- 相關(guān)推薦
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)（精選16篇）
作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)課件，無(wú)論哪種類(lèi)型的課件，都是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)處理策略?xún)纱箢?lèi)信息的有機(jī)結(jié)合。那么優(yōu)秀的課件是什么樣的呢？下面是小編收集整理的社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 1
教學(xué)要點(diǎn)：
一、通過(guò)對(duì)雙喜、六一公公為代表的人物形象的分析，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民淳樸善良、誠(chéng)摯友愛(ài)的思想品質(zhì)。
二、 學(xué)習(xí)本文將概括敘述與具體敘述有機(jī)結(jié)合的特點(diǎn)。
三、 體會(huì)文中敘述與描寫(xiě)相結(jié)合表達(dá)中心的作用，以及景物描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物心理活動(dòng)的作用。
四、 體味結(jié)尾句的含義，明確本文的中心。
課時(shí)安排：
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫(xiě)的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2、介紹小說(shuō)的.整體內(nèi)容，幫助理解小說(shuō)主題。
3、能分清小說(shuō)的寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通讀課文，熟悉課文，了解課文所寫(xiě)的內(nèi)容，能基本復(fù)述故事情節(jié)。
2、介紹小說(shuō)的整體內(nèi)容，幫助理解小說(shuō)主題。
教學(xué)難點(diǎn) ：
1、能分清小說(shuō)的寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。
教學(xué)設(shè)想：
介紹小說(shuō)前一部分的內(nèi)容，幫助理解小說(shuō)的主題。聽(tīng)錄音機(jī)的范讀，整體感知課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上劃分課文的結(jié)構(gòu)層次，理清作者的寫(xiě)作思路，幫助理解小說(shuō)的主題。
一、導(dǎo)入 ：
《社戲》是魯迅先生1922年寫(xiě)的一篇短篇小說(shuō)。作品分為前后兩個(gè)部分，用第一人稱(chēng)的手法記敘了我二十年來(lái)三次看戲的經(jīng)歷。前一部分寫(xiě)辛亥革命后，我在北京兩次看京戲；后一部分寫(xiě)我在家鄉(xiāng)紹興小村看社戲。課文節(jié)錄的正是小說(shuō)的后一部分。
小說(shuō)的前一部分寫(xiě)在北京，我看過(guò)兩回中國(guó)戲。
第一回是遲到，戲場(chǎng)里擁擠不堪，風(fēng)氣又極壞，只得走出完事。
第二回在用不著爭(zhēng)座位的第一舞臺(tái)；誰(shuí)知竟是連立足也難，向旁邊的胖紳士打聽(tīng)一下演員的姓名，竟遭到白眼，忍耐到半夜十二點(diǎn)，主角卻沒(méi)有來(lái)，只得擠而又?jǐn)D，出了大門(mén)；而戲院門(mén)外，卻有一幫閑漢等著看散戲之后出來(lái)的女人們。
如此戲場(chǎng)，終于使我感到不適于生存了，從此便與中國(guó)戲告了別。
前一部分后有一段過(guò)渡，大意是：
我看到一本日文書(shū)，其中有一段講到中國(guó)戲是大敲，大叫，大跳，使看客頭昏腦眩，很不適于劇場(chǎng)，但若在野外散漫的所在，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看起來(lái)，也自有他的風(fēng)致，由此聯(lián)想到自己在野外看過(guò)很好的好戲。
小說(shuō)便自然地過(guò)渡到后一部分，即課文《社戲》所記敘的內(nèi)容。
課文生動(dòng)地記敘了我十一二歲在家鄉(xiāng)看社戲的趣事，表達(dá)了作者對(duì)曾經(jīng)擁有過(guò)的那一片樂(lè)土和樂(lè)事的深切懷念，對(duì)農(nóng)家小朋友美好情誼的由衷眷戀之情。
二、放錄音，聽(tīng)范讀。
1、學(xué)生看書(shū)，邊聽(tīng)邊標(biāo)自然段，同時(shí)畫(huà)出生字難詞。
2、聽(tīng)完后請(qǐng)學(xué)生默看課文，之后找?guī)孜粚W(xué)生分別復(fù)述故事情節(jié)。
三、劃分課文結(jié)構(gòu)層次。（課文可分為三部分。）
提示：課文的中心情節(jié)是看社戲，在寫(xiě)社戲前后作者還寫(xiě)了其他的相關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)提示，把課文劃分為三個(gè)部分。
學(xué)生思考作答，共同完成結(jié)構(gòu)的劃分。
�。ò鍟�(shū)）
第一部分(從開(kāi)頭到卻全都嘲笑起了)，寫(xiě)平橋村在我是樂(lè)土。
第二部分(從至于我在那里所第一盼望的到各自回去了)，寫(xiě)到趙莊看社戲的全過(guò)程。
第三部分，是結(jié)尾部分，寫(xiě)看社戲后的余波。
四、畫(huà)字詞，留作家庭作業(yè) 。
抄詞注音：憚、攛掇、鳧水、篙、櫓、吁、躥、癩、楫子、偏僻、怠慢、蘊(yùn)藻、屹立、懈、舀水、皎潔、撮、頗、行輩、歸省、喝彩、彌散、絮叨。
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
一學(xué)習(xí)運(yùn)用情節(jié)結(jié)構(gòu)分析小說(shuō)，并理解文中敘事有詳有略的寫(xiě)作特點(diǎn)。
二理解本文景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
