教師技能考核方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開(kāi)展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的教師技能考核方案,歡迎閱讀與收藏。
教師技能考核方案1
一、指導(dǎo)思想
為促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)工作的全面開(kāi)展,提高我市幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),選拔和造就一批骨干教師,全面提升幼兒園保育教育質(zhì)量。我教育局決定舉行全市幼兒園教師專(zhuān)業(yè)技能考核活動(dòng),要求人人達(dá)到技能過(guò)關(guān)、過(guò)硬的目的。
二、考核目標(biāo)
我們計(jì)劃用三年的時(shí)間,使40歲以下幼兒園教師都達(dá)到技能合格以上水平。為培養(yǎng)應(yīng)用型教師打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、考核對(duì)象
40周歲以下(含40周歲)的各級(jí)各類(lèi)幼兒園教師。
四、考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
(一)語(yǔ)體音美等專(zhuān)業(yè)技能(面試)
1、體育類(lèi)。
范圍:
A. 自編一套幼兒體操或演練指定幼兒廣播操(徒手、器械均可)。為必
考項(xiàng)目。
要求:動(dòng)作規(guī)范、協(xié)調(diào),有節(jié)奏、有力度,富有美感且符合幼兒年齡特征。完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,有明顯缺陷為不及格。
B.技巧(前滾翻、后滾翻)、隊(duì)形(口令、轉(zhuǎn)法、步伐)。為必考項(xiàng)目。
C.身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力(參照國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康初一女生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn))
跑:100米跑,優(yōu)秀8.6″以上,良好9.2″以上,及格9.8″以上,以
下為不及格
跳:立定跳遠(yuǎn),優(yōu)秀1.86m以上,良好1.72m以上,及格1.42m,以下
為不及格
投:擲實(shí)心球,優(yōu)秀6m,良好5.2m,及格4.2m,以下為不及格
仰臥起坐(次/分鐘) : 優(yōu)秀 43次,良好35次,及格24次,以下為不
及格
以上四個(gè)項(xiàng)目自選二項(xiàng)進(jìn)行,二項(xiàng)在及格或及格以上為通過(guò)。
2、語(yǔ)言類(lèi)
范圍:
A、普通話(達(dá)到國(guó)家語(yǔ)委會(huì)普通話等級(jí)測(cè)試二級(jí)乙等)
B、講故事:
要求:脫稿講述,語(yǔ)言表述清晰、流暢、響亮,聲情并茂、較好地反映作品的情感思想。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,有明顯缺陷為不及格。
3、音樂(lè)
范圍:
A.自彈自唱。為必考項(xiàng)目。
要求:能熟練彈唱幼兒園教材中的歌曲。音準(zhǔn)、節(jié)奏基本無(wú)誤,演唱連貫,能較好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,有明顯缺陷為不及格。
B.聲樂(lè)、舞蹈、器樂(lè)(選其中一項(xiàng))
聲樂(lè):演唱一首自選獨(dú)唱歌曲,自備伴奏,時(shí)間不超過(guò)5分鐘。
舞蹈:獨(dú)立完整表演一段舞蹈作品,自備伴奏,時(shí)間不超過(guò)5分鐘
器樂(lè):演奏一首自選獨(dú)奏曲,長(zhǎng)度不超過(guò)6分鐘
要求:聲音動(dòng)作優(yōu)美、音樂(lè)完整準(zhǔn)確、有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,有明顯缺陷為不及格。
4、美術(shù)
范圍:
A、繪畫(huà)(畫(huà)種不限、材料自帶)。為必考項(xiàng)目。
由教師自選自命題。在規(guī)定90分鐘時(shí)間內(nèi)完成。
要求:主題突出、構(gòu)圖合理、色彩協(xié)調(diào),有童趣。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,有明顯缺陷為不及格。
B、手工制作(紙工、泥工、小制作選其中一項(xiàng))
作品內(nèi)容材料自選。在規(guī)定的60分鐘內(nèi)完成
反映幼兒園生活,造型合理、富有美感,具備幼兒園觀賞、玩耍、教學(xué)等實(shí)用意義。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,有明顯缺陷為不及格。
(二)保教專(zhuān)業(yè)知識(shí)(筆試)
1、教學(xué)設(shè)計(jì)(活動(dòng)設(shè)計(jì))
由教師在幼兒園教材中自選一個(gè)內(nèi)容,擬定教學(xué)(活動(dòng))方案。在規(guī)定的60分鐘完成。
要求:目標(biāo)符合綱要精神,教學(xué)流程清晰、教學(xué)方法科學(xué),注重雙邊互動(dòng)、注重保教結(jié)合。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,有明顯缺陷為不及格。
2、幼兒園案例分析
由教師根據(jù)日常教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)事例或根據(jù)所提供的案例,撰寫(xiě)案例分析一則。在規(guī)定的60分鐘內(nèi)完成。
要求:能依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等理論,客觀分析案例事件,說(shuō)明原由,提出指導(dǎo)建議。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,有明顯缺陷為不及格。
3、一日活動(dòng)設(shè)計(jì)(半日活動(dòng)設(shè)計(jì))
由教師根據(jù)本園實(shí)際或當(dāng)?shù)氐那闆r,制訂幼兒園一日活動(dòng)(半日活動(dòng))計(jì)劃。在規(guī)定的60分鐘內(nèi)完成。
要求:計(jì)劃完整(時(shí)間、內(nèi)容、要求均有),時(shí)間合理、動(dòng)靜搭配、室內(nèi)外兼顧。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,有明顯缺陷為不及格。
五、考核的實(shí)施
(一)組織工作
1、考核工作由教育局學(xué)前教育科負(fù)責(zé)召集,教研室等單位專(zhuān)業(yè)人員負(fù)責(zé)實(shí)施。
2、考核工作每年兩次,分別在暑假和寒假進(jìn)行。
(二)報(bào)名
以幼兒園為單位報(bào)名,輔導(dǎo)站和鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)負(fù)責(zé)匯總。每年6月20日前和12月20日前報(bào)表送學(xué)前教育科。逾期不予補(bǔ)報(bào)。
(三)考核形式
分集體形式小組形式和個(gè)體形式進(jìn)行考核。具體是:
1、幼兒廣播體操為集體形式。
2、隊(duì)形為集體形式,技巧為小組形式。
3、繪畫(huà),限定時(shí)間,集體形式。
4、手工,自選一項(xiàng),限定時(shí)間,集體形式。
5、音樂(lè),個(gè)體進(jìn)行。
6、語(yǔ)言,個(gè)體進(jìn)行。
7、專(zhuān)業(yè)知識(shí),限定時(shí)間,集體形式。
(四)考核結(jié)果
音樂(lè)考核當(dāng)場(chǎng)公布結(jié)果;體育、美術(shù)、語(yǔ)言當(dāng)天公布結(jié)果;專(zhuān)業(yè)知識(shí)一個(gè)月內(nèi)公布結(jié)果。
(五)考核管理
我們將建立教師人才檔案庫(kù),把教師素質(zhì)大檢測(cè)成績(jī)、教學(xué)能力測(cè)試水平、幼兒教師技能考核成績(jī)納入幼兒教師人才檔案庫(kù)管理。
教師技能考核方案2
為,培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師,基于《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx)《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱(試行)》《貴州師范學(xué)院師范生的教師職業(yè)技能基本要求(試行)》等文件精神,切實(shí)做好我校師范生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練工作,制定此方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向,充分發(fā)揮師范生職業(yè)技能考核的指揮棒功能,以考促學(xué)、以考促訓(xùn)、以考促改,引導(dǎo)各培養(yǎng)單位積極探索師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練改革,提升師范生職業(yè)技能訓(xùn)練意識(shí)和自覺(jué)性,供給學(xué)生師范生技能訓(xùn)練資源,夯實(shí)師范生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ),促進(jìn)師范生與基礎(chǔ)教育教學(xué)需求之間的銜接,培養(yǎng)“四有”好老師。
二、考核主體
考核責(zé)任部門(mén):各培養(yǎng)單位
考核抽檢部門(mén):師范生技能考核小組(校級(jí))
三、考核實(shí)施
1、培養(yǎng)單位把本技能訓(xùn)練方案融入到見(jiàn)習(xí)、研習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中予以考核,依據(jù)本方案內(nèi)容修改和完善見(jiàn)習(xí)、研習(xí)和實(shí)習(xí)大綱。
2、各師范生培養(yǎng)單位成立師范生技能訓(xùn)練考核小組,開(kāi)展考核活動(dòng)。各學(xué)院考核結(jié)束后,需留存師范生考核材料的檔案,以供學(xué)校抽檢,原本見(jiàn)于其他檔案中則不用重復(fù)留存,只需注明留存地。如,可注明:“1份與中小學(xué)生溝通的案例”見(jiàn)實(shí)習(xí)檔案。
