記金華的雙龍洞的課件

時間：2022-06-20 16:05:04 課件我要投稿

記金華的雙龍洞的課件（精選7篇）

　　記金華的雙龍洞記敘了作者葉圣陶游覽金華雙龍洞的情景。下面就隨小編一起去閱讀記金華的雙龍洞的課件，相信能帶給大家啟發(fā)。

記金華的雙龍洞的課件（精選7篇）

　　記金華的雙龍洞的課件篇1

　　教材分析

　　這是葉圣陶先生早年寫的一篇游記，也是小學階段的學生接觸的第一篇游記。文章記敘了作者游覽金華雙龍洞的情景，融情于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和欣賞大自然的審美情趣。

　　文章按游覽順序記敘，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。通過描寫路上景色的明艷、溪流的歡唱、外洞的寬敞，以及內外洞連接處孔隙的“窄、低、小”，內洞的“黑、奇、大”，在讀者眼前展現(xiàn)了大自然的鬼斧神工、美輪美奐，令人感到身臨其境。

　　全文思路清晰，結構嚴謹。課文按兩條線索來寫。一條是作者的游覽順序，是“順”的線索，抓住景物特點來寫。另一條是泉水、溪水的來路，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，使景點的方位和作者觀察的移動有機結合，同時移步換景，堪稱游記體文章的典范。其中“過孔隙”一段，以“段”的形式，集中體現(xiàn)出游記體“篇”的特點，將游程、見聞和感受有機結合，是中年級學生學寫游記的優(yōu)秀范本。

　　本文的另一大特色是作者觀察仔細，語言樸實準確，描寫生動形象，敘述有詳有略，分別詳寫了孔隙、內洞的風貌，突出了雙龍洞的特色。

　　選編本課的意圖，一是通過閱讀，讓學生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣;二是通過感悟，讓學生了解作者按游覽順序記敘的表達方式，并體會、運用作者將見聞和感受結合，把事物寫得具體形象的表現(xiàn)手法。

　　本課的教學重點是感受孔隙窄小的特點。教學的難點是指導學生用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人感覺身臨其境。

　　針對20xx年新課程標準要求，語文教學應加大語言文字的實踐運用，其中第二學段應落實“段”的訓練。所以本課作為第一課時教學設計，旨在抓住游覽順序，通過感知整體，了解游記特點，然后重點講“過孔隙”，梳理出本文的表達特色，并指導學生學以致用。

　　教學目標

　　1. 學習本課生字、新詞，理解詞義。

　　2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　3. 有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內孔隙的特點。

　　4. 領悟移步換景的游記特點，體會并運用作者將見聞和感受結合，把事物寫得具體形象的表達方式。

　　重點難點

　　1. 學習按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。

　　2. 指導學生運用常見的事物，結合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達方式。

　　教學準備

　　教師搜集有關表現(xiàn)祖國大好山河的風景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。

　　要求學生提前預習，讀課文、認生字、標自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。

　　教學過程

　　一、課前談話

　　同學們，祖國的山川秀美，到處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒?(課件出示廈門鼓浪嶼圖片)這迷人的風光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看老師家鄉(xiāng)的一處美景(課件出示江西廬山圖片)，你看到這樣的景致，能像老師剛才一樣想起怎樣的詩句呢?

　　談話時，課件出示畫面，教師引導學生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結合已學的詩文表達情意。

　　二、揭示課題，反饋預習，整體感知

　　1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書課題)

　　2. 點明體裁特點，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書：游記)

　　3. 結合課前預習，反饋預習成果，學生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。

　　小結：課前預習是學習的一種好方法，通過預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨特的感受呢?(板書：見聞感受)讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。

　　三、初讀課文，學習字詞，了解“雙龍洞”得名

　　1. 學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。

　　2. 學習生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江臀部

　　稍微額角蜿蜒

　　3. 指導學生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學生結合舊知，聯(lián)系生活，學會運用“蜿蜒”。

　　4. 讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑W生感悟“雙龍洞”得名的由來。

　　四、精讀課文，感受“孔隙”特點，學習表達方式

　　(一)找出課文主要內容，了解作者見聞及感受

　　1. 課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)

　　2. 默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書：外洞、孔隙、內洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)

　　(二)重點感受“孔隙”特點，學習表達方式

　　1. 指名讀，全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。

　　2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄小(板書)

　　3. 深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關的句子。

　　課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)

　　課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。)

　　創(chuàng)設情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受?