三學(xué)習(xí)虛詞的用法，識(shí)別偏正短語(yǔ)。
四了解課文所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)設(shè)想：
一本課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在敘事的詳略上，至于人物性格特點(diǎn)只要稍作了解。
二本文開(kāi)頭和結(jié)尾是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，二者對(duì)表達(dá)中心又很有作用，可引導(dǎo)學(xué)生分析這兩段與看“社戲”這一主要情節(jié)有何關(guān)系。
三本文篇幅較長(zhǎng)，可以用講讀研討之法突出重點(diǎn)，再加進(jìn)課堂練習(xí)，深化鞏固，以達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)時(shí)數(shù)：三教時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上學(xué)期我們學(xué)過(guò)魯迅先生寫(xiě)的《從百草園到三味書(shū)屋》，這是魯迅回憶童年時(shí)代生活的文章，內(nèi)容基本上是真人真事。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇他寫(xiě)的文章《社戲》。（板書(shū)并解釋課題）《社戲》：“社”原指土地廟。從前，在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱(chēng)，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。
《社戲》雖然也是寫(xiě)童年生活，不過(guò)這是一篇小說(shuō)，是在真人真事的基礎(chǔ)上的藝術(shù)創(chuàng)作，因此，文中的“我”（迅哥兒）以及其他一些人物都是作者塑造出來(lái)的。
二、預(yù)習(xí)課文
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音。（見(jiàn)預(yù)習(xí)提示）
�。w）�。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠（慢）：dài 攛掇：cuānduō 鳧（水）：fú
潺潺：chán （歌）吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo （家）眷：juòn 皎（潔）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
2.根據(jù)課后練習(xí)一所提示的內(nèi)容，快讀課文。再按課文敘述的先后重新編排順序。
明確：課文敘述順序是：G、F、C、B、A、D、E
3.討論課文段落層次。
�。�1）課題為《社戲》，由此可見(jiàn)小說(shuō)的中心情節(jié)是“看社戲”。提問(wèn)：圍繞這一中心事件寫(xiě)了哪些事？
�。�2）除了看社戲以外，前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng)？
提示：
開(kāi)頭寫(xiě)：隨母親省親小住平橋村；釣魚(yú)放牛的鄉(xiāng)間生活。（平橋村是“我”的樂(lè)土。）
結(jié)尾寫(xiě)：六一公公送豆。
小結(jié)：隨著故事情節(jié)的發(fā)展，時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，因此，本篇小說(shuō)內(nèi)容可分為三段。
三、研習(xí)課文
著重理解前后兩部分與中心情節(jié)的關(guān)系。
1.平橋村是一個(gè)什么樣的地方？
答案在第一節(jié)里可以找到：“離海不遠(yuǎn)”，“偏僻”，“臨河”，“不滿三十家”，都是“種田”，“打魚(yú)”的，“只有一個(gè)雜貨店”。
2.這樣一個(gè)偏僻的`小村莊，為什么是“我”的“樂(lè)土”呢？
討論歸納：
�。�1）“我”可以免讀“秩秩斯干幽幽南山”一類(lèi)難懂的書(shū)，來(lái)到自由天地歡樂(lè)地生活。
�。�2）這里有許多年齡相仿的小朋友陪著“我”玩，彼此平等，沒(méi)有封建禮教的約束。
�。�3）每天可以釣蝦，放牛，生活豐富多彩，并充滿了友愛(ài)和情趣。
3.這一部分與中心情節(jié)有什么關(guān)系？
這一部分為中心情節(jié)的展開(kāi)作了重要的鋪墊。
4.在中心情節(jié)“看社戲”敘述完之后，為什么又寫(xiě)“六一公公送豆”呢？
孩子們“偷”了六一公公的豆，第二天六一公公“不料竟非常感激起來(lái)”，并又送上一大碗羅漢豆來(lái)。從這里我們可以看出老人的寬厚慈愛(ài)，進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所以愛(ài)平橋村，正是因?yàn)槠綐虼宓娜松屏伎蓯?ài)，從而深化了主題。
四、課堂練習(xí)：習(xí)題七1、2（了解連詞的作用）
五、布置作業(yè)
根據(jù)課后練習(xí)習(xí)題三2、3，四、五、六預(yù)習(xí)課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
平橋村之所以“在我是樂(lè)土”是因?yàn)槭裁矗?/p>
1.可免讀難懂的書(shū)，過(guò)著自由快樂(lè)的生活。
2.沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。
3.有豐富多彩的`農(nóng)村生活（釣蝦、放牛）。
小說(shuō)還寫(xiě)了一個(gè)什么生活內(nèi)容呢？
與孩子們一塊去看社戲。
本課著重閱讀第二部分“看社戲”。
二、研習(xí)課文
1.看戲之前遇到了什么波折，后來(lái)又如何解決的？
指名回答問(wèn)題，然后歸納：
在雙喜的幫助下，首先解決了船的問(wèn)題，接著又?jǐn)[三條理由：一是船大；二是“我”不亂跑；三是大家又懂水性。并且還用寫(xiě)包票的話作了保證，讓外祖母放心，實(shí)現(xiàn)了“我”去看社戲的愿望。
2.齊讀第10節(jié)。