3、各學(xué)院每學(xué)年上報(bào)1次考核結(jié)果到教務(wù)處教師教育科進(jìn)行考核成績(jī)認(rèn)定。普通師范生考核結(jié)果分別達(dá)到“合格”水平、優(yōu)師計(jì)劃師范生必須達(dá)到“良好”水平。學(xué)校由教務(wù)處牽頭成立校級(jí)師范生技能考核小組,不定期對(duì)學(xué)?己私Y(jié)果進(jìn)行抽檢,以確?己速|(zhì)量。
4、“簡(jiǎn)筆畫(huà)技能”和“偶發(fā)事件處理技能”各培養(yǎng)單位實(shí)際情況酌情處理。
教師技能考核方案3
教師職業(yè)技能訓(xùn)練是高等師范院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,是培養(yǎng)合格教師的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)師范生從業(yè)能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。為了切實(shí)加強(qiáng)我校師范生的職業(yè)技能訓(xùn)練,提高學(xué)生的師范素養(yǎng),使職業(yè)技能訓(xùn)練日趨科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化,確保師范生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),現(xiàn)根據(jù)《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》,結(jié)合我校實(shí)際,特制定長(zhǎng)治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練和考核實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)師范生教育教學(xué)能力為核心,對(duì)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生教育教學(xué)能力的形成,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、訓(xùn)練目的和原則
對(duì)師范生進(jìn)行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練,旨在引導(dǎo)和督促師范生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論的理論轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式和教育能力,縮短步入中學(xué)教育崗位的適應(yīng)期,為師范生畢業(yè)后勝任教師工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
職業(yè)技能訓(xùn)練的原則是“系統(tǒng)訓(xùn)練,加強(qiáng)實(shí)踐,突出重點(diǎn),堅(jiān)持一貫,分段實(shí)施,嚴(yán)格規(guī)范!奔匆罁(jù)國(guó)家教委頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練,在進(jìn)行課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)中強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié),采取課內(nèi)外相結(jié)合,集體組織訓(xùn)練和個(gè)人自覺(jué)訓(xùn)練相結(jié)合的方式,將職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
三、師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練組織與管理
。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導(dǎo)
1、學(xué)院成立師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組,對(duì)全校師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練與考核進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。成員如下:
組長(zhǎng):
副組長(zhǎng):
成員:
(二)師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練和管理
我院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練和管理實(shí)行院、系、班三級(jí)管理,由教務(wù)處和教育研究所負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
1、學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練工作的開(kāi)展,指導(dǎo)督查有師范專(zhuān)業(yè)的各系組織開(kāi)展務(wù)實(shí)深入的教師職業(yè)技能訓(xùn)練;組織開(kāi)展全校性的師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練、競(jìng)賽等大型活動(dòng);全面領(lǐng)導(dǎo)組織師范生教師職業(yè)技能評(píng)定評(píng)級(jí)工作。
2、有師范專(zhuān)業(yè)的各系應(yīng)高度重視學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練,成立以系主任為組長(zhǎng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)小組,全面負(fù)責(zé)本系師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練工作,精心制定本系師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練、考核方案,落實(shí)責(zé)任,扎實(shí)推進(jìn)過(guò)程管理,制定切實(shí)可行的激勵(lì)措施,促使每一個(gè)師范學(xué)生認(rèn)真參加教師職業(yè)技能訓(xùn)練。
3、師范專(zhuān)業(yè)各班設(shè)置負(fù)責(zé)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的專(zhuān)職委員,根據(jù)本系具體要求落實(shí)教師職業(yè)技能訓(xùn)練,切實(shí)督促每位師范學(xué)生扎實(shí)開(kāi)展豐富多彩的教師職業(yè)技能訓(xùn)練。
4、學(xué)院與各系(部)分別形成一個(gè)“計(jì)劃—執(zhí)行—反饋”的循環(huán)體制,暢通反饋渠道,及時(shí)改進(jìn)。學(xué)院教師職業(yè)技能訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組適時(shí)檢查和評(píng)估各系師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練情況,及時(shí)通報(bào)。
5、學(xué)院將各系師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練情況和考核結(jié)果作為評(píng)估各系教育教學(xué)情況的重要依據(jù)。
四、師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容與安排
。ㄒ唬⿴煼渡處熉殬I(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容
我校師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練分為四部分,第一部分為普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能;第二部分為書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字技能,主要包括三字(鋼筆字、毛筆字、粉筆字);第三部分為教學(xué)工作技能,包括教學(xué)設(shè)計(jì)、使用多媒體和制作教學(xué)課件、課堂教學(xué)、說(shuō)課和板書(shū)、批改作業(yè)等技能;第四部分為班主任工作技能。這四個(gè)方面的技能訓(xùn)練要求與考核辦法詳見(jiàn)《長(zhǎng)治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》(附件1)和《長(zhǎng)治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能考核辦法》(附件2)。各系(部)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和基礎(chǔ)教育改革情況,依據(jù)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)基本原則進(jìn)行調(diào)整和完善,形成相應(yīng)師范專(zhuān)業(yè)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱和考核辦法。
。ǘ⿴煼渡處熉殬I(yè)技能訓(xùn)練安排
師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,自進(jìn)校之日起在院、系指導(dǎo)下開(kāi)始系統(tǒng)的師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容根據(jù)《長(zhǎng)治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》對(duì)應(yīng)展開(kāi)。
各系師范生教師職業(yè)技能具體訓(xùn)練安排如下:
1、入學(xué)專(zhuān)項(xiàng)教育
入學(xué)教育要專(zhuān)項(xiàng)組織專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、教師職業(yè)技能教學(xué)體系的教育。
2、訓(xùn)練安排
