作文的細節(jié)描寫片段
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家一定都接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編幫大家整理的作文的細節(jié)描寫片段，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1、《我眼中的色彩》
開頭：天空是藍色的，點綴著白云淡淡的閑散；大海也是藍色的，激起浪花的浩瀚深邃。心情也是有色彩的，火一般的憤怒，金光般的激情，半月似的憂郁……
結(jié)尾：“最美不過夕陽紅，溫馨又從容�！边@是白發(fā)的爺爺奶奶眼中的色彩。是的，不管追求哪一種快樂，最終都會成為夕陽的色彩，因為有過努力，有過奮斗，所以顯得那么鮮艷，那么輝煌，那么光彩奪目。
2、《溫暖的時刻》
開頭：溫暖是初春的河上泛起的第一道漣漪；溫暖是夜晚的庭院滿溢的銀色月光；溫暖是傍晚天際擦過的飛鴻；溫暖是令你怦然心動的一抹溫存。
結(jié)尾：我?guī)缀跏嵌阍趮寢尩膽牙锎┥狭艘路@時候我才感受到我和媽媽的心貼的是那么近。我一手推著車，一手挽著媽媽的胳膊，一股暖流傳遞過來，暖暖地激蕩在我的胸口。
3、《澆灌一棵文學之樹》
開頭：如同春風攜來的種子想要和大地在一起，于是它便住進了大地的心里；如同夏陽灑下的熱烈想要和大地在一起，于是它便擦亮了嘹亮的蟬鳴；如同秋夜飄下的期許想要和大地在一起，于是它便陶醉在大地的款款深情中；如同無聲的冬雪落下的潔白想要和大地在一起，于是它便將大地裝扮得冰清玉潔。文學，這個“智慧”的代名詞，也有其款款深情，使我決意和它生死不離。
結(jié)尾：我，如同春天的種子，想要埋進文學中；如同夏陽的熱烈，想要擦亮文學的鳴奏；如同秋葉的`期許，想要陶醉在文學中；如同冬雪的潔白，想要裝扮文學的色彩。
4、《成長的腳印》
開頭：在成長過程中，我悲嘆，因為年少輕狂浪費我太多的時間與精力；我慶幸，慶幸每一次遇到挫折并把它戰(zhàn)勝之后，我又成熟幾分。暮然回首，是幾行深深淺淺歪歪扭扭的腳印……
結(jié)尾：成長如一葉扁舟，經(jīng)過千辛萬苦，越過險灘，穿過急澗，繞過明明暗暗的礁石，終有順流直下的時候。多年之后，當一生的醞釀，終成醇香的美酒時，我會說：我無怨無悔！
5、《我是它們的寶貝》
開頭：他們的愛也許注定會被忽略，因為是那樣平常、那樣每時每刻都存在著。但他們依然義無反顧地愛我，給了我一個充滿愛的家。因為我是他們的寶貝。
結(jié)尾：我想，也許我是一條飛魚，可以騰空而起，卻離不開水，因為水是我的父母，而我是他們的寶貝。但我們都離不開大海，因為大海是我們的家。
6、《人類，你將走向何方》
開頭：我看到，天空中飄落著滾滾濃煙；我聞到，空中彌漫著濃重的汽油味；我聽到，隆隆的機械聲震蕩大地。我知道這是人類發(fā)展的必然結(jié)果�？墒侨祟惏。∧阏嬉呦蜻@不歸路？
結(jié)尾：人類，你將走向何方？是滅亡還是生生不息？不是說要保護環(huán)境，謀求發(fā)展嗎？對自然的打擊得到的是自然的報復，是緊接著的滅亡。對自然的尊重，善待，得到的是自然的愛撫于慷慨饋贈。人類，你將走向何方？
7、《時間，在那一刻凍結(jié)》
開頭：校園里的玫瑰花開了，真艷真美，全校的同學都非常驚喜。一天早晨，幼兒園的一位四歲小姑娘摘下來一朵玫瑰，從容地往外走，恰好這時校長走來看見了。他很想知道這小女孩為什么摘花，便親切地問她：“孩子，你為什么摘花，能告訴我嗎？”小女孩說：“我昨天告訴鄰居老奶奶，學校里開了很美的玫瑰。奶奶很想看，可她病很嚴重，走不動，我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我就把花送回來�！甭犃诵∨⒌脑�，校長……
結(jié)尾：真的，那些雖然一縱即逝卻潮濕我眼眸的那份對瞬間的感念，都會在心底漫長沉積，成為一份最凝重，最雋永的溫馨，任歲月侵蝕，任心境變遷，都不會漠視，永遠地珍惜——那是因為愛讓時間凍結(jié)在了那一刻，永遠地凍結(jié)在了那一刻。
8、《永保生命的執(zhí)著》
開頭：曾幾何時，我們沾染了“成熟”的字眼，稚氣未脫的臉上不知在何時竟出現(xiàn)了那種捉摸不透的茫然和神秘。曾經(jīng)天真無邪的臉上卻又不知在何時表現(xiàn)出了那種成人才有的沉穩(wěn)和老練。
結(jié)尾：莫讓生命隨著滾滾長江東逝水；永不回頭，灰飛煙滅，喪失了它應有的意義！希望永遠保持那生命的執(zhí)著！
9、《每一塊都是嶄新的》
開頭：當一個生命降臨到這個世界的時候，他是嶄新的。我追求的是漫漫人生路上的每一刻都是嶄新的，都煥發(fā)著耀眼的光彩。
結(jié)尾：于是，無數(shù)個日子了。夕陽像剛摘的新鮮草莓帶著我的記憶凄美無比。我將帶著無悔的快樂體驗死去，在那一瞬間也許我才能感悟生命的真諦……
