初三電磁鐵課件

時(shí)間：2021-04-12 14:17:52 課件我要投稿

初三電磁鐵課件

　　初三電磁鐵課件1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

初三電磁鐵課件

　　科學(xué)概念：

　　1、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質(zhì)。

　　2、改變通過電磁鐵中的電流方向（電源的正負(fù)極接法和線圈繞線方向）會(huì)改變電磁鐵的南北極。

　　過程與方法：

　　1、制作鐵釘電磁鐵。

　　2、做研究電磁鐵的南北極的實(shí)驗(yàn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作進(jìn)行研究的品質(zhì)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、通過實(shí)驗(yàn)操作，通過小組討論發(fā)現(xiàn)電磁鐵通電后產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失。

　　2、發(fā)現(xiàn)鐵釘電磁鐵也有南極和北極。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：鐵釘電磁鐵的南極和北極與線圈纏繞方法有關(guān)，和電源正、負(fù)極的接法有關(guān)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　為每組學(xué)生準(zhǔn)備：

　　學(xué)生電源（6V）、絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針（或回形針）、指南針、條形磁鐵。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一．導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)磁鐵的特性：

　　老師手拿一塊磁鐵。提問學(xué)生，你們看老師手里拿的是什么？生：吸鐵石（磁鐵）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意看�。◣熡么盆F吸起大頭針，大頭針放在手上）

　　問:為什么磁鐵能吸起大頭針？磁鐵有什么性質(zhì)特點(diǎn)?

　�。ù盆F有磁性，能吸起鐵一類的東西）

　　那么你還知道關(guān)于磁鐵的其他知識(shí)嗎？

　　A、有兩極（南極，北極）

　　B、同極相斥，異極相吸。

　　2、認(rèn)識(shí)電磁鐵。（教者出示提前做好的電磁鐵，邊演示邊說它的組成,并出示定義:

　　像這樣由線圈和鐵芯組成的裝置叫做電磁鐵。

　　3、演示：

　　教者直接用電磁鐵去吸大頭針,不能吸起大頭針。

　�。ò鍟翰煌� 沒有磁性）

　　4、質(zhì)疑：電磁鐵通電后，會(huì)不會(huì)產(chǎn)生磁性呢？能不能吸起大頭釘呢？今天我們一起來研究一下電磁鐵吧�。ò鍟弘姶盆F）

　　二．制作鐵釘電磁鐵

　　1、演示電磁鐵的做法：

　�。◣熯呇菔具呎f:我們只需要一根導(dǎo)線,一枚鐵釘。）

　　a、用導(dǎo)線的任意一端從釘子的任意一端順一個(gè)方向纏繞。導(dǎo)線從下往上纏繞是順時(shí)針繞法，相反的就是逆時(shí)針繞法。

　　b、導(dǎo)線的兩頭要留10厘米。

　　c、可以從順時(shí)針纏繞，也可以逆時(shí)針纏繞。

　　d、纏繞的線圈要緊密一些,一圈挨著一圈。

　　e、固定線頭。（撥開線圈的最后二圈,將導(dǎo)線穿過這撥開的二圈、抽出、拉緊，這樣線頭就固定了：另一端方法相同。）

　　f、將導(dǎo)線的兩頭分別接在學(xué)生電源的正、負(fù)極上。

　　g、打開電源開關(guān)。

　　2．提出實(shí)驗(yàn)要求：

　　在開始做實(shí)驗(yàn)之前老師提幾點(diǎn)要求：

　　a、小組成員要團(tuán)結(jié)合作（一人專門管開關(guān)，一個(gè)人把導(dǎo)線接在接線柱上，一個(gè)人觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好記錄。）

　　b、有不明白的問題小聲討論或問老師，不能影響其他小組。對(duì)制作過程還不是很清楚的，可以打開書本50頁(yè)，上面有參考圖片。

　　c、給大家5分鐘去完成制作好電磁鐵，能不能做到？

　　(開始做實(shí)驗(yàn))

