě)一個(gè)人、兩個(gè)人難一些,難就難在要通過(guò)一定的材料組織,巧妙地將一群人凝聚在一起,從而反映各自的思想、性格、面貌。那么,怎樣組織材料才能把一群人凝聚在一起呢?應(yīng)該抓住貫串各個(gè)人物之間的線(xiàn)索。寫(xiě)人物群像,是不是每個(gè)人在文章中所占據(jù)的位置都一樣呢?不是的。在一群人中,有的在文章中擔(dān)任“主角”,有的在文章中擔(dān)任“配角”,誰(shuí)主誰(shuí)次,是根據(jù)表現(xiàn)文章中心思想的需要來(lái)決定的。

  人體是靠骨架支撐的,文章也是一樣的道理。如果把文章的中心思想比作“靈魂”,材料比作“血肉”,那么,結(jié)構(gòu)就是靈魂和血肉的“骨架”。

  因此,同學(xué)們?cè)谟辛藢?xiě)人的材料以后,就應(yīng)該進(jìn)一步考慮它的結(jié)構(gòu)。

  寫(xiě)人的結(jié)構(gòu)方式主要有以下兩種:

  第一種,總分總式。

  這是最常見(jiàn)最樸素的寫(xiě)人結(jié)構(gòu)。它的特點(diǎn)是有一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭(A),簡(jiǎn)潔醒目,作為文章的總起部分。主干部(B、C、D)也可以說(shuō)是文章的分述部分,它的幾段互相獨(dú)立,從不同的角度表達(dá)中心,在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾E是文章的總結(jié)部分,它不僅是D的自然過(guò)渡,而且常常是對(duì)B、C、D的歸納小結(jié),又是對(duì)A的照應(yīng)。

  第二種,逐層進(jìn)入式。

  這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人。它的特點(diǎn)是:第一層次A,寫(xiě)事情的起因;第二層次B,寫(xiě)事情的發(fā)展;第三層次C,寫(xiě)事情的高潮;第四層次D,寫(xiě)事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個(gè)層次寫(xiě)得好,常常可以使文章內(nèi)容豐富起來(lái)。 根據(jù)表達(dá)的需要,描寫(xiě)人物的外貌

  對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫(xiě),叫做外貌描寫(xiě)。我們有的同學(xué)一寫(xiě)到以記人為主的作文時(shí),往往是作這樣的描寫(xiě):高高的個(gè)子,大大的眼睛,目光炯炯有神……好像天下的.人都是一個(gè)模樣。其實(shí),世界上的人有千千萬(wàn)萬(wàn),沒(méi)有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問(wèn)題是沒(méi)有根據(jù)表達(dá)的需要,去描寫(xiě)人物的外貌。書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子

  怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫(xiě)人物的外貌呢?

  第一、 根據(jù)表達(dá)的需要,描寫(xiě)人物的外在特征。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌,總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響,同時(shí)自己鮮明的個(gè)性,這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來(lái)。

  第二、 根據(jù)表達(dá)的需要,有重點(diǎn)地描寫(xiě)外貌。

  有的同學(xué)他們不分主次,不根據(jù)中心思想的需要,面面俱到地進(jìn)行描寫(xiě)!懊济右话炎!笨墒切Ч?羅里羅嗦,讓人看半天也不會(huì)知道特征在哪里。

  第三、 根據(jù)表達(dá)的需要,安排好外貌描寫(xiě)的順序。對(duì)于一個(gè)人的外貌,作者往往是從多方面進(jìn)行的. 這些方方面面,哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),應(yīng)該遵循一定的順序。但是,有時(shí)為了表達(dá)的需要,或者觀察角度的變化,外貌描寫(xiě)的順序也會(huì)有變化。

  總之,外貌描寫(xiě)要有利于文章的中心思想的表達(dá),有利于人物內(nèi)心世界的展示,只有這樣,才可以說(shuō)文章的外貌描寫(xiě)是成功的。

  二、范例

  媽 媽 的 手

  在手的世界中,有勤勞的手,懶惰的手,致富的手,靈巧的手,然而,我寫(xiě)的卻是媽媽一雙勤勞的手。她的手不怎么大,長(zhǎng)期的勞動(dòng)使繭皮爬上了手指,使手背上長(zhǎng)了一層淺黑色的皮。

  當(dāng)雞叫三遍的時(shí)候,媽媽的手已經(jīng)開(kāi)始工作了:忙著做早點(diǎn)。臨近中午,她的手又工作了:忙著做午飯。下午,她的手又開(kāi)始工作了:忙著做晚飯。夜晚,當(dāng)明月高懸的時(shí)候,媽媽的手又工作了:忙著洗衣服。總之,媽媽的手時(shí)時(shí)刻刻工作著。

  媽媽的手既是勤勞的手,又是充滿(mǎn)母愛(ài)的手。記得一個(gè)寒冬的下午,天氣比較冷。我在做作業(yè),媽媽在做針線(xiàn)活。

  夜深了,天氣變得更冷了,我的手直打顫,不敢寫(xiě)了,怕把作業(yè)做壞。這時(shí),媽媽走到了我身旁,關(guān)心地對(duì)我說(shuō):“冷嗎?”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時(shí),我覺(jué)得無(wú)比暖和。在她的鼓勵(lì)下,我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。

  記得還有一個(gè)隆冬的早晨,天氣很冷。為了御寒,我和伙伴們到小河邊滑冰。我一不小心,雙腳跌進(jìn)了石灰坑。我好不容易把腳提出來(lái),可皮靴里已塞滿(mǎn)了石灰。“不能穿了”,我果斷地把皮靴脫掉,準(zhǔn)備要媽媽給我洗,又一想:媽媽會(huì)批評(píng)我的。最后,我想出了一個(gè)兩全其美的辦法,把皮靴藏到門(mén)縫里,等天氣暖和一點(diǎn)再洗。第二天,天氣稍微暖和一點(diǎn),我就去洗

  皮靴。但門(mén)縫里皮靴的影子都沒(méi)有。 我著急得差點(diǎn)哭起來(lái),過(guò)了一會(huì)兒,鎮(zhèn)靜下來(lái),就到別處去找。剛找到后門(mén),就聽(tīng)見(jiàn)熟悉的“唰、唰、唰”聲。這不是媽媽的手工作時(shí)的聲音嗎?我隨著聲音走去,在天井里,我發(fā)現(xiàn)了媽媽?zhuān)跒槲蚁雌ぱ。她的手凍得紅紅的,裂開(kāi)了幾條縫。雖然天冷,但是從媽媽的兩頰中仍然掉下幾顆晶瑩的汗珠,我走到她的身邊,奪下刷皮靴的刷子,一邊說(shuō):“媽媽?zhuān)襾?lái)洗!眿寢岅P(guān)心地說(shuō):“振振,我來(lái)洗。”我怎么也不答應(yīng),可是,她已經(jīng)把皮靴和刷子奪去了。最終,還是媽媽洗了。她洗完后,又一絲不茍地烤皮靴,當(dāng)我重新穿上皮靴時(shí),眼睛已被淚水模糊了。書(shū)里寫(xiě)景寫(xiě)得很好的句子。

  。∥乙澝,贊美媽媽的手,更要贊美您――媽媽。

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