拓展閱讀：如何讓孩子具有強大的作文細節(jié)描寫力
每次發(fā)素讀寶貝們的佳作，家長們印象最深刻的就是，他們普遍具有強大的細節(jié)描寫力。
的確，“細節(jié)”是最能體現(xiàn)寫作功底的。散文家林清玄說，寫好散文的要訣是“精準、精確、細膩”。作家李洱說，“精確是作家的第一美德�！�
可是有些家長常常對我說，感覺我孩子沒心沒肺，每次寫點什么都要想半天，語言也很直白；背過的書也不會用，寫東西不細致，是不是讀書時不用心或者吸收不了？
其實，家長想的這些問題，也屬于細節(jié)。不過，我發(fā)現(xiàn)另一個很重要很重要的細節(jié)：有的家長對孩子的教育更關心，有的家長只是緊盯與考試有關的東西。
有的家長可能會說，“考試”不就是當前教育中家長和孩子要直面的東西嗎？對，這是沒錯的。但，教育，更重要的是育人，而非育才。我的意思實際是，有的家長有沒有注重培養(yǎng)孩子成為“細心”或有心的人呢？
《論語》中說，“視其所以，觀其所由，察其所安，人焉廋哉，人焉廋哉？”看一個人的所作所為，考察他處事的動機，了解他心安于什么事情，就能了解這個人。這本質(zhì)上就是從細節(jié)處識人。
《中庸》里說，“莫見乎隱，莫顯乎微�！睕]有比隱秘處更彰顯的，沒有比細微處更顯明的。這也仍是提示我們，細微處見人的高低。
這些話，用在我們自己身上也是一樣的。細節(jié)既是識人的要害，也是我們自修的關鍵，同時是教育孩子的妙門。
我們都聽過“細節(jié)決定成敗”，也聽過這樣的夸人技巧：要有細節(jié)。有細節(jié)，每代表我們是用心關注過對方的。
作為老師，我被這樣的細節(jié)打動過——有的孩子雖然學習不是特別優(yōu)秀，但課后總是留下來等我，或者替我收拾好了課桌椅再走。有的家長曾悄悄地替我買了一張新課桌，替我彌補學習空間的不足。有的家長會特別緊密地按照我的要求讓孩子跟進學習并及時分享、幫助其他同學……說真的，我覺得這些孩子及身后的家長就是我的榜樣呀！之后我會自覺不自覺地把這些好的細節(jié)，在課上反復說給孩子們聽，在家也把這些細節(jié)強調(diào)給我女兒聽。
平時在家，如果有朋友送嵐禮物，我一定會先故意夸張地表示羨慕，夸這位送禮物的同學多慷慨，然后也一定會提醒孩子要回饋什么呢？所以，她現(xiàn)在每次收到別人禮物，就會惦記著回贈。
平時別的孩子身上有的優(yōu)點，我都會細細地和她講述。記得有一次，孩子老和我抱怨某同學很煩人，不守規(guī)矩，老搞破壞。我就把這位同學的優(yōu)點說給她聽，并告訴她，小時候他曾怎么怎么對你好。后來過了一段時間，再問及孩子抱怨的同學時，她就說，好多啦！然后冷不丁地冒出一句，就因為你老和我說他的好。
我覺得孩子的細心，首先和家長在生活中關注、夸獎孩子的細微長處有關。
其次，就是素讀的功力。素讀能建構(gòu)孩子的精確記憶力。常有家長說，為什么要讀背經(jīng)典，讀了好像也會忘記不少。那是自然，我讀背過《大學》《中庸》《論語》《道德經(jīng)》等，曾可以從頭背到尾。但現(xiàn)在要我一口氣背下又不行了。只不過，我很幸運，可以借和孩子們共學的機會反復重溫，不覺間，記憶總是不太差的。更何況，背誦經(jīng)典的過程，就是增進記憶和理解力的過程，這種經(jīng)歷只要有過，讀其它古詩文時，自然就更輕松了。這點，是眾多的素讀孩子家長都深有共鳴的。至于，有多少詞匯量的輸出，就只是建立于輸入量的基礎上了。
另外，隨著孩子們記誦量的加大及理解水平的提高，我在講課時，也慢慢會盡量和孩子們一起進行文學或文化方面的鑒賞，而且也要特地在細節(jié)上和孩子們一起欣賞。往往，一篇好的文章，就脫不開獨到的細節(jié)。比如《論語》中耳熟能詳?shù)某烧Z，開篇即有“巧言令色”、“三省吾身”等；《詩經(jīng)》中流傳到今天的微觀文化點滴，如《關雎》中的“琴瑟和諧”……有的學者像李山就說，文學本身就是一種獨特的、有創(chuàng)造性的表達，它不會完全遵循客觀的確定性，可能一語雙關，一語多意，這本身就是文學的魅力所在。而這種魅力每每蘊含在具體而微的遣詞中。
我想，家長朋友們平時和孩子親子閱讀時，也可以和孩子強調(diào)一些細節(jié)的美感，倒不用怎么去逐字精解，只要告訴孩子，我特別喜歡這些句子即可；太刻意的說教，反而會削弱文學不言而喻的誘惑力和啟迪性。
歸根結(jié)底，我們家長要學會在生活中用心對待細節(jié)，于細處真誠贊美孩子，于細處幫助孩子在欣賞他人的同時有真善美的心靈，那么他自是有心人。至于在文學上，如上，積累了該積累的，就大可放心，時間自有力量催得朵朵花開。
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