各系(部)要系統(tǒng)安排師范生整個(gè)大學(xué)期間的教師職業(yè)技能訓(xùn)練。教師技能訓(xùn)練要貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過(guò)程。具體為:一年級(jí)主要訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字技能;二年級(jí)主要訓(xùn)練普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能;三、四年級(jí)主要訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)工作技能和班主任工作技能。
3、觀摩
各系在見(jiàn)習(xí)期間要組織學(xué)生觀摩優(yōu)秀教師示范課和校內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)生競(jìng)賽優(yōu)質(zhì)課。
4、實(shí)習(xí)
各系(部)按照培養(yǎng)方案統(tǒng)一進(jìn)行。
五、師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練方法和途徑
1、加強(qiáng)實(shí)踐,深化改革
職業(yè)技能訓(xùn)練要加大教育理論和學(xué)科教學(xué)論教學(xué)內(nèi)容的改革力度,突出實(shí)踐性,增加實(shí)用知識(shí)的講授!督逃龑W(xué)》、《心理學(xué)》、《學(xué)科教學(xué)論》等課程要精簡(jiǎn)理論部分的講授,把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面,深入基礎(chǔ)教育第一線,進(jìn)行調(diào)查研究,理論聯(lián)系實(shí)際,使教學(xué)有的放矢。
2、統(tǒng)一規(guī)劃,整體部署
職業(yè)技能訓(xùn)練要加大訓(xùn)練力度,教師輔導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,有計(jì)劃、有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。四項(xiàng)技能訓(xùn)練要統(tǒng)一規(guī)劃,整體部署。具體工作安排是:一年級(jí)主要訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字技能;二年級(jí)主要訓(xùn)練普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能;三、四年級(jí)主要訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)工作技能、班主任工作技能。每項(xiàng)技能每個(gè)學(xué)期各安排17個(gè)學(xué)時(shí),訓(xùn)練完畢由系里組織教師考核評(píng)定,成績(jī)合格者給予相應(yīng)的學(xué)分。
3、系統(tǒng)訓(xùn)練,分段實(shí)施
職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容要相互交叉,相輔相承,貫穿在教學(xué)的始終,在整體部署的基礎(chǔ)上,要進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。為便于操作和抓住中心,具體實(shí)施時(shí)分段進(jìn)行。
一、二年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練普通話和語(yǔ)言表達(dá)技能以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字技能。普通話和語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練,以《普通話技能訓(xùn)練》課教學(xué)為主,并采用課前五分鐘演講,朗誦比賽,主持人大賽等形式,按《普通話水平測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字的訓(xùn)練,以《書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字技能訓(xùn)練》課為主線,要求學(xué)生每天臨摹不少于50個(gè)漢字的字帖,并堅(jiān)持練習(xí)粉筆字。任課教師要對(duì)學(xué)生的書(shū)法練習(xí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)閱。
三年級(jí)進(jìn)行教學(xué)工作技能訓(xùn)練。要利用多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生參加實(shí)踐、討論、評(píng)論等活動(dòng),使其掌握教學(xué)基本技能。四年級(jí)結(jié)合教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)和學(xué)校開(kāi)展的“未來(lái)教師教學(xué)技能大賽”活動(dòng),對(duì)學(xué)生的四項(xiàng)教師職業(yè)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練。各系(部)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能進(jìn)行系(部)級(jí)測(cè)試,將測(cè)試合格的學(xué)生上報(bào)學(xué)校,由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行審核,對(duì)測(cè)試合格的學(xué)生,學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)“長(zhǎng)治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能合格證書(shū)”,對(duì)不合格的學(xué)生,教師要做一對(duì)一的強(qiáng)化訓(xùn)練,經(jīng)補(bǔ)考不合格的學(xué)生,要對(duì)其緩發(fā)畢業(yè)證。
4、各方協(xié)同,形成合力
職業(yè)技能訓(xùn)練既是教務(wù)處及職業(yè)技能訓(xùn)練部門(mén)的主要職責(zé),也是學(xué)生工作、團(tuán)學(xué)工作的主要任務(wù),它是我校培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分,所以各部門(mén)都應(yīng)協(xié)同工作,形成合力。在以職業(yè)技能訓(xùn)練部門(mén)為主渠道進(jìn)行訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,第二課堂活動(dòng),都要滲透技能訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)校相關(guān)部門(mén)應(yīng)定期舉行多種形式的競(jìng)賽、表演等活動(dòng),創(chuàng)造教師職業(yè)技能訓(xùn)練的良好氛圍。
六、師范生教師職業(yè)技能考核
。ㄒ唬⿴煼渡處熉殬I(yè)技能考核內(nèi)容
師范生教師職業(yè)技能考核根據(jù)《長(zhǎng)治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》,分為四部分,第一部分為普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能;第二部分為書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字技能,考核項(xiàng)目有:鋼筆字、毛筆字、粉筆字;第三部分為教學(xué)工作技能,考核項(xiàng)目有:教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、課堂教學(xué)、說(shuō)課和板書(shū)、聽(tīng)課評(píng)課等技能;第四部分為班主任工作技能,考核項(xiàng)目有:集體和個(gè)別學(xué)生教育工作技能,與任課教師溝通等技能。
。ǘ┛己藭r(shí)間安排
書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字技能的考核在第二學(xué)期進(jìn)行考核,普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能在第五學(xué)期進(jìn)行考核,教學(xué)工作技能在第五、六學(xué)期進(jìn)行考核,班主任工作技能在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行考核。
相關(guān)技能的考核,學(xué)生入學(xué)之時(shí)就可以提出申請(qǐng)對(duì)其進(jìn)行考核,考核通過(guò)者按照正常考核通過(guò)者對(duì)待。
需要補(bǔ)考的學(xué)生一般安排在實(shí)習(xí)前二周內(nèi)進(jìn)行。
。ㄈ┛己顺煽(jī)?cè)u(píng)定
學(xué)校將師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練與考核納入學(xué)分管理范疇,考核合格的學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)分。
師范生教師職業(yè)技能考核成績(jī)?cè)u(píng)定等級(jí)分為五等,依次分別為優(yōu)、良、中、合格和不合格,成績(jī)?cè)u(píng)定為90分以上的為“優(yōu)”,80—89的為“良”,70—79的為“中”,60—69的為“合格”。60分以下的為“不合格”。不合格學(xué)生需要進(jìn)行補(bǔ)考,補(bǔ)考合格才能取得學(xué)分。
。ㄋ模z查要求
各系通過(guò)平時(shí)訓(xùn)練在相應(yīng)規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考核師范生教師職業(yè)技能,學(xué)院適時(shí)檢查各系考核情況。原則上每項(xiàng)技能都有支撐材料,以便院教師職業(yè)技能領(lǐng)導(dǎo)小組檢查。具體要求:
。1)普通話和口語(yǔ)表達(dá)技能。各系對(duì)每位學(xué)生考核過(guò)程制作視頻刻錄光盤(pán)或有關(guān)資料,同時(shí)以班為單位給每位學(xué)生設(shè)立成績(jī)冊(cè)(成績(jī)冊(cè)有考核教師和負(fù)責(zé)人簽字);
