測(cè)量水的溫度課件
教學(xué)內(nèi)容：
教科版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第三單元第2課《測(cè)量水的溫度》
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
1、根據(jù)不同的測(cè)量范圍和使用需要，人們?cè)O(shè)計(jì)制作了不同的溫度計(jì)。測(cè)量物體
溫度時(shí)要根據(jù)不同測(cè)量對(duì)象，選擇合適的溫度計(jì)。
2、對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通
過(guò)測(cè)量一個(gè)物體的溫度變化可以知道這個(gè)物體失去熱量還是獲得熱量。
過(guò)程與方法
1、觀察不同溫度計(jì)的測(cè)量范圍，選擇合適的溫度計(jì)（刻度值在10℃～100℃）用于測(cè)量水的溫度。
2、間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：測(cè)量水溫的方法
教學(xué)難點(diǎn)：間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度
課前準(zhǔn)備：
為每組準(zhǔn)備：250ml玻璃杯（編號(hào)○1～○4），0℃～100℃溫度計(jì)（4支），不同冷熱的水4杯，水溫測(cè)量記錄表（一），連續(xù)測(cè)量10分鐘內(nèi)水溫變化記錄表（二）。
為全班準(zhǔn)備：0℃～100℃溫度計(jì)，體溫計(jì)， 500 ml玻璃杯，一熱水瓶開(kāi)水，秒表，投影，分組分工。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味猜謎，導(dǎo)入新課
師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？今天，王老師就為大家說(shuō)一則謎語(yǔ)，大家來(lái)猜猜，看誰(shuí)是我們班的猜謎大王�！吧砩弦话殉撸抢镆患t線；夏天線兒長(zhǎng)，冬天線兒短�！�
生：猜。
師：真聰明，猜對(duì)了，就是溫度計(jì)。那你們都知道哪些溫度計(jì)呢？
生說(shuō)
師：同學(xué)們知道的還真多呀！今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了一些溫度計(jì)（出示課件ｐｐｔ２：各種類(lèi)型的溫度計(jì)）。
師：（端起熱水杯說(shuō)）：要想知道這杯水的準(zhǔn)確溫度，就得使用溫度計(jì)。
師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)探討用溫度計(jì)測(cè)量水溫的問(wèn)題。出示課題
師：同學(xué)們，要想測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，老師這里有測(cè)量35℃~42℃的體溫計(jì)，-20℃~50℃的家用氣溫計(jì)，還有測(cè)量0℃~100℃的實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)。你認(rèn)為測(cè)量水溫應(yīng)該選用哪一種溫度計(jì)？為什么？出示ppt3
生：生思考
師：同學(xué)們，你們選擇好了嗎？哪個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你選擇哪種溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水溫？
生：匯報(bào)。
師：小結(jié)：出示ｐｐｔ４一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在0℃~100℃之間，我們要
測(cè)量水的溫度就需要選擇測(cè)量值在0℃~100℃范圍的溫度計(jì)。
二、演示教學(xué)“測(cè)量水溫的方法”
過(guò)渡語(yǔ)：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)有了合適測(cè)量工具了，那么,我們是不是就可以直接測(cè)量水的溫度呢？
生：不是。
師：那怎么測(cè)呀？
生：
師：對(duì)，還要掌握正確的方法。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示課件ｐｐｔ５：出示測(cè)量水溫的方法）邊出示邊講解。
師再演示梳理并概括。（板書(shū)“拿、浸、看、等、讀”）
師：我們已經(jīng)知道了測(cè)量水溫的正確方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果不按照正確的方法測(cè)量水的溫度，會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？
生：匯報(bào)。
師：預(yù)設(shè)：擋住視線，測(cè)量的就不是水的溫度，讀數(shù)偏大或偏小，沒(méi)有穩(wěn)定測(cè)溫不準(zhǔn)。
