小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件（精選12篇）
作為一名人民教師，在教學(xué)過程中需要用到教學(xué)課件，那么這樣才算是一份優(yōu)秀的教學(xué)課件呢？以下是小編精心整理的小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1．直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，使學(xué)生感知“面來自于體”。
2．通過觀察操作，使學(xué)生直觀感受所學(xué)平面圖形的特征，并能根據(jù)特征辨別這幾種圖形。
3．通過觀察操作，培養(yǎng)學(xué)生的思考和探究能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形，感知“面來自于體”。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“面”在“體”上，會(huì)辨認(rèn)這五種圖形。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
白紙、彩筆、立體圖形若干、課件
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作
1．引入
2．體驗(yàn)“面”在“體”上
要求：選用其中一種方法，嘗試操作。
交流：每種選一幅最好的作品與同學(xué)比一比。
對(duì)比：請(qǐng)下來的圖形朋友和原來學(xué)過的立體圖形比較，有什么不同？
小結(jié)：我們把這樣平平的、只有一個(gè)面的圖形叫做平面圖形。
�。ǘ┨骄刻卣�
今天我們就來研究這些平面圖形。你們這些平面圖形太亂了，咱們一起整理一下吧。
1．小組合作：把圖形分類。
2．匯報(bào)交流：學(xué)生可能分為2、3、4類。
3．老師根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生將圖形分為4類。
情況1：分兩類
（根據(jù)邊的直和曲）
情況2：分三類
長、正方形分為一類、三角形分為一類、圓分為一類
（根據(jù)邊的數(shù)量）
情況3：分四類
師：分4類，怎么分？（長、正方形、三角形、圓各分成一類。）
想辦法證明長方形和正方形的邊有什么不一樣？
�。ㄌ卣鲄^(qū)分：正方形4條邊一樣長，長方形對(duì)邊一樣長）
情況4：
不分類了，由課件剪長方形引出平行四邊形。
平行四邊形與長方形一樣嗎？
�。ㄍ怀鱿噜忂吽M成的角度不同）
（三）鞏固練習(xí)
1．說出圖中出現(xiàn)的是什么圖形
�。ǔ鍪竞诎澹�
依次是：三角形、長方形、三角形、圓、平行四邊形、正方形、長方形、正方形
�。ㄋ模┤n總結(jié)：
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇2
教學(xué)重點(diǎn)：
組織學(xué)生講自己是怎樣比、怎樣想的，把生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
清楚地表述自己的想法。
教學(xué)資源：
多媒體課件或掛圖
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、談話：昨天，老師讓大家回去了解家人的年齡，誰來匯報(bào)一下？（指名說）
2、剛才×××小朋友說他爸爸是36歲，爺爺是63歲，那么你們知道誰的年齡大嗎？
3、要比較年齡的大小也就是比較數(shù)的大小，今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)的大小。（板書課題：比較數(shù)的大�。�
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知
1、出示掛圖，教師講述故事：
在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，潮水退去以后，沙灘上露出了美麗的貝殼。一會(huì)兒，小松鼠、大白兔都撿了一籃貝殼。小松鼠數(shù)了數(shù)說：“我撿了38個(gè)貝殼�！贝蟀淄脭�(shù)了數(shù)說：“我撿了46個(gè)。”小松鼠說：“我撿得多�！贝蟀淄谜f：“我撿得多�！钡降渍l撿得多呢？你能給他們當(dāng)一下裁判嗎？
2、小松鼠、大白兔到底誰撿得多呢？為什么？請(qǐng)你把想法告訴你同桌的小朋友。
3、全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，有表揚(yáng)說得對(duì)的小朋友。
4、指出：比較兩個(gè)小動(dòng)物誰撿得多，也就是比較38與46的大小。（板書：46○38）在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，可以用多種方法。兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系可以用學(xué)過的數(shù)學(xué)符號(hào)表示，誰來寫一寫？
5、指名板書后讀一讀。
6、試一試（出示計(jì)數(shù)器）
（1）看著計(jì)數(shù)器把數(shù)寫出來。（53、56;100、98）
�。�2）這兩組數(shù)我們能比較它們的大小嗎？（學(xué)生在書上完成）
（3）說說你是怎樣想的？小結(jié)學(xué)生比較兩個(gè)數(shù)大小的方法。
三、組織練習(xí)，深化提高
1、“想想做做”第2、3題
2、“想想做做”第4題
�。�1）小組中每人寫出1個(gè)個(gè)位是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小，去掉重復(fù)的，排一排。說說個(gè)位上是6的兩位數(shù)一共有幾個(gè)？是哪幾個(gè)？
（2）小組中每人寫出1個(gè)十位上是6的兩位數(shù)，比比哪個(gè)最大，哪個(gè)最�。�
3、“想想做做”第5題
（1）看圖，兔媽媽給小兔照了3張照片，猜猜各是什么季節(jié)？各個(gè)季節(jié)的溫度也不同，看了計(jì)溫的溫度計(jì)，老師寫出了3個(gè)表示氣溫的數(shù):2度、20度、35度。
�。�2）你能用符號(hào)表示3個(gè)數(shù)的大小關(guān)系嗎？
4、“想想做做”第6題：獨(dú)立完成，同桌檢查。
5、寫數(shù)游戲：學(xué)生隨意寫一個(gè)數(shù)。
�。�1）以小組為單位從小到大排一排。
�。�2）比30大比60小的數(shù)站起來排隊(duì)。
�。�3）個(gè)位是7的數(shù)站起來排隊(duì)。
�。�4）大于60的數(shù)站起來排隊(duì)。
四、全課總結(jié)
今天的數(shù)學(xué)課你學(xué)得開心嗎？你有什么收獲？
小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
教科書34、35頁，做一做，練習(xí)八第1、2題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會(huì)辯認(rèn)這幾種物體和圖形及初步感知各種圖形的特征。
2、 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。
3、通過學(xué)生活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
初步認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步 建立空間觀念。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
若干袋各種形狀的物體，圖形卡片，課件。
【教學(xué)過程】
一、質(zhì)疑激情 ：
同學(xué)們，老師給你們介紹一位小朋友，想知道他是誰嗎？請(qǐng)聽他說了些什么？你們能幫上貝貝這個(gè)忙嗎？
【設(shè)計(jì)意圖】
以學(xué)生喜愛結(jié)交好友為開頭引入本課，喚起學(xué)生的懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造了一個(gè)良好輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、操作感知 ：
分一分，揭示概念。
�。�1）分組活動(dòng)。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。
2）小組匯報(bào)。