請(qǐng)學(xué)生圈出描寫(xiě)少年朋友們開(kāi)船動(dòng)作的詞語(yǔ)：拔……點(diǎn)……磕……架……
小結(jié)：以上這些語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)，反映出小朋友們的聰明、能干的性格。
3.去趙莊看戲，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)景狀物的？
學(xué)生思考回答，老師歸納：
嗅覺(jué)（清香、水氣）
視覺(jué)（淡黑的起伏的群山，踴躍的鐵的獸脊似的）
聽(tīng)覺(jué)：（似乎聽(tīng)到了歌吹）
想象：（……幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)）
明確下列幾個(gè)問(wèn)題：
�。�1）“朦朧”在句子里作什么詞用？“朦朧”原來(lái)是形容詞，現(xiàn)在作動(dòng)詞。（下文中“模糊”也是這種用法。）
�。�2）為什么說(shuō)連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去，這樣寫(xiě)形象真切，突出了船行的快。
4.第12節(jié)和13節(jié)與這一節(jié)有什么關(guān)系呢？
歸納：
�。�1）“那聲音大概是橫笛”，“果然是漁火”，從這幾句話里可以看出：這兩節(jié)與前一節(jié)是呼應(yīng)連貫的，這樣使文章很自然地過(guò)渡到看戲這一內(nèi)容上來(lái)。
（2）文中為什么說(shuō)笛聲宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，使“我”“沉靜”，然而又“自失”起來(lái)呢？
“自失”是指“我”聽(tīng)得出神，忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒省?/p>
小結(jié)：這是一段優(yōu)美清麗的自然環(huán)境的描寫(xiě)，它寫(xiě)出了農(nóng)村夜景的清新，寫(xiě)出了行船之快，也很好地烘托了“我”急于看到社戲的迫切心情，情與景有機(jī)的交融在一起。
5.來(lái)到趙莊使“我”興奮的是什么？
齊讀第14節(jié)。到了趙莊，首先看到的是那“模糊”在遠(yuǎn)處月夜中的“最惹眼”的戲臺(tái)，紅紅綠綠，猶如“仙境”，優(yōu)美迷人，更加使“我”陶醉。
6.在作者筆下，“我”所急切要看到的戲好看嗎？為什么？
閱讀課文后回答問(wèn)題。
不好看。①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻。②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了許久都不見(jiàn)出來(lái)。③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”，并不停地唱著。
還可以從哪些地方看出戲不好看？
文中孩子們“喃喃的罵”，“不住的吁氣”，“打起呵欠”等，這些孩子的神態(tài)描寫(xiě)，也從側(cè)面表現(xiàn)了戲不好看。
7.既然戲不好看，大家也就一致贊成回去了。課文中月夜歸航這一部分寫(xiě)得也非常精采。
�。�1）讀第23節(jié)。
①這一節(jié)寫(xiě)的是歸航，為什么沒(méi)有寫(xiě)沿途所見(jiàn)的景物呢？因?yàn)榍懊娴?1節(jié)已著重寫(xiě)了兩岸景物，所以這節(jié)略了這部分內(nèi)容。
�、谶@一節(jié)內(nèi)容在寫(xiě)法上與第11節(jié)有什么不同？“航船”像條“大白魚(yú)”，“老漁夫”“喝采”也是從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)船行得快。
（2）夜深了，人乏船慢，興致將盡，在小說(shuō)將要結(jié)束之際，偷豆一事又把情節(jié)推向了高潮。為什么說(shuō)“偷”？“偷”誰(shuí)的豆？
孩子們認(rèn)為背著大人摘豆吃是不應(yīng)該的，所以直言不諱地說(shuō)“偷”�？墒撬麄儾皇歉`取別人的東西來(lái)肥私，有趣的是把自己家最好的勞動(dòng)果實(shí)奉獻(xiàn)給伙伴享用；“偷我們的罷，我們的大得多呢。”這些話足以表現(xiàn)出這群農(nóng)家孩子熱情好客，淳樸善良，天真活潑。
8.戲并不好看，豆也很普通，為什么文章結(jié)尾卻寫(xiě)道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戲了”呢？
討論歸納：
“我”所難忘的是農(nóng)村特有的風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系以及人們樸實(shí)、善良的性格。對(duì)這段生活的回憶也表達(dá)了“我”對(duì)美好生活的向往。
總結(jié)：
1.歸納主題：通過(guò)閱讀，我們不難看出，《社戲》這篇小說(shuō)并不是專(zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的，而是通過(guò)“我”與農(nóng)村孩子看戲前后故事的敘述，贊美農(nóng)民和農(nóng)家孩子淳樸的品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
2.本文敘事詳略得當(dāng)�！翱瓷鐟颉边@是主要事件，所以“夏夜行船”、“船頭看戲”、“月下歸航”，這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫(huà)面，都以細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言作了詳寫(xiě)，而鄉(xiāng)間生活等故事只是簡(jiǎn)略地談了一下。
3.本文前后照應(yīng)也很出色。如：孩子們撐船、出航、歸航動(dòng)作一樣，表現(xiàn)孩子們很能干。再如：初到趙莊寫(xiě)戲臺(tái)由遠(yuǎn)而近，回去時(shí)又由近而遠(yuǎn)，表現(xiàn)出“我”初到時(shí)的新鮮興奮感和離去時(shí)的依戀感。
4.課堂練習(xí)：（習(xí)題十）