　　3、學(xué)生活動(dòng)，

　　教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生分組活動(dòng)。

　　三、測(cè)試鐵釘電磁鐵

　　1、師：你發(fā)現(xiàn)自己制作的電磁鐵有磁性嗎？

　�。ńM織學(xué)生放下電磁鐵，說一說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）

　　2、匯報(bào)交流。

　　生：把電磁鐵連接到電源上，能吸起大頭針。

　　師：大頭針被吸起來了，說明了什么？

　　生：這個(gè)裝置具有了磁性。

　　師:(追問)在什么情況下電磁鐵有了磁性?

　　生:在接通電源的情況下。（板書：通電產(chǎn)生磁性）

　　提示：老師這里要提醒大家一點(diǎn)，就是我們做實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)線很短，所以這個(gè)電磁鐵非常耗電，所以不能長(zhǎng)時(shí)間接在電源上。

　　4、師：現(xiàn)在，各小組關(guān)掉電源，過5至10秒鐘，同學(xué)們會(huì)看到什么現(xiàn)象？

　　生：大頭針會(huì)掉下來。

　　師：大頭針掉下來說明了什么？

　　生：磁性沒了。

　　師：在什么情況下磁性沒了？

　　生：在斷開電源的情況下。

　　師：我們又有了一個(gè)新發(fā)現(xiàn)，用一句話來概括就是……

　　生：斷開電源，電磁鐵失去磁性。（板書：斷電失去磁性）

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)各小組輕聲地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，接通、斷開電源，重復(fù)三次，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象！

　　師：你的結(jié)果怎么樣？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　生：我把電源開關(guān)關(guān)掉后，大頭針掉下來了。

　　生：斷開電源后，電磁鐵上還有大頭針。

　　師：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

　　（斷開電源后，電磁鐵上還有少量大頭針，這是因?yàn)殍F釘上還有剩余的磁性，這個(gè)磁性持續(xù)的時(shí)間是短暫的，只要把電磁鐵輕輕的敲一下，鐵釘剩下的磁就沒有了。）