　　指導朗讀句群：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

　　師生共同小結寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。

　　4. 讀寫互動，遷移運用。

　　出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。

　　5. 梳理游記內容，發(fā)現(xiàn)構段特點。

　　找找這個自然段一共有幾句話?從表達方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程)

　　師生交流總結：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。

　　五、結課

　　雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢?下節(jié)課我們接著學習。

　　記金華的雙龍洞的課件篇2

　　教學要求：

　　1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。

　　2、了解作者的游覽順序。

　　3、學習本課生字。掌握“浙江、杜鵑、明艷、蜿蜒、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、觀賞、盤曲而上、變化多端”等詞語。

　　4、感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　教學重點：

　　1、了解外洞、內洞的特點以及作者是怎樣把由外洞進入內洞的過程寫具體的。

　　2、理清課文的條理。

　　教具準備：　介紹雙龍洞的VCD，課文錄音帶

　　教學課時：　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

　　1、談話：

　　同學們，你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市去旅游呢?它有什么獨特的風光呢?今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎?

　　2、播放配樂的課文錄音。

　　3、出示課題，釋題引入。[板書：記金華的雙龍洞]

　　(1)課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)

　　(2) 葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎?請同學們快速朗讀課文。

　　二、探尋游蹤，理清條理。

　　1、文中寫到洞中雙龍的句子有哪些?(這是“雙龍洞”名稱的由來)

　　2、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?(游覽順序)

　　3、課文主要寫了哪些景點?根據(jù)作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。(四人小組合作)[板書]

　　4、匯報交流，理清作者游覽的路線。

　　金華→羅甸→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞

　　三、品讀交流，理解深化。

　　(一)品賞路上的見聞。

　　1、從課文中找出有關的句子來讀一讀。

　　2、交流：作者看到了什么?聽到了什么?[板書：山色水聲]

　　3、引讀第2自然段。邊讀邊想象文中描寫的景象。

　　4、理解句子“一路迎著……變換調子�！�(老師朗讀，學生想象，播放VCD)

　　(二)游覽外洞和內洞。

　　1、自由讀第4自然段，外洞有什么特點?(洞口寬，洞內大)[板書：寬、大]

　　2、導讀“洞口很寬，像……。走進去很大，仿佛……”體會打比方的獨到之處。

　　3、我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，必須干什么?四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。

　　4、交流：讀了第5自然段，你知道了什么?

　　A：孔隙的特點——窄、矮[板書：窄、矮]

　　B：作者的感受——好奇、險[板書：險]

　　5、朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了。”邊讀邊想象當時的情形。

　　6、我們來到內洞，發(fā)現(xiàn)了什么?先自己理解第6自然段，再同桌交流。

　　A：內洞的特點——黑(一團漆黑)、奇(洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍)、大(比外洞大得多)[板書：黑、奇、大]

　　B：作者的感受——變化多端、顏色各異、很大

　　四、情境再現(xiàn)，總結延伸。

　　1、觀看游外洞內洞的VCD。

　　2、說話訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?(根據(jù)游覽示意圖，注意導游的用語。)

　　(先四人小組練說，再個別上臺表演。)

　　3、有感情地朗讀課文中你最喜歡的段落。

　　4、總結：葉老游完此洞后依然興致勃勃，又沿著溪水往上走，去觀賞上一個洞——冰壺洞，冰壺洞另有一番美麗的風光，他寫了另一篇游記，編在中學課本里，大家可以找來一讀，也可以查閱有關的資料。

　　第二課時

　　一、學習生字新詞。

　　1、讀準字音。

　　浙(zhè)呈(chéng)稍(shāo)是翹舌音;

　　臀(tún)蜿(wān)蜒(yán)源(yuán)是前鼻音。

　　多音字：“盤曲(qū)而上”、“系(jì)著繩子”、“像橋洞(shì)的”

　　2、注意字形。

　　蜒、臀

　　3、理解新詞。

　　盤曲而上——盤繞著，彎彎曲曲地上去。

　　明艷——指色彩明亮鮮艷。

　　突兀森郁——山高聳著，山上樹木繁密。

　　蜿蜒——原指蛇看爬行的樣子，這里用來形容洞頂?shù)碾p龍彎彎曲曲的姿態(tài)。

　　變化多端——端，項目。變化多種多樣。

　　顏色各異——異，不同。顏色各不相同。

　　二、復習鞏固。

　　1、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的?

　　2、作者游覽的路線是怎樣的?每一處景點有什么特點?

　　三、整體回歸。

　　1、簡單交代第一段和最后一段的內容。

　　2、根據(jù)圖示，對照課文，按照游覽的順序給課文劃分段落，歸納段意。

　　一(1)交代游覽的時間和目的地。

　　二(2—3)講路上的見聞。

　　三(4)介紹游覽外洞的情景。

　　四(5)介紹從外洞進入內洞的經(jīng)過情形。

　　五(6—7)介紹游覽內洞的情景。

　　六(8)講乘船出洞。

　　3、課文的主要內容是什么?表達了作者怎樣的思想感情?

