6年級(jí)語文下冊(cè)匆匆課件

　　《匆匆》一文是朱自清先生早期作品，文中將空靈而又抽象時(shí)間化為具體物象，引發(fā)出傷時(shí)、惜時(shí)深長(zhǎng)感喟。下面是小編整理的6年級(jí)語文下冊(cè)匆匆課件，希望對(duì)你有所幫助！

　　這篇文章很注意修辭，文中第一自然段用長(zhǎng)短一致，節(jié)奏整齊，對(duì)仗工整排比句，描述了顯示季節(jié)更替詩(shī)意化景物；又用一組長(zhǎng)短不一，節(jié)奏跳躍，口語色彩很濃設(shè)問句，感嘆日子飛逝無痕。整句與散句結(jié)合，不但具有一種音樂美感，而且顯得既典雅又樸實(shí)。文中多處運(yùn)用比喻，使時(shí)間變得可以感覺，形象而又真實(shí)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　學(xué)習(xí)語言重要手段和途徑就是讀，教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過充分地讀，自己獲取體驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想，加深對(duì)文章理解，感悟文中所包含意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)語文目不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地同感，更重要是積累語言，運(yùn)用語言。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡自然段。

　　3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝傷感以及珍惜時(shí)間感受，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間稍縱即逝。

　　4、感受課文語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、感受語言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

　　2、積累語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

　　2、惜時(shí)、傷時(shí)古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

　　3、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、問題導(dǎo)入，初步感受。

　　出示問題：憑直覺，你認(rèn)為你一生能活多少天？讓學(xué)生大膽猜想。

　　估算一下，按80歲計(jì)算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計(jì)算，你有什么感受？

　　（用這些問題調(diào)動(dòng)學(xué)生生活感受和學(xué)生對(duì)時(shí)間認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生感受到時(shí)間匆匆，為下面學(xué)習(xí)文章打下基礎(chǔ)。）

　　二、自由朗讀，讀通課文。

　　出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標(biāo)注拼音詞語，難讀地方要反復(fù)讀。

　　學(xué)生自由朗讀

　　指名接讀課文，教師和學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　這篇文章告訴我們什么？（讓學(xué)生把握整篇文章內(nèi)容，從整體上了解。）

　　教師指導(dǎo)問號(hào)讀法。

　　大家看“我們?nèi)兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)?”

　　教師范讀，學(xué)生練習(xí)。

　�。ㄒ�?yàn)檫@篇文章中問句比較多，教師在這里引導(dǎo)學(xué)生讀好一個(gè)問句，其他句子學(xué)生也會(huì)受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）

　　三、默讀課文，個(gè)性感悟，交流感受。

　　出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中每一個(gè)自然段。邊讀邊隨著作者描寫，想像文中描寫畫面。

　　學(xué)生默讀課文。

　　讀完以后，說說每個(gè)自然段意思。

　�。ㄗ寣W(xué)生逐步掌握每個(gè)自然段意思，從整體到部分理解課文。）

　　你想像到了什么？說說自己讀文章以后感受。

　　四、自由讀課文，找出印象最深句子，提出問題。

　　出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中每個(gè)句子、每個(gè)詞語、每個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。對(duì)哪些句、段印象最深呢？對(duì)文中哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)句子或者自然段。

　　學(xué)生默讀課文。

　�。ㄗ寣W(xué)生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段基礎(chǔ)上，讀懂文章中每個(gè)句子、每個(gè)詞語。

　　五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。

　　出示要求：

　　1、不懂地方通過相互交流能不能弄懂。

　　2、找出了哪些印象深句子，設(shè)計(jì)如何讀才能把這些句子讀好。

　　3、組長(zhǎng)記錄小組內(nèi)解決不了問題。

　　小組內(nèi)互相交流。

　　（發(fā)揮小組合作作用，讓學(xué)生合作解決問題，讓學(xué)生合作設(shè)計(jì)讀好一句話，目就是讓學(xué)生感受朗讀方法，并且是個(gè)性化朗讀。）

　　六、全班交流，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)情感。

　　1、你們小組畫了哪些句子？從這些句子中讀出了什么？能不能用你們自己方式把這些句子蘊(yùn)含情感讀出來。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　2、教師出示自己照片（嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在），講述自己故事，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間流逝。

