無機化學課件

時間：2021-06-10 19:55:47 課件我要投稿

化學無機非金屬材料硅的教學反思推薦度：
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無機化學課件

　　一．教學目標

無機化學課件

　　知識目標

　　1．使學生了解摩爾質(zhì)量的概念。

　　2．了解摩爾質(zhì)量與相對原子質(zhì)量、相對分子質(zhì)量之間的關(guān)系。 3．使學生了解物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、物質(zhì)的質(zhì)量之間的關(guān)系。 4．掌握有關(guān)概念的計算。

　　能力目標

　　1. 培養(yǎng)學生的邏輯推理、抽象概括的能力。

　　2. 培養(yǎng)學生的計算能力，并通過計算幫助學生更好地理解概念和運用、鞏固概念。

　　情感目標

　　1. 使學生認識到微觀和宏觀的相互轉(zhuǎn)化是研究化學的科學方法一。培養(yǎng)學生尊重科學的思想。

　　2. 強調(diào)解題規(guī)范化，單位使用準確，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　二．教材分析

　　上一節(jié)課學習了物質(zhì)的量的有關(guān)知識，那么通過本節(jié)摩爾質(zhì)量的學習，學生才能真正明白物質(zhì)的量是聯(lián)系微觀粒子和宏觀物質(zhì)的紐帶，在實際應用中有重要的意義，即引入這一物理量的重要性和必要性。關(guān)于摩爾質(zhì)量，教材是從一些數(shù)據(jù)的分析，總結(jié)出摩爾質(zhì)量和粒子的相對原子質(zhì)量或相對分子質(zhì)量的區(qū)別和聯(lián)系，自然引出摩爾質(zhì)量的定義。有利于學生的理解。

　　本節(jié)還涉及了相關(guān)的計算內(nèi)容。主要包括：物質(zhì)的量、摩爾質(zhì)量、微粒個數(shù)、物質(zhì)的質(zhì)量之間的計算。這類計算不僅可以培養(yǎng)學生的有關(guān)化學計算的能力，還可以通過計算進一步強化、鞏固概念。

　　1．本節(jié)重點摩爾質(zhì)量的引入.

　　2．本節(jié)難點摩爾質(zhì)量的有關(guān)計算

　　三教學過程

　　引入上節(jié)課我們學習了物質(zhì)的量的有關(guān)知識，那么歸根結(jié)底上節(jié)課我們學習的最重要的知識點就是一個公式n=N ，那么這節(jié)課我們將繼續(xù)學習一個新的知識—摩爾質(zhì)量，學完本節(jié)課你就會明白為什么說物質(zhì)的量是聯(lián)系宏觀物質(zhì)與微觀粒子的紐帶。

　　板書摩爾質(zhì)量

　　引入那么什么是摩爾質(zhì)量呢？顧名思義

　　板書摩爾質(zhì)量的定義

　　引入我們學過物質(zhì)的量的符號，那么同樣摩爾質(zhì)量也有屬于自己的符號。

　　板書符號

　　引入上節(jié)課我們學習了物質(zhì)的量的一個表達式，那么摩爾質(zhì)量的表達式是什么呢，我們還是集體來推導一下。已知物質(zhì)B的質(zhì)量是m，物質(zhì)的量是n，那么它的摩爾質(zhì)量是多少？

　　學生活動在老師的帶領(lǐng)下，自己動手推導出本節(jié)課的'一個重要公式

　　引入我們知道物質(zhì)的量的單位是mol，那么摩爾質(zhì)量的單位是什么呢？

　　學生活動通過老師的指引，學生自己推導出摩爾質(zhì)量的單位板書單位

　　引入 1mol任何物質(zhì)中所含的基本單元數(shù)雖然相同，但是由于不同的基本單元的質(zhì)量不同因此，不同物質(zhì)的摩爾質(zhì)量也不同。舉例：數(shù)量都是20個，但是20個西瓜與20個芝麻質(zhì)量相差甚遠。下面我們

　　分別來看原子的摩爾質(zhì)量，分子的摩爾質(zhì)量，離子的摩爾質(zhì)量分別是多少，怎么得出的？

　　板書原子的摩爾質(zhì)量