　　(課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛。)

　　四、學習寫法。

　　1、敘述有條理，貫穿全文有兩條線索：一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞;二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　　2、作者移步換景，情隨景變，既描述出雙龍洞的神奇景色，又表達出自己的感受。

　　課外作業(yè)：

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、完成《學習輔導》

　　3、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然。

　　記金華的雙龍洞的課件篇3

　　教學目標

　　1．通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛大自然。

　　2．了解作者的游覽順序，練習給課文編寫提綱。

　　3．學會本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　1．了解外洞、內洞的特點以入怎樣由外洞進入內洞。

　　2．理解課文的條理，練習給課文編提綱。

　　教學難點

　　通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學生熱愛大自然。

　　課前準備

　　1．小黑板數(shù)塊。

　　2．課文朗讀磁帶。

　　課時安排三課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課。

　　1．我們的祖國土地遼闊，山河壯麗，有許許多多迷人的勝地，今天我們跟著葉圣陶老爺爺一起到浙江的金華雙龍洞去游玩，好嗎？

　　2．介紹葉圣陶；文章選自《小記十篇》。

　　3．聽課文朗讀錄音。

　　二、檢查預習情況。

　　1．出示小黑板，檢查生字詞的認識與理解詞語。

　�。ㄗ⒁馓嵝眩骸罢愠噬浴笔锹N舌音。）

　　2．開火車按自然段朗讀課文。

　　⑴讀后適當評議，著重糾正讀音。

　�、瞥鍪舅伎碱}：

　　①作者是按什么順序寫雙龍洞？（游覽）

　　②寫了哪幾個地方的景物？

　　（板書：路上－洞口外洞－孔隙－內洞－出洞）

　�、劢o課文分段。（六段）

　　三、講讀課文第一段。

　　用教師口述學生齊答的辦法學完這一段。

　　這段課文告訴我們：作者游覽的時間是在（四月十四日）；游覽地點是（浙江金華北山的雙龍洞）。

　　四、作業(yè)。

　　1．抄寫詞語。

　　2．組詞。

　　臀（）稍（）蜒（）蜿（）

　　臂（）梢（）蜓（）婉（）

　　端（）甸（）緩（）抑（）

　　瑞（）句（）援（）仰（）

　　3．多音字。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　1．《記金華的雙龍洞》課文是按什么順序來寫的？（游覽的順序）

　　2．作者分別寫了哪幾個地方的景物？

　　板書：（路上－洞口外洞－孔隙－內洞－出洞）

　　二、導入新課。

　　1．哪幾小節(jié)是.寫作者在途中看到的景物。

　　2．指名計課文2－3節(jié)，思考：

　�、叛赝局饕獙懥四男┚拔�？

　�、七@些景物各有什么特色？

　　3．逐題講解，討論：

　�、盘釂枺孩傺赝局饕獙懥四男┚拔�？（山花樹水）

　　②這些景物各有什么特色？

　　山盤曲而上

　　花多有精神㈠看到這種畫面，作者心中的情緒怎樣？（興奮、愉快）

　�、嬷笇в门d奮的語調讀課文，特別要讀好第二節(jié)最后一句。

　　水寬窄流連聲音水為什么會這樣變化？（隨著山勢）

　�、菩〗Y：在滿山樹木、花草山石的一片明艷中夾著一條彎彎曲曲的溪流，并不時地發(fā)出不同的聲響。這幅畫給人留下什么印象？（板書：美）這一段的第一句話與最后一句話告訴我們什么？（溪流與雙龍洞的關系。）

　�、驱R讀課文第二段，體會途中美麗的景色。

　　三、學習課文第三段。

　　接著我們來到雙龍洞洞口，看到了洞口以及外洞的情景：

　　1．指名讀第三段，思考：

　�、耪n文哪幾句分別寫了洞口和外洞的情景？

　�、贫纯谂c外洞分別有什么特點？

　�、菑哪男┰~句反映這個特點？

　　2．逐一思考并討論：洞口（板書寬）外洞（板書大）

　　四、學習課文第四段。

　　1．從外洞到內洞的唯一通道是什么？（孔隙）

　　2．指名讀第四段，思考：

　�、抛髡呤窃鯓訉戇@個孔隙的？（分層：四層）

　�、瓶紫队惺裁刺攸c？

　　3．讀后討論：

　　⑴作者是怎樣寫這個孔隙的？

　　第一層發(fā)現(xiàn)孔隙第一句

　　第二層孔隙大小2一4

　　第三層進出孔隙5

　　第四層經(jīng)過感受6一10

　　⑵孔隙有什么特點？（窄）課文是怎樣寫這個特點？

　�、佟翱紫丁敝负苄〉亩�。裂縫說明“窄小”。

　�、凇靶〈边@個“小”字突出“窄小”。

　�、圻M洞方法正因為窄小才采用的。

　�、艿谒膶又心膫€詞最能反映孔隙窄��？（貼）“貼”能不能換“躺”？為什么？（“貼”說明孔隙低得不能再低了。）還有“擠壓、稍微、準會”是寫什么？（感受）孔隙如此“窄小”，進洞的方法又是如此少見，所以作者感到怎樣？（好奇）

