怎樣做出好的音樂課“開場白”
一、利用多媒體音像畫面開場
運用多媒體技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)，已成為當(dāng)今現(xiàn)代音樂教師的標(biāo)志。的確，多媒體畫面色彩艷麗，形象逼真。與音響渾然一體，能充分調(diào)動學(xué)生視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得準(zhǔn)確生動的藝術(shù)形象。例如，我在上人教版《環(huán)球之旅──亞洲之聲》這一單元課時，課前精心制作了多媒體課件，上課時我說：“同學(xué)們，今天老師將帶你們乘坐亞洲之聲航班，進(jìn)行有趣的環(huán)球之旅�！边@時教室里靜了下來，每個同學(xué)拭目以待，我立即播放課件，映入同學(xué)們眼簾的是在時空間滾動的星球、亞洲地理位置圖、富士山、巴黎島、印尼市場、金剛山，日本人民在美麗芳香的櫻花樹下，伴隨著獨特旋律的舞蹈場面。金剛山下彩綢飛舞，長鼓隆咚，朝鮮人民隨《道拉基》音樂翩翩起舞的情景，優(yōu)美華麗的西塔爾琴又將人們帶到了古老的印度……同學(xué)們看得入神，聽得仔細(xì)，不時為精湛的樂器演奏、優(yōu)美的舞蹈表演而贊嘆。一開始已邀游在異國他鄉(xiāng)的音樂世界里，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)營造了氛圍。
有時，因制作課件受時間、內(nèi)容的限制，且課程內(nèi)容題材單一，相對具有獨立性時，也可直接播放光盤、錄像、磁帶，只要能起到引情入意，烘托氣氛的效果即可。如我在唱歌課《新年好》的教學(xué)中，一開始便播放了春節(jié)晚會上孩子們隨歡慶鑼鼓音樂舞蹈的熱烈場面，自然的將同學(xué)們帶入到節(jié)日的喜慶氣氛中來，為學(xué)唱歌曲《新年好》埋下了伏筆。
二、以配樂詩朗誦開場
音樂本身具有非語意性、模糊性的特點，在欣賞過程中，有時易造成理解上的困難，借助姊妹藝術(shù)詩歌開場，既是同學(xué)們喜愛的形式，又能一語道破主題，為情緒情感推波助瀾。例如，我在給高中同學(xué)欣賞大型管弦樂作品《百年滄桑》時，在低音提琴和定音鼓的音樂背景下，我用低沉的聲音頌道：“我好比鳳閣階前守夜的黃豹，母親��！我身份雖微，地位險要，如今獰惡的海獅撲在我身上，啖著我的骨肉，唆著我的脂膏。母親��！我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。母親啊！快讓我躲入你的懷抱！母親，我要回來，母親……”此時教室里一片寂靜，伴隨音樂的起伏，有的同學(xué)思緒萬千，情緒激蕩，有的眼里飽含淚水。欣賞結(jié)束后，我請同學(xué)們談?wù)劯惺埽渲幸晃煌瑢W(xué)這樣說：“我仿佛又回想起國旗在港督府升起的那一刻，中華民族血洗百年恥辱，香港終于回到了祖國母親的懷抱，兩地失散的親人相擁在一起，百感交集的場面，我為我們祖國的強(qiáng)大而感到自豪�！庇秩�，在欣賞高胡、鋼琴與打擊樂演奏的《觀花山壁畫有感》時，因此曲受美術(shù)作品感染而創(chuàng)作的，作曲家借助音響造型的藝術(shù)表現(xiàn)手段，將視覺形象──繪畫意境生動的再現(xiàn)出來，學(xué)生在欣賞這部作品時，需要有生活的體驗和豐富的聯(lián)想能力，進(jìn)而才能感受到作品所反應(yīng)的勞動人們的生活情感，有一定的難度。我以純凈音樂為背景頌道：“心是醉啊，還是醒？水迎山接入畫屏！”“畫中畫──漓江照我身千影，歌中歌──山山應(yīng)我響回聲……”“呵！汗雨揮灑彩筆畫──桂林山水──滿天下！”勿用多言，同學(xué)們隨抒情的詩句意境，已看到了雋麗的花山壁畫。詩與音樂的結(jié)合，能使藝術(shù)形象更加淋漓盡致、盡善盡美，同時，滿足同學(xué)們多角度的審美。
三、用卡拉ok形式開場
卡拉ok這種演唱形式，是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的范唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的，通過范唱，能使學(xué)生對音樂獲得整體感性認(rèn)識，并留下深刻印象，有助于進(jìn)一步教學(xué)。如一位教師在教唱歌曲《友誼地久天長》時，課前先用卡拉ok形式演唱一首歌曲 ──《知音》，她用甜美的音色，真摯的情感，道出了：“人生難得一知己，千古知音難尋覓“的格言，同學(xué)們都被老師深情的演唱所打動，不時爆發(fā)出熱烈的掌聲，教師趁勢說：“友誼是生活的一種體驗，她使人生輝煌，使生命燦爛，在我們痛苦時，友誼是我們的親人，是撫慰我們心靈的春風(fēng)化雨，在我們幸福時，友誼是我們臉上盛開的笑云，是我們眼前醇香的美酒，我們可以拋棄虛名，也可以鄙視金錢，但我們不能沒有友誼，讓我們的友誼地久天長�！痹偃�，我在教唱歌曲《東方之珠》時，請一位同學(xué)用卡拉ok形式演唱《我想有個家》，因此歌屬流行歌曲，多數(shù)同學(xué)較為熟悉，并十分喜愛，臺上同學(xué)的演唱牽動著臺下同學(xué)的心，有的跟著旋律模唱，有的揮起雙臂互動，整個課堂非常激情，接下來我便說：“剛才我們演唱的這首歌曲訴說了流浪在外的孩子期盼擁有一個溫暖家的渴望心情，今天我們同樣學(xué)習(xí)一首流行歌曲，表達(dá)炎黃子孫對祖國香港的深沉眷戀和親切關(guān)愛�！边\用卡拉ok形式演唱與主題密切相連的歌曲內(nèi)容開場，顯得自然貼切，不僅豐富了主題內(nèi)容，而且增大了知識容量，不乏是一種很好的開場形式。
