《凡卡》優(yōu)秀課件

　　學(xué)習(xí)一篇文章要領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。下面是小編整理的《凡卡》優(yōu)秀課件，歡迎大家閱讀參考，希望大家喜歡。

　　【教材分析】

　　《凡卡》是俄國著名作家契訶夫于1886年所作的一篇優(yōu)秀的短篇小說。通過凡卡給爺爺寫信這件事，反映了沙皇統(tǒng)治下俄國社會中窮苦兒童的悲慘命運，揭露了當(dāng)時社會制度的黑暗。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 學(xué)會9個生字，認(rèn)識“蘸、戳、撇、醺”4個字。

　　2. 能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4. 理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

　　5. 領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)重難點】

　　分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動，體會凡卡的思想感情。

　　【教學(xué)構(gòu)想】

　　一、扣住主線。凡卡給爺爺寫信敘述苦難的學(xué)徒生活是文中的主線。教學(xué)中可采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點。

　　二、以讀激情。借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內(nèi)心世界。

　　三、啟發(fā)想象。凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)了許多省略號。在此引導(dǎo)學(xué)生展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。凡卡還受了哪些折磨?為什么?請同學(xué)們展開想象，替凡卡說下去。這樣的教學(xué)設(shè)計能激起學(xué)生情感的共鳴，增添悲劇感人的力量。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　【第一課時教學(xué)內(nèi)容】

　　教學(xué)中可采用扣主線、棄枝葉，確定教學(xué)的重點。抓住文中的重點段——凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。讓學(xué)生討論凡卡受盡哪些折磨?借助反復(fù)的朗讀，多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內(nèi)心世界，啟發(fā)學(xué)生加以想象。

　　【第一課時教學(xué)過程】

　　一、板書課題并解題

　　1.板書課題 齊讀課題。

　　“凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

　　2.介紹本文的作家。

　　本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

　　3.介紹《凡卡》的寫作背景。

　　《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

　　二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)

　　1.熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

　　2.理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想;在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

　　3.自學(xué)生字新詞。

　　三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況

　　四、學(xué)習(xí)課文，疏通文章的內(nèi)容

　　1.邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事?(課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)

　　2.理清文章的脈絡(luò)。以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

　　五、探尋寫作思路，整體感知

　　1.回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙?(課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信——寫信——寫信后的順序?qū)懙摹?

　　2.圍繞這件事，你想知道什么?引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　�、俜部▽懶诺膬�(nèi)容是什么?

　�、诜部ㄔ趺唇o爺爺寫信的?

　�、鄯部�為什么給爺爺寫信?希望爺爺帶他回村子?

　�、芊部▽懙倪@封信，爺爺能收得到嗎?為什么?

　　3.默讀課文，找找哪兒是作者的敘述?哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容?哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的?

　　六、從信中了解凡卡的生活，體會情感

　　1.默讀凡卡寫信的.內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么?

　　提示：可根據(jù)“他寫道”、“接著寫下去”、“他繼續(xù)寫道”、“凡卡接著寫道”把信的內(nèi)容分層來理解。

　　2.學(xué)生交流，教師點撥。

　　(第一層：凡卡思念爺爺;第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨;第三層：凡卡受不住了;第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。

　　3.了解凡卡的悲慘生活。

　　(1)默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一層，你有什么問題?

　　①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

　�、诜部�為什么會受到折磨?

　　(2)自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣?就研究哪個問題。

　　邊讀邊作標(biāo)記。

　　(3)學(xué)生交流，教師點撥。

　　作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉，就因為凡卡收拾魚“從尾巴上弄起”;②挨餓：吃的“簡直沒有”，③挨凍，而且睡不好。

　　從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。

　　(4)朗讀指導(dǎo)。

　　一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?

　　七、感情朗讀，深化理解

　　老師引讀，……凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村……請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么?(凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。)

　　八、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感

　　1.指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。

　　(凡卡聯(lián)想起什么事?為什么會想起這些?)