　　3．帶著好奇的心情讀第四層。

　　4．指導背誦。

　　五、作業(yè)。

　　1．背誦課文。

　　2．填上合適的詞。

　�。ǎ┑挠成郊t（）的石鐘乳（）地流（）地移動

　　3．造句。

　　時而……時而……時而……

　　第三課時

　　一、復習舊課。

　　1．指名說出去金華雙龍洞路上、洞口、洞外有什么特點？

　　2．背誦課文第四段，并說說孔隙有什么特點？

　　二、學習第五段。

　　進了內洞，作者看到內洞有什么特點？

　　1．指名讀第五段，思考。

　　2．提問：

　　內洞有什么特點，找出有關詞語。

　　①暗（一片漆黑，什么都看不見，提著汽油燈只照見小小的一塊地方，余外全是昏暗）

　�、谄妫ǜ鞣N各樣的石鐘乳石筍，還有雙龍）

　�、凵睿ㄊ畞磉M房子那么大）

　　這里作者重點寫的是哪一點？（奇）課文怎樣寫內洞的奇？（洞頂?shù)碾p龍、石鐘乳和石筍）作者為什么寫雙龍？（點出了雙龍的由來）石鐘乳和石筍有什么特點？（變化多端，顏色各異）“變化多端”是什么意思？“顏色各異”是什么意思？為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”？（說明內洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，越看越更加趣味無窮。）

　　3．小結。

　　三、學習第六段。

　　最后講乘船出洞。作者為什么略寫出洞呢？（重復）

　　四、.總結全文。

　　1．本文記敘了作者游覽雙龍洞的見聞，生動地描繪了洞中奇麗的景色。通過記敘表達了作者是怎樣的思想感情？（祖國山川景物的熱愛。）

　　2．研究.寫作方法：

　�、僬n文按游覽順序來寫。（明線）

　�、谡n文中還有一條暗線是什么？請找出來，讀一讀。（板書：泉水）

　　（從深黑的石洞進內洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。）

　�、坌〗Y：這兩條線索要有機地結合在一起，作者正是迎著溪流上山入洞，通過泉水流出的孔隙，由外洞進入內洞的。

　　3．試著給課文列提綱。

　�、儆懻�。

　�、诰毩暋�

　　六、作業(yè)。

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．回答書后的問題。

　　板書設計：

　　8記金華的雙龍洞

　　作業(yè)設計

　　一、抄寫詞語。

　　二、多義詞：

　　端正進步

　　端上來十來進

　　兩端進貨

　　開端進工廠

　　三、造句。

　　無論……都……

　　時而……時而……時而……

　　四、填空。

　　1．本文在結構上安排了兩條線索，一條是，一條是。

　　2．作者在從金華去雙龍洞的路上看到聽到。

　　3．雙龍洞的景物各有特點：外洞，孔隙，內洞。

　　記金華的雙龍洞的課件篇4

　　教學目標

　　1.認識本課11個生字，學寫其中9個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學習作者觀察和表達方法。

　　4.閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們喜歡春游嗎？說說你游覽過的地方、景點的特征以及游覽后的感受。（學生描述并談感受）正值陽春三月，我們隨葉圣陶老先生去游金華的雙龍洞。板書課題：記金華的雙龍洞。同學們知道課題中的“記”是什么意思？（引導學生理解“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）雙龍洞有哪些吸引我們的景色，葉圣陶先生游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢？讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞。

　　二學生匯報預習后的收獲

　　課前同學們已經(jīng)認真地預習了課文。首先我們交流生字詞的掌握情況。

　　1.出示文字投影片①，要求讀準生字多音字的讀音。

　　浙（zhè）江調（diào）子一轉（zhuàn）突兀（wù）蜿蜒（yán）孔隙（xì）即（jí）使

　　2.出示文字投影片②，引導學生用不同的方法理解詞語：突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛、盤曲而上、變化多端、聚集