。2)書(shū)寫(xiě)規(guī)范漢字技能。各系對(duì)學(xué)生三筆字的考核要有依據(jù),如每位學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交50字的鋼筆字字帖,作為考核依據(jù),同樣以班為單位給每位學(xué)生設(shè)立成績(jī)冊(cè)(成績(jī)冊(cè)有考核教師和負(fù)責(zé)人簽字);
(3)教學(xué)工作技能,所有考核內(nèi)容均有記載:學(xué)生提交一份教學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作多媒體課件等過(guò)程都有書(shū)面材料,課堂教學(xué)、說(shuō)課和板書(shū)要有視頻刻錄光盤(pán)或有關(guān)資料,課堂教學(xué)和說(shuō)課可以在一起進(jìn)行考核制作光盤(pán),同樣以班為單位給每位學(xué)生設(shè)立成績(jī)冊(cè)(成績(jī)冊(cè)有考核教師和負(fù)責(zé)人簽字);
。4)班主任工作技能。班主任工作技能主要依據(jù)實(shí)習(xí)手冊(cè),同樣以班為單位給每位學(xué)生設(shè)立成績(jī)冊(cè)(成績(jī)冊(cè)有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和負(fù)責(zé)人簽字)。
以上要求主要是督促各系能更好的進(jìn)行師范生職業(yè)技能訓(xùn)練,當(dāng)然,各系可以創(chuàng)造性的提供更合理的支撐材料。
七、其他
1、本辦法自公布之日起執(zhí)行。
2、本辦法解釋權(quán)歸長(zhǎng)治學(xué)院教師職業(yè)技能訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組。
教師技能考核方案4
一、活動(dòng)目的:
為深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》精神,進(jìn)一步提高我園幼兒教師教美術(shù)繪畫(huà)、制作玩教具的能力,引導(dǎo)教師科學(xué)組織幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展,我園決定于20xx年12月昆明高新一小附屬鼎易天城幼兒園教師美術(shù)繪畫(huà)、玩教具制作考核,通過(guò)活動(dòng),提高教師的繪畫(huà)能力、表現(xiàn)能力,創(chuàng)造的能力及欣賞能力等。
二、活動(dòng)內(nèi)容
1、繪畫(huà):三個(gè)命題,《美麗的冬天》、《小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《我的夢(mèng)想》;由教師自選其一繪畫(huà)。
2、玩教具制作:運(yùn)用廢舊物品制作,能運(yùn)用在日常教學(xué)或環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。
三、材料、時(shí)間
。ㄒ唬├L畫(huà)
1、作畫(huà)時(shí)間限制在90分鐘以內(nèi)完成。
2、幼兒園統(tǒng)一提供4開(kāi)的鉛畫(huà)紙,根據(jù)命題,進(jìn)行繪畫(huà)主題進(jìn)行創(chuàng)作。 3、作畫(huà)工具不限:水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、彩鉛等。 4作畫(huà)工具自備。
。ǘ、玩教具制作
1、制作時(shí)間為90分鐘。
2、以環(huán)保材料為主,如:廢舊紙盒、瓶子等等。
3、工具、材料自備。
四、評(píng)選原則
。ㄒ唬、繪畫(huà)
1、根據(jù)獨(dú)特的創(chuàng)作思路和符合年齡特點(diǎn)的表現(xiàn)形式為基本原則進(jìn)行評(píng)選,鼓勵(lì)表達(dá)自己真實(shí)感受和表現(xiàn)形式具有創(chuàng)意的作品。
2、作品要求:作品為兒童畫(huà)。緊扣主題,富有創(chuàng)意,構(gòu)圖均衡,色彩明快、和諧,畫(huà)面安排合理、生動(dòng)有趣。
(二)、玩教具制作
1、具有完整性,符合幼兒園年齡特點(diǎn),具有教育和實(shí)用價(jià)值。
2、工藝制作細(xì)致、精確。
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年12月22日(繪畫(huà))、12月29日(手工)下午幼兒看動(dòng)畫(huà)片時(shí)間。
六、活動(dòng)人員:
幼兒園全體教師。
教師技能考核方案5
為貫徹落實(shí)《綱要》精神,提升我園教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和保教水平,經(jīng)研究決定舉行青年教師技能技巧考核活動(dòng)。以評(píng)比、展示為平臺(tái),激勵(lì)青年教師積極進(jìn)取的工作熱情,促進(jìn)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
一、考核目的:
1、提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),促進(jìn)全園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提高。使人人技能過(guò)關(guān)、過(guò)硬,選拔和造就一批骨干教師,培養(yǎng)應(yīng)用型教師打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)教師自主規(guī)劃自身的發(fā)展,樹(shù)立明確目標(biāo),加速教師專(zhuān)業(yè)化能力地提升。
3、通過(guò)考核,進(jìn)一步鍛煉和提高教師的基本技能,培養(yǎng)表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力及提高組織教育活動(dòng)的能力,全面提升幼兒園保教質(zhì)量。
4、逐步形成良好的教師學(xué)習(xí)氛圍和培養(yǎng)你爭(zhēng)我趕的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
二、考核對(duì)象
本園全體教師
三、考核內(nèi)容
1、鍵盤(pán)彈唱
在備選曲目中現(xiàn)場(chǎng)抽簽,經(jīng)20分鐘準(zhǔn)備后現(xiàn)場(chǎng)彈唱。要求旋律準(zhǔn)確,歌唱流暢、彈唱和諧,具有一定的音樂(lè)表現(xiàn)力與感染力。
2、繪畫(huà)
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不帶繪畫(huà)工具書(shū),根據(jù)規(guī)定命題,表現(xiàn)形式不限,要符合幼兒園教育教學(xué)實(shí)際,具有一定的藝術(shù)性和實(shí)用價(jià)值,選手自備繪畫(huà)工具,紙張統(tǒng)一提供(4開(kāi)),時(shí)間是30分鐘。(記號(hào)筆直接作畫(huà),不用著色)。
3、講故事
現(xiàn)場(chǎng)抽取故事內(nèi)容,使用普通話并富有情感進(jìn)行講述
4、說(shuō)課
。1)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)
選手根據(jù)事先擬定的題目,獨(dú)立完成教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
(2)教育活動(dòng)組織
教育教學(xué)活動(dòng)的課題與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的課題一致。采用說(shuō)課方式進(jìn)行。時(shí)間
為5分鐘。
四、考核要求
考核應(yīng)全面、客觀、公正,體現(xiàn)激勵(lì)性和發(fā)展性,引導(dǎo)青年教師明確優(yōu)點(diǎn),正確認(rèn)識(shí)不足?己私Y(jié)果為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次(90分及以上為優(yōu)秀,80分及以上為良好,70分及以上為合格,70分以下為不合格)
五、考核時(shí)間
20xx年7月3日下午4:10分
六、考核地點(diǎn)
一樓中班教室
七、考核形式
1、自彈自唱、講故事采取現(xiàn)場(chǎng)抽簽,按序進(jìn)行。
2、繪畫(huà)采取統(tǒng)一命題進(jìn)行。
3、說(shuō)課內(nèi)容為,中、大班下學(xué)期教材
八、考核領(lǐng)導(dǎo)小組
考核組組長(zhǎng):
考核組成員:
開(kāi)展教師基本功考核,是青年教師成長(zhǎng)的最基本要求,是我園加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措?己饲扒嗄杲處熞屑(xì)研讀考核項(xiàng)目評(píng)價(jià)要求,切實(shí)以這次考核為契機(jī),強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練,促進(jìn)自身快速成長(zhǎng)并脫穎而出,最終促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。
教師技能考核方案6
為了切實(shí)加強(qiáng)我校教師教育工作,保持溫州大學(xué)的教師教育特色,進(jìn)一步強(qiáng)化師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能,全面提高師范專(zhuān)業(yè)學(xué)生的從教能力,按照國(guó)家教委《高等師范學(xué)校學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》(試行)的有關(guān)要求,經(jīng)學(xué)校研究決定,對(duì)我校師范各專(zhuān)業(yè)進(jìn)行教師職業(yè)技能考核,具體方案如下:
一、基本目的
對(duì)師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)在校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能考核,引導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式,并使之趨于規(guī)范化,促進(jìn)學(xué)生教育、教學(xué)能力的形成,為教育實(shí)習(xí)工作和畢業(yè)后的教師工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、技能考核對(duì)象