　　2.自由讀，在書中尋找答案。

　　(第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?聯(lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切;聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。)

　　九、教師小結(jié)

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號，究竟省略了什么呢?請你展開想像，把靜止的省略號變成生動的生活場景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。

　　【板書設(shè)計】

　　凡卡

　　寫信前(擔(dān)心) 思念爺爺 挨打

　　受盡折磨 挨凍 生活悲慘

　　寫信時(傷心) 受不住了，死路一條 挨餓

　　沒有指望，連狗不如 社會落后

　　寫信后(希望)

　　第二課時

　　【第二課時教學(xué)內(nèi)容】

　　啟發(fā)學(xué)生們進行想象，畫出描寫凡卡悲慘生活的詞語、句子來進一步體會凡卡的悲慘生活。學(xué)習(xí)本文的寫作特點。

　　【第二課時教學(xué)過程】

　　一、扣住主線，以讀激情，啟發(fā)想象。

　　(通過抓住文章主線，直接進入文章重點思想內(nèi)容，教學(xué)主題則鮮明突出，有良好的實效。同時，體會語言文字中蘊含的真情實感，讓學(xué)生身臨其境，感同身受。)

　　1.輕聲讀課文，想一想：

　　a.文中寫了哪些人物?讀出他們的名字，說出他們之間的關(guān)系。

　　b.課文主要是圍繞什么事來寫的?(凡卡給爺爺寫信，訴說自己的悲慘遭遇。)

　　c.貫穿全文的內(nèi)容主線是什么?(凡卡學(xué)徒生活的悲慘遭遇。)

　　2.凡卡究竟受盡了哪些折磨?畫出重點詞句來談?wù)勀愕捏w會。

　　a.抓住“揪、揍、戳、撈、打”等描寫凡卡飽受折磨、慘遭毒打的動詞，體會被揪著頭發(fā)、挨皮帶揍的感受，想像被青魚嘴戳臉的情景。

　　b.抓住描寫凡卡的心理想法的句子，如：“我再也受不住了!”“可憐可憐我這個不幸的孤兒吧……”“我的生活沒有指望了，連狗都不如……”等。討論：“凡卡指望什么?從哪里看出他的生活連狗都不如?”把自己當(dāng)成凡卡，有感情地朗讀，讀出凡卡內(nèi)心的絕望、乞求的情感。

　　(通過指導(dǎo)，讓學(xué)生在動情的朗讀中體驗作者的內(nèi)心世界，達(dá)成情感的貫通，把教學(xué)推向高潮。)

　　3.啟發(fā)想像：

　　凡卡寫給爺爺?shù)男牛瑺敔斈苁盏絾?為什么?請你展開想像，在課文的結(jié)尾處進行續(xù)寫，寫寫后來發(fā)生的事情。

　　二、研討本文在表達(dá)上的特點。

　　1.學(xué)生討論。

　　2.交流匯報。

　　(1)兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

　　(2)文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。

　　(凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。)

　　(3)文章還有哪些特點?找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

　　三、練習(xí)

　　1.照樣子補充詞語。

　　例：亮(堂堂)

　　黑( ) 孤( ) 笑( ) 綠( ) 金( ) 明( )

　　2.讀下面的句子，劃掉使用不恰當(dāng)?shù)脑~語。

　　我竭力進行(分辯 分辨)，終于搞清楚了事情的真相，解除了人們對我的誤解。

　　雨水模糊了她的視線，她(分辯 分辨)不清剛才過去的，是不是她要找的那個人。

　　在我(爭辯 爭議)的時候，他們把我綁起來，真使我哭笑不得。

　　3.選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空。

　　無論……都…… 既然……就…… 不是……而是……

　　只要……就…… 要是……就…… 雖然……但是……

　　( )明天下雨，拔河比賽( )改在星期五下午進行。

　　一個人( )地位多高，( )應(yīng)該是人民的公仆。

　　他獲得的成績，( )靠小聰明，( )靠勤奮取得的。

　　你( )決心做一個好學(xué)生，( )要從現(xiàn)在做起。

　　李老師( )五十多歲了，( )精神仍十分充沛。

　　【作業(yè)設(shè)計】

　　想象作文：凡卡睡醒后會發(fā)生什么事?

　　【板書設(shè)計】

　　揪、揍、戳、撈、打……

　　悲慘 痛苦

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