　　重點理解“進”：平房的一宅之內有幾排，一排為一進。

　　3、交流生字的寫法：

　　學生以各種方式交流預習寫字的方法，教師重點指導：

　　4、檢查課文朗讀情況

　　教師提示：小組內接龍讀文章，相互評價；指名接龍朗讀，組織評價。

　　三、再讀課文，理清順序

　　1、請同學們快速瀏覽課文，勾畫出作者游覽的景點。（默讀勾畫）

　　2、教師引導交流，教師板書:路途——外洞——孔隙——內洞——出洞。

　　3、師：你能以小導游的身份上臺結合板書講講作者的游覽順序及景點嗎？

　　五、對照示意圖，找到有關段落再次朗讀。

　　第二課時

　　一、復習導入

　�。ㄒ唬⿵土曥柟蹋爩�，并對聽寫的詞語按一定順序進行排列，說出排序的理由：

　　1.聽寫：昏暗、盤曲而上、合適、突兀森郁、聚集

　　2．排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗

　�。吠疽娐劊ǘ纯诳瓷絼荩ㄍ舛摧^寬敞）（孔隙運輸）（內洞）

　�。ǘ⒓と�

　　作者來到金華的雙龍洞，一路行來他觀賞了哪些風景，有哪些感受呢？這節(jié)課我們隨作者一起細細地游賞。

　　二、賞讀課文

　�。ㄒ唬�、品賞路上見聞

　　作者去金華雙龍洞的路上，都有哪些見聞呢？讓我們隨作者一起游覽。請同學們自由讀二、三自然段，將你喜歡的句子勾畫下來。

　　2、引導學生交流：作者看到了什么？聽到了什么？（圖中景物一片明艷，一路溪水歡快流動）

　　3、師：哪些語句讓你感到這種明艷與歡快呢？將你勾畫的句子讀給大家聽，并談談你的感受。

　　教師引導學生賞讀：

　�。�1）粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　　引導學生感悟：作者抓住沿途景物的顏色特點，將山色與花色的交相輝映，紅色與綠色的相互對照的明艷加以描寫，寫出了金華一代山區(qū)明亮艷麗的春色。

　　（2）、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調子。

　　溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，你仿佛看到溪流在怎樣的流動？

　　引導學生想象：（溪流時寬時窄，不時地變換著形狀，彎彎曲曲的流向遠方，因此流水的速度也有不同，有時順流而下，有時則緩步前行，潺潺的流水奏出或輕或重，或緩或急的曲調，人伴著著輕快的樂曲行走在山間，心情格外地愉快舒暢。）

　　帶著這種愉快的心情，我們朗讀這一句。（生朗讀）

　�。ǘ⒂斡[外洞和內洞。

　　我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑，山中的景象一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，我們來到了雙龍洞口。

　　1、體會洞口和外洞的寬、大

　�。�1）、請同學們自由讀第4自然段，外洞有什么特點？（生朗讀感受）

　　引導交流：（洞口寬，洞內大）

　�。�2）、導讀“洞口像橋洞似的，很寬。走進去很大，仿佛到了個大會堂，周圍都是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千過八百人開個會，一定不覺得擁擠。”

　　引導學生體會打比方的獨到之處。

　　2、感受孔隙的矮小

　�。�1）、師：我們隨葉圣陶爺爺來到外洞，要想繼續(xù)游覽內洞，必須干什么？（通過孔隙）

　　請四人小組研讀第5自然段，體會作者是怎樣把從外洞到內洞的過程寫具體的。（學生研讀體會孔隙特點以及作者是如何從外洞進入內洞的）。

　�。�2）、學生匯報交流，引導學生體會：

　　A：孔隙的特點——窄、矮 B：作者的感受——好奇、險

　�。�3）、你從哪些語句感受到了孔隙的矮小合作者經(jīng)歷的有趣的驚險呢？

　　引導學生感悟以下語句：

　　A：雖說是孔隙，可也能容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，在沒法容下第三個人，是這樣小的小船。

　　引導學生體會作者細致準確地描寫方法。

　　B：我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

　　師：同學們讀這一句，你能體會到作者這種感受嗎？

　　引導學生想想體驗：只有一動不動地平躺在小船上，才能通過孔隙。作者因真實的體驗突出了孔隙的矮小。

　�。�3）、帶著剛才的體驗朗讀“我懷著好奇的心情……就登陸了�！�

　　3、感受內洞的奇特

　�。�1）、師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？請大家默讀第五大段，用我們上面的學習方法進行個人學習。再分小組討論。思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？然后有語氣地讀出來。（生自學交流）

　�。�2）、引導學生交流，體會內洞的如下特點：

　　A、內洞的特點——黑（一團漆黑）B、奇（洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍）

　　C 、大（比外洞大得多）

　�。�3）、感受洞頂雙龍，洞內石鐘乳、石筍的奇特

　　師出示：這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色異，即使不比做什么，也很值得欣賞。你能想象洞頂雙龍、洞內石鐘乳、石筍的樣子嗎？

　　引導學生充分發(fā)揮想象力進行描述。

　　出示圖片并描述：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。（生感情朗讀）師：欣賞了洞內自然天成的奇特景觀，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　三、練習復述