問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？ 學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)各組物品進(jìn)行分類整理，使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)各類物品特點(diǎn)的過程。）
（3）出示課件，揭示概念。 課件出示大小不同、形狀不同、顏色不同的實(shí)物圖揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機(jī)板書名稱。
�。�4）齊讀圖形名稱。
�。�5）板題：認(rèn)識(shí)立體圖形
【設(shè)計(jì)意圖】從實(shí)物到圖形名稱到立體圖形的認(rèn)知，是本節(jié)課的重點(diǎn)，利用多媒體形象化教學(xué)的功能，展示出抽象過程，有利于學(xué)生理解知識(shí)的生成，解決本課重點(diǎn)。）
三、形成表象，初步建立空間觀念
1、分別出示實(shí)物長方體、正方體、圓柱和球，讓學(xué)生辯認(rèn)。
2、學(xué)生按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。
3、親身體驗(yàn)，感知特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生選一個(gè)喜歡的物體做好朋友，用手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。
�。�2）匯報(bào)交流 學(xué)生可能說出： 長方體：是長長方方的，有平平的面。 正方體：是四四方方的，有平平的面。 圓 柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。 球：是圓圓的。 （如果學(xué)生說出長方體、正方體有6個(gè)面等，教師應(yīng)給予肯定，但不要求學(xué)生必須說出來。）
4、 學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。
5、課件展示生活中的立體圖形。
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課堂氣氛推向高潮。
四、游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。
1、老師與一生做游戲（示范）。
2、小組游戲。每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。
【設(shè)計(jì)意圖】游戲是大家都喜歡的活動(dòng)，易激發(fā)了學(xué)生的參與積極性，通過多種感官加深對(duì)各種形狀形狀物體的體驗(yàn)。
五、鞏固練習(xí)（第37頁1、2題）。
【設(shè)計(jì)意圖】給每個(gè)學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，在數(shù)數(shù)的過程中加深對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
六、分組活動(dòng)，體驗(yàn)特征
1、讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，或者參與運(yùn)球游戲。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會(huì)“轱轆”，球能任意滾動(dòng)。
2、小組交流，匯報(bào)。
【設(shè)計(jì)意圖】分小組進(jìn)行合作完成，既給學(xué)生提供了充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，逐步體驗(yàn)各種立體圖形的特征，調(diào)動(dòng)起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再次把課堂氣氛推向高潮。）
七、小結(jié)：
1、今天我們認(rèn)識(shí)了哪些好朋友？他們的樣子你都記下了嗎？
2、猜一猜。
板書：
長方體 正方體
圓柱 球
小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生能運(yùn)用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
2.能根據(jù)提供的素材，估計(jì)數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù);通過對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù);培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
課前準(zhǔn)備
每個(gè)小組四樣獎(jiǎng)品：鉛筆、糖、小紅花、幸運(yùn)星各100個(gè)。
教學(xué)過程
個(gè)人使用批注
一、課前談話
1.我們以前認(rèn)識(shí)過哪些數(shù)?誰能從0數(shù)到20?(請(qǐng)一名學(xué)生數(shù)。)誰能接著往后數(shù)?(預(yù)計(jì)學(xué)生能比較準(zhǔn)確地?cái)?shù)到100，但數(shù)到100后學(xué)生可能數(shù)得不整齊了，部分學(xué)生開始出錯(cuò)了。)
大家能數(shù)那么多數(shù)，真了不起啊!
2.那么你猜猜今天有多少位同學(xué)來上課嗎?到底有多少位同學(xué)呢?請(qǐng)你們自己數(shù)一數(shù)，好嗎?(學(xué)生自己數(shù)一數(shù)。)誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學(xué)?
3.誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請(qǐng)一名學(xué)生邊點(diǎn)邊數(shù)，這位學(xué)生指著，大家跟他一起數(shù)。)
今天來上課的人數(shù)比我們以前學(xué)過的20多一些。
4.剛才大家數(shù)數(shù)的時(shí)候數(shù)得那么好，可是數(shù)人數(shù)的時(shí)候卻遇到了困難，看來要準(zhǔn)確地?cái)?shù)出物體的個(gè)數(shù)還真不太容易!不過沒關(guān)系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點(diǎn)邊數(shù)，點(diǎn)的和數(shù)的一樣快，相信你們一定能數(shù)對(duì)!
二、數(shù)數(shù)活動(dòng)
教師提問：
1.這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)。老師準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)品，想發(fā)給我們班的同學(xué)，請(qǐng)大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù)，好嗎?每個(gè)小組有4樣獎(jiǎng)品，誰來說說你們組都有什么?(有鉛筆、糖、小紅花、幸運(yùn)星。)請(qǐng)每位同學(xué)選一樣獎(jiǎng)品。
請(qǐng)你很快地?cái)?shù)出10個(gè)獎(jiǎng)品。(學(xué)生數(shù)。)
仔細(xì)觀察一下10個(gè)這一堆兒，10個(gè)，就這么多。 3.請(qǐng)你再數(shù)出10個(gè)。(學(xué)生數(shù)。)現(xiàn)在是多少了?再仔細(xì)觀察20個(gè)這一堆，20個(gè)，就這么多。 4.請(qǐng)你把獎(jiǎng)品都倒出來，想想，剛才10個(gè)一堆，20個(gè)一堆是那么多，再觀察一下你面前這一大堆，估計(jì)一下大約有多少。(學(xué)生估數(shù))
5.那么到底有多少呢?請(qǐng)你仔細(xì)數(shù)一數(shù)。(學(xué)生數(shù)獎(jiǎng)品，請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果。)
6.同學(xué)們數(shù)了這么多獎(jiǎng)品，誰愿意數(shù)給大家看看?(請(qǐng)一名學(xué)生在實(shí)物投影下邊拿邊數(shù)，其他學(xué)生幫他一起數(shù)，數(shù)的結(jié)果是100個(gè)糖。)
7.教師把100個(gè)糖放在實(shí)物投影下：大家看100個(gè)糖就是這么多!
