小數(shù)點(diǎn)搬家說課課件
小數(shù)點(diǎn)搬家主要學(xué)習(xí)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化。下面是小編整理的小數(shù)點(diǎn)搬家說課課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到你。
第一、說教材
《小數(shù)點(diǎn)搬家》是選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版四年級下冊第三單元第43、44頁的內(nèi)容。
本課是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，并理解小數(shù)乘法的意義和會計算簡單的小數(shù)乘整數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材編排從設(shè)疑引趣出發(fā)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動會引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并通過新奇有趣、層層提高的練習(xí)形式讓學(xué)生掌握并靈活運(yùn)用知識，為以后學(xué)習(xí)小數(shù)的乘除法作好鋪墊。
根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我確定如下的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：結(jié)合實(shí)際情景，發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。
能力目標(biāo)：通過各種實(shí)踐活動，能運(yùn)用所發(fā)現(xiàn)規(guī)律計算相關(guān)的小數(shù)乘除法。
情感目標(biāo)：在玩游戲探究新知的活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作意識和應(yīng)用意識。
這樣的目標(biāo)設(shè)計，打破了傳統(tǒng)概念的教學(xué)規(guī)律，從過于注重概念本身轉(zhuǎn)化到更多的關(guān)注學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，立足教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握知識目標(biāo)，還要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)展各方面的能力，體會數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的價值。
依據(jù)《小數(shù)點(diǎn)搬家》這一知識的地位和作用，本課設(shè)計的“探究發(fā)現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并運(yùn)用這一規(guī)律計算相關(guān)的乘除法”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)教材特點(diǎn)和結(jié)合我班學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：探索概括出小數(shù)點(diǎn)的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。教學(xué)中要用到的多媒體課件、數(shù)字卡、紐扣、練習(xí)題等是我要準(zhǔn)備的教具和學(xué)具。
第二、說教法
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，根據(jù)這一理念，我遵循激、導(dǎo)、探、放的原則，教學(xué)中我精心設(shè)計游戲，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，鼓勵學(xué)生概括、交流，自己總結(jié)歸納出小數(shù)點(diǎn)移動的變化規(guī)律，從而使學(xué)生從形象思維逐步過渡到抽象思維，進(jìn)而達(dá)到感知新知、驗(yàn)證新知、鞏固新知的目的。
第三、說學(xué)法
學(xué)生作為主體，在學(xué)習(xí)活動中的參與狀態(tài)和參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。因此在學(xué)法的選擇上體現(xiàn)出“玩中學(xué)，學(xué)中玩，合作交流中學(xué)，學(xué)后交流合作，變要我學(xué)為我要學(xué)”的思想。
第四、說教學(xué)過程
(一)導(dǎo)學(xué)自學(xué)
新課伊始，我就讓全班學(xué)生來讀一個奇怪的數(shù)，隨著課件演示：360.0→36.00→3.600→3600，學(xué)生也跟著報出不一樣的數(shù)，這就產(chǎn)生了一個疑問：怎么數(shù)字沒變，大家卻報出不同的數(shù)?原來是調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)在搗亂。從而激起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)心產(chǎn)生了要知道小數(shù)點(diǎn)移動會引起小數(shù)怎樣的大小變化的強(qiáng)烈愿望，此時便可以馬上進(jìn)入新課教學(xué)。
(二)示學(xué)量學(xué)
成功教學(xué)法強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，我在上課的前一天晚上也讓學(xué)生預(yù)習(xí)了《小數(shù)點(diǎn)搬家》，同時完成自學(xué)表。而書上的情境圖一直惹來許多爭議：快餐的價格從4元一直降到4分才使山羊餐廳從沒有顧客到客人如潮，跟現(xiàn)實(shí)生活不符。所以我不打算把這情境作為新課的引入，而是讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己去理解、去找原因、談感受。
(三)施教施學(xué)
我故意以考學(xué)生的自學(xué)情況為由，讓學(xué)生在急迫修改不合理價格的心情中主動探索小數(shù)點(diǎn)移動所引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。之所以選擇巧克力和蛋糕為情境，一來這是平常學(xué)生最愛吃的零食，他們會比較清楚價格，二來這兩種食物隨著份量的大小和品質(zhì)的高低會產(chǎn)生較大的價格差異，這就正合我心意，想讓學(xué)生猜兩種價格，正好探尋小數(shù)點(diǎn)移動兩次的規(guī)律。
例如，我跟學(xué)生說：剛才一個不留神，調(diào)皮的小數(shù)點(diǎn)又跑到商場里搗蛋去了�？催@里，一顆巧克力糖果的價格是50.00元，大家覺得價格合理嗎?誰來告訴小數(shù)點(diǎn)該怎么搬家?
學(xué)生會說：小數(shù)點(diǎn)應(yīng)該向左移一位，使價格變成5.00元。
也有的學(xué)生會說：小數(shù)點(diǎn)向左移兩位，價格變成0.50元會有更多人買。
就這樣，逐步引導(dǎo)學(xué)生探尋出小數(shù)點(diǎn)向左移的規(guī)律。
同時我也板書出：從50.00到5.00，小數(shù)點(diǎn)向左移了一位，這個數(shù)也縮小到原來的1/10，列式為50÷10=5。
小數(shù)點(diǎn)向左移了兩位的話，還要學(xué)生解釋一下，這個數(shù)縮小到原來的1/100是怎么知道的，再來板書小結(jié)，然后乘興追擊，讓學(xué)生得出小數(shù)點(diǎn)向左移三位、四位等的變化規(guī)律。
最后，用蛋糕的標(biāo)價0.80元來讓學(xué)生同桌交流，自己歸納出小數(shù)點(diǎn)向右移的規(guī)律。總結(jié)后讓全班齊讀規(guī)律來加深記憶。
(四)互教互學(xué)
剛蒸出來的饅頭如果不給它用小火保溫，饅頭就容易變硬而缺乏口感。同樣，剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律如果不反復(fù)操作運(yùn)用，它就很快從學(xué)生的記憶中淡化退色。而認(rèn)知規(guī)律中最直接有效的方法就是動手做動腦想。所以我讓每一個學(xué)生都動起手來，根據(jù)題目要求來移紐扣求得數(shù)。
我會跟學(xué)生說：小數(shù)點(diǎn)看同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)真，一高興，變成一顆紐扣來到我們身邊，要跟我們做游戲，大家想嗎?
