漢語拼音課堂課件
漢語拼音的教學是語文教學中的基礎。下面是小編想跟大家分享的漢語拼音課堂課件，歡迎大家瀏覽。
漢語拼音課堂課件一
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫.
2．認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,能直接讀出帶聲調韻母的音.
3．認識四線格,學習使用四線格.
德育目標:
教育學生愛護環(huán)境,愛護小動物.
重點：
a、o、e的音、形教學.
難點：
掌握o的發(fā)音,學會a、o、e的四聲.
教學準備：
教學課件,拼音卡片
第一課時
教學目標
1．學會a、o、e三個單韻母,讀準音,認清形.
2．認識聲調符號,掌握a、o、e的四個聲調,
一、導入新課
同學們,有不認識的字怎么辦?今天我們就來學習漢語拼音,因為學會了漢語拼音,你們自己就可以讀帶有拼音的故事書,而且還能學會很多的漢字.
我們先來學習三個單韻母,齊說“單韻母”.
二、 學習a、o、e三個單韻母的發(fā)音
1．教學單韻母a
�。╨）演示課件,問：它們在干什么?（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子,小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學習的第一個單韻母a,它就念a,發(fā)音時嘴巴要張大,讀音要拉長些.
教師示范發(fā)音,學生練習發(fā)音.
指名讀,齊讀a.
�。�2）認識四聲,掌握a的四個聲調
“a”是單韻母,出示四聲卡片,ˉ、ˊ、ˇ、ˋ,這些就是四聲符號.
我們先給a戴上一聲的帽子,讀1（板書：1）范讀,指名讀,一聲要讀得很平,記
�。阂宦暺�.
�。ǔ鍪径暦枺┻@是二聲,把它戴在a上,讀2（板書：2）范讀,指名選,二聲要
往上揚,記住：二聲揚.
�。ǔ鍪救暦枺┻@是三聲符號,戴在a上后,a要讀成3（板書：3）范讀,指名
讀,三聲發(fā)音時要拐旁,叫“三聲拐彎”,再指名讀,齊讀.
（出示四聲符號）這是四聲符號,a戴上它后就讀4（板書：4）范讀,指名讀,發(fā)四
聲的音要向下降,叫做“四聲降”,指名讀,齊讀.
復習聲調規(guī)律,齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降.
2．教學單韻母o
�。╨）看圖,指明說圖意.
�。üu在打鳴,喔喔地叫）,我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像.
（出示單韻母o的卡片）指導發(fā)音：嘴唇要攏圓,范讀,齊讀,指名讀.
�。�2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲,分別問：這是幾聲?怎樣讀,練習發(fā)音.
3．教學單韻母e
�。�1）看圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?
“鵝”的音讀平了就是e的.音,這是我們要學習的第三個單韻母,指名讀,齊讀.
�。�2）在學習a、o四聲的基礎上自學e的四聲
分小組讀,指名讀,正音,齊讀.
三、鞏固練習
1．出示a、o、e的卡片,復習發(fā)音.
2．出示a、o、e的四聲卡片,依次讀,打亂順序讀.
四、總結
今天我們學習了漢語拼音的第一課,認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲
第二課時
教學目標
1．能直接熟練讀出帶聲調韻母的音.
2．認識四線格,學習使用四線格.
3．能正確書寫a、o、e.
一、復習導入
1．上節(jié)課我們學習了哪幾個單韻母,誰想念給大家聽?
2．齊背四聲兒歌
3．復習發(fā)音.
二、認識四線格
在黑板上打好四線格,問：你發(fā)現(xiàn)了什么?告訴學生哪格是上格、中格、下格.
三、 教生書寫a、o、e
l．學習a的筆順
教師示范書寫：a占中格,先寫左半圓,再寫豎右彎.
學生書空,并在練習本寫三個a.
2、學習o的筆順
教師示范書寫：o也占中格,一筆寫成,學生書空,并在本上寫三個o.
3．學習e的筆順
教師示范書寫：e也占中格,先在中格的中間寫橫,然后連著寫左半圓.注意：e是
一筆寫成的.學生書空,在本上練習.
4．小結：a、o、e都占中格,并要占滿格.
5．學生練習書寫.
四、練習讀書
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、總結
我們認識了單韻母a、o、e,掌握了它們的音、形及書寫,又認識了四線格,學會了如何在四線格中正確書寫字母.
六、布置作業(yè)
1．在家庭作業(yè)本上將每個單韻母的四聲書寫一遍.
2．練習朗讀短文.
漢語拼音課堂課件二
教學目標
1、學會“d 、t” 2個聲母，讀準音，認清形。
2、能夠正確書寫這二個聲母。
3、初步學習這二個聲母與單韻母的拼讀音節(jié)及帶調拼音。
教學重點
1、學會“d 、t” 2個聲母。
2、這二個聲母與單韻母的拼讀。
課前準備
拼音卡片、圖片、四線格黑板
教學過程
教師活動學生活動設計意圖
一、導入。1、卡片認讀“b、p、m、f”四個聲母以及帶調音節(jié)“bà pá mā mù bù wǒ”等音節(jié)。
2、今天，又有新的朋友要到這里來了，大家想認識他們嗎？二、授新。（一）教學“d”。
1、出示一只隊鼓和一幅鼓錘，認識它們。
2、敲敲鼓，發(fā)出的聲音“得”。同學們學習發(fā)“得”這樣的音。
3、出示“d”，認讀，順口溜“隊鼓鼓錘d d d”。
4、教學“d”的字形。先寫半圓，后寫一豎。
5、學生書寫。6、拼讀：d--e→de da di dua、de：dē：馬兒跑 dē dē dē dé：幫別人 好品dé b、da：dā 答應 dá 答案 達到 dǎ 打人 dà 大哥哥 大人 很大c、同樣的方法教學“di”“du”。
�。ǘ┙虒W“t”
1、圖片展示魚彎的形狀，魚的形狀像什么？出示聲母“t”。
2、教學t的讀音。
3、教學t的字形，指導書寫。
4、拼讀：t--e→te ta ti tua、tè 特別 特務 特制 b、tā 他們 倒塌 c、tī 踢球 d、tū 突出 突擊 突然
5、自由練習拼讀。
三、復習鞏固。
1、區(qū)別b-- d ，f--t 。
2、認讀聲母：y w b p m f d t
3、認讀詞語：dì di tī tǐ yù dà tǐ mā ma dú 學生認讀，復習舊知識。認識隊鼓和鼓錘。先模仿發(fā)音“得”，強化對“得”這個音的記憶。小組合作，試著拼讀。個別拼讀，集體拼讀。根據(jù)生活中的詞語進行讀音的鞏固。學生看圖，認識聲母。通過各種方法練習拼讀。比較形近字的異同。拼讀詞語。
用“朋友”來激發(fā)學生對新知識的好奇，從而有很強的興趣。從音出發(fā)，先會讀“d”的音，再去認識其貌，最后去書寫，這樣就有了一個坡度，讓學生學得比較輕松。借助詞語鞏固拼音的讀音，既增長了很多的詞匯，同時又是對生活中的詞語的提煉，是一次很好的語言積累的過程。從圖片入手，展示出“t”的字形。比較法是一種較好的學習的方法。認讀詞語，既是對已學拼音的鞏固，又是對詞語的積累。
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