愛蓮說優(yōu)秀課件
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.了解“說”這一古代文體。有感情地朗誦課文。
2.學(xué)習(xí)托物言志、襯托等寫作手法及其作用。
3.理解并學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的思想情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn) :
理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
四、課前準(zhǔn)備 :
1.教師準(zhǔn)備:課文的教學(xué)錄音帶,與課文有關(guān)的圖片與資料,輔助教學(xué)的小黑板。
2.學(xué)生準(zhǔn)備:
、俨檎易髡叩挠嘘P(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點(diǎn)。
、诶首x課文,借助注釋及工具書疏通文意
五、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
蓮花又稱荷花、芙蓉、芙蕖等,古往今來,不知有多少人描繪過它,贊美過它,并把它當(dāng)作高潔脫俗品格的象征,借以表達(dá)自己的志向。宋代周敦頤寫的《愛蓮說》就是一篇膾炙人口、經(jīng)世不衰的贊蓮佳作。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這篇文章。
師指導(dǎo)語:(出示課件)先讓學(xué)生欣賞一組蓮花插圖,引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)詠“蓮”或“荷”的詩句,借此積累其相關(guān)詩句。
二、題解
1、簡(jiǎn)介作者:(生介紹,師適當(dāng)補(bǔ)充)周敦頤,字茂叔,北宋哲學(xué)家,著有《太極圖說》《通書》等。
2、簡(jiǎn)介本文寫作背景。(師簡(jiǎn)介)
3、解題:“說”:是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個(gè)道理。
含義:說說愛好蓮花的問題 。(師簡(jiǎn)介)
三、感知課文
1、聽錄音朗讀
指導(dǎo)語:請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真聽一遍朗讀錄音,注意聽準(zhǔn)字音,把握朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。
2、掃清生字詞
指導(dǎo)語:結(jié)合聽讀錄音和自己的課前預(yù)習(xí),讀準(zhǔn)下面的字詞。(師展示字詞,先讓學(xué)生讀再糾錯(cuò)。生生互動(dòng))
yí fányūzhuó liánxiè yì yī xiǎn
頤蕃淤泥濯 清漣 褻玩 隱逸噫鮮
3、學(xué)生齊讀課文
指導(dǎo)語:現(xiàn)在讓我們齊讀課文,感受一下文章的美,注意讀準(zhǔn)字音,把握朗讀的節(jié)奏、語氣、語調(diào)。
4、學(xué)生自由閱讀課文,小組展開朗讀比賽。注意讀音、節(jié)奏、情感。
5、參照注釋疏通文意,找出自己難懂或不懂的詞語、句子,提問兄弟小組。(實(shí)在不懂的可以作上記號(hào)。)
6、指名朗讀
四、研讀探究
。ㄒ唬 理解蓮花的高潔品格
指導(dǎo)語:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚臑g覽全文,各小組相互合作,探究下面的問題
師:1、文中哪些語句具體描寫了蓮?作者把蓮花比作什么?
生1:生長(zhǎng)環(huán)境 (出? ?不妖)
生2:體態(tài)香氣 (中??益清)
生3:風(fēng)度 氣質(zhì)(亭??褻玩焉)
生4:文中把蓮花比作君子
(學(xué)生先自行思考,在文中圈劃,然后相互討論)
師:2、作者對(duì)蓮花的描寫中賦予蓮的哪些品質(zhì)? 你能讀出來嗎? (點(diǎn)撥:結(jié)合以上對(duì)蓮描寫的句子試著概括)
生1:生長(zhǎng)環(huán)境 (出? ?不妖)說明蓮花高潔、質(zhì)樸
生2:體態(tài)香氣 (中??益清)說出了蓮花的正直、芳香
生3:風(fēng)度氣質(zhì)(亭??褻玩焉)可看出蓮花的清高脫俗,不容褻瀆
。ㄐ值苄〗M相互討論合作,師做適當(dāng)點(diǎn)撥,給學(xué)生講清“托物言志”手法的運(yùn)用)
(二) 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
指導(dǎo)語:同學(xué)們,你們?cè)谖闹惺欠窨闯鲎髡咴谫澝郎徎ǖ耐瑫r(shí),有沒有寫到其他的花呢?那作者寫這些花又有什么作用呢?我們?cè)賮矸治鱿聠岬膯栴}。
師:1、文章寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?
生齊回答:菊花、牡丹花
生1:菊花比作“隱逸者
生2:牡丹花比作“富貴者“
師:2、文中作者主要描寫和贊美的是蓮花,為什么還寫了菊花和牡丹?起什么作用?