然后要求同桌輕輕倒出信封里的數(shù)字卡和紐扣，并強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則，同桌兩人輪流玩，一個人移小數(shù)點(diǎn)的時候另一個要認(rèn)真檢查。在這里，體現(xiàn)了同桌合作的重要性和必要性，讓兩人中成績較好的一方在操作時起示范作用，輪到對方移時，即使遇到困難也能得到及時的幫助和指正。
練習(xí)的處理也是作了細(xì)心安排的，如：
(1)把618縮小到原來的1/10，生移小數(shù)點(diǎn)得61.8。(強(qiáng)調(diào)整數(shù)的小數(shù)點(diǎn)在個位的右下角)
(2)再把61.8縮小到這個數(shù)的1/100，生移小數(shù)點(diǎn)得0.618。(小數(shù)前面數(shù)位不夠要補(bǔ)0)
(3)接著把0.618擴(kuò)大到這個數(shù)的10倍，生移小數(shù)點(diǎn)得6.18。(小數(shù)點(diǎn)向右移，最前面多余的0要去掉)
(4)最后把6.18擴(kuò)大到這個數(shù)的1000倍，生移小數(shù)點(diǎn)得6180。(小數(shù)點(diǎn)向右移，后面數(shù)位不夠要補(bǔ)0)
同時為了讓學(xué)生把規(guī)律和算式聯(lián)系上，我還讓學(xué)生根據(jù)給出的式子擺得數(shù)。
6180÷100=61.8 61.8÷1000=0.0618 0.0618×10000=618
(五)用教用學(xué)
通過合作學(xué)習(xí)后，優(yōu)生把規(guī)律理解得更好了，學(xué)困生也漸漸有了頭緒。這時我準(zhǔn)備了選擇題讓學(xué)生獨(dú)立做，題型主要還是反復(fù)鞏固規(guī)律，最后的兩題還有一定程度的拔高。怎樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況最快地反饋到我這里呢?我采用了一種全新的手段：答題時讓學(xué)生舉色卡。顏色是眼睛最易分辨的，這樣我就能一眼看到誰對誰錯了。
于是我給每個學(xué)生準(zhǔn)備了一套四色的答題卡，先讓學(xué)生默讀理解題意，然后聽指令迅速舉出自己所選的答案。馬上得到反饋的最大好處就是我能立刻抓住這些出錯的學(xué)生，讓他們自己找出錯誤原因，從而逐漸提高學(xué)習(xí)效率。
(1)把0.3的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原來的數(shù)就擴(kuò)大( )。
10倍 100倍 1000倍 10000倍
(2)把8.72的小數(shù)點(diǎn)向左移動一位，得( )。
0.872 0.0872 87.2 872
(3)把42.5的小數(shù)點(diǎn)向左移動三位，原來的數(shù)( )。
擴(kuò)大100倍 擴(kuò)大1000倍 縮小1/100 縮小1/1000
(4)把0.105的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位，原來的數(shù)( )。
擴(kuò)大100倍 擴(kuò)大1000倍 縮小1/100 縮小1/1000
(5)把一個小數(shù)擴(kuò)大到原來的1000倍,可以通過把小數(shù)點(diǎn)( )得到。
向左移動兩位 向左移動三位 向右移動兩位 向右移動三位
(6)把0.06的小數(shù)點(diǎn)去掉，這個數(shù)就( )。
擴(kuò)大100倍 擴(kuò)大1000倍 縮小1/100 縮小1/1000
(7)把最大的三位數(shù)縮小到原來的1/1000，得( )。
99.9 9.99 0.999 0.0999
我還很注重學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，不管是剛才的移紐扣游戲，還是現(xiàn)在的答題比賽，我都會提醒學(xué)生收拾好學(xué)具，也避免了學(xué)生注意力分散。
(六)查教查學(xué)
此時，我進(jìn)行完總結(jié)后，就可以讓學(xué)生進(jìn)行一個課堂小測驗(yàn)。
學(xué)生獨(dú)立做，老師巡視課堂，個別輔導(dǎo)。限定時間后同桌交換對答案，再自己改正錯題。
(七)再教再學(xué)
對于個別難題，全班再來講評糾正。
第五、課堂小結(jié)
最后，請同學(xué)們說說這節(jié)課你有什么收獲，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在小數(shù)點(diǎn)移動時引起小數(shù)大小的變化，從而導(dǎo)致顧客人數(shù)的變化。
整節(jié)課，我的教學(xué)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，組織了一系列教學(xué)活動，(創(chuàng)設(shè)情境-自主探究-鞏固練習(xí))讓學(xué)生既注重對規(guī)律的理解，也注重規(guī)律發(fā)現(xiàn)和推導(dǎo)的過程，如何引導(dǎo)學(xué)生將抽象深刻的數(shù)學(xué)知識，以直觀生動的學(xué)習(xí)方式去理解，掌握，將是我以后努力的方向。
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