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四上語(yǔ)文頤和園的課件
課件是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目標(biāo)確定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面小編收集了四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《頤和園》課件，供大家參考。
篇一：四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第18課《頤和園》課件
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段。
�。病W(xué)會(huì)本課的７個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”２個(gè)詞語(yǔ)造句。
３、有感情地朗讀課文。背誦第２、４自然段。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。
�。病W(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園。
教師板書課題：
頤和園
那里有著名的長(zhǎng)廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來(lái)飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片
認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
�。ㄓ袟l件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段；劃出本課的生字和新詞
四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字
１、學(xué)習(xí)生字：
識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。
�、� 利用漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音。
⑵ 用多種方法記憶字形。
�、� 用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形：
例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”；左下角是個(gè)“共”字；右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”；再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。
�、� 利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形�！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意；“各”聲旁表音。
講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的；有的就不能明確地表示出來(lái)。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成（shì）。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。
�、� 用比較法記憶“栽、雕、賞”的字形：
（根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形。）
栽——裁——載；賞——黨——堂；雕——準(zhǔn)——誰(shuí)——淮。
⑶ 借助字典理解字義、詞義：
查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的.這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。
�。�、解釋下列詞語(yǔ)：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來(lái)鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長(zhǎng)方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、用不同的方法給課文分段
六、學(xué)法指導(dǎo)
教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。
〖課后小結(jié)〗
學(xué)生沒有到過(guò)北京，對(duì)頤和園的湖光山色，亭臺(tái)閣榭，長(zhǎng)廊石橋等景物沒有感性認(rèn)識(shí)。在做教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，還要求學(xué)生回家搜集頤和園的資料，如圖片、音像、古詩(shī)、對(duì)聯(lián)、美文等。然后把師生共同搜集的資料制作了課件，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，并引進(jìn)課堂，進(jìn)行了的嘗試和探究，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語(yǔ)文教學(xué)融為一體。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊游覽邊談體會(huì)與感受，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生如臨其境，對(duì)頤和園的景色優(yōu)美就有了具體、形象的主觀感受，學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。尤其是學(xué)生在整體感知課文后，學(xué)生利用課件，自主探究自己喜歡的景點(diǎn)，新鮮感也很強(qiáng)，個(gè)性化的學(xué)習(xí)要求，讓學(xué)生充分的享受學(xué)習(xí)的自主，品味頤和園獨(dú)特的美，取得了較好的教學(xué)效果。通過(guò)這一課的教學(xué)，我深感在語(yǔ)文課教學(xué)中，教師的課前教學(xué)準(zhǔn)備，千萬(wàn)不可忽視與互動(dòng)學(xué)生。
第二課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、齊讀課文，講讀第１、６自然段
�。�、齊讀課文。
�。�、提問(wèn)：
⑴ 頤和園給作者留下了什么深刻印象？
（課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�、� 作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？
�。ㄗ髡呦Ｍ覀冇袡C(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
二、明確作者的游覽順序
長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖及十七孔橋。
三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段
１、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：
�、� 作者是怎樣來(lái)到長(zhǎng)廊的？
�、� 長(zhǎng)廊的特點(diǎn)是什么？
�、� 作者是怎樣把長(zhǎng)廊這處景觀寫具體的？
�。�、按照提示給第二段分層：
從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
分層的結(jié)果：
第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。
�。�、逐層學(xué)習(xí)（重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層）：
⑴ 學(xué)習(xí)第一層：
從整體和外部介紹長(zhǎng)廊。長(zhǎng)廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。
�、� 學(xué)習(xí)第二層：
長(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子。
提問(wèn)：
畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。”這說(shuō)明了什么？
�。ㄕf(shuō)明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。
�、� 學(xué)習(xí)第三層：
長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。
提問(wèn)：
“長(zhǎng)廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了。”這句說(shuō)明了什么？
（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多；“開” 和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。）
“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。
這句話間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。一進(jìn)頤和園的大門，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。
�。础⒕毩�(xí)有感情地朗讀：
怎樣朗讀這段才能把長(zhǎng)廊的美讀出來(lái)呢？