　　師：所以說，電磁鐵在斷電后，磁性應(yīng)該是失去了。

　　5、電磁鐵的特性。

　　師：電磁鐵又有什么特性呢？

　　生：電磁鐵在通電時(shí)有磁性，切斷電流后磁性消失。

　　6、電磁鐵和磁鐵的區(qū)別。

　　師：磁鐵也具有磁性，電磁鐵和磁鐵都有磁性，那它們的磁性一樣嗎？（先后展示磁鐵與電磁鐵）

　　生：雖然磁鐵與電磁鐵都有磁性，但磁鐵的磁性能長(zhǎng)久保持，而電磁鐵只有在電流通過線圈時(shí)才產(chǎn)生磁性。

　　師：我們都知道，磁鐵有磁性，它還分南北極，而且同極互相排斥，異極互相吸引。那電磁鐵是否和磁鐵一樣也有這樣的特點(diǎn)呢，我們繼續(xù)來研究。

　　四．鐵釘電磁鐵的南北極的探究

　　1、了解指南針的南極和北極。

　　A、拿出材料盒中的指南針，放在桌子上，等到它的指針靜止不動(dòng)之后，讓學(xué)生說一說它的南極和北極。

　　B、將磁鐵靠近指南針，看一看指南針有何變化？找一找你的發(fā)現(xiàn) （磁鐵的南極和指南針的北極互相吸引……）

　　師：誰(shuí)有用指南針檢測(cè)電磁鐵的南北極的方法了？

　　生：用鐵釘?shù)尼敿饨咏改厢樀哪蠘O，如果相吸，說明釘尖是北極。如果相斥，說明釘尖是南極。

　　師：老師的釘尖是南極還是北極？釘帽呢？

　　生：釘尖是北極，釘帽是南極。

　　師：那你解釋你所運(yùn)用到的是什么道理嗎？

　　生：同極相斥，異極相吸。

　　2、質(zhì)疑：

　�。◣煟耗俏覀兡懿荒芾弥改厢榿頇z測(cè)出電磁鐵的南北極呢？

　　想一想，你們小組的電磁鐵通電后，頂尖是南極還是北極？）

　　3、小組實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)南、北極。

　　師：現(xiàn)在小組內(nèi)檢測(cè)一下你們電磁鐵的南北極。

　　五、探討：電磁鐵的南北極和哪些因素有關(guān)？

　　1、接通電源，把指南針靠近釘尖，判斷一下釘尖是南極還是北極？說說你的判斷方法。

　　2、想一想：為什么有的小組釘尖是南極，有的小組卻是北極？（引導(dǎo)學(xué)生想一想導(dǎo)線的纏繞方向。）

　　小組匯報(bào)。

　　師：我們?cè)谥谱麟姶盆F時(shí)，有的同學(xué)是按順時(shí)針方向纏繞的，有的按逆時(shí)針纏繞，線圈的纏繞方向影響到了電磁鐵的南、北極方向。

　　（板書：線圈纏繞的方向）

　　3、把導(dǎo)線的正、負(fù)極調(diào)換一下，接通電源，把指南針靠近釘尖，判斷一下現(xiàn)在的釘尖是南極還是北極？

　　師：你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么？

　　師：通過我們的實(shí)驗(yàn)，你能得出什么結(jié)論？

　　生：電池正負(fù)極連接方法改變了，電磁鐵的兩頭磁極也會(huì)發(fā)生變化。（板書：電池的正負(fù)極接法）

　　六、總結(jié)

　　1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些關(guān)于電磁鐵的知識(shí)？（磁性，南北極的方向……）

　　2、電磁鐵還有許多秘密等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，讓我們?cè)谙鹿?jié)課中繼續(xù)探討電磁鐵吧！

　　初三電磁鐵課件2

　　一、教材分析

　　本課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁鐵的構(gòu)造和性質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“試驗(yàn)探究能力”和“歸納概括能力”。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)探究影響電磁鐵此行強(qiáng)弱的因素。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和歸納概括能力。教材運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究的方法使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是電磁鐵，認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)電磁鐵的兩極，認(rèn)識(shí)點(diǎn)磁鐵兩極的不同與哪些因素有關(guān)系。學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲。

　　二、學(xué)情分析

　　本節(jié)課是教育科學(xué)出版社九年級(jí)下冊(cè)第八章電磁相互作用及應(yīng)用第一節(jié)《電磁鐵》。學(xué)生在小學(xué)自然課中學(xué)習(xí)過永磁鐵的磁現(xiàn)象知識(shí)，在中學(xué)階段又掌握了磁場(chǎng)、磁感線和電流的磁場(chǎng)及串聯(lián)電路等電和磁相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)學(xué)生具備了一定科學(xué)探究能力，但是，對(duì)電磁鐵等直接與生產(chǎn)生活實(shí)際緊密聯(lián)系的知識(shí)確是全新的。

　　三、設(shè)計(jì)思路

　　１、教學(xué)目標(biāo)

　�。ǎ保┠軌蚋鶕�(jù)所給材料制作電磁鐵，在探究活動(dòng)中比較永久磁鐵和電磁的異同

　�。ǎ玻┲朗裁词请姶盆F，認(rèn)識(shí)電磁鐵的性質(zhì)。

　�。ǎ常┙�(jīng)理電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)的探究學(xué)習(xí)，理解影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的.因素

　�。ǎ矗┝私怆姶盆F在現(xiàn)代生產(chǎn)與生活中的廣泛應(yīng)用。

　　（５）通過探究過程體會(huì)探究樂趣，并找出控制電磁鐵磁性強(qiáng)弱的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲

　　（６）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、探究興趣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　�。病⒔虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素

