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化石吟免費課件

時間:2021-04-05 15:10:15 課件 我要投稿

化石吟免費課件

  化石吟免費課件

  教學(xué)目標(biāo):

化石吟免費課件

  1.有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。

  2.理清結(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想象。

  3.增強求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  教學(xué)重點:

  體會詩歌表達(dá)的豐富感情,學(xué)習(xí)朗讀并體會詩歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。

  課時安排:一課時

  課前準(zhǔn)備:

  教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,或參觀調(diào)查有關(guān)自然、有關(guān)化石的內(nèi)容,進一步了解生物進化的過程,為學(xué)習(xí)文章做鋪墊。

  教學(xué)步驟:

  1.精心導(dǎo)入:

  ⑴可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片并配以音樂旁白解說,引起學(xué)生閱讀的興趣。

  ⑵也可用音樂導(dǎo)入:《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌……它訴說善良……它講述美好……”同學(xué)們聽了歌曲,也會想象到,精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道:“逝去萬載的世界可會重現(xiàn),沉睡萬年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我講述那奇幻的`神話!笔^真的能向我講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。吟,是古典詩歌的一種名稱,這里是贊頌的意思。

  出示并板書課題。

  課題:《化石吟》

  張峰

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、庞懈星榈卣b讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。

 、评砬褰Y(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想象。

  ⑶增強求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

 。ㄒ陨蟽(nèi)容用多媒體大屏幕出示,學(xué)生朗讀或默記目標(biāo)內(nèi)容。)

  2.感知內(nèi)容

  在聽讀前,檢查預(yù)習(xí)練習(xí):讀一讀,寫一寫。

  奇幻〔huàn〕

  骸〔hái〕骨

  潛〔qián〕行

  蔥〔cōng〕蘢〔lóng〕

  裹〔guǒ〕

  藏〔cáng〕

  幽〔yōu〕雅〔y!

  ?荨瞜ū〕石爛

  猛〔měng〕犸〔m!

  引頸〔jǐng〕長吼

  月轉(zhuǎn)星移

  (過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,并贊美了科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強,易于誦讀,在誦讀中能體會詩人的感情波瀾。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)

  有感知才有思考,請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀,請同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問題。

  問題組(大屏幕投影出示):

  ①用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

 、谠姼璞磉_(dá)了作者怎樣的思想感情?

 、墼姼枞绻謱樱煞譃閹讓樱笠馊绾胃爬?

  學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,四人小組討論要給予充分的時間。討論后教師幫助學(xué)生明確。

 、俦驹妼懣茖W(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

 、谠姼璞磉_(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

 、墼姼璺譃槿龑樱海1-2)通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想

 。3-6)具體抒寫,無限遐想

 。7)回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭

  學(xué)生討論,教師明確后,教師可以再次指導(dǎo)朗讀,為進一步理解文章做鋪墊。

  3.研讀賞析

 、沤處煂(dǎo)學(xué):對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解,還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語,以便對文章主旨有貼切的把握。

 、谱灾魈骄

 。ù笃聊怀鍪締栴}組,學(xué)生思考并體味)

  問題組:研讀3-6節(jié),學(xué)生齊讀或自由讀。

 、佟澳惆盐业乃季w引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

 、谠鯓永斫狻昂谏能|殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

  ③“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

  ④當(dāng)你面對復(fù)原的恐龍猛犸時,你有何感想?(此時可以出示一組圖片,也可以利用課本的圖片)

 、輳脑娭姓页瞿阆矚g的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。

  以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題,第⑤題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽,比比哪個小組思考的最深刻,最有啟迪意義。

  學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言,不做任何概念性定論。假如學(xué)生希望教師指點或總結(jié)時,教師可做小結(jié):文中的思緒引向遠(yuǎn)古,既引起了下文,又表現(xiàn)了作者的思路,之所以是“珍貴的”在化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機化合物還保留著,為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比做人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,只要想象合理,賞析有道理即可。

  ⑶學(xué)法指導(dǎo)

  好詩閱讀有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟深。

  重點詞句細(xì)品味,聯(lián)想想象悟中心。

  簡單的內(nèi)容歸結(jié):

  發(fā)問想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

  神奇景色——人類偉大——贊美科學(xué)

 、群献魈骄

  通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以繼續(xù)進行合作式探究式學(xué)習(xí),可以調(diào)動學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如:“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除

  此之外,還能想象些什么?

 、儋|(zhì)疑交流

  研讀文章有哪些思考和體驗,或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。

  ②拓展延伸

  A.教師出示錄象或圖片,做下水文,介紹某種古生物。

  B.學(xué)生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。

  4.延伸作業(yè):

  參觀或查閱資料后,寫一點感想,題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思——讀(觀)XX有感》

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