注意：
學(xué)生讀的形式要豐富一些；不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說(shuō)“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。
四、講讀，學(xué)習(xí)第三段
指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第３、４兩個(gè)自然段，思考、回答問(wèn)題：
�。薄⒆髡哂瓮觊L(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
�。ń處熖釂�(wèn)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語(yǔ)言，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以便形成能力。）
�。病⒆髡叩巧先f(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？
�。�、練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第４自然段。
〖課后小結(jié)〗
《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，我重點(diǎn)設(shè)計(jì)了“讀景”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)運(yùn)用了看、聽、讀、比劃、說(shuō)的教學(xué)方法。采用了聽錄音、看影碟、看圖片等教學(xué)手段與朗讀教學(xué)巧妙結(jié)合，融為一體，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，把學(xué)生帶入了一幅山水畫卷的優(yōu)美情境之中。
第三課時(shí)
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、齊讀全文
昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮?lái)欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學(xué)習(xí)課文第四段
�。�、指名朗讀第四段，思考，回答問(wèn)題：
⑴ 作者從萬(wàn)壽山下來(lái)，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
�。ㄩL(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
�、� 十七孔橋是怎樣的？
�。ㄊ呖讟蛴惺邆�(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
⑶ 石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？
�。í{子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
�。�、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：
⑴ 教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過(guò)表情語(yǔ)氣的變化，感情的處理來(lái)加以體現(xiàn)。
⑵ 學(xué)生模仿練習(xí)。
⑶ 指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法
�。�、按照一定的順序?qū)懀?/p>
游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。
�。�、運(yùn)用好過(guò)渡句，交待清游覽順序。
�。�、抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。
�。础⑦x擇有代表性的景物來(lái)寫。
四、解決學(xué)生的疑難問(wèn)題
五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第２、４自然段
〖課后小結(jié)〗
精心設(shè)計(jì)比較訓(xùn)練，指導(dǎo)劃重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)復(fù)述課文，不僅幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學(xué)生的理解、閱讀、說(shuō)話等多種能力，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。特別是所設(shè)計(jì)的小導(dǎo)游選拔賽更為全堂課增色不少，競(jìng)賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學(xué)生極大的興趣，他們?cè)谟斡[的愉悅中輕松完成了教學(xué)任務(wù)，鍛煉了學(xué)生的膽量、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。也突出了教學(xué)的重點(diǎn)。
篇二：四年級(jí)上語(yǔ)文頤和園的課件
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容，于讀文中想象頤和園的景色，
2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找頤和園的有關(guān)資料，懂得整理資料并進(jìn)行交流，幫助理解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)課文的敘述順序與點(diǎn)面描寫結(jié)合
4.熟讀課文，背誦自己認(rèn)為寫得好的段落。
教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)2、3
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖及相關(guān)材料）
第一課時(shí)
一、觀察圖畫，導(dǎo)入新課
二、初讀課文，了解大意
1.默讀課文，注意生字新詞，讀畢小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)課文介紹了頤和園的哪一些景點(diǎn)，用筆在文中標(biāo)出
2.說(shuō)課文按照什么順序介紹，從哪些詞可以看出，用不同的記號(hào)標(biāo)記
3.交流：讀完課文，頤和園給你留下什么印象？
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1.說(shuō)說(shuō)自己如何記住生字的音形義以及它們之間的聯(lián)系。
2.理解詞義：宮殿、神清氣爽、聳立、金碧輝煌、朱紅、遠(yuǎn)眺
3.齊讀生字新詞
四、交流、了解頤和園的有關(guān)資料
五、討論學(xué)習(xí)方向
1.你最喜歡頤和園的什么地方？根據(jù)學(xué)生的興趣不同劃分學(xué)習(xí)小組
2.提出各個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）讀通描寫你喜歡的景點(diǎn)的段落，結(jié)合資料理解它的內(nèi)容 ，說(shuō)說(shuō)景點(diǎn)特征
�。�2）劃出你喜歡的詞句，和小組成員共同欣賞體會(huì)
（3）和小組成員共同設(shè)計(jì)本段文字的朗讀，小組內(nèi)有感情地進(jìn)行朗讀
�。�4）匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，感情朗讀課文
六、各小組獨(dú)立學(xué)習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)，引導(dǎo)想象感悟
七、課堂小結(jié)，鼓勵(lì)繼續(xù)自學(xué)。
八、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得
1.學(xué)習(xí)理解描寫長(zhǎng)廊一段
�。�1）齊讀（或個(gè)別代表讀）第二段，小組成員正音
�。�2）說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)廊的特征及體現(xiàn)這一特征的語(yǔ)句（長(zhǎng)、美）
�。�3）說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)和想象
�。�4）感情朗讀本段
�。�5）其他小組討論評(píng)價(jià)
2.學(xué)習(xí)理解描寫萬(wàn)壽山的3、4自然段
�。�1）初讀第3、4段，組內(nèi)正音
（2）說(shuō)萬(wàn)壽山的特征及相關(guān)語(yǔ)句
�。�3）朗讀自己喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
“抬頭一看……閃閃發(fā)光�！�
“蔥郁的樹叢……朱紅的宮墻�！�
“正前面，……不留一點(diǎn)兒痕跡。”
�。�4）感情朗讀本段。
�。�5）其他小組討論評(píng)價(jià)
3.學(xué)習(xí)理解第5段
三、學(xué)習(xí)、理解課文首尾相銜、前后呼應(yīng)的寫法。
讀讀課文開頭與結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)這樣寫有什么特點(diǎn)，有什么好處。
四、課文小結(jié)
1.根據(jù)板書簡(jiǎn)要復(fù)述作者在頤和園的所見所聞
2.說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)課文后自己的感受
五、課堂小結(jié)
六、布置作業(yè)
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