　　教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

　�。�、教學(xué)方法

　　啟發(fā)引導(dǎo)、設(shè)疑、點(diǎn)撥。

　�。础W(xué)法指導(dǎo)

　　質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問：通電螺線管的磁性和電流方向之間的關(guān)系是什么？

　�。ǘ⿲�(dǎo)入新課

　�。�、多媒體片展示：在廢品站里，巨大的電磁起重機(jī)吸起幾噸重的廢鋼鐵，并把它們放在大型汽車上。。。。。。

　　“哇，真神奇！它怎么能隨意把鐵吸住或者放下來呢？”

　�。�、教師演示：

　　將螺線管、導(dǎo)線、電源、開關(guān)、滑動(dòng)變租器組成串聯(lián)電路。

　�。�1）不接電源，用它接近大頭釘或小鐵釘

　　（2）連接電源開關(guān)Ｓ閉合時(shí)，用它接近大頭釘或小鐵釘，大頭釘或小鐵釘

　　被吸起。

　�。�3）開關(guān)S斷開后，大頭釘或小鐵釘被放下。

　�。�4）在螺線管內(nèi)插入鐵心在做一次上述實(shí)驗(yàn)。

　�。ㄎ鸫箢^針更多一些）

　�。场⒁龑�(dǎo)：

　　同學(xué)們，剛才試驗(yàn)?zāi)憧吹搅耸裁�？有什么發(fā)現(xiàn)？這個(gè)裝置有趣么？好玩么？

　　４、學(xué)生討論：

　　這個(gè)裝置有時(shí)有磁性，有時(shí)又沒有磁性，好玩。

　�。怠l(fā)：

　　這個(gè)裝置通電后能怎樣？與我們學(xué)過的那種物體有相同的性質(zhì)？（磁鐵）與磁鐵又有什么不同呢？

　　誰(shuí)能給它起個(gè)名字？（電磁鐵）為什么？（通電時(shí)有磁性，不通電時(shí)沒有磁性。）

　　——————板書課題《電磁鐵》

　�。�、引導(dǎo)：

　　你想親自動(dòng)手驗(yàn)證自己的想法么？并看看它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)新課、自行探究、解決問題

　　第一部分：認(rèn)識(shí)電磁鐵及性質(zhì)

　�。�、制作電磁鐵

　　（1）同學(xué)們想不想親手做一個(gè)電磁鐵？（想）

　　老師今天就教教同學(xué)們來做一個(gè)電磁鐵，先拿一個(gè)大螺母（或者一個(gè)大鐵釘）和一根導(dǎo)線，注意導(dǎo)線的一端要留一段距離，然后從外向里繞（也可以從里向外繞），一圈兩圈……繞置20圈至50圈，最后再留一段距離，將兩端的線頭打一個(gè)結(jié)。一切準(zhǔn)備好之后，就可以接上電池，不過時(shí)間不能過長(zhǎng)，“一個(gè)電磁鐵即做成了”。下面同學(xué)們就按照上述方法制作電磁鐵，做完后按照老師的演示方法和步驟做三次吸起大頭針的試驗(yàn)，并將吸起的大頭針放在桌子上數(shù)一數(shù)，看那一組吸起的大頭針數(shù)最多。

　�。�2）分組試驗(yàn)探究、教師指導(dǎo)

　�。�、交流匯報(bào)探究結(jié)果：

　　各組匯報(bào)本組吸起大頭針的個(gè)數(shù)及每次做的方法。

　�。�1）電磁鐵：內(nèi)部帶有鐵心的通電螺線管。（板書）

　�。�2）性質(zhì)：電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒有磁性。

　　（3）電磁鐵磁性可有可無，可是永久磁鐵磁性不易消失。

　　3、質(zhì)疑：怎么有的組吸的多，有的組吸的少？看來電磁鐵的磁性有強(qiáng)有弱。

　　磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)呢？下面我們就通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步探究。