提示：魯迅小時(shí)有長(zhǎng)媽媽給他講故事，閏土父親教他捕鳥(niǎo)，所以魯迅從小就受到了勞動(dòng)人民的啟發(fā)和教育，了解到農(nóng)民的痛苦生活。魯迅寫(xiě)《社戲》就是要熱情歌頌勞動(dòng)人民，表現(xiàn)他對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)。
三、布置作業(yè)
1.說(shuō)說(shuō)最后一節(jié)的含義。
2.背誦課文“一出門(mén)……向趙莊前進(jìn)了。”
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)語(yǔ)法──偏正短語(yǔ)
一、復(fù)習(xí)名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞。
1.板書(shū)：老師字跡顧客北京東鞠躬翻閱相信
艱巨堅(jiān)強(qiáng)偉大平靜更加很十分多么
2.指名同學(xué)辨別名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞，而后歸納識(shí)別各類(lèi)詞的標(biāo)準(zhǔn)，以及各類(lèi)詞的作用。
二、學(xué)習(xí)新課
1.認(rèn)識(shí)偏正短語(yǔ)。
�。�1）在以上名詞、動(dòng)詞、形容詞前面分別加上起修飾（即形容、限制）作用的詞：
（我的）老師，（清晰的）字跡，（一個(gè)）顧客，［恭敬的］鞠躬，［小心的］翻閱，［完全］相信，［更加］堅(jiān)強(qiáng)，［十分］艱巨，［多么］偉大
像這樣是由名詞、動(dòng)詞或形容詞與在它們前頭起修飾作用的詞組成的短語(yǔ)，叫偏正短語(yǔ)。
�。�2）修飾名詞的詞是定語(yǔ)，用（）符號(hào)表示，有的定語(yǔ)后用結(jié)構(gòu)助詞“的”連結(jié)。修飾動(dòng)詞、形容詞的詞是狀語(yǔ)，用〔 〕符號(hào)表示。有的狀語(yǔ)后面用結(jié)構(gòu)助詞“地”或“的”連接。
�。�3）課堂練習(xí)：練習(xí)一1.6。
2.定語(yǔ)、狀語(yǔ)在表達(dá)上有何作用？
在偏正短語(yǔ)中，名詞、動(dòng)詞、形容詞是中心語(yǔ)，而在它們前頭的定語(yǔ)或狀語(yǔ)，則是對(duì)中心語(yǔ)表示的事物、動(dòng)作行為或事物的性狀起修飾作用，使意思表達(dá)得明確、具體、生動(dòng)。
例：“老師”表示從事教育工作的人，所指范圍很寬，加上“我的”，從領(lǐng)屬上對(duì)“老師”加以限定，意思就明確具體了。再如“鞠躬”表示一種動(dòng)作，用“恭敬”來(lái)形容，把“鞠躬”的敬意表現(xiàn)出來(lái)了。
課堂練習(xí)：習(xí)題二1、4。
3.使用定語(yǔ)、狀語(yǔ)要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。
看書(shū)上的例子。
例①“一支”限制“歌聲”不準(zhǔn)確，應(yīng)把“歌聲”改為“樂(lè)曲”。例②“10月1日”就是“國(guó)慶節(jié)”放在一起就多余了，應(yīng)刪去一個(gè)。例③“忽然”和“驀地”意思相同，用其中一個(gè)就可以了。
綜上所述：如果使用定語(yǔ)、狀語(yǔ)不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生表達(dá)不確切或堆砌、累贅的現(xiàn)象。
三、布置作業(yè)：習(xí)題一、二、三（課堂沒(méi)做的部分）
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)
1、情節(jié)結(jié)構(gòu)與節(jié)奏
2、寫(xiě)景與抒情及人物塑造（重點(diǎn)）
3、人物品析——人物群體形象（重點(diǎn)）
4、平橋遺夢(mèng)——童年記憶中的桃花源（難點(diǎn)）
教學(xué)設(shè)想
1、以結(jié)構(gòu)情節(jié)分析為切入點(diǎn)
2、核心問(wèn)題——“樂(lè)”與“不樂(lè)”
3、激活學(xué)生的童年體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的通感共鳴
4、目標(biāo)1、3以學(xué)生探究為主，目標(biāo)2、4學(xué)生探究與教師點(diǎn)撥相結(jié)合
5、加強(qiáng)朗誦示范與指導(dǎo)，體會(huì)抒情小說(shuō)、散文體小說(shuō)的特點(diǎn)
6、注重閱讀規(guī)律與技巧的探究、滲透、提煉、整合、運(yùn)用
7、注意結(jié)合作者時(shí)代、當(dāng)代現(xiàn)實(shí)
教學(xué)長(zhǎng)度
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
要點(diǎn)
1、結(jié)構(gòu)分析
2、作家作品
3、字詞
一、導(dǎo)語(yǔ)
我在年青時(shí)候也曾經(jīng)做過(guò)許多夢(mèng)，后來(lái)大半忘卻了，但自己也并不以為可惜。所謂回憶者，雖說(shuō)可以使人歡欣，有時(shí)也不免使人寂寞，使精神的絲縷還牽著已逝的'`寂寞的時(shí)光，又有什么意味呢，而我偏苦于不能全忘卻，這不能全忘的一部分，到現(xiàn)在便成了《吶喊》的來(lái)由。
——《吶喊 自序》
我有一時(shí)，曾經(jīng)屢次憶起兒時(shí)在故鄉(xiāng)所吃的蔬果：菱角、羅漢豆、茭白、香瓜。凡這些，都是極其鮮美可口的；都曾是使我思鄉(xiāng)的蠱惑。后來(lái)，我在久別之后嘗到了，也不過(guò)如此；惟獨(dú)在記憶上，還有舊來(lái)的意味留存。他們也許要哄騙我一生，使我時(shí)時(shí)反顧。
——《朝花夕拾 小引》
魯迅的小說(shuō)，有一些是“從記憶中抄出來(lái)的”，它們帶有更其強(qiáng)烈的抒情色彩，我們可以稱(chēng)之為抒情小說(shuō)、散文體小說(shuō)。,《社戲》就是其中之一。
二、輪讀：每生一段，標(biāo)段劃詞，師生評(píng)點(diǎn)，解決字詞
三、為什么是樂(lè)土？（引出結(jié)構(gòu)分析）
學(xué)生讀課文搜尋、概括解答。看社戲也是且是最重要的原因
寫(xiě)看社戲包括哪些段？（細(xì)部分析）