8.還有哪些同學(xué)數(shù)的也是100?(反饋)(可能大部分同學(xué)能數(shù)對(duì)。)
其實(shí)老師為大家準(zhǔn)備的每個(gè)袋子里的獎(jiǎng)品都是100，這些同學(xué)數(shù)對(duì)了。你們真了不起!這么多獎(jiǎng)品都數(shù)對(duì)了!還沒有數(shù)對(duì)的小朋友，課外多練習(xí)數(shù)一數(shù)，你一定能數(shù)對(duì)!
9.剛才數(shù)之前老師請(qǐng)大家估計(jì)以下你的獎(jiǎng)品大約是多少，那么誰猜的比較接近100?
三、探索活動(dòng)
(一)接數(shù)、數(shù)的組成
教師說數(shù)，請(qǐng)學(xué)生數(shù)獎(jiǎng)品。
先數(shù)出35個(gè)獎(jiǎng)品。(學(xué)生數(shù)。)
大家都數(shù)出了35個(gè)獎(jiǎng)品。那是不是35個(gè)呢，同學(xué)們看不出來，想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢?(預(yù)計(jì)學(xué)生有的每10個(gè)分一堆，有的每10枝鉛筆捆成一捆，有的每10本作業(yè)本放一起。)
教師請(qǐng)一名擺鉛筆的學(xué)生到前面展示。(學(xué)生從以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中會(huì)想到：10枝鉛筆捆一捆，有3捆，再放5枝。)這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。
教師再請(qǐng)一名擺其他獎(jiǎng)品的學(xué)生展示。(10本放在一起，有3疊，又放了5本。)
請(qǐng)學(xué)生相互檢查看看能不能看出是35，擺錯(cuò)的學(xué)生改正過來。
看著你的35個(gè)獎(jiǎng)品，同桌相互說說35里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。(請(qǐng)一名學(xué)生說，教師板書：35里面有3個(gè)十和5個(gè)一。)
請(qǐng)你從35開始繼續(xù)數(shù)獎(jiǎng)品，一直數(shù)到42個(gè)。(教師請(qǐng)學(xué)生展示42個(gè)獎(jiǎng)品是怎樣擺的。)
請(qǐng)學(xué)生看著數(shù)出的42個(gè)獎(jiǎng)品，同桌說說42里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一。
進(jìn)行口頭數(shù)數(shù)：
教師說數(shù)學(xué)生數(shù)：從45數(shù)到63。
學(xué)生說數(shù)大家數(shù)。
同桌相互考一考。 全班齊數(shù)：從88數(shù)到100。(在數(shù)的過程中，請(qǐng)學(xué)生說說幾個(gè)兩位數(shù)的組成。) 3.看圖說組成。
(1)教師出示35頁小棒圖。
教師提問：圖上畫的是小棒，你能看出這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一嗎?(請(qǐng)學(xué)生回答。) 那么一共有多少根小棒? (2)書本第39頁湯圓圖 這表示的是幾個(gè)十和幾個(gè)一?(生回答)
(二)估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成
1.創(chuàng)設(shè)問題情境。
教師和學(xué)生交談：
老師這兒還有一幅難一點(diǎn)的圖，你們想看嗎?(課件出示圖：草原上有一大群羊，小羊在不停地走動(dòng)。)
猜猜大約有多少只羊。(預(yù)計(jì)學(xué)生開始還認(rèn)真地一只一只地?cái)?shù)，不久，有的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疑惑，發(fā)現(xiàn)不好數(shù)，提出質(zhì)疑。)
教師引導(dǎo)學(xué)生：誰能想個(gè)辦法，能讓我們比較容易地?cái)?shù)出一共有多少只羊?(課件出示第二幅畫面：每10只羊圈在一個(gè)柵欄里。)(預(yù)計(jì)學(xué)生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。)
教師點(diǎn)羊群，學(xué)生十只十只地?cái)?shù)。
教師提問：
剛才我們十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)了幾個(gè)10?
10個(gè)十是多少?(教師板書：10個(gè)十是100)
100里面有10個(gè)十。(教師板書：100里面有10個(gè)十)
2.教師揭示課題：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的就是100以內(nèi)的數(shù)。
(板書課題：100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù) 數(shù)的組成)
四、發(fā)展活動(dòng)(估數(shù))
1.說明游戲玩法。
教師：下面我們做個(gè)游戲。(教師抓一把糖，放在實(shí)物投影下。)請(qǐng)學(xué)生先估一估，然后數(shù)一數(shù)，看誰估得準(zhǔn)數(shù)得對(duì)。
2.學(xué)生同桌做游戲。
3.全堂小結(jié)。
小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第31、32頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷比較100以內(nèi)數(shù)的大小的過程，掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
2、培養(yǎng)知識(shí)遷移和抽象概括的能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
兩位數(shù)的大小比較方法
教學(xué)準(zhǔn)備：
小玻璃球50個(gè)，教學(xué)情景圖
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
談話：前面我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，你能任意地說出一個(gè)別100以內(nèi)的數(shù)嗎？（指定三四人說一說）老師手里有很
多小玻璃球，你們猜猜看可以用100發(fā)內(nèi)的哪個(gè)數(shù)表示。我們一起來數(shù)一數(shù)，看小朋友們猜得怎么樣。下面請(qǐng)你們也抓
一把小玻璃球先猜一猜有多少個(gè)，然后再數(shù)一數(shù)是多少。剛才這幾個(gè)同學(xué)說的這些數(shù)誰大誰小呢？今天這節(jié)課我們就一
起來學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小。
板書課題：比較數(shù)的大小
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
1、教學(xué)例題圖。提問：今天 小松鼠和小兔去海邊做了一件有意義的事，你能看著圖說出它們做了一件什么事嗎？你還
看到了什么？
看著這幅圖你想知道什么？
小松鼠和小兔比誰拾得多呢？你是怎樣想的？
2、合作交流
談話：請(qǐng)把你的想法先說給小組同學(xué)聽一聽（小組內(nèi)交流）。
誰愿意把你的想法說給大家聽一聽（在班內(nèi)交流）。
3、談話：在這道題里比較哪一個(gè)小動(dòng)物拾的貝殼多就是比較38與46哪一個(gè)數(shù)大。
你能用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)表示它們之間的大小關(guān)系嗎？
教師板書：46 38
指定學(xué)生上黑板 > 。
全班學(xué)生讀一讀算式46>38。