四、創(chuàng)設(shè)問題情境開場
現(xiàn)代教學(xué)中，啟發(fā)式教育具有極大的優(yōu)越性，啟發(fā)式教學(xué)要運用好，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，在音樂課開始時，運用創(chuàng)設(shè)問題情境開場，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生主動參與的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。如課前我在教室中間放置了一架民族樂器──揚琴，上課后，同學(xué)們都圍在琴邊，有的講這架樂器的名字是古琴，有的講是豎琴，有的.反駁是揚琴，為了這件樂器的名字爭辯得非常認(rèn)真。我隨即便問：“哪位同學(xué)知道它的正確名字？請同學(xué)分別上臺來用不同的方法奏響樂器�！边@一講全體同學(xué)熱鬧起來，有的說這樣去奏，有的說那樣撥奏，我將學(xué)生分組，按順序依次上臺演奏，臺上的同學(xué)精心擊奏，臺下的同學(xué)仔細(xì)觀察，緊張準(zhǔn)備，躍躍欲試。幾組同學(xué)擊奏結(jié)束后，竟創(chuàng)造出十幾種演奏法，這時同學(xué)們真想知道揚琴這件樂器究竟有哪些正確的演奏方法，我便開始講解揚琴演奏法，并范奏樂曲。整節(jié)課下來，同學(xué)們積極動腦，主動參與，教學(xué)效果令人滿意。再如欣賞古琴曲《流水》時，我問：大自然中你聽過的水聲有哪些？學(xué)生答：小溪流水，雨滴，瀑布飛瀉，湍急水流……。我又問；音樂是怎樣表現(xiàn)流水聲的？此時，大多數(shù)學(xué)生回答不上來，構(gòu)成了問題情境，形成急于想聽一聽音樂怎樣表現(xiàn)流水聲的愿望，我便播放古箏曲《流水》。
五、以扣人心弦，引人入勝的故事開場
中學(xué)生對敘述性內(nèi)容的藝術(shù)作品較為關(guān)注，對劇中人物情感變化也甚感興趣。課前精選一段與課題相關(guān)的故事題材作為開場，能使學(xué)生對藝術(shù)作品尤其是大型藝術(shù)作品有一個全面系統(tǒng)的了解，作為順利欣賞作品的過渡。如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內(nèi)容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節(jié)，敘事性很強(qiáng)，所以一開場我就為同學(xué)們講述了古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識──草橋結(jié)拜──同窗三載──十八里相送──抗婚──樓臺相會──化蝶……欣賞完整個樂曲后，有的同學(xué)為梁祝美好純真的情感不禁黯然淚下，有的為兩位當(dāng)時年輕的曲作家能創(chuàng)作如此動人的民族交響音樂而驕傲。再如歌劇《白毛女》是根據(jù)1940年晉察冀邊區(qū)的一個民間傳說創(chuàng)作的，劇情基本上以這個民間傳說為依據(jù)，以劇中典型人物形象喜兒──白毛女的悲慘身世集中概括反應(yīng)了當(dāng)時中國農(nóng)村社會的基本矛盾。欣賞前我向同學(xué)們講述了河北省西北部某地流傳的民間新傳奇《白毛仙姑》的故事，接著欣賞歌劇《白毛女》，學(xué)生便對這部作品有了更深的情感體驗。
六、精湛的語言藝術(shù)開場
語言運用的好壞直接關(guān)系到教學(xué)的效果。是教學(xué)成功的重要因素之一。音樂教師是藝術(shù)教師，尤其要講究語言藝術(shù)，用精湛的語言藝術(shù)開場，讓音樂課更具藝術(shù)性。具體運用時可考慮以下幾方面：l．講好普通話，發(fā)音要規(guī)范，注重音色甜美、剛?cè)嵯酀?jì)。2．語言、語調(diào)要隨情感的變化抑揚頓挫，具有感染力。3．借助表情、形體使語言生動形象。4．闡述簡潔，分寸適度，少說閑話、廢話。
關(guān)于音樂課的“開場白”，形式多種多樣，有時也可將幾種形式組合起來，穿插進(jìn)行。教師可根據(jù)學(xué)生實際情況，靈活運用。只要用法得當(dāng)都能取得良好的教學(xué)效果。音樂課的“開場白”猶如一塊強(qiáng)大的磁鐵，處處都能將學(xué)生引入神圣的藝術(shù)殿堂。音樂教師作為音樂課的總導(dǎo)演，首先要精心設(shè)計好“開場白”，“演”好“開場白”，使音樂課變得更加完美而具魁力
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