師：再演示梳理并概括。（板書(shū)“拿、浸、看、等、讀”）
師：我們知道了正確的測(cè)量水溫的方法，那我們來(lái)判斷一下這些同學(xué)的測(cè)量，是否正確呢？
三、測(cè)量水的溫度
1、測(cè)量四種不同溫度的水
�。�1）、恭喜大家已學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。想不想真正動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量？老師為每組同學(xué)都準(zhǔn)備好了三種不同溫度的水，4號(hào)杯的熱水即將倒出。那測(cè)之前我們可有明確的分工，請(qǐng)同學(xué)們看大頻幕，組長(zhǎng)收發(fā)儀器，記錄數(shù)據(jù)，其他組員測(cè)量水溫，并把測(cè)得的數(shù)據(jù)告訴組長(zhǎng)，讓組長(zhǎng)記錄下來(lái)。大家明白各自的工作了嗎？接著請(qǐng)組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)取熱水，注意熱水很燙，小心拿�；氐阶缓�，取出記錄表小心取出溫度計(jì)，分發(fā)給組員，組員完成測(cè)量后就交給組長(zhǎng)放回籃子，謹(jǐn)防破裂。
�。�2）、組長(zhǎng)取出記錄表，小心取出溫度計(jì)，分發(fā)給組員，組員完成測(cè)量后就交給組長(zhǎng)放回籃子，謹(jǐn)防破裂。
�。�3）、學(xué)生分組測(cè)量水溫并記錄。
（4）、交流測(cè)量數(shù)據(jù)，感受“涼、溫、熱、燙”。各組組長(zhǎng)到黑板板書(shū)測(cè)量溫度，再討論各杯溫度有差異的原因（可能是測(cè)溫方法的錯(cuò)誤）。
2、測(cè)量連續(xù)10分鐘內(nèi)水溫變化
�。�1）、猜測(cè)
師：過(guò)幾分鐘后，這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？
生：猜測(cè)
�。�2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
各組做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，師按秒表宣布“0分鐘測(cè)量開(kāi)始”，依次每隔兩分鐘提示一次。在實(shí)驗(yàn)間隙中穿插以下問(wèn)題：
1、（4分鐘測(cè)量后）這些水的溫度發(fā)生了怎樣變化？ ○
2、（6分鐘測(cè)量后）幾號(hào)杯中的水溫基本不變？為什么呢？ ○
3、（8分鐘測(cè)量后）預(yù)測(cè)再過(guò)2分鐘后溫度會(huì)達(dá)到多少？ ○操作完成后，操作員收起溫度計(jì)放回籃子。
�。�3）、分析交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
各組分析自己測(cè)量的寶貴數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生討論交流：1號(hào)杯溫度基本不變，其它三杯水的溫度都下降；溫差越大，降溫越大；溫度越高，降得越快）溫度下降說(shuō)明了什么？把某一杯水放在火上加熱，水溫會(huì)怎樣變化？為什么？出示視頻
小結(jié)：物體溫度的升降變化，同時(shí)都伴隨著熱量的增減變化。板書(shū)
�。�4）、推測(cè)水溫的變化
再過(guò)10分鐘，這些水的溫度又會(huì)怎樣變化？過(guò)一天呢？隨著時(shí)間的.延長(zhǎng)，水的溫度會(huì)不會(huì)低于周?chē)諝獾臏囟�？有條件的學(xué)生回家后，可以將一杯水放入冰箱的冷凍室內(nèi)，研究水溫會(huì)有什么變化？驗(yàn)證自己的推測(cè)是對(duì)的還是錯(cuò)的？
3、測(cè)量體溫
我們學(xué)會(huì)了測(cè)量水溫，那會(huì)測(cè)量我們的體溫嗎？我們的體溫是多少呢？講解體溫的測(cè)量方法。學(xué)生測(cè)量體溫，說(shuō)說(shuō)體溫的變化情況。
四、課堂總結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲、感受或疑問(wèn)？
五、布置作業(yè)
1、當(dāng)個(gè)家庭小醫(yī)生：幫你的家人測(cè)量體溫，看看兒童和大人、男性和女性??的溫度有沒(méi)有差別。
2、設(shè)計(jì)一件創(chuàng)意溫度計(jì)：溫度計(jì)是我們生活和生產(chǎn)當(dāng)中不可缺少的工具，但現(xiàn)有的溫度計(jì)還不滿(mǎn)足我們的需求，仍在不斷的改良，打開(kāi)你的想法，試試設(shè)計(jì)別具一格的創(chuàng)意溫度計(jì)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
測(cè)量水的溫度
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