談話：老師這里還有幾組數(shù)，你們能比較出它們的大小嗎？請(qǐng)打開書第37頁“試一試”看著計(jì)數(shù)器比較兩組數(shù)的大小。
�。▽W(xué)生在書上完成并匯報(bào)結(jié)果。）說說你是怎樣想的？
三、 鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第2題。
讓學(xué)生看著計(jì)數(shù)器把數(shù)先填出來，然后再比較數(shù)的大小。
指名匯報(bào)。
2、“想想做做”第3題。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌學(xué)生互相檢查。
3、“想想做做”第1題。
提問：我們?cè)賮砜纯�，小白菜又給同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題。你們能回答嗎？
你能說一說六十幾有哪些數(shù)？（按順序說一說）這些數(shù)與六十相比，比六十大還是��？比七十呢？
口答：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？
4、“想想做做”第4題。
指定一個(gè)學(xué)生（座位號(hào)是兩位數(shù)的）說出自己的座位號(hào)。談話：他的座位號(hào)是兩位數(shù)（板書：兩位數(shù)）。請(qǐng)座位號(hào)是兩
位數(shù)的同學(xué)都站起來。其他同學(xué)的座位號(hào)是幾位數(shù)？
寫出三個(gè)個(gè)位上都是6的兩位數(shù)。
學(xué)生寫好后教師提問：你寫了哪三個(gè)數(shù)？誰最大？誰最小？你能把這三個(gè)數(shù)按一定的順序排列嗎？
�。ㄟ@個(gè)學(xué)生在黑板上排，其余學(xué)生裝在座位上排）
為什么這樣排？（可以從小到大，也可以從大到小排）
個(gè)位上是6 的兩位數(shù)有幾個(gè)？（順次說一說）
寫出三個(gè)十位上都是6的兩位數(shù)，比一比哪個(gè)最大，哪個(gè)最小。
讓學(xué)生多獨(dú)立完成后再相互交流。
5、“想想做做”第5題。
獨(dú)立填寫后，在小組內(nèi)互相交流。
6、游戲（排路隊(duì)）
談話：小朋友們你們還想寫數(shù)嗎？請(qǐng)你們每人再寫一個(gè)數(shù)。在小組里比一比誰寫的數(shù)最大，誰寫的數(shù)最小。
排路隊(duì)：出示路隊(duì)旗（旗上分別寫著：“比30大而比60小的數(shù)”“比30小的數(shù)”、“比60大的數(shù)”）
根據(jù)剛才自己寫的數(shù)到前面來排隊(duì)，然后排著整齊的路隊(duì)下課。
小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇6
教學(xué)內(nèi)容
數(shù)一數(shù)(教科書第2-3頁的內(nèi)容)
課時(shí)
第一課時(shí)
1.教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生通過數(shù)一數(shù)，初步接觸1-10各數(shù)，初步學(xué)會(huì)數(shù)出個(gè)數(shù)在10以內(nèi)的物或人，初步學(xué)會(huì)用1-10各數(shù)和同學(xué)交流物體的個(gè)數(shù)。
2.使學(xué)生在數(shù)數(shù)的過程中，了解分類數(shù)數(shù)的方法，感受從“數(shù)”的角度觀察事物的獨(dú)特價(jià)值，初步體會(huì)符號(hào)化思想。
3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生初步數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)按順序數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從兒童樂園的場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)和研究很多有趣、有用的數(shù)學(xué)問題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天這節(jié)課，老師就和小朋友們一起到兒童樂園去玩一玩，好嗎?不過，今天到兒童樂園玩，跟平時(shí)的玩可不一樣，我們要用數(shù)學(xué)的方法去玩、去觀察、去思考。(光盤出示兒童樂園主題圖)
.二、自主探索，體驗(yàn)領(lǐng)悟 初步感知。
(1)提問：圖上畫的是什么地方，都畫了些什么?
(2)小組交流后集體交流。
(3)描述：燦爛的陽光下，綠樹成陰，鮮花怒放，鳥兒歡快地唱著歌，花蝴蝶歡樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡情游玩著，他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。看!他們笑得多開心呀!學(xué)完今天的新本領(lǐng)，咱們也到兒童樂園去玩，好嗎?
2.看主題圖數(shù)數(shù)。
(1)提問：圖上畫了滑梯、秋千、木馬等東西，還畫了人、鳥、花等，你能數(shù)出每一種有多少個(gè)嗎?
(2)學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。
(3)集體交流，教師引導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)，并指出在數(shù)較多的物體時(shí)，可以數(shù)一個(gè)輕輕地劃掉一個(gè)，防止遺漏。
如果有學(xué)生數(shù)的角度與書上不同，只要合理教師也應(yīng)該加以肯定。如有學(xué)生說：“有2個(gè)小朋友在蕩秋千”，“有2個(gè)小朋友在騎木馬”等等。
3.總結(jié)方法。
(1)開展討論：怎樣數(shù)數(shù)又對(duì)又快?
小組討論后再集體交流。
(2)小結(jié)：數(shù)數(shù)時(shí)，要一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)，可以從左往右或從右往左數(shù)，也可以從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會(huì)多數(shù)或少數(shù)了;如果數(shù)的是畫在書上的圖，可以用筆點(diǎn)著數(shù)，或者數(shù)一個(gè)用筆作一個(gè)記號(hào)，這樣數(shù)就又對(duì)又快了!最后數(shù)到幾，就說明一共有幾個(gè)物體。
三、鞏固深化，寓教于樂 1.按順序數(shù)數(shù)。
談話：你能看著圓點(diǎn)圖，按順序從1數(shù)到10嗎?同桌的小朋友先互相數(shù)一數(shù)。
反饋：指名數(shù)一數(shù)。
2.談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的個(gè)數(shù)，并且用圓點(diǎn)圖表示了這些事物的個(gè)數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個(gè)數(shù)嗎?如第一小組有6位同學(xué)……
組織交流。
3.用點(diǎn)子圖表示個(gè)數(shù)。
(1)提問：我們可以用一些簡單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用哪些符號(hào)表示?
(2)討論：我們就先用點(diǎn)子來表示。有1個(gè)滑梯就用1個(gè)點(diǎn)子表示。(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)?為什么?(出示點(diǎn)子圖)怎樣表示木馬、小飛機(jī)、蝴蝶、小鳥、氣球的個(gè)數(shù)?(出示點(diǎn)子圖)
(3)探索：圖中什么物體的個(gè)數(shù)可以用7個(gè)點(diǎn)子來表示?8個(gè)點(diǎn)子呢?怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)?(自己在書上畫好)10個(gè)點(diǎn)子表示什么?