四、根據(jù)以上，給課文分段，概括段意
五、作業(yè)
1、如時(shí)間不夠，上面第四部分可以作為作業(yè)
2、同步訓(xùn)練一，基礎(chǔ)知識(shí)部分
3、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)（帶音抄五遍）
第二課時(shí)
要點(diǎn)
1、情節(jié)結(jié)構(gòu)與節(jié)奏（樂(lè)與不樂(lè)）
2、人物形象分析
3、品析“不樂(lè)”之處
一、復(fù)習(xí)分段，解決作業(yè)
二、作者還寫(xiě)了“不樂(lè)”之處，找出來(lái)，有何作用？（結(jié)合作文）
1、曲折與波瀾（文似看山不喜平、寫(xiě)心情）
2、人性、風(fēng)情——群像、雙喜
3、戲好看么？
三、小結(jié)
四、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)分析寫(xiě)“樂(lè)”之處
2、同步訓(xùn)練二，閱讀部分
第三課時(shí)
要點(diǎn)
1、品析看戲之樂(lè)
2、寫(xiě)景——抒情與人物塑造
3、平橋遺夢(mèng)
一、月夜行船
1、動(dòng)詞與心情
2、多角度感覺(jué)
3、虛實(shí)、動(dòng)靜
二、午夜歸航
與“月夜行船”內(nèi)容角度有何不同？為什么？
三、偷豆吃豆
為什么“沒(méi)有昨夜的豆那么好”？
四、總結(jié)
結(jié)尾的理解
平橋樂(lè)土——平橋遺夢(mèng)
五、作業(yè)
1、同步訓(xùn)練全部
2、讀后感
板書(shū)設(shè)計(jì)
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受課文所表現(xiàn)的童趣，理解兒童之間的純真的情誼。
2、體會(huì)課文中各種描寫(xiě)方法，理解這些描寫(xiě)的作用。
3、理解文章敘事有詳有略的寫(xiě)法。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：分析雙喜，六一公公的人物形象；分析景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心思想的作用。
2、難點(diǎn)：對(duì)文章最后一段的理解。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
備課時(shí)間：授課時(shí)間：
一、導(dǎo)入新課
1、對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，童年都是美好快樂(lè)的：童年是七彩的夢(mèng)/伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船，載我在知識(shí)的海洋里遨游/童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀／攜我在自由的藍(lán)天上飛翔，現(xiàn)在呵，童年卻是枚小小的鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放聲歌唱……是啊，人們回憶童年往事，總是充滿一種浪漫的理想色彩。即使魯迅這樣的斗士，回憶起童年之事，筆調(diào)也是溫馨的。這從我們學(xué)習(xí)過(guò)的魯迅的散文《從百草園到三味書(shū)屋》可以看出來(lái)，還可以從今天我們要學(xué)習(xí)的課文魯迅的小說(shuō)《社戲》中感受出來(lái)。今天我們一起走進(jìn)魯迅的《社戲》，一起去尋覓童年快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
2、作者簡(jiǎn)介：魯迅，原名周樹(shù)人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，中篇小說(shuō)《阿Q正傳》，散文集《朝花夕拾》，小說(shuō)集《吶喊》，雜文集《墳》《二心集》等。
3、解題：社，礻旁加土，是個(gè)會(huì)意字。礻表示祭祀，土是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫社。按照我國(guó)民間的習(xí)俗，每到插種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來(lái)發(fā)展為以演戲的形式祭社，這時(shí)候演的戲就稱(chēng)為社戲。
二、新課導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)：
自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，掃清字詞障礙，積累詞語(yǔ)。
2、細(xì)讀課文，整體感知文意，概括文章主要內(nèi)容。
合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、通過(guò)小組合作，課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？
4、為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施過(guò)程：
1、學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式初讀課文，掃清字詞障礙，圈畫(huà)、積累詞語(yǔ)。
A字音、字形：
憚dàn歌吹 chuī漂渺 piāomiǎo歸省 xǐng
潺 chán皎潔 jiǎo攛攝 cuānduo絮叨 xùdāo
鳧水 fú行輩 hang糾葛 jiūgé宛轉(zhuǎn)wǎn
怠慢 dài家眷 juàn蘊(yùn)藻 yùnzǎo踴躍yǒng
B詞義：
⑴ 倘：連詞。有如果的意思，表示假設(shè)。
�、� 大抵：副詞。有大多、多半”的意思，表示對(duì)某種情況的基本估計(jì)。
⑶ 相仿：大致相同。仿：類(lèi)似。
�、� 欺生：欺負(fù)新來(lái)的生人。
�、� 怠慢：冷淡。�。狠p慢。慢：態(tài)度冷淡。
⑹ 誠(chéng)然：副詞。有確實(shí)的意思。
�、� 舒展：原指伸展得開(kāi)，不蟋縮。本課是舒暢的意思。
�、� 通通：本課形容船頭激水的聲音。