師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)高年級(jí)學(xué)生(其中學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)可由學(xué)院參照本方案設(shè)定考核項(xiàng)目,自行組織教師職業(yè)技能考核)。非師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以自愿報(bào)名參加。
三、技能考核組織
為順利開(kāi)展師范生教師職業(yè)技能考核工作,學(xué)校成立師范生教師職業(yè)技能考核組委會(huì),設(shè)主任1名,副主任2名,成員若干名?己说木唧w工作由教務(wù)處負(fù)責(zé),教育學(xué)院承辦,相關(guān)學(xué)院協(xié)辦。
為了更好地促進(jìn)該項(xiàng)工作開(kāi)展,真正達(dá)到提高師范生教師職業(yè)技能的目的。學(xué)校要求各相關(guān)學(xué)院成立“教師職業(yè)技能考核”領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各學(xué)院學(xué)科教學(xué)法教師以及具有專(zhuān)業(yè)能力與指導(dǎo)水平的教師和負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師組成,由學(xué)院主管教學(xué)的副院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng),負(fù)責(zé)本學(xué)院師范生教師職業(yè)技能教學(xué)安排、培訓(xùn)和組織準(zhǔn)備工作。
四、技能考核內(nèi)容
教師職業(yè)技能考核內(nèi)容為三項(xiàng),分別是教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、說(shuō)課與板書(shū)。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)方法,將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)資料和教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)開(kāi)放動(dòng)態(tài)的過(guò)程,是能夠充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性教學(xué)的“文本”。隨著新一輪課程改革的全面推行,我國(guó)基礎(chǔ)教育的教育理念、教學(xué)要求、課程目標(biāo)等都發(fā)生了深刻的變化,教學(xué)設(shè)計(jì)必須要順應(yīng)這些變化,解決教什么、怎樣教的問(wèn)題,使教學(xué)效果最優(yōu)化。
2、多媒體課件制作。課件是用于實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)軟件,它是在一定的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下遵循人的認(rèn)知規(guī)律,根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。
3、說(shuō)課·板書(shū)。說(shuō)課是教師針對(duì)某一特定的教學(xué)內(nèi)容,向同行或考評(píng)人員系統(tǒng)地闡述自己對(duì)教材的理解、學(xué)情的分析以及教學(xué)的設(shè)計(jì)等。說(shuō)課活動(dòng)要求教師在較短的時(shí)間內(nèi)(一般為10分鐘)講清“教什么”、“怎么教”,以及“為什么這樣教”之類(lèi)的教學(xué)問(wèn)題,從而展現(xiàn)教師的思維過(guò)程,顯示教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解程度,駕馭教材和課堂的水平,以及運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力。同時(shí),說(shuō)課也是教師普通話水平和語(yǔ)言技巧的體現(xiàn)。
板書(shū)是指教師根據(jù)教學(xué)的需要,在黑板上用文字、圖形、線條、符號(hào)等要素再現(xiàn)和突出教學(xué)主要內(nèi)容的活動(dòng),是課堂教學(xué)的重要組成部分,是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要手段。好的板書(shū)有助于學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),有助于對(duì)知識(shí)的理解與掌握,且能給學(xué)生美的熏陶,提高課堂教學(xué)效果。同時(shí),板書(shū)也是粉筆字和繪畫(huà)等基本功的體現(xiàn)?己酥幸髮W(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行板書(shū)并對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)做出必要的說(shuō)明。
五、技能考核具體要求
根據(jù)指定教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)1課時(shí)(45分鐘)的教學(xué)方案?己藭r(shí)間為120分鐘。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作的時(shí)間,可以自由調(diào)整;
2、考前抽取試題
多媒體課件制作
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容,現(xiàn)場(chǎng)制作課件1例,制作平臺(tái)不限。考核時(shí)間為120分鐘。
說(shuō)課·板書(shū)
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求,在說(shuō)課的同時(shí),在黑板(或白板)上現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)板書(shū),要求15分鐘內(nèi)完成規(guī)定內(nèi)容。
提前一個(gè)小時(shí)抽取試題
各學(xué)院組織人員建立“教師職業(yè)技能”考核題庫(kù)。要求上報(bào)超過(guò)十課時(shí)(每課時(shí)按45分鐘計(jì))的中小學(xué)典型課程。
六、成績(jī)?cè)u(píng)定
考核成績(jī)由考核評(píng)委會(huì)組織專(zhuān)家根據(jù)“教師職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”(評(píng)價(jià)詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)附件)進(jìn)行集體評(píng)分?己丝偡譃100分,其中教學(xué)設(shè)計(jì)25分,課件制作25分,板書(shū)和說(shuō)課50分?偡旨案鲉雾(xiàng)分值均超過(guò)60%的為“合格”,總分或各單項(xiàng)分值低于60%的為“不合格”或“單項(xiàng)不合格”,不合格考生需要進(jìn)行補(bǔ)考。
七、考試與補(bǔ)考時(shí)間
教務(wù)處根據(jù)各專(zhuān)業(yè)教育實(shí)習(xí)時(shí)間,提前兩個(gè)月安排各專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能考核。需要補(bǔ)考的學(xué)生一般安排在實(shí)習(xí)(含頂崗實(shí)習(xí))前二周內(nèi)。
教師技能考核方案7
一、前言
學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。它擔(dān)負(fù)著提高國(guó)民素質(zhì),促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要使命,其普及程度、教育質(zhì)量和普及義務(wù)教育密切相關(guān),對(duì)鞏固和發(fā)展“普九”水平,發(fā)展各類(lèi)教育,構(gòu)筑終身教育體系,具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用。所以,提高幼兒教師的教育教學(xué)水平和能力,培養(yǎng)高素質(zhì)高學(xué)歷的幼兒教育師資,是幼兒教育發(fā)展的必然要求。
幼兒教師學(xué)歷的提高必然會(huì)對(duì)他們的職業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求,如科學(xué)理性的教育觀念、較高的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和教育科學(xué)研究能力、全面扎實(shí)的教育教學(xué)技能等。尤其是幼兒教師的職業(yè)技能,它是一個(gè)幼兒教師順利完成教育教學(xué)工作的必要保證,也是幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分,更是幼兒教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的顯要條件。
學(xué)前教育是一個(gè)綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè),在幼兒園教育活動(dòng)中,教師的口語(yǔ)表達(dá)、美術(shù)、音樂(lè)等基本技巧和能力,始終是決定教育活動(dòng)成敗與否的重要因素。我們知道幼兒的年齡特點(diǎn),思維特性決定了幼兒在操作中才能獲得經(jīng)驗(yàn),獲得發(fā)展。不否認(rèn),上述技能技巧是教師順利開(kāi)展教育活動(dòng)的必要前提。然而,在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”中,提出教師要“爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”、“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探索式的師生互動(dòng)”,等等。綜上所訴,作為一名合格的幼兒教師,在技能技巧方面,僅有“說(shuō)、畫(huà)、唱、跳”等技能技巧是不夠的?缡兰o(jì)的幼兒教師應(yīng)建構(gòu)一種以能力為核心的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。其間,不僅要注重教師“說(shuō)、畫(huà)、唱、跳”等顯性技能技巧的提高,更要注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng),如:基于觀察力、記憶力、思維能力等一般能力之上的與語(yǔ)言交往能力、教育教研能力相關(guān)的隨機(jī)教育能力、師幼互動(dòng)策略、與家長(zhǎng)的交往技巧等方面能力的培養(yǎng)等。惟其如此,教師才能從傳統(tǒng)式的“工匠型”向“反思——開(kāi)拓型”轉(zhuǎn)變,真正提高教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