四、總結(jié)提升，激發(fā)學(xué)習(xí)責(zé)任感
談話：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，你們學(xué)得開心嗎?數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，它在我們的生活中有著非常重要的作用。希望我們每一個(gè)小朋友都能從現(xiàn)在起認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)交朋友，長大后為祖國作貢獻(xiàn)。
小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
第1---2頁。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情況里提出問題，并解決問題的過程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能準(zhǔn)確算出十幾減9的減法算式
2、通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問題的方法，重視算法
多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)求異精神。
3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要作用。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。
教具準(zhǔn)備：
相應(yīng)的CAI課件、口算卡片
教學(xué)過程：
教學(xué)建議 教學(xué)過程 修改意見
由學(xué)生感興趣的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起學(xué)生的興趣，在生活實(shí)例中提出問題，讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活的聯(lián)系。
可以讓學(xué)生用小圓片代替桃，按情景擺出13個(gè)一堆10個(gè)，另一堆3個(gè)。
讓學(xué)生多說、多想自己是怎樣操作的，加強(qiáng)操作的印象，讓操作印象支持十幾減9的計(jì)算。
也許有的學(xué)生還有另外不同的算法，但不管學(xué)生用什么方法，只要能準(zhǔn)確計(jì)算出13-9就可以了，不必強(qiáng)求學(xué)生用同一種計(jì)算方法。提倡算法多樣化。
讓學(xué)生大膽嘗試，積極自主地探索算法，給學(xué)生探索的空間，充分展示個(gè)性，并以小組合作的形式完成，培養(yǎng)了學(xué)生互動(dòng)、互助的合作學(xué)習(xí)精神。從而培養(yǎng)他們合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)算法的進(jìn)一步理解
一、 創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
猴子賣桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買走9個(gè)。)
問：小兔買走9個(gè)以后還剩幾個(gè)?
你是怎樣知道還剩4個(gè)?
引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個(gè)桃，賣了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。
問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎?
板書：13-9
二、 自主探究，領(lǐng)悟算法。
1、 問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。
2、 各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。
每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達(dá)。
有的學(xué)生會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè);
有的學(xué)生從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè);
有的學(xué)生先減去3個(gè)一堆的再從10個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);
有的學(xué)生這樣想：因?yàn)?加4等于13，所以13減9等于4;
3、教師對(duì)學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚(yáng)。
問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法?并說說你為什么喜歡這種算法。
4、用你喜歡的方法計(jì)算：
12-9=
16-9=
三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。
1、“想想做做”第1題;
學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計(jì)算15-9= 17-9=
2、對(duì)比練習(xí);
以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系?
例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么?初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。
3、 口算競(jìng)賽(完成書本2頁第5題);
讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。
4、 歸類整理;
把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：
11-9= 14-9= 17-9=
12-9= 15-9= 18-9=
13-9= 16-9= 19-9=
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。
學(xué)生從例中提出問題，讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活的聯(lián)系。
小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過觀察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計(jì) 算過程，比較熟練地掌握十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、鼓勵(lì)學(xué)生通過獨(dú)立思考和合作交流，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜歡的方法來計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問題的能力。
3、小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《十幾減9》教學(xué)案例：引導(dǎo)學(xué)生能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問題，使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交往能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)歷探究計(jì)算十幾減9的思維過程。
四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、口算題卡、小棒
五、教學(xué)過程：
(一)熱身賽
8+9= 15-9= 17-9= 6+7= 13-9=
7+9= 18-9= 9+5= 14-9= 11-9=
(1)集體訂正
(2)評(píng)講：請(qǐng)你說說17-9你是怎樣計(jì)算的?
(3)指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎?
(4)師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習(xí)過程中，能用你自己喜歡的方法來做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習(xí)課。(板書課題：十幾減九的練習(xí)課)
(二)導(dǎo)入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長把大家召集了起來，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來灰太狼趁大家沒注意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生：有!
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1、速度大作戰(zhàn)
師：我們來和喜羊羊比一比誰的速度快吧
12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算 18-9= ( )
2.看圖寫算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來到了草莓地。
3、力氣大作戰(zhàn)
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢(在圓圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào))
4+3 〇17-9 15-9 〇5+9 7+8 〇9+6
4-9 〇15-5 16-9 〇13-9 12-9 〇9+4
4、地雷大作戰(zhàn)(想加算減)
師：同學(xué)們要小心了，可不要踩到地雷哦
9+( )=12 9+( )=18 9+( )=15 9+( )=11
12-9 = ( ) 18-9 = ( ) 15-9 = ( ) 11-9 = ( )
5.看圖講故事
師：我們安全的走過了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來講故事吧
(三)活動(dòng)
師：同學(xué)們，在你們聰明才智的幫助下，喜羊羊他們順利的奪回了寶藏，看，他們來向我們表示感謝了呢!為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家準(zhǔn)備好了嗎?(音樂：找朋友)
(四)
師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們挑選禮物吧!
(1)媽媽給了你16元錢，你最想買什么，還剩多少錢?
(2)如果可以買兩樣，你想買什么?還剩多少錢?
(五)
學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜歡的方法來說說15-8和13-7怎樣計(jì)算?
(六)
談收獲
這節(jié)課你收獲了什么?
師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等很多東西，還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
(七)
師：你喜歡灰太狼嗎?
生：不喜歡，他老做壞事
師：對(duì)，灰太狼總喜歡搞破壞，但是老師覺得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的智慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們勝利了，我們就是喜羊羊!