生回答,師點(diǎn)撥明確:這是一種襯托的寫法,用“菊”來正襯蓮花,用“牡丹”來反襯蓮花。
。ㄈ└兄拿
指導(dǎo)語:這是一篇經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)潔又不失美感的“頌蓮”小文,雖然只有119個(gè)字,卻是千古傳誦的名篇,那么文章到底“美”在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合所學(xué)感受一下。(小組議論,分析概括)
生1:美在文章雖短但結(jié)構(gòu)整齊
生2:美在語言,讀起來朗朗上口
生3:美在蓮的象征義上,能給我們以深刻啟示
生4:............
(師結(jié)合生的概括總結(jié),生做筆記)
1)貌美品美 抽一學(xué)生讀描寫蓮的文字。(多媒體展示)
討論:讀到這里我們可以聯(lián)想到什么?(人)
2)語言優(yōu)美 表現(xiàn)的形式(1)駢散結(jié)合(2)多種修辭手法的運(yùn)用。
3)手法巧妙 語言組合形成文章,怎樣使語言達(dá)到最佳效果,這就靠表現(xiàn)技巧,本文主要采用了“托物言志” “襯托”的手法。
4)結(jié)構(gòu)精巧:(多媒體展示)一條線索、兩個(gè)襯托、三種類型: 這三方面的巧妙融合,把這篇短文凝聚成了天衣無縫的'藝術(shù)佳品。
。ㄋ模┩卣寡由欤ㄕ故菊n件)
1.蓮花、菊花、牡丹分別有何品質(zhì)?人們對(duì)待三種花的態(tài)度有何不同(原句回答)?
2.學(xué)習(xí)了本文《愛蓮說》以后,文章的哪個(gè)句子或哪一點(diǎn)給你啟示最深?試說說理由。
3.生活中你們一定也有自己鐘愛的花,能否學(xué)習(xí)周敦頤的寫法,發(fā)表一下你喜歡的哪一種花的理由嗎?
4.模仿例句,用托物言志的方法造句。
例句:我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗,恰如清高正直,人格高尚的君子?/p>
我愛----,因?yàn)樗?---------------—————————————。
五、總結(jié)
作者周敦頤既不愿像陶淵明那樣做一個(gè)隱逸者,更不愿像世人那樣貪慕富貴,追求名利。他要在當(dāng)時(shí)渾
濁的世間,獨(dú)立不移,永遠(yuǎn)保持高潔正直的情操,做一名君子,實(shí)在難能可貴!至今仍對(duì)我們有積極的教育意義。生活中我們應(yīng)保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。
六、課堂檢測(cè)
指導(dǎo)語:同學(xué)們,文章我們已欣賞完,你們能掌握多少呢?現(xiàn)在我們通過幾道題來檢測(cè)一下,請(qǐng)你們獨(dú)立完成。(出示小黑板)
1.解釋下列句中加線詞的意思。
。1)可愛者甚蕃 ( ) (2)亭亭凈植()(3)陶后鮮有聞 ( ) ...
2.下列句中與例字意思相同的一項(xiàng)是( )
A.鮮 陶后鮮有聞芳草鮮美 B.清香遠(yuǎn)益清 清榮峻茂
C.直中通外直豈直五百里哉D.聞陶后鮮有聞 此人一為具言所聞
3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(2分)
。1)蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛.宜乎眾矣 !
。2)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
4.解釋下面各句中的“之” 字含義
、偎懖菽局 ②予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 ③無絲竹之亂耳 ④何陋之有
5.結(jié)合課文默寫出相應(yīng)的句子:
(1)公園花展,觀賞牡丹的人總比觀賞其它花的人多,用《愛蓮說》中的話來說,就是:______________________________
。2)表現(xiàn)詞人不受世俗羈絆,對(duì)世俗生活厭棄的句子是:__________________________
。3)與“近朱者赤,近墨者黑”相對(duì)比,集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì),現(xiàn)在人們常用來比喻某些人不與世俗同流合污而又潔身自好的句子是:____________________________
。4)最能概括蓮花高貴品質(zhì)的句子是(主旨句):_____________________
七、作業(yè)
1、加強(qiáng)背誦,認(rèn)真默寫。
2、完成《愛蓮說》練習(xí)冊(cè)
板書設(shè)計(jì):
愛蓮說
周敦頤
菊 正襯(托物言志)
高潔、質(zhì)樸潔不
蓮(君子) 正直、芳香身 慕
清高自 名
牡丹反襯 好利
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