目前,學(xué)前師范教育改革雖然取得了一定的成就,但是在學(xué)生職業(yè)教育技能培養(yǎng)要求和培訓(xùn)途徑的探索上仍未取得實(shí)質(zhì)性的突破,偏重于彈、唱、跳、畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)、算等能力的培養(yǎng),將諸多技能穿插于各門(mén)課程之中等現(xiàn)象普遍存在。在教師職業(yè)技能培訓(xùn)和考核方面,既缺乏一套完整可行的方案,也缺乏一定的規(guī)范化和實(shí)用化。因此,構(gòu)建學(xué)前教育職業(yè)技能的訓(xùn)練與考核方案,促進(jìn)幼兒教師職業(yè)教育技能培養(yǎng)工作的進(jìn)一步完善和規(guī)范是十分必要的。
二、指導(dǎo)思想
以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的,以突出學(xué)生能力培養(yǎng)為宗旨,以專(zhuān)業(yè)性、時(shí)代性、規(guī)范性、可行性為基本要求,我們擬提出對(duì)幼師生教育職業(yè)技能訓(xùn)練和考核辦法,目的在于提出一套完善可行的幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練和考核方案,并編撰大綱和教材,使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn),使我們培養(yǎng)的學(xué)生既能彌補(bǔ)過(guò)去中師學(xué)生教育觀念、教育理論的缺乏,又具備一些高師畢業(yè)生教育教學(xué)技能的不足同時(shí)也為幼兒教師職業(yè)技能培訓(xùn)和考核的理論層面和實(shí)踐領(lǐng)域提供可行的參考和依據(jù)。
三、目的和任務(wù)
通過(guò)對(duì)此方案的研究,使我們明確對(duì)學(xué)前教育(藝術(shù)類(lèi))本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)要求,加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),使我系“基礎(chǔ)扎實(shí)、技能全面、加強(qiáng)實(shí)踐、突出藝術(shù)”的培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。使我們的培養(yǎng)目標(biāo)更貼近幼兒園實(shí)際需要,使學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
我們把學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能分為一般職業(yè)技能和綜合教育技能兩個(gè)層面。一般職業(yè)技能是指教師指導(dǎo)幼兒活動(dòng)所必備的彈、唱、跳、畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)、算、操練、觀察、護(hù)理(對(duì)幼兒常見(jiàn)及意外事故的急救與處理)和制作能力以及教育活動(dòng)實(shí)施階段教師行為的基本要素,包括活動(dòng)的導(dǎo)入技能、講解技能、提問(wèn)技能、強(qiáng)化技能、銜接技能、媒體運(yùn)用技能(主要指玩教具的演示、電教及多媒體技術(shù)的運(yùn)用)和結(jié)束技能等。綜合教育技能是協(xié)調(diào)運(yùn)用各種基本技能的教育行為,包括教育活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)技能、教育活動(dòng)的組織管理技能、溝通與應(yīng)變技能、分析與評(píng)價(jià)技能、獲取信息技能、家長(zhǎng)工作與人際交往技能、改革創(chuàng)新能力等。
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生這兩個(gè)層面職業(yè)技能的建構(gòu),比較全面地提示了幼兒教師職業(yè)技能的行為結(jié)構(gòu),它們既各自獨(dú)立,又相互滲透,較好地體現(xiàn)了以特點(diǎn):
第一、專(zhuān)業(yè)性。以上兩個(gè)層面的職業(yè)技能是幼兒園整個(gè)教育過(guò)程中教師必要的技能,符合幼兒教師的教育特點(diǎn),體現(xiàn)了面向幼教的專(zhuān)業(yè)性。
第二、系統(tǒng)性。在上述兩個(gè)層面中,一般職業(yè)技能是基礎(chǔ)層次,綜合教育技能是發(fā)展層次,是幼師生“后勁”能力的體現(xiàn)。綜合教育技能是在前一個(gè)層次的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái),是基礎(chǔ)教育技能的有機(jī)整合。通過(guò)整合,兩個(gè)層面的職業(yè)技能才能發(fā)揮整體功能,教師的職業(yè)技能才能得以充分體現(xiàn)。兩個(gè)層面的教育技能在幼兒教師的能力培養(yǎng)目標(biāo)中又是一個(gè)整體,通過(guò)逐級(jí)訓(xùn)練,就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種能力既能基本達(dá)標(biāo),又能螺旋式發(fā)展和提高。
第三、可行性。職業(yè)技能的掌握需要在具體的操作和訓(xùn)練上下功夫,兩個(gè)層面的教育技能是教育理論的具體應(yīng)用,每項(xiàng)技能都具有實(shí)踐性和可操作性,便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
第四、時(shí)代性。要有效地、切實(shí)地推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育,師資是關(guān)鍵。幼師生兩個(gè)層面職業(yè)技能的構(gòu)建,正是從時(shí)代的要求出發(fā),既與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神吻合,又適度超前,反應(yīng)了我國(guó)現(xiàn)代及未來(lái)幼兒教育和社會(huì)市場(chǎng)對(duì)幼教專(zhuān)業(yè)人才的需要。
四、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核工作在教育科學(xué)學(xué)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施,由教育系負(fù)責(zé)。具體工作由專(zhuān)業(yè)教師組建“學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核工作小組”負(fù)責(zé),并由學(xué)生會(huì)“職業(yè)技能培訓(xùn)部”協(xié)助組織、開(kāi)展具體的職業(yè)技能訓(xùn)練和考核工作。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核工作小組按照《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練及考核方案》的具體要求,擬定具體的職業(yè)技能訓(xùn)練和考核的`實(shí)施計(jì)劃,同時(shí)通過(guò)相應(yīng)的課程的教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練,并在規(guī)定的時(shí)間里對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練進(jìn)行考核和評(píng)定。
五、訓(xùn)練與考核實(shí)施的依據(jù)
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練依照學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)確定的“基礎(chǔ)扎實(shí)、技能全面、加強(qiáng)實(shí)踐、突出藝術(shù)”培養(yǎng)目標(biāo)開(kāi)展。全面實(shí)施《學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練及考核方案》。
六、訓(xùn)練體系及要求
學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練主要包括相關(guān)課程的教學(xué)、集中指導(dǎo)與專(zhuān)題訓(xùn)練、學(xué)生自主練習(xí)三個(gè)途徑。建立以教學(xué)為導(dǎo)向、以集中指導(dǎo)和專(zhuān)題訓(xùn)練為主要手段、以學(xué)生自主訓(xùn)練為基本方式的訓(xùn)練體系。具體安排如下:
。ㄒ唬﹫(jiān)持教學(xué)的導(dǎo)向作用
1、通過(guò)設(shè)置科學(xué)合理的專(zhuān)業(yè)理論和應(yīng)用性課程,給學(xué)生提供解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)規(guī)律、理論依據(jù)和實(shí)際操作方法。如普通心理學(xué)、教育原理、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等課程。其培養(yǎng)目標(biāo)就是教學(xué)生怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,即不僅學(xué)習(xí)做教師的理論知識(shí),而且還要將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去,找到分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的科學(xué)依據(jù)。