　　鼓勵(lì)學(xué)生講出自己和時(shí)間有關(guān)系一些故事。

　　學(xué)生講述自己生活體驗(yàn)。

　�。ㄓ蒙磉吶撕褪�，調(diào)動(dòng)學(xué)生自己生活積累，對(duì)時(shí)間匆匆可以感觸更深。）

　　3、怎樣才能讀好這些句子呢？除了想像作者當(dāng)時(shí)心情，還要加進(jìn)我們自己感受。下面同學(xué)們?cè)僮x一讀。

　　自由讀，指名讀，老師指導(dǎo)朗讀

　　“洗手時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯時(shí)候，日子從飯碗里過去;默默時(shí)，便從凝然雙眼前過去；我覺察他去匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽手邊過去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來日子影兒又開始在嘆息里閃過了�！�

　　這一段應(yīng)該怎樣讀呢？聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生感受入手，指導(dǎo)朗讀。

　�。ㄖ匾晫W(xué)生自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)、教師適時(shí)恰當(dāng)評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)朗讀作用。）

　　4、體會(huì)作者內(nèi)心感受。

　　從這些句子中，我們想像到了什么？作者當(dāng)時(shí)有什么樣感受呢？

　　出示作者簡(jiǎn)介，加深學(xué)生感受。

　　自由朗讀作者簡(jiǎn)介。交流讀了作者簡(jiǎn)介以后感受。

　�。ㄗ寣W(xué)生通過讀簡(jiǎn)介，了解朱自清一生寫了很多優(yōu)秀作品，他自己就是珍惜時(shí)間典范。我們也應(yīng)該做珍惜時(shí)間人，從而體會(huì)作者當(dāng)時(shí)心情和感受。）

　　第二課時(shí)

　　一、讀書體會(huì)，感悟?qū)懛ā?/strong>

　　1、作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢？默讀課文，看這篇文章有什么特別之處。

　�。ㄍㄟ^默讀，讓學(xué)生找到這篇文章和其他文章不同地方，初步感受作者語言運(yùn)用特點(diǎn)。）

　　2、匯報(bào)交流，感受語言。

　　你認(rèn)為作者這篇文章特別之處在哪里？

　　引導(dǎo)學(xué)生找到：“燕子去了，有再來時(shí)候，楊柳枯了，有再青時(shí)候，桃花謝了，有再開時(shí)候。我們?nèi)兆訛槭裁匆蝗ゲ粡?fù)?（體會(huì)句式運(yùn)用）

　　“像針尖上一滴水滴在大海里，我日子滴在時(shí)間流里，沒有聲音，也沒有影子。”

　　“過去日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽蒸融了；……”

　　（體會(huì)運(yùn)用比喻好處）

　　教師隨機(jī)出示一些名家對(duì)朱自清文章評(píng)價(jià)。

　�。ㄗ寣W(xué)生評(píng)價(jià)和名家評(píng)價(jià)互相對(duì)照，一是給學(xué)生成功感；二是讓學(xué)生個(gè)性化解讀規(guī)范起來，不能漫無目；三是從不同側(cè)面為學(xué)生提供思想借鑒。）

　　隨機(jī)出示朱自清本人對(duì)寫文章感受：

　　——“文章成功，最大因由卻在情感濃厚�！�

　　——談描寫“于每事每物，必要?jiǎng)冮_來看，拆穿來看”，“這樣可以辨出許多新異滋味乃是他們秘密”，只有這樣“于人們忽略地方，加倍描寫，使你于平常身歷之境，也會(huì)有驚異之感�！�

　�。ǔ鍪咀髡弑救藢�(duì)文章認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生感受寫作本質(zhì)是濃厚情感和細(xì)致觀察，而不光是詞句運(yùn)用，使學(xué)生對(duì)寫文章用比較全面深刻認(rèn)識(shí)。）

　　3、個(gè)性解讀，朗讀交流。

　　出示要求：默讀課文，劃出你喜歡句子，然后大聲朗讀畫出句子。

　　交流：把劃句子讀出來，說出自己為什么喜歡這些句子？老師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。