最后老師送給同學(xué)們一句話：失敗是成功之母(大屏幕出示)
小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇9
教學(xué)內(nèi)容
10以內(nèi)加減法的應(yīng)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過觀察“美麗的動(dòng)物園”的動(dòng)畫情景，使學(xué)生較熟練地根據(jù)加、減法的含義和算法解決生活中的簡單問題，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2.讓學(xué)生在親自參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，學(xué)會(huì)從不同角度觀察問題、提出問題，并能用不同方法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。
3.動(dòng)口編故事，動(dòng)腦探究，進(jìn)一步感受用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生在初步理解加、減法含義的基礎(chǔ)上，較熟練地運(yùn)用10以內(nèi)加、減法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，探索解決問題方法的能力。
教具準(zhǔn)備
口算卡片、電腦軟件、動(dòng)物園圖片、錄音機(jī)。
學(xué)具準(zhǔn)備
圖板、皮球，每個(gè)同桌一套實(shí)物圖片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.師：首先請(qǐng)同學(xué)們和老師一起復(fù)習(xí)一下10以內(nèi)的加減法。
(1)要求：讀算式，說得數(shù)。
出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4
10-2 8-4 5+5 7-2 1+5
�。�2）下面請(qǐng)大家看算式，想得數(shù)，拍手表示。
微機(jī)依次顯示：
9-4 2+5 6-3 10-4 3+6
2+8 6-2 4+4 5-3 10-9
2.教師導(dǎo)語：你們對(duì)10以內(nèi)的加減法掌握得很好，那么，大家用我們學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的本領(lǐng)怎么樣呢?這節(jié)課咱們就賽一賽。
二、新授
教師板書課題“用數(shù)學(xué)”。
1.師：請(qǐng)大家和老師一齊去逛逛動(dòng)物園，希望同學(xué)們認(rèn)真觀察，然后把你看到的編成一段段有趣的小故事，并且提出問題，讓你們的小伙伴來解答。
(微機(jī)顯示動(dòng)畫片)
2.師：動(dòng)物園逛完了，你想對(duì)大家說些什么?
3.師：下面全班進(jìn)行交流，請(qǐng)把你編的故事講給大家聽。
(1)生：從花果山上跑來5只猴子，跳到樹上3只，樹下有幾只?
師：解決這個(gè)問題用什么方法計(jì)算?怎樣列式?
生：解決這個(gè)問題用減法計(jì)算，算式是5減3等于2。(板書：5-3=2)
(2)生：問題是“樹下有幾只”，所以要從5只里面去掉跳到樹上的3只，得出來的數(shù)就是樹下的2只。5減3等于2。
師：哪位同學(xué)接著說?
生：今天，我們?nèi)ス鋭?dòng)物園，我看到3只頑皮的猴子跳到樹上，還有2只在地上玩耍，一共有幾只猴子?
師：他又提出了一個(gè)新的問題，誰會(huì)解決?(同桌互相說說)誰想說給大家聽?
生：3加2等于5。(教師板書算式)
師：哎?兩位同學(xué)編的都是關(guān)于猴子的故事，怎么這次不用減法計(jì)算而用加法計(jì)算呢?(同桌討論)
生：要解決“一共有幾只猴子”這個(gè)問題，就要把樹上的3只和樹下的2只合并在一起，所以用加法計(jì)算。
(3)生：動(dòng)物園里有5只猴子，2只小猴子在地上玩耍，有幾只跳到樹上?
師：“有幾只跳到樹上?”這個(gè)問題怎樣解決呢?
生：解決這個(gè)問題也要用減法計(jì)算，算式是5減2等于3。(教師板書算式)
師：我真的不明白，這次怎么減“2”呢?(四人一組討論一下)
生：因?yàn)樘岢龅膯栴}是“有幾只跳到樹上”，所以就要從一共有的5只猴子里面去掉地上的2只，得出來的就是樹上的3只。
(4)生：我先看到了4只熊貓，又看到從樹后走來3只，一共有幾只?
師：同桌互相說說這個(gè)問題怎樣解答。(同桌說后指名回答，教師板書。)
(5)生：有6只可愛的小白兔參加賽跑，逃走了2只，還有幾只?
師：這個(gè)問題誰來解答?
(生答略，師板書)
師：誰同意他的意見?你們是怎樣想的?同桌交流交流。
師：你們還能編出別的故事嗎?
生：動(dòng)物園的王叔叔養(yǎng)了2只小松鼠，還養(yǎng)了1只大黃狗，一共養(yǎng)了幾只動(dòng)物?
師：大家一齊說怎樣列式?
(生答略，師板書)
師：今天逛動(dòng)物園的收獲真大。好，我們先說到這兒，請(qǐng)大家休息一會(huì)兒，一齊來看拍皮球表演。
三、課中休息
伴樂表演拍皮球。
師：同學(xué)們，我想請(qǐng)你們幫老師解決一個(gè)問題可以嗎?(生答略)誰知道怎樣計(jì)算一共有幾個(gè)人拍皮球?請(qǐng)寫在作業(yè)紙上。
師：誰來說說你是怎樣想的，怎樣算的?
(生答略)
師：非常感謝同學(xué)們，你們能想出那么多的好辦法幫助老師解決這個(gè)問題，真是愛動(dòng)腦筋的好孩子。
四、開放題
1.師：請(qǐng)大家準(zhǔn)備好學(xué)具。同學(xué)們，你們每張桌子上都有各種各樣不同的圖片，這些都是我們?cè)谏钪谐Ｒ姷摹Ｕ?qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，日常生活中的哪些事情和它們有聯(lián)系?然后在圖板上擺出一幅像這樣(教師指板演圖)帶有問題的圖畫，再根據(jù)圖畫編故事，并提出問題，最后，還要自己想出解決問題的辦法，好嗎?比比看，哪個(gè)同桌合作得好，開始!
2.同桌合作，擺圖、編故事、提問題、說解題方法。
3.分組交流(教師巡視)。
4.你們認(rèn)為哪個(gè)同桌擺圖擺得好，故事編得有趣，請(qǐng)他們和大家交流一下。(學(xué)生提名后依次顯示各圖并進(jìn)行交流)
視屏顯示上圖。
生：同學(xué)們用零花錢買了10個(gè)書包，送給山區(qū)小朋友8個(gè)，還剩幾個(gè)?
師：同桌互相說說怎樣解答這道題。(以下略)
五、全課小結(jié)
今天，大家表現(xiàn)得都很好，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了哪些新的本領(lǐng)?還有什么問題嗎?