　　第二部分：探究影響電磁鐵性強(qiáng)弱的因素

　　1、啟發(fā)探究環(huán)節(jié)：那位同學(xué)能談?wù)勲姶盆F磁性強(qiáng)弱可能與哪些因素有關(guān)呢？

　　2、學(xué)生探討猜想

　　（1）電磁鐵的磁性是電流產(chǎn)生的，所以電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與電流大小有關(guān)。

　�。�2）螺線管的磁性與線圈匝數(shù)有關(guān)，所以電磁鐵的磁性強(qiáng)弱也可能與線圈匝數(shù)有關(guān)。

　　3、設(shè)疑：

　�。�1）它們到底有沒有關(guān)系，通過什么來證實(shí)（實(shí)驗(yàn)）

　�。�2）如果我們要探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱跟它們其中一個(gè)因素的關(guān)系，應(yīng)該采用什么科學(xué)方法進(jìn)行探究?(控制變量法)

　　激勵(lì)：同學(xué)們太棒了！

　　4、點(diǎn)撥：

　�。�1）我們應(yīng)怎樣判斷磁性的強(qiáng)弱？

　�。ǹ雌湮箢^針或小鐵釘?shù)亩嗌伲?/p>

　�。�2）怎樣改變線圈中的電流？

　　（用滑動(dòng)變阻器或者改變電池的個(gè)數(shù)）

　�。�3）怎樣改變電磁鐵線圈的匝數(shù)？

　　（取兩個(gè)匝數(shù)不同的電磁鐵進(jìn)行試驗(yàn)）

　�。�4）你能否設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究、驗(yàn)證我們的猜想呢？

　　5、分組探究（分兩大組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案）

　　6、學(xué)生討論、設(shè)計(jì)方案、探究實(shí)驗(yàn)。

　�。�1）組一：將電磁鐵與開關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、電源連成一個(gè)串聯(lián)電路；調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，取兩次大小不同的電流；比較電磁鐵吸引大頭針的多少，就可以判斷電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的關(guān)系。

　　（2）組二：取匝數(shù)不同的電磁鐵與開關(guān)、電流表、滑動(dòng)變阻器、電源連成一個(gè)串聯(lián)電路；保持電流不變；比較兩個(gè)電磁鐵的線圈吸引大頭針的多少；就可以判斷出電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系。

　　7、點(diǎn)撥與指導(dǎo)

　　在探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系時(shí)，有些組的同學(xué)可能會(huì)直接分別將兩個(gè)不同匝數(shù)的線圈接入到電路中，進(jìn)行比較，而忽略了電流的變化，要及時(shí)調(diào)整電流大小相等。為了更準(zhǔn)確、方便地控制電流，可設(shè)計(jì)一個(gè)串聯(lián)電路。

　　8、學(xué)生交流、匯報(bào)探究結(jié)果

　�。�1）電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流大小有關(guān)。（電流越大磁性越強(qiáng)）（板書）

　�。�2）電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)多少有關(guān)。（匝數(shù)越多磁性越強(qiáng)）（板書）

　　9、設(shè)疑

　　我們通過實(shí)驗(yàn)探究已經(jīng)知道了影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，再請(qǐng)同學(xué)們思考，用什么方法能改變電磁鐵的極性呢？

　　10、學(xué)生討論與實(shí)驗(yàn)探究（過程）

　　11、交流匯報(bào)

　　用電流的方向可以控制電磁鐵的極性。（板書）

　　12、設(shè)疑

　　通過前面的探究實(shí)驗(yàn)，要想使通電螺線管的磁性增強(qiáng)，我們采用了哪些措施呢？

　　13、演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　在通電螺線管中，插入鐵心后，吸起達(dá)頭針的個(gè)數(shù)與通電螺線管不插入鐵心時(shí)吸起大頭針的個(gè)數(shù)進(jìn)行比較。（插入鐵心時(shí)吸起的大頭針多）