⑼ 朦朧：月光不明。本課用作動(dòng)詞，是模糊起來(lái)的意思。用作形容詞，泛指（光線、物體、思想、意識(shí)等）模糊、不清晰。
�、� 歌吹：歌聲和樂(lè)聲。
�、� 屹立：高聳而穩(wěn)固地立著。屹：山峰高聳的樣子。
�、� 疏疏朗朗：形容稀疏的樣子。
�、� 掃興：正當(dāng)高興的時(shí)候，遇到了不高興的事情而興致大減。興：興致。
�、� 糾葛：糾纏不清的事情。葛：葛藤，比喻糾纏不清的關(guān)系。
注：以上詞語(yǔ)在學(xué)生積累的基礎(chǔ)上適當(dāng)補(bǔ)充。
2、學(xué)生細(xì)讀課文，整體感知文意，概括文章主要內(nèi)容。（概括中心事件）
本文回憶了我十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情。
3、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)課文寫(xiě)了幾件事，哪些事詳寫(xiě)？哪些事略寫(xiě)？
A、隨母親歸省小住平橋村；B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；C、看社戲前的波折；
D、夜航去看社戲途中；E、去趙莊看社戲；F、看社戲后歸航偷豆；
G、六一公公送豆。
詳寫(xiě)的是：C D E F略寫(xiě)的是：A B G
4、繼續(xù)合作探討，為什么有的情節(jié)詳寫(xiě)，有的情節(jié)略寫(xiě)？
因?yàn)槲恼轮饕獙?xiě)看社戲，所以趙莊看社戲，夜航去看社戲途中，看社戲前的波折，看社戲后歸航偷豆詳寫(xiě)，其他情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫(xiě)。
（三）課后作業(yè)：
1、課后習(xí)題一：課文結(jié)尾說(shuō)：真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了。對(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?此題意在讓學(xué)生了解作者在文中表達(dá)的思想感情。
答案：其實(shí)那夜的戲，看得叫人打呵欠破口喃喃的罵，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂那夜似的好豆那夜似的好戲，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。
2、思考：讀罷本文，你認(rèn)為戲好看嗎？豆好吃嗎？
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
略A、隨母親歸省小住平橋村；
略B、釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；
詳C、看社戲前的波折；
社戲 詳D、夜航去看社戲途中；
詳E、去趙莊看社戲；
詳F、看社戲后歸航偷豆；
略G、六一公公送豆。
第二課時(shí)
備課時(shí)間：授課時(shí)間：
一、導(dǎo)入新課：（由檢查思考作業(yè)導(dǎo)入）
思考：讀罷本文，你認(rèn)為戲好看嗎？豆好吃嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）
討論后明確：
戲：17段白天能連翻八十四個(gè)筋斗的鐵頭老生一個(gè)也沒(méi)翻，18段咿咿呀呀的小旦唱的人昏昏欲睡，起先踱來(lái)踱去唱，后來(lái)20段我最怕的老旦索性坐在交椅上唱，使得大家不住地打哈欠。19段我期待的蒙白布，套黃布衣跳老虎的戲劇也沒(méi)有看得見(jiàn)。唯一使人振作了一下精神的是一個(gè)小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來(lái)》。僅此而已！于是，雙喜他們喃喃地罵。我也忍耐地等。終于大家熬不住了，當(dāng)雙喜提議回家時(shí)，大家立刻贊成這些都表明社戲是乏味的。
豆：很普通，有但我吃了豆（六一公公送來(lái)的），卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好為證。況且，孩子們夜晚在船上匆忙中所做的，帶有泥土氣，缺少調(diào)味品的豆，很難和在家由大人精心制作的好吃。
二、新課導(dǎo)學(xué)
（一）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、再讀課文，梳理情節(jié)，理清脈絡(luò)。（填空的形式）
2、我看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？你怎么知道的？
合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
3、小組合作探討：豆是很普通的豆，戲也很乏味，為什么我覺(jué)得那樣好？
4、思考作者對(duì)這段往事的總的評(píng)價(jià)是什么？應(yīng)如何理解這段話？你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施過(guò)程：
1、學(xué)生再讀課文，找出行文線索，梳理情節(jié)，理清脈絡(luò)。（填空的形式）
線索：到趙莊看社戲
脈絡(luò)：平橋樂(lè)土（13）盼望社戲（49）月下行船（1016）船頭看戲（1721段）午夜歸航（2230段）偷豆余波（3139）
2、找出文中最能表現(xiàn)作者情感的一句話。體會(huì)含義。
第40段真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的`好豆，也不再看到那夜似的好戲了。作者對(duì)那夜的情景始終難以忘懷。
3、小組合作探討：我們從文中了解到，豆是很普通的豆，戲也很乏味，為什么我覺(jué)得那樣好？
討論后明確：
（1）首先緣于我當(dāng)時(shí)有一種失而復(fù)得的心理；
�。�2）是因?yàn)槟抢锞懊溃ㄗ匀幻溃?/p>
�。�3）最關(guān)鍵的是人美（人性美）。
師生深入探討:
�。�1）緣于我當(dāng)時(shí)的獨(dú)特的心理看社戲是我最盼望的，是我焦躁、失落、傷心之后得以實(shí)現(xiàn)的愿望。
A、作者是怎樣描寫(xiě)我看戲前的心理的?