2、專(zhuān)業(yè)應(yīng)用類(lèi)課程的設(shè)置,如學(xué)前教育科研方法、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、幼兒游戲論、幼兒園課程設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童語(yǔ)言、科學(xué)、健康、社會(huì)教育等,這類(lèi)課程是為學(xué)生在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供中介或直接的理論和操作方法,這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和教育教學(xué)職業(yè)技能的有效途徑。
3、在課程設(shè)置上加大藝術(shù)課程的內(nèi)容,其中鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、美術(shù)、手工等作為專(zhuān)業(yè)必修課程,從大一開(kāi)設(shè)到大三結(jié)束。之后,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng),選擇或音樂(lè)或美術(shù)方向,繼續(xù)拓展。這些課程有幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲表演與創(chuàng)作、手風(fēng)琴基礎(chǔ)訓(xùn)練、兒童歌曲鋼琴即興伴奏、幼兒園玩具、教具制作、兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)等。這就有效地保證了學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能具備較為嫻熟的藝術(shù)教育的技能。
4、通過(guò)專(zhuān)業(yè)方向課程的設(shè)置,旨在使學(xué)生具備在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育教學(xué)的基本能力和職業(yè)素養(yǎng)。這類(lèi)課程的設(shè)置主要以學(xué)前教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和教育技能為主,旨在使學(xué)生具備在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育教學(xué)的基本能力。在職業(yè)發(fā)展方向上可以有幼兒園教育、幼兒藝術(shù)教育、幼兒英語(yǔ)教育、早教機(jī)構(gòu)的教育等方向供學(xué)生選擇,以使其體現(xiàn)寬口徑、多渠道、復(fù)合型人才的培養(yǎng)特點(diǎn),使就業(yè)的學(xué)生有較多的職業(yè)選擇。
5、開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練課,通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)的方式,強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。教師職業(yè)技能的訓(xùn)練不僅滲透于各科教學(xué),同時(shí)還應(yīng)有必要的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練課程給予保證,特別是一些基本技能的訓(xùn)練,如“三筆字”、“幼兒教師口語(yǔ)”等內(nèi)容。因此,從大二開(kāi)始,要有計(jì)劃地安排一定的專(zhuān)業(yè)技能課程,進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。此外,在教育實(shí)習(xí)前一學(xué)期,可開(kāi)設(shè)以綜合技能訓(xùn)練為主的職業(yè)技能課程,采取靈活多樣的訓(xùn)練方法,以說(shuō)課、微格教學(xué)、模擬試教為主,使每個(gè)學(xué)生基本掌握幼兒園的教育教學(xué)綜合技能。
。ǘ┘兄笇(dǎo)與專(zhuān)題訓(xùn)練并重
除了教學(xué)活動(dòng)之外,要固定出具體的集中訓(xùn)練和專(zhuān)題指導(dǎo)的時(shí)間和內(nèi)容。在教學(xué)計(jì)劃中,確定一年級(jí)至三年級(jí)每年的第二學(xué)期有一個(gè)教學(xué)實(shí)踐見(jiàn)習(xí)周,四年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的的六個(gè)教育實(shí)習(xí)周為教師職業(yè)技能的集中訓(xùn)練時(shí)間。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用,積極開(kāi)展以技能為主要內(nèi)容的活動(dòng),聘請(qǐng)相關(guān)教師進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練的指導(dǎo)。
另外一個(gè)集中指導(dǎo)與專(zhuān)題訓(xùn)練的時(shí)間是職業(yè)技能考核前夕,由參加某項(xiàng)考核的學(xué)生和指導(dǎo)教師聯(lián)系,固定統(tǒng)一培訓(xùn)和專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)的時(shí)間,每周集中訓(xùn)練的時(shí)間不少于兩次,每次訓(xùn)練時(shí)間不少于40分鐘。具體時(shí)間確定后連同本班的訓(xùn)練計(jì)劃上報(bào)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核工作小組。
在訓(xùn)練時(shí)要注意運(yùn)用以下措施:
1.單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有序進(jìn)行。一般教育技能和基本教育技能大多是由綜合的、受多種因素制約的教育能力分解而來(lái),這些單項(xiàng)技能具有目標(biāo)清晰、可觀察、可操作、易控制、好評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。從單項(xiàng)技能入手,一次集中訓(xùn)練一到兩種技能,重點(diǎn)突出,便于學(xué)生規(guī)范掌握。當(dāng)每種技能都達(dá)到要求以后,再把它們整合起來(lái),統(tǒng)一到對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)中,進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練,使學(xué)生有效地形成整體的教育能力。這種訓(xùn)練過(guò)程體現(xiàn)了由少到多、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的有序性。
2.局部練習(xí)和整體練習(xí)有機(jī)結(jié)合。每個(gè)單項(xiàng)技能又是由若干要素(如類(lèi)型、方法、技巧等)構(gòu)成的,我們采取對(duì)各要素進(jìn)行局部練習(xí),再結(jié)合進(jìn)行整體訓(xùn)練的方式。例如:我們將提問(wèn)訓(xùn)練程度設(shè)計(jì)為:
。1)訓(xùn)練提問(wèn)的數(shù)量,即單位時(shí)間內(nèi)提問(wèn)的個(gè)數(shù)及其分布;
。2)練習(xí)提問(wèn)的流暢度,即把握提問(wèn)的節(jié)奏、時(shí)機(jī)和自然度;
。3)訓(xùn)練提問(wèn)的技巧,即如何設(shè)問(wèn)誘發(fā)幼兒觀察、回憶、比較、判斷、分析、理解、綜合、應(yīng)用和評(píng)價(jià);
。4)整體練習(xí),即結(jié)合幼兒園某個(gè)具體教材,設(shè)計(jì)并演示教學(xué)提問(wèn)片段,考察該項(xiàng)技能運(yùn)用的科學(xué)性。
3.感知、模擬、反饋訓(xùn)練相融合。首先,提供音像示范或現(xiàn)場(chǎng)示范讓學(xué)生觀摩,開(kāi)闊學(xué)生的視野,對(duì)促進(jìn)學(xué)生獲取新的教育思想、創(chuàng)造新的教育方法很有幫助。其次,鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材,針對(duì)某項(xiàng)技能的應(yīng)用,進(jìn)行活動(dòng)片斷設(shè)計(jì),并進(jìn)入特定情景進(jìn)行模擬演示,親身體驗(yàn)教師角色,運(yùn)用和掌握教育技能。再次,利用音像反饋,使學(xué)生通過(guò)音像記錄直接、清晰地觀察體驗(yàn)自己的教育行為,然后進(jìn)行討論反饋,提高學(xué)生的自我分析能力和交流能力。這種融感知練習(xí)、模仿練習(xí)和評(píng)價(jià)練習(xí)于一體的技能訓(xùn)練,突出了讓學(xué)生在學(xué)中做,做中學(xué),學(xué)、做、思相結(jié)合,不斷提高學(xué)生的教育技能。
4.模擬訓(xùn)練與下園實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。一般教育技能和基本教育技能的訓(xùn)練,多采用模擬訓(xùn)練的方式進(jìn)行,讓學(xué)生通過(guò)扮演“教師”角色,把自己對(duì)某項(xiàng)技能的理解用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。綜合教育技能訓(xùn)練注重與教育實(shí)踐相結(jié)合,主要通過(guò)開(kāi)設(shè)“教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課外活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練,并定期下園實(shí)踐,給學(xué)生帶來(lái)許多直接參與實(shí)際教學(xué)的機(jī)會(huì),發(fā)揮他們的主體性,促成學(xué)生在校時(shí)初步完成由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。
。ㄈ┛己艘
沒(méi)有考核的訓(xùn)練,會(huì)使學(xué)生失去練習(xí)與提高的動(dòng)力。因此,我們?cè)谠O(shè)置教育技能考核內(nèi)容的同時(shí),也明確規(guī)定了《學(xué)前教育職業(yè)技能考核計(jì)劃》,并采取了一系列行之有效的考核辦法。在考核和評(píng)估工作中,我們遵循了以下原則:
1.統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合。學(xué)生的天生素質(zhì)是有差異的,有些學(xué)生的某些技能即使經(jīng)過(guò)訓(xùn)練也未必能夠獲得較好的發(fā)展,所以技能考核項(xiàng)目不應(yīng)該強(qiáng)求一致,適當(dāng)給學(xué)生提供選擇發(fā)展的余地,技能過(guò)關(guān)時(shí)間也不必統(tǒng)一限定,既允許部分學(xué)生提前過(guò)關(guān),也允許部分學(xué)生適當(dāng)延遲達(dá)標(biāo)時(shí)間。我們根據(jù)學(xué)生的天賦差異和個(gè)性特點(diǎn),把技能分為合格技能和特長(zhǎng)技能兩類(lèi)。合格技能是學(xué)生必須掌握的技能,是作為一個(gè)幼兒教師最基本的技能要求,需要全部考核;技能特長(zhǎng)指在幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練中形成的一技之長(zhǎng),是指學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的某些項(xiàng)目強(qiáng)化訓(xùn)練,成績(jī)突出,明顯超過(guò)教學(xué)通常要求的技能水平。學(xué)生畢業(yè)前夕累計(jì)達(dá)到規(guī)定數(shù)量的技能考核合格成績(jī)者,發(fā)放學(xué)院簽發(fā)的《幼兒教師職業(yè)技能合格證》,成績(jī)不合格者,限期達(dá)標(biāo),否則不予參加實(shí)習(xí),不能畢業(yè)。技能特長(zhǎng)通過(guò)專(zhuān)門(mén)的考核,合格者發(fā)放學(xué)院簽發(fā)的《幼兒教師職業(yè)技能特長(zhǎng)證書(shū)》,成績(jī)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、系統(tǒng)性和多樣性相結(jié)合。為保證基本功考核要求的分類(lèi)落實(shí),我們基本上遵循按年級(jí)、分階段、分類(lèi)別層層考核,循序漸進(jìn),逐步提高的系統(tǒng)性原則。我們的考核辦法也具有靈活多樣性的特點(diǎn):
(1)學(xué)生進(jìn)行自我檢查與評(píng)價(jià),即學(xué)生根據(jù)職業(yè)教育技能質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行自我檢查、分析,找出差距,調(diào)整努力方向。
。2)訓(xùn)練內(nèi)容與考核依據(jù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施,通過(guò)相關(guān)課程的開(kāi)設(shè),貫穿在教育教學(xué)活動(dòng)中。
。3)系集中考核與評(píng)價(jià),即通過(guò)教育能力評(píng)估小組策劃豐富多樣的活動(dòng)進(jìn)行分類(lèi)考核。
。4)保育實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估與檢查,其中畢業(yè)前的教育實(shí)習(xí)是關(guān)鍵的考核,學(xué)生設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)和總結(jié)幼兒園各種教育活動(dòng)的具體情況,是他們綜合教育能力的展示與體現(xiàn),可以得到全面的考驗(yàn)。
。5)充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用,通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)。
教師技能考核方案8
一、指導(dǎo)思想
為促進(jìn)幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)工作的全面開(kāi)展,提高我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì),選拔和造就一批優(yōu)秀幼教人才,全面提升我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量,F(xiàn)決定在我院學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生中開(kāi)展“五項(xiàng)技能”考核活動(dòng),即要求學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就幼兒教師必備的五項(xiàng)基本技能進(jìn)行考核,以追求刻苦訓(xùn)練,精益求精,人人達(dá)到技能過(guò)關(guān)、過(guò)硬的目標(biāo)。
二、考核目標(biāo)
為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“五項(xiàng)技能”考核成績(jī),分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次,與畢業(yè)證掛鉤。
三、考核對(duì)象
海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院20xx級(jí)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生
四、考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
(一)會(huì)唱一首歌
任選以下其中之一:
1、自選一首成人歌曲,伴奏方式自定(鋼伴或伴奏帶)。
2、自選一首兒童歌曲,自彈自唱。
要求:
1、歌唱的發(fā)音規(guī)范、字正腔圓,演唱出歌曲的所要求的情感。
2、音準(zhǔn)準(zhǔn)確,不走調(diào)。節(jié)奏節(jié)拍正確無(wú)誤,不拖拍、不搶拍。演唱
曲目要完整。
3、能熟練彈唱幼兒歌曲。音準(zhǔn)、節(jié)奏基本無(wú)誤,演唱連貫,能較好
地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、面對(duì)觀眾,表情自然大方。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,能夠勉強(qiáng)完成為合格,有明
顯缺陷為不及格。
。ǘ⿻(huì)彈一首曲
任選以下其中之一:
1、自選成人曲目一首演奏。
2、在規(guī)定范圍內(nèi)任選兒童歌曲一首,即興伴奏。(考試曲目參考《鋼琴實(shí)用教程(下)》后面的幼兒歌曲集。曲目全部脫稿完成。)
要求:
1、彈奏熟練、流暢,基本把握曲目?jī)?nèi)容,奏出基本情感基調(diào)。
2、彈奏時(shí)節(jié)奏節(jié)拍準(zhǔn)確,不彈錯(cuò)音。
3、即興伴奏歌曲,和弦編配準(zhǔn)確,伴奏音型把握準(zhǔn)確,對(duì)歌曲的情緒色彩把握準(zhǔn)確。
4、選擇適合自己的曲目演奏。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,能夠勉強(qiáng)完成為合格,有明顯缺陷為不及格。
。ㄈ⿻(huì)跳一支舞蹈
自編舞蹈一個(gè),成人舞蹈與幼兒舞蹈不限,時(shí)間不得少于3分鐘。
要求:
1、動(dòng)作協(xié)調(diào),情緒表現(xiàn)豐富,有表情地表演。
2、能夠用動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈主題,并有自己的創(chuàng)新之處。
3、具有豐富的表現(xiàn)力,能夠感染觀眾。
4、精神狀態(tài)良好,表情自然大方。
5、服裝道具自備。
6、女生長(zhǎng)發(fā)需盤(pán)起。
7、熱舞、勁舞、日韓舞、街舞等現(xiàn)當(dāng)代流行舞蹈除外。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,能夠勉強(qiáng)完成為合格,有明顯缺陷為不及格。
(四)會(huì)畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)
畫(huà)一幅簡(jiǎn)筆畫(huà),表現(xiàn)生活中的某一情境或現(xiàn)象等。
要求:
1、熟練掌握簡(jiǎn)筆畫(huà)的創(chuàng)作構(gòu)思及表現(xiàn)手段。
2、能夠精準(zhǔn)地使用線條,圖形抓住物象的外形,動(dòng)態(tài)特征及神態(tài)表情,技法嫻熟、構(gòu)思巧妙、表現(xiàn)大膽、深入。
3、作品富有強(qiáng)烈的想象力,表現(xiàn)力及美感。
4、能夠獨(dú)立創(chuàng)作作品。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,能夠勉強(qiáng)完成為合格,有明顯缺陷為不及格。
。ㄎ澹⿻(huì)講一個(gè)故事
1、語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,語(yǔ)速與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)。
2、情節(jié)完整,聲情并茂,對(duì)故事中角色模仿有層次、有區(qū)別,感情處理恰當(dāng)。
3、結(jié)合故事內(nèi)容提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題,促進(jìn)幼兒思維和語(yǔ)言發(fā)展。
4、肢體語(yǔ)言運(yùn)用恰當(dāng),有助于幼兒理解故事內(nèi)容。
5、導(dǎo)入語(yǔ),結(jié)束語(yǔ)完整。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀,一般為良好,能夠勉強(qiáng)完成為合格,有明顯缺陷為不及格。(注:每位考生需提前準(zhǔn)備五個(gè)故事,主考教師現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取一個(gè)故事。)
五、考核形式
分集體形式小組形式和個(gè)體形式進(jìn)行考核。具體是:歌曲、舞蹈、彈奏、講故事個(gè)體進(jìn)行,畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)小組進(jìn)行。
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