　　師：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢？請你根據(jù)游覽示意圖用小導游的語氣把金華雙龍洞景色特點介紹給大家。

　　四：回顧總結

　　這節(jié)課，我們隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學習方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情�？滔峦瑢W們可將你游覽的美景和感受以游記的形式寫下來

　　板書設計

　　記金華的雙龍洞：

　　路上：一片明艷迎著溪流

　　外洞：大泉水外流自然偉大

　　值得觀賞

　　孔隙：低矮窄小一路水程

　　內洞：黑大奇泉水緩慢

　　出洞：

　　教后反思

　　記金華的雙龍洞的課件篇5

　　第一課時

　　〖教學目的〗

　�。薄⒄J識本課１１個生字，學寫其中的９個。正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語；

　　２、初讀課文，了解課文的主要內容和游覽順序。

　　〖教學重點難點〗

　　掌握課文生字新詞，初步了解課文的主要內容。

　　〖課前準備〗

　　金華雙龍洞的圖片資料、及從空隙進入內洞的實景影片片斷。

　　〖教學過程〗

　　一、談話導入出示課題：導入

　　二、檢查預習

　�。�、初讀課文，學習生字詞、理解字義

　　⑴ 學生自己初讀課文，自學生字。

　�、� 課堂反饋自學情況：

　�。�、默讀課文，了解主要內容：

　　帶著問題讀課文：默讀課文，標序號，再想想這篇課文主要寫了什么？（這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。）

　�。�、了解寫作順序：

　　過渡：作者游覽了雙龍洞，他是按什么順序寫的，向我們介紹了什么？自讀思考，用筆畫下來。

　　⑴ 自讀思考。⑵ 小組交流。 ⑶ 班級交流。

　　全文是按游覽順序寫的，依次寫了游覽金華雙龍洞的路上見聞、游外洞、由外洞進內洞、游內洞、出洞。

　　板書：路上──洞口──外洞──孔隙──內洞──出洞

　　三、總結

　　四、布置作業(yè)

　�。薄⒊瓕懮�、新詞。

　�。�、畫一張游覽路線圖，再說一說作者游覽了哪些景點。

　　第二課時

　　〖教學目的〗

　�。�、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落；

　�。�、分清文章的主次，學習作者觀察和表達方法；

　�。�、閱讀與想象相結合，了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)熱愛祖國山河的情感；

　�。础⒗首x課文，能按順序運用課文中生動形象的語句復述課文。

　　〖教學重點難點〗

　　由外洞進入內洞的經(jīng)過作者是怎樣寫清楚和具體的。

　　〖教學過程〗

　　一、導入同學們，葉圣陶先生向我們清晰地講述了他游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，使我們仿佛也置身于神奇秀麗的大自然中。拿出你們自己繪制的游覽路線圖，讓我們現(xiàn)在就啟程吧！

　　二、學習新知

　�。薄⒄w感知：

　�、抛詫W要求：默讀全文，思考：根據(jù)示意圖，說說你主要游覽了哪些景點？

　�、瓢嗉壗涣鲄R報（引導學生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。）

　　⑶學生在讀中感悟。（文中略寫部分，如游雙龍洞路上見聞部分“景色明艷、溪流歡唱”，隨著學生說，就通過學生的有感情朗讀解決了，具體描寫部分下面深入學習。）

　　２、直奔課文的主體：

　�、� 在游覽中，你對哪一處的景色印象最深，一會兒向大家做個介紹，形式不限，可以拿著圖片或照片做介紹，也可以編成解說詞講解，還可以朗讀課文。

　�、� 小組合作學習。

　�、� 全班交流：①外洞寬敞。②內外洞連接處孔隙的窄小。③內洞“黑、奇、大”

　　板書：寬敞窄小黑、奇、大

　　３、回歸整體：

　　教師根據(jù)板書總結引導：我們按照“路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞”的順序一同游覽了金華的雙龍洞，這其間我們感受到路上明艷的景色，聽到了溪流的歡唱，看到外洞的寬敞，體驗了內外洞連接處孔隙的窄小，更讓我們欣賞到內洞的“黑、奇、大”，我們不禁發(fā)出感嘆。在我們游覽的同時，泉水始終伴隨著我們，找找書中描寫泉水的句子。

　　三、總結全文知道作者的游蹤，清楚文章的主次安排，為復述課文打好基礎。

　　四、布置作業(yè)