課文抓住心情急劇變化來(lái)寫(xiě)。先是盼，接著是急，急得要哭。然后是猜：我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。這樣把兒童特有的焦躁心情活龍活現(xiàn)地表現(xiàn)出來(lái)了。進(jìn)而我不釣蝦，東西也少吃寫(xiě)進(jìn)了我的失落與傷心，小伙伴們高興地講戲，卻只要我不開(kāi)口，同時(shí)從不同的角度渲染：母親的為難，外祖母的察覺(jué)都突出了我當(dāng)時(shí)的傷心之情。
B、正是這樣，當(dāng)所有的難題解決了以后，我能夠去看戲了，我是怎樣的心情？
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大愉悅、喜悅之情。
�。�2）景美可以從兩個(gè)方面來(lái)看:
A、平橋是樂(lè)土：平橋村是一個(gè)什么樣的地方，作者為什么說(shuō)平橋村在我是樂(lè)土？
討論并歸納：平橋村是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨點(diǎn)。但在我是樂(lè)土。
因?yàn)椋孩?我在這里不但得到優(yōu)待，又可以免念秩秩斯于幽幽南山了；⑵ 許多小朋友伴我來(lái)游戲，掘蚯蚓，釣蝦，放牛；⑶ 沒(méi)有封建禮教的約束，人人平等。
�。ń虆⒅v解：民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是快樂(lè)自由的天堂。作者作為客人，在這里得到優(yōu)待，釣到蝦照例是歸我吃，小伙伴們對(duì)我無(wú)微不至地體貼照顧，看社戲一節(jié)這種友愛(ài)和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致；在這里我可以免念那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書(shū)，而且也沒(méi)有那么多規(guī)矩可蹈，即使打了太公，全村也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，對(duì)于自幼就壓抑在封建道德秩序中的我而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受；而且在農(nóng)村可以親近大自然，掘蚯蚓釣蝦放牛，相對(duì)于城鎮(zhèn)宅院中我那種受束縛的生活而言，無(wú)疑是新鮮有趣極具魅力的了。）
B、江南水鄉(xiāng)獨(dú)具魅力：月下行船、船頭看戲、午夜歸航等畫(huà)面情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)的特色。
a.去趙莊看戲的途中，課文從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)夏夜行船的美景的？抓住關(guān)鍵詞句、描寫(xiě)手法賞析？這樣描寫(xiě)看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了我什么樣的心情？
討論歸納：嗅覺(jué)：（清香、水氣）
視覺(jué)：（月色朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了……漸望見(jiàn)依稀的趙莊……還有幾點(diǎn)火……）
聽(tīng)覺(jué)：（歌吹，橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)）
想象：（……幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)）
心理：使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。（自失是指我聽(tīng)得出神，忘了自己。這是因?yàn)楸幻利惖囊咕疤兆矶錾竦木壒�。�?/p>
抓住關(guān)鍵詞句，感受景物之美：
如朦朧在句子中究竟是什么意思？
交融，暈染之意，作動(dòng)詞用，展現(xiàn)畫(huà)面之美。（下文中模糊也是這種用法。）
如：連山像鐵的獸脊似的踴躍向船尾跑去？
運(yùn)用比喻、擬人手法，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切興奮喜悅的心情。
從描寫(xiě)手法感受景物之美：
這段描寫(xiě)，從感覺(jué)入手，描繪了豆麥、水草的清香、淡黑起伏的連山、皎潔的月光、閃亮的漁火、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)的笛聲、孩子們的歡笑聲，寫(xiě)得有聲有色有味，然而更有情。寫(xiě)連山，以動(dòng)寫(xiě)靜；寫(xiě)笛聲，以聲傳情；寫(xiě)漁火，由遠(yuǎn)及近。這樣寫(xiě)，既給人一種詩(shī)情畫(huà)意之感，又將社戲在仙境般的景致中呈給讀者。
作者借助我，一路上領(lǐng)略了江南水鄉(xiāng)的月夜美景，情景交融，表現(xiàn)了我急欲看到社戲的急切而喜悅的心情。
b.至于深夜歸航的描寫(xiě)又怎樣呢？抓住關(guān)鍵詞句、描寫(xiě)手法賞析？這樣描寫(xiě)看戲途中的情景，起著什么樣的作用？表現(xiàn)了孩子們?cè)鯓拥男那椋?/p>
明確：回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)語(yǔ)句是從趙莊回平橋村途中社戲舞臺(tái)的描擬，運(yùn)用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)水霧彌漫，舞臺(tái)燦爛斑斕的美麗景象，仍然表現(xiàn)了作者為此深深陶醉的心理。
那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥一句，直接描寫(xiě)船，作者寫(xiě)得帶有童話色彩，化靜為動(dòng)，烘托出了孩子們看社戲安全歸來(lái)的高興喜悅的心情。
c.結(jié)論：那朦朧的月色，起伏的連山，無(wú)邊的豆麥，悠揚(yáng)的笛聲，仙境般的戲臺(tái)無(wú)不充滿了詩(shī)情畫(huà)意，令人陶醉。
