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小學手工美術課課件

時間:2021-06-10 15:58:59 課件 我要投稿

小學手工美術課課件

  想象力是人類獨有的寶貴財富。人的本性中都有想象力,只是開發(fā)與否。下面是小編整理的小學手工美術課課件,歡迎閱讀!

小學手工美術課課件

  小學手工美術課課件:


  小學美術手工制作課教學設計:匠心獨具 巧編紙籃

  一 教學背景:

  江西省鉛山縣古鎮(zhèn)河口,江南四大名鎮(zhèn)之一。鉛山的林業(yè),茶業(yè)等資源非常豐富,隨著社會的進步和經(jīng)濟的日益發(fā)展,鉛山以毛竹為原材料的傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代工藝結合的加工業(yè)逐漸繁榮,尤以武夷山等地的竹編花籃等工藝品更是遠銷國內外,享有盛譽!拔逡弧逼陂g,本人帶領學生來到了竹制品工廠,讓學生先睹為快,大飽眼福,觀看了工藝品整個制作程序,并讓工藝品大師手把手教學生,親身體驗勞動的快樂。回校后,我們以紙代竹,進行竹籃的再度創(chuàng)作,學生的情緒空前高漲,有很強的創(chuàng)作欲望。

  二 教學對象:

  三 活動材料:不同顏色的彩色卡紙3——4張,鉛筆,雙面膠,透明膠,美工刀,剪刀,60厘米長直尺,彩帶,貼紙等。

  四 教學目標:

  1 讓學生欣賞了解我國民間傳統(tǒng)的竹編藝術。

  2 學習紙編作品的藝術表現(xiàn)手法。

  3 培養(yǎng)學生熱愛祖國民間藝術,熱愛勞動人民的真摯情感。

  4 培養(yǎng)學生團結合作,勤于思考,善于創(chuàng)新,敢于創(chuàng)作的精神。

  五 教學難,重點:

  1 紙籃的編制方法,技巧和松緊等力度的掌握。

  2 創(chuàng)作出造型獨特,色彩協(xié)調,有特色裝飾的個性作品。

  六 教學過程

  (一)欣賞:

  1 學生回憶工藝品竹籃制作的整個程序,并通過投影機播放伴有音樂的整個制作過程,讓學生進入情境,充分調動學生的情感和積極性,讓學生產生好奇并萌發(fā)強烈的創(chuàng)作欲望。 2 我們以紙代竹能編制出那么漂亮的作品嗎?觀看過程中老師分析每個環(huán)節(jié)的要點和基本技能。播放結束后,讓學生討論并總結整個制作程序。

  “破”竹—— 編制籃底——編制籃身——“鎖”口——制作提手——裝飾點綴

  (二)借鑒

  1 裁紙帶(同傳統(tǒng)工藝中的“破”竹):把各種彩卡全部裁成2厘米寬的紙帶,以備編制用。 要求:紙帶要裁的均勻,平直。

  (三)展示:

  老師展示自己精心創(chuàng)作的'造型,風格,裝飾等不同的幾款作品。(學生驚訝,好奇,更有創(chuàng)作的欲望)

  (四)討論、創(chuàng)作:

  1:2——3人為一組進行討論并創(chuàng)作。

  2:討論確定:(1)籃子底部的長寬比例。根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖,可設計正方形,長方形等不同比例的籃底,確定用紙帶的條數(shù)。

  3 示范:

 。1)老師作簡單的示范,教學生的編制技巧(上下交錯編制)。每兩根紙帶之間盡可能能編緊一些,這樣的作品更結實,細致,耐看。

 。2)底部編制完后,用透明膠把四個角固定好,以免放手后紙帶變位,松散掉。 4 編制籃身(難點)

 。1)老師講解要點:

  A:用不同顏色的彩卡紙帶做成多個方形紙框(長寬比例和籃底的長寬一致)

  B:按里外交錯編制方法把第一條紙框編下,此時,由底部過渡到籃身(由二維變成三維),有一些難度,教導學生別急躁,要耐心,要配合,注意發(fā)揮團隊的力量。

 。1)學生討論:根據(jù)自己的作品要求,籃身需編制的高度。

  鼓勵學生:籃身編制了兩圈以上,造型初具規(guī)模,難題就迎刃而解,學生的自信心大增。

  (五)籃口的制作(鎖口)

  要求:美觀,牢固,造型獨特。

  充分發(fā)揮學生的想象力,創(chuàng)造力?捎每垼蕩,貼紙,大頭貼等材料進行裝飾。

  (六)提手的制作:

  提手可線,面結合,可刻制一些圖案,可用其他材料纏繞等。學生根據(jù)有關資料,工藝品等大膽創(chuàng)新,發(fā)揮每個人的聰明才智

  (七)巡回指導:

  1 、多激烈學生,要善于配合,敢于發(fā)揮,勇于創(chuàng)新。

  2、不足之處及時指出。

  七 作品展示

  把小組創(chuàng)作出來的作品全部放在展示臺,學生可根據(jù)自己的作品風格配一些裝飾品。如:籃子里放一些水果,花卉,千紙鶴,紙星星,玩具等,更加突出自己的作品風格。

  八 教學隨筆:

  這是一堂別開生面的手工制作課。學生運用現(xiàn)代化的材料,借鑒中國民間傳統(tǒng)的工業(yè)進行創(chuàng)作,大大提高了學生熱愛民間藝術的興趣,大大鼓舞了學生的創(chuàng)作熱情,學生課根據(jù)有關資料等再度創(chuàng)作紙編鳥籠等手工作品。

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