做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人課件
去讀書(shū)吧，去享受讀書(shū)的喜悅，在知識(shí)的天地里自由地飛翔，在書(shū)的海洋里享受讀書(shū)的快樂(lè)，去做一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人吧！下面是小編收集整理的做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人課件，希望對(duì)您有所幫助！
[教學(xué)目的]
1．學(xué)習(xí)本文用故事類比說(shuō)理的方法。
2．在閱讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括的主要內(nèi)容。
3．能夠運(yùn)用介紹的讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。
[教學(xué)難重點(diǎn)]
1．能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)的主要內(nèi)容進(jìn)行概括，理清脈絡(luò)。
2．體會(huì)中用故事類比說(shuō)理的妙處。
[教學(xué)安排] 二課時(shí)
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
教師以學(xué)生與父母溝通交流方式的調(diào)查導(dǎo)入，常見(jiàn)的方式有當(dāng)面交流、電話交流、第三者的搭橋交流等，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇父親對(duì)女兒以書(shū)信的方式溝通交流的──《做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》。
�。ㄒ哉{(diào)查學(xué)生與父母溝通交流方式導(dǎo)入，可避免學(xué)生對(duì)與父母溝通是否成功的爭(zhēng)論，能較快地切入對(duì)內(nèi)容的教學(xué)，也達(dá)到了激趣的目的。）
二、教師范讀，要求學(xué)生根據(jù)文的自然段的空行，在聽(tīng)讀中抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，并且圈畫(huà)出來(lái)。
1．教師讀完后，以四人一個(gè)小組討論并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括五部分的主要內(nèi)容，小組推薦一個(gè)同學(xué)發(fā)言。
2．教師結(jié)合小組發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：
第一部分：讀書(shū)要消化，不能只講數(shù)量和速度。
第二部分： 以到博物館的事例作類比，進(jìn)一步說(shuō)明讀書(shū)不能只講數(shù)量和速度。
第三部分：快樂(lè)讀書(shū)要學(xué)、習(xí)、思結(jié)合。
第四部分：快樂(lè)讀書(shū)還要學(xué)以致用。
第五部分：希望女兒做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。
3．引導(dǎo)學(xué)生把握的主旨。
主旨：批評(píng)了幾種不正確的讀書(shū)方法和目的，提出了作者對(duì)讀書(shū)的認(rèn)識(shí)，希望女兒做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人。
�。ㄒ运娜藶橐粋�(gè)小組討論能調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，可使會(huì)說(shuō)的同學(xué)或理解力強(qiáng)一些的同學(xué)帶動(dòng)能力稍微差一些的同學(xué)，此環(huán)節(jié)主要在于培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力。）
三、再分小組討論交流，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的理解。
教師設(shè)題：
1．批評(píng)了幾種不正確的讀書(shū)方法？
學(xué)生的理解可能有：①只講數(shù)量和速度，不講理解（質(zhì)量）。②只管比賽考試，不去欣賞、享受。③只知道“學(xué)”，不知“習(xí)”和“思”。④只顧讀書(shū)，不能學(xué)以致用。
�。ù祟}可鍛煉學(xué)生根據(jù)內(nèi)容對(duì)信息的整合能力，也是對(duì)學(xué)生縝密思維的一次訓(xùn)練。）
2．對(duì)中用故事類比說(shuō)理的'方式的理解。
學(xué)生的理解可能有：運(yùn)用女兒參觀歷史博物館的經(jīng)歷作類比，既有利于說(shuō)明做事只講數(shù)量和速度的害處，又能使女兒理解和接受所講的道理。
作者談自己栽種番茄的體會(huì)，目的是使女兒明白讀書(shū)與運(yùn)用的關(guān)系，讀書(shū)一定要學(xué)以致用。
�。ㄔ趯�(duì)學(xué)生答案推敲的過(guò)程中理解用故事說(shuō)理的好處，教學(xué)中也教給學(xué)生這種對(duì)話的策略，這種策略說(shuō)不定馬上就會(huì)學(xué)以致用。）
學(xué)生設(shè)題： 學(xué)生對(duì)語(yǔ)言、內(nèi)容、主旨提出自己不懂或有待探討的問(wèn)題可能有：
1．標(biāo)題“做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人” 的理解問(wèn)題。
對(duì)策：快樂(lè)的讀，快樂(lè)的用，常常溫習(xí)，常常思索。
2．第四部分中作者用“種番茄”作比方來(lái)形象說(shuō)理的問(wèn)題。
對(duì)策：學(xué)以致用或用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的最終目的。
3．現(xiàn)行教育體制導(dǎo)致讀書(shū)的不快樂(lè)的問(wèn)題。
對(duì)策：1．不快樂(lè)的根源在于考試制度。2．明白讀書(shū)的目的。
4．怎樣才能作一個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人的問(wèn)題。
對(duì)策：讀書(shū)要“咀嚼”、“欣賞”、“享受”；讀書(shū)要學(xué)、習(xí)、思結(jié)合；讀書(shū)還要學(xué)以致用。 ……
�。ā墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)”�！皬�(qiáng)調(diào)語(yǔ)文個(gè)性就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人再學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立價(jià)值和獨(dú)特的感受”，所以教學(xué)中要倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀，學(xué)生可根據(jù)自己的理解去解讀，這正是語(yǔ)文課堂是有生命的課堂的最好體現(xiàn)，此時(shí)也是學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到提升的最佳時(shí)期。）
三、教師小結(jié)及布置作業(yè)。
學(xué)生以作者女兒的身份與作者對(duì)話，并把這些話寫(xiě)下來(lái)。
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