生活中有許許多多問題要用數(shù)學(xué)方法來解決，愿每個(gè)同學(xué)都學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第24、25頁。
教材分析：
本節(jié)課包括加法的初步認(rèn)識(shí)和5以內(nèi)的加法兩部分內(nèi)容，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)的順序及各數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生更進(jìn)一步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。并且在這個(gè)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和初步的數(shù)學(xué)意識(shí)。
學(xué)情分析：
本課雖是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題，但學(xué)生都具有一定的'計(jì)算能力。學(xué)生缺少的是對(duì)于加法含義的理解，說不清為什么用加法計(jì)算。因此，教師要根據(jù)這個(gè)年齡段的特點(diǎn)提供生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生不僅通過具體、直觀、形象的方式加深對(duì)加法含義的理解，還在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
通過實(shí)際問題體驗(yàn)，初步理解加法的意義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確讀出加法算式，學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握5以內(nèi)的加法。
難點(diǎn)：掌握5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
PPT
一、舊知輔墊，引入新課。
1、按要求讀數(shù)。
2、游戲(快速搶答。)
師：看來小朋友們對(duì)前面所學(xué)的5以內(nèi)數(shù)的合與分掌握得非常好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知。
1、教學(xué)第24頁的主題圖
出示氣球圖。
師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)數(shù)一數(shù)有幾個(gè)紅氣球和幾個(gè)綠氣球?(指名回答)
課件演示。(把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來。)
讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
課件演示點(diǎn)子圖。(三個(gè)紅點(diǎn)子和一個(gè)綠點(diǎn)子合起來)
說學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
讓學(xué)生數(shù)一數(shù)把3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來，一共是幾個(gè)氣球?(指名回答)
全班一起數(shù)氣球。
師：3個(gè)紅氣球用幾表示?(生：3)1個(gè)綠氣球用幾表示?(生：1)(學(xué)生邊回答教師邊板書)
師：3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球合起來一共是4個(gè)氣球，我們可以用一個(gè)算式來表示。(板書：3+1=4)
教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十”。(說明：“+”表示合起來的意思，在算式里讀作加。)
領(lǐng)讀兩遍(3加1等于4。)
2、“3+1=4”表示什么呢?誰能結(jié)合圖片再說一說嗎?(集體回答)
看圖說一說算式表示的意思。
讓學(xué)生先讀算式，再說一說算式的含義。
小結(jié)：把兩個(gè)數(shù)合起來，求一共是多少，用加法計(jì)算。(揭示課題并板書)
3、教學(xué)5以內(nèi)的加法的計(jì)算方法
出示圖片。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息?
你能根據(jù)信息提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題嗎?(指名回答)
引導(dǎo)學(xué)生列算式。(3+2)
學(xué)生交流計(jì)算方法。
學(xué)生匯報(bào)。
(學(xué)生可能會(huì)回答：生1：生2：生3：)
(板書=5)
集體讀算式。
三、鞏固練習(xí)
課本第25頁“做一做”的第1題。
數(shù)學(xué)游戲。
四、全課小結(jié)
那么這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(加法的意義)
你知道了什么?
五、板書
加法的意義
3+1=4 3+2=5.
加號(hào)
小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇11
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握5以內(nèi)數(shù)的分與合，加深對(duì)5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
在研究數(shù)的組成中，理解分是合的逆向關(guān)系；利用數(shù)形結(jié)合的方式，幫助學(xué)生理解符號(hào)表示的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)符號(hào)表達(dá)思維過程。
通過發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、尋找規(guī)律，喚起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：能有序的寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。通過擺、畫、寫，自主探究5以內(nèi)數(shù)的組成（能對(duì)5以內(nèi)數(shù)進(jìn)行分與合）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、板書貼紙、學(xué)生每人小花卡片10張。
四、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知
導(dǎo)入：今天呀，動(dòng)物學(xué)�？蔁狒[了，原來大象老師正在帶領(lǐng)小動(dòng)物們做游戲�？烊デ魄�，他們玩什么呢？
1．游戲一：分氣球。
大象老師說：“如果要用兩只手來拿4只氣球，每只手都不能空，你打算怎么拿？小動(dòng)物們高興極了，很快找到了答案，小朋友，你知道小動(dòng)物們是怎么拿的嗎？
學(xué)生示范上臺(tái)來演示。
問：根據(jù)剛才的拿法，你能說說4可以分成幾和幾嗎？
剛才小朋友說的比較亂，誰能按順序一個(gè)不漏地說出來呢？
學(xué)生回答，教師板書。
板書： 4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
學(xué)生讀一讀4可以分成幾和幾。
問：幾和幾合成4呢？
說明：剛?cè)雽W(xué)的兒童好玩愛動(dòng)，游戲是他們喜聞樂見的活動(dòng)，所以創(chuàng)設(shè)了大象老師和小動(dòng)物們做游戲的教學(xué)情境，把數(shù)學(xué)問題4的分合蘊(yùn)含在用兩只手拿氣球的游戲之中，快速切入新知，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望。通過學(xué)生上臺(tái)演示，直觀形象地展示了新知4的分合情況。繼而全體認(rèn)讀一遍，起到了及時(shí)鞏固的作用。按順序一個(gè)不漏地說，訓(xùn)練了學(xué)生的有序思維。
2．游戲二：分桃子。
大象老師看到大家都很聰明，于是，他又出了一道題目，想考考小動(dòng)物們和我們小朋友，大家有信心嗎？下面，我們跟小動(dòng)物們來個(gè)比賽，看誰更聰明。
出示題目：（師邊說邊出示圖）把5個(gè)桃，放在兩個(gè)盤子里，要求每個(gè)盤里都要有桃，有哪幾種分法呢？
�、判〗M合作：用桃卡片和兩個(gè)盤子擺一擺，探索5的分與合。
�、菩〗M反饋：
①學(xué)生邊演示邊講述：在演示5分成4和1時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生從不同方位觀察，得到5分成1和4的兩種說法。
板書： 5 5 5 5
/ / / /
4 1 1 4 2 3 3 2
�、谀愦蛩阌檬裁捶椒ㄒ粋�(gè)不漏地找出5的所有分法呢？
�、蹖W(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序的記憶5 的分與合。