　�。薄⒄Z言積累：把課文中生動形象的`語句讀一讀，記一記。

　　２、背誦自己喜歡的段落。

　　記金華的雙龍洞的課件篇6

　　教學內容：

　　復習上節(jié)課的內容，加深學生印象，了解外洞、內洞的物點，理出泉水流經(jīng)的路線，歸納文章的寫作物點。

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　回憶游雙龍洞的路線。

　　二、學習課文。

　　（一）學習外洞、內洞的特點。

　　１．默讀課文，想想外洞和內洞有什么特點，作者是怎樣由外洞進入內洞的？

　　（1）默讀課文，想想外洞和內油有什么特點，作者是怎樣由外洞進入內洞的？

　　（2）外洞的主要特點是什么？（大）是從哪些詞語中體會到的？

　�。�3）內洞的主要特點是什么？理解“變化多端”和“形狀各異”

　�。�4）你知道為什么這個洞叫做雙龍洞嗎？（因為內洞有兩條龍。）

　�。�5）這兩條龍實際上是什么？（石鐘乳）理解“蜿蜒”

　　2．課文哪一部分是講作者由外洞進入內洞？

　�。�1）這一段講了哪幾層意思？

　�。�2）作者進洞時的感受是什么？從作者的感受中，你體會到什么？

　　（二）理解泉水流經(jīng)的路線。

　　1．啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的？

　　2．四人小組討論，老師巡視指導。

　　3．匯報后。板書：深黑的石洞---內洞---外洞---洞口---隨著山勢流下山。

　　4．有感情地朗讀，邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。

　　三、教師小結：

　　課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結合起來寫，條理很清楚。

　　四、作業(yè)設計

　�。ㄒ唬┱迷~佳句。

　�。ǘ┍痴b自己喜歡的段落。

　　（三）把自己喜歡的景點介紹給爸爸媽媽聽。

　　板書設計：

　　3．記金華的雙龍洞

　　作者的游覽順序：

　　路上---洞口---外洞---內洞---出洞

　　泉水流經(jīng)的路線：

　　深黑的山洞--內洞--外洞--洞口--隨著山勢流下山

　　記金華的雙龍洞的課件篇7

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、整體感知課文內容。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你到過哪些城市去旅游呢？它有什么獨特的風光呢？今天，我們準備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游，你想去嗎？

　　2、板書課題，釋題引入。

　　（1）課題中的“記”是什么意思？（“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。）

　　（2）葉圣陶爺爺游完雙龍洞后是怎樣寫這篇游記的呢，讓我們隨著課文再觀賞這神奇的雙龍洞，好嗎？

　　二、出示本課時學習目標

　　三、展示詞語

　　師：小組內，幫對之間相互檢查一下學案，看看生字是否認識了，詞語是否查字典了。

　　師指導：所謂讀詞想景，我們在讀詞語的時候，要學會邊讀邊想象與詞語相關的情境。（指名讀，齊讀）

　　四、展示讀書

　　1、練讀課文

　　師：學案上還有個任務：把課文讀正確、讀流利，請同學們先自己讀一讀感覺還讀不好的段落，一會兒比一比，看看哪個小組同學能做到讀正確、讀流利。（學生練讀自己感覺還讀不好的段落。）

　　2、展示讀課文

　　師：每小組的4號比一比，看哪個小組同學能把課文讀正確、讀通順，其他同學仔細聽，幫對針對出現(xiàn)的錯音、停頓不當、讀的不流暢的句子等要及時糾正。

　　（落實讀正確、讀流利，讀不正確、不流利的，老師要及時糾錯、指導，實在差的，要賽讀。）

　　3、師：請同學們?yōu)g覽一下課文，誰能說說本文主要寫了什么內容？

　�。ㄕn文按照游覽順序，依次寫了去金華雙龍洞的路上、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感以及乘船出洞的情況。）

　　五、寫字

　　1、觀察生字

　　師：同學們，課文我們已經(jīng)讀正確、讀流利了，那么生字會寫了嗎？請同學們先仔細觀察課后生字，想想怎么記住它，怎樣才能把它們寫好。

　　2、教師范寫，學生書空

　　師：同學們，請看“鵑臀”這兩個字。

　　鵑：左右結構，左窄右寬，左下角“月”的撇要變成豎。

　　臀：上下結構，上寬下窄，上邊是“殿”。

　　師邊范寫邊講清注意點，學生握好鋼筆，跟老師書空。

　　3、學生仿寫

　　課前預習時，我們已經(jīng)對生字進行了描紅。下面請同學們在練習本上仿寫本課的生字。（教師巡視，看學生的起筆、頓筆、大小、間架結構是否美觀。對寫的不好的字進行指導，對寫得好的字用紅筆圈出來。）