　�。ㄟ@里設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在共性基礎(chǔ)上，體現(xiàn)自己對(duì)文章語言個(gè)性化理解。用朗讀手段把自己理解表達(dá)出來，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到朗讀抑揚(yáng)頓挫來自情感濃厚，而不是簡(jiǎn)單停頓重音。）

　　4、背誦自己喜歡段落。

　　（學(xué)生前面學(xué)習(xí)已經(jīng)讀熟，這里讓學(xué)生在充分感受語言基礎(chǔ)上積累語言。）

　　二、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受。

　　從古至今，人們都在感嘆時(shí)間流逝。時(shí)間為什么一去不復(fù)?  問題。

　　下面請(qǐng)同學(xué)們把自己搜集到關(guān)于時(shí)間文章、格言、警句、詩(shī)詞、故事拿出來，讀給大家聽，講給大家聽，說出自己感受。

　�。ㄗ寣W(xué)生交流自己收集到資料，一是對(duì)時(shí)間有比較清楚認(rèn)識(shí)，加深對(duì)文章了解，更主要是讓學(xué)生積累語言，以時(shí)間為線索，背誦和理解一些詩(shī)詞、名句、格言……拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，培養(yǎng)有目地搜集整理信息能力。）

　　三、抒發(fā)感受，積累運(yùn)用。

　　通過大家交流、討論，對(duì)時(shí)間流逝也有了自己感受。用自己喜歡形式，寫出自己現(xiàn)在最想說話�？梢砸�用剛才交流一些名言警句。

　　學(xué)生練習(xí)。全班交流。

　�。�目是讓學(xué)生運(yùn)用語言，用情感支配語言，從而更深刻體會(huì)到寫文章本質(zhì)。）

　　四、分層作業(yè)，課外延伸。

　　1、教師推薦《朱自清散文選》中《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，要求學(xué)生認(rèn)真去讀。

　　2、推薦林清玄《和時(shí)間賽跑》（人教版六年制小學(xué)《語文》第七冊(cè)）。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間名言、警句、故事等，寫出自己體會(huì)，組織一次演講。

　　3、同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解朱自清》。

　�。ㄗ鳂I(yè)布置是有層次性，學(xué)生可以根據(jù)自己條件選擇其中一項(xiàng)或者兩項(xiàng)。）

　　資料準(zhǔn)備：

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興�，F(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。他一生勤奮寫作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬字。主要有詩(shī)文集《蹤跡》，散文集《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《倫敦雜記》，文藝論著《詩(shī)言志辨》、《論雅俗共賞》等。他散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

　　2、評(píng)論朱自清資料摘錄

　�。�1）朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

　�。ㄓ暨_(dá)夫《中國(guó)新文學(xué)大系散文二集?導(dǎo)言》）

　�。�2）“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國(guó)文學(xué)課程，或者有人編本國(guó)文學(xué)史，談到文體完美，文字會(huì)寫口語，朱先生應(yīng)該是首先被提及�！�

　�。ㄈ~圣陶《朱佩弦先生》）

　�。�3）朱自清成功之處是，善于通過精確觀察，細(xì)膩抒寫出對(duì)自然景色內(nèi)心感受。

　�。�林非《現(xiàn)代六十家散文札記》）

　�。�4）朱自清散文是很講究語言，哪怕是一個(gè)字兩個(gè)字問題也決不放松。可是他注重語言，絕不是堆砌詞藻。

　�。ㄖ斓挛酢堵�談朱自清散文》）

　　3、詩(shī)詞名句

　�。�1）今人不見古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。

　　——李白《把酒問月》

　�。�2）去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。

　　——崔護(hù)《題都城南莊》

　�。�3）去年元夜時(shí)，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時(shí)，月與燈依舊。

　　不見去年人，淚濕春衫袖。

　　——【宋】歐陽修《生查子》

　　（4）此生此夜不長(zhǎng)好，明月明年何處看。

　　——蘇軾《中秋月》

　�。�5）莫等閑，白了少年頭，空悲切。

　　——岳飛《滿江紅》

　　（6）人最寶貴是生命，生命每個(gè)人只有一次。人一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死時(shí)候他能夠說：“我整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗事業(yè)——為人類解放而斗爭(zhēng)�！比藨�(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔饧膊』虮瘧K事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他生命。