說明：通過和小動(dòng)物們比賽，看誰更聰明，組織合作學(xué)習(xí)，探究5的分與合，強(qiáng)烈的好勝心驅(qū)使孩子們，在小組內(nèi)一起動(dòng)手又動(dòng)腦，建立起5的分與合的清晰表象。在小組反饋時(shí)，教師讓學(xué)生邊演示邊講述，體會(huì)從不同的方位觀察，看到的結(jié)果是不一樣的，從而突破了教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記憶5 的分與合，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了思維的有序性和記憶方法的多樣性。
3．游戲三：摘果子 。
小朋友們學(xué)得真棒，下面讓我們跟小動(dòng)物們一起分享快樂吧！大象老師搬來了一棵智慧樹，小動(dòng)物們可樂了。大象老師說：“別急，今天摘果子有要求！注意聽：哪兩個(gè)果子上的數(shù)字合起來等于小動(dòng)物身上的數(shù)字，就摘這些果子。小朋友，讓咱們幫小動(dòng)物們找一找，他們分別應(yīng)該摘哪些果子呢？
說明：摘果子的游戲規(guī)則是兩個(gè)果子上的數(shù)合起來等于小動(dòng)物身上的數(shù)，這樣，孩子們?cè)谡訒r(shí)，自然會(huì)用合的知識(shí)來解決，當(dāng)然也可以用分的知識(shí)來思
考，并且有意將新授中沒有涉及的2和3的分合安排在游戲之中，這樣學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，使2—5的分與合全面得到練習(xí)。
4．游戲四：對(duì)口令。
摘完了果子，我們?cè)僖黄饋硗嬉粋�(gè)對(duì)口令的游戲。
（1）師生對(duì)口令：黑板上出示4，師出示卡片1，學(xué)生說出的數(shù)字與老師的合起來是4，等等。
�。�2）生生對(duì)口令：黑板上出示5，一學(xué)生說1，另一學(xué)生說出的數(shù)字與1合起來是5，等等。
說明：對(duì)口令也是深受孩子們喜愛的游戲。師生對(duì)口令，不僅專項(xiàng)鞏固了2—5的分成，而且同時(shí)讓孩子們熟悉了游戲規(guī)則，有利于生生對(duì)口令游戲的順利進(jìn)行。同一游戲采用了兩種形式，避免了單調(diào)感，使2—5的分成得到充分的強(qiáng)化。
5.游戲五：開火車。
做完了對(duì)口令的游戲，大象老師還想讓小動(dòng)物們開開小火車，小動(dòng)物們個(gè)個(gè)迫不及待。大象老師連忙說：“別急，火車上車皮與貨物的號(hào)碼合起來必須是車頭的號(hào)碼，火車才能開動(dòng)呢！”小動(dòng)物們急得抓耳撓腮，你們能幫幫忙嗎？
學(xué)生各自填寫后，全班交流，匯報(bào)對(duì)了，屏幕上的小火車就鳴笛前進(jìn)。
說明：摘果子、對(duì)口令的游戲側(cè)重于讓孩子們動(dòng)口說，而開火車的游戲主要是給孩子們動(dòng)筆寫的機(jī)會(huì)，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，多種感官協(xié)同活動(dòng)，更有利于孩子們高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小火車的鳴笛前進(jìn)，孩子們會(huì)興奮不已，充分享受到成功的快樂。
二、回顧小結(jié)，延伸拓展
1、小朋友，今天你學(xué)的開心嗎？有哪些收獲？
2、今天，我們知道了2、3、4、5的分與合，你還想知道哪些數(shù)的分與合呢？回家后，自己動(dòng)手操作，探索這些秘密好嗎？
總體說明：整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)順應(yīng)了剛?cè)雽W(xué)兒童的特點(diǎn)，將一個(gè)個(gè)教學(xué)內(nèi)容融合在動(dòng)物學(xué)校，大象老師帶領(lǐng)小動(dòng)物們進(jìn)行的五個(gè)游戲之中，情境創(chuàng)設(shè)簡約、
自然、高效，貫穿整個(gè)教學(xué)時(shí)空，服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，使數(shù)學(xué)知識(shí)魅力十足，學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，樂此不疲，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
小學(xué)1年級(jí)數(shù)學(xué)課件 篇12
教學(xué)內(nèi)容：
一年級(jí)上冊(cè)第一單元18-21頁信息窗4，第1、2個(gè)紅點(diǎn)
教材分析：
學(xué)生在前面剛剛認(rèn)識(shí)了1-10各數(shù)，這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)的大小比較。教材呈現(xiàn)的是拔河比賽的場(chǎng)面。首先利用兩邊拔河人數(shù)不相等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較兩個(gè)數(shù)的大小，接著利用跑過來的同學(xué)加入到比賽中，使兩邊人數(shù)相等，學(xué)習(xí)兩數(shù)相等的關(guān)系。允許學(xué)生有不同的比較方法，最終要學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較數(shù)的大小。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在拔河的情境中通過數(shù)數(shù)、比較活動(dòng)，體驗(yàn)多少的比較方法。
2、認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義，會(huì)用符號(hào)來表示比較的結(jié)果。
3、使學(xué)生初步體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果。
教學(xué)關(guān)鍵：
掌握比較多少的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小圓片、課件、小圓片
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們玩過拔河比賽嗎？誰能說說應(yīng)該怎樣進(jìn)行這個(gè)比賽？那今天組織我們班的同學(xué)來進(jìn)行拔河比賽，分為兩組，一組10個(gè)人，二組9個(gè)人，我們一起去玩吧！（課件出示情境圖）
你看到了什么？有什么問題要問？
[設(shè)計(jì)意圖：由拔河的談話引入，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在交談中明確拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等，從而為本節(jié)課的教學(xué)埋下伏筆。]
二、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)
師：
1、比賽怎么還沒開始呢？怎樣才能知道哪邊人數(shù)多，哪邊人數(shù)少？你有什么好辦法？（學(xué)生思考后交流）
2、匯報(bào)展示：誰能說說你的好方法？（老師利用教具與學(xué)具組織學(xué)生自己來擺一擺，找出比較的方法。并將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過擺一擺的過程讓學(xué)生們自己找到最好的方法，最后教師給予指導(dǎo)。）
3、由拔河比賽以及上面的展示來引出9比10小，10比9大。在數(shù)學(xué)上有一對(duì)符號(hào)可以表示數(shù)的大小關(guān)系。
出示課件
10比9大可以寫成：10〉9，讀作：10大于9
9比10小可以寫成：9〈10，讀作：9小于10
4、接著仔細(xì)觀察這兩個(gè)式子，你有什么好辦法區(qū)分大于號(hào)和小于號(hào)呢？
（引導(dǎo)學(xué)生交流，可以用兒歌如：大口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，大口朝左大于號(hào)，大口朝右小于號(hào)；可以用手指如：把左手食指和中指撐開，形成一個(gè)小于號(hào)，“大口朝右小于號(hào)”，把右手食指和中指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”，等等。）
[設(shè)計(jì)意圖]：在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，注意了培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。圍繞同一個(gè)問題，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋想出多種多樣的解決方法，樹立這種意識(shí)對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生來說是很關(guān)鍵的。同時(shí)還注意了引導(dǎo)學(xué)生之間的交流，這是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個(gè)重要方式。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。再次，記住“>”、“”、“
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