　　評價：我發(fā)現(xiàn)同學們不僅書讀得好，而且寫的字也越來越漂亮了。

　　4、小檢測

　�。�1）師：再仔細看一看這幾個生字，看看能不能記住它？

　�。ㄉ焖儆洃洠�

　�。�2）聽寫生字。

　�。�3）師：請對子之間相互改一改，錯的請及時更正，錯一改三。

　　六、出示自學提示

　　過渡：通過課前老師對學案的了解，針對同學們提出的問題進行了梳理，同學們請看：

　�。ㄕn件出示）默讀課文，邊讀邊思考：作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？標一標，畫一畫，并寫寫自己的感受。

　　七、分配展示任務

　　1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？標一標，畫一畫，并寫寫自己的感受。

　　2、根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個景點。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文第5自然段。

　　4、搜集補充葉圣陶及金華雙龍洞的相關資料（文字、圖片等）。

　　5、思考文章的寫作方法。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。

　　3、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　教學難點：

　　1、分清文章的主次，學習作者觀察和表達的方法。

　　2、感受金華雙龍洞的神奇美麗，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習《記金華的雙龍洞》，請齊讀課題。

　　2、請看這節(jié)課的學習目標。（課件出示）

　　3、課件出示上節(jié)課的自學提示。

　　師：上節(jié)課，同學們都根據(jù)這一自學提示，進行了自學，并寫了自己的讀書體會，現(xiàn)在請同學們在小組內交流一下各自的讀書體會。

　　二、全班匯報

　　師：同學們，作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？具體又是怎樣寫的？相信通過你們的自學、小組交流，已經(jīng)有了答案。

　　1、作者都游覽了雙龍洞的哪些地方？你對哪里的景物最感興趣？

　　教學措施預設：

　　理清游覽順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞。

　　師：同學們回憶一下葉老都游覽了雙龍洞的哪些地方？

　　預設：葉老游覽了雙龍洞的外洞、孔隙和內洞。（板書）

　　師：經(jīng)過寬大的洞口，就來到了外洞。這里又是怎樣的景象呢？繼續(xù)匯報。

　　預設：高、大，仿佛到了個大會堂聚集一千人或是八百人開個會一定不覺得擁擠。

　　師：誰能把這種奇特的感受讀出來？（指名讀）

　　預設：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，內外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長10余米，寬3米多。內外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽。那正流出溪水的孔隙�？靵砜纯窗�！

　　師：我們乘船從孔隙經(jīng)過，大約走了八、九米就來到了內洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢？繼續(xù)匯報。

　　思考：在內洞你看到了什么？有什么感受？從哪些詞語中體會到的？把你的感受讀出來。

　　預設：

　　1、內洞一團漆黑，什么也看不見。

　　洞頂?shù)碾p龍石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。

　　師：洞內鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探�！薄ⅰ褒斏吖采�、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。

　　過渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請大家有感情地讀讀內洞這部分。感情朗讀。指讀。

　　師：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過孔隙出了洞。

　　預設：

　　學生可能會問：作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢。（因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當?shù)�。�?/p>

　　2、根據(jù)作者的敘述，畫一幅金華雙龍洞的景點游覽圖，再介紹一下你印象最深的一個景點。

　　預設：

　　學生板畫金華雙龍洞的景點游覽圖，然后像小導游一樣把自己印象最深的一個景點介紹清楚，介紹詳細。

　　3、搜集補充金華雙龍洞的相關資料。

　　學生根據(jù)自己搜集的文字、圖片資料進行展示。

　�。ń鹑A雙龍洞距金華市區(qū)約15公里，坐落在海拔1000多米的北山南坡，除底層的雙龍洞之外，還有中層的冰壺洞和最高的朝真洞。雙龍洞分內、外兩洞，外洞高大明亮，洞高66余米，廣、深各33余米，面積1200多平方米。常年洞溫為15攝氏度左右，冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。洞內陳放著一排排石桌、石椅，可容千人品茶避暑。

　　雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園，是國家級風景名勝區(qū)，素以林海莽原、奇洞異景、道教名山著稱于世。）

　　4、回歸整體，體會寫法

　�。�1）課文在寫法上有什么特點？

　　敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞；二是泉水流經(jīng)的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。

　�。�2）全文表達了作者怎樣的感情？

　　（表達了作者對祖國山川景物的熱愛。）

　　三、小練筆

　　按照游覽的先后順序描寫景物的方法，選擇校園中一兩處重點景物來寫一段話。

　�。▽W生自主練習，然后交流，師生共同評價。）

　　總結拓展：

　　作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不僅折服于自然之偉大，自然之神奇！你們知道嗎？葉圣陶爺爺出洞后，并沒有直接回城，而是借著濃濃的興致，又繼續(xù)游玩了上游的冰壺洞。金華有兩個巖洞，一個是雙龍洞，另一個是冰壺洞，那里的景致也很迷人，請同學們課下讀一讀葉圣陶寫的《記金華的兩個巖洞》。

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