�。�3）人美：主要以雙喜、阿發(fā)、六一公公為代表
A、雙喜：是小伙伴中最聰明的，好像小領(lǐng)袖一般，他的性格也表現(xiàn)得最為突出：心細(xì)如發(fā)，聰明伶俐。
�、� 當(dāng)我看社戲受到波折時(shí)，雙喜大悟似的提議──表現(xiàn)雙喜聰明。
⑵ 當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí)，雙喜大聲打包票，理由有三：①船又大；②迅哥兒向來(lái)不亂跑；③我們又都是識(shí)水性的？──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏，考慮周到，善解人意，辦事果斷。
�、� 看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因，安慰我──表現(xiàn)雙喜大哥哥般的親切體貼。
⑷ 當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但又不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家能拿主意，果斷。
�、� 歸航偷豆時(shí)征求豆主人阿發(fā)的意見(jiàn)；雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要挨罵的；吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，并考慮好對(duì)策──表現(xiàn)雙喜考慮事情周到，善于為他人著想。
�、� 雙喜送我回到家，都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！──表現(xiàn)雙喜做事有始有終。
�、� 雙喜回答六一公公的問(wèn)話──表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。
小結(jié)：雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意，考慮周到，辦事果斷的孩子。
如有學(xué)生提出雙喜領(lǐng)頭偷豆是偷竊做壞事時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。
討論并歸納：⑴ 偷的是自家的豆，請(qǐng)的客是公共的，偷豆請(qǐng)客，理所當(dāng)然；
�、� 從六一公公的話可以證明：請(qǐng)客？──這是應(yīng)該的。
⑶ 六一公公還送豆給客人嘗嘗。因此，這不算什么盜竊行為。而是表現(xiàn)孩子們熱情好客，淳樸善良，天真活潑。
B、阿發(fā)：憨厚淳樸，待人真誠(chéng)。讓小朋友偷自己家的羅漢豆。（憨厚往來(lái)的摸了一回偷我們家的吧……）
C、六一公公：六一公公是淳樸鄉(xiāng)民的形象。六一公公對(duì)于孩子們偷他的豆，只是責(zé)備不肯好好的摘，踏壞了不少，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)這是應(yīng)該的，他并不是吝嗇的人；后來(lái)他又親自送豆，表現(xiàn)了他熱情好客的性格。我夸了他一句，他竟非常感激起來(lái),體現(xiàn)了他的老實(shí)厚道的農(nóng)民本色。至于他夸我讀過(guò)書(shū)將來(lái)一定要中狀元之類(lèi)的話，只不過(guò)像今日夸某個(gè)孩子聰明，將來(lái)一定能考上好的大學(xué)一樣。也有觀點(diǎn)認(rèn)為六一公公雖是個(gè)好人，但是有農(nóng)民的局限。他夸我的話，表明他意識(shí)深處受封建禮教的影響，這在當(dāng)時(shí)也是難免的。
4、學(xué)生合作探究：思考作者對(duì)這段往事的總的評(píng)價(jià)是什么？應(yīng)如何理解這段話？你在生活中有這樣的體會(huì)嗎？
結(jié)尾一段話。其實(shí)那夜的戲，看得叫人打呵欠破口喃喃的罵，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂那夜似的好豆那夜似的好戲，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。
（三）課后作業(yè)：
1、課后習(xí)題二：夏夜行船、月夜歸航在寫(xiě)景敘事上都非常精彩。夏夜行船通過(guò)哪些所見(jiàn)所聞所感來(lái)烘托我的急迫心情的?月夜歸航中我的心情與去看戲時(shí)有什么不同?
2、思考：《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫(xiě)戲，但文中大量的篇幅寫(xiě)了戲外的天地，是不是離題了呢？
�。ㄋ模┌鍟�(shū)設(shè)計(jì)：
社戲
普通的戲
加上失而復(fù)得的心理、景美、人美那夜似的好豆那夜似的好戲
普通的豆
第三課時(shí)
備課時(shí)間：授課時(shí)間：
一、導(dǎo)入新課：（由檢查作業(yè)導(dǎo)入）
思考1：《社戲》按題目所示似乎應(yīng)該寫(xiě)戲，但文中大量的篇幅寫(xiě)了戲外的天地，是不是離題了呢？
《社戲》的題目放在戲上，按理說(shuō)該寫(xiě)戲，但文章真正寫(xiě)看戲的內(nèi)容并不多。用大量篇幅寫(xiě)了我對(duì)平橋村的熱愛(ài)（以為是樂(lè)土）和因看不成戲的焦急心情，寫(xiě)了赴趙莊看戲途中的所見(jiàn)所聞所感以及歸途中偷豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫(xiě)，非但沒(méi)有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)椤渡鐟颉凡⒉皇菍?zhuān)門(mén)為了寫(xiě)看戲的，而是通過(guò)寫(xiě)看戲反映我與農(nóng)民少年的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干，表現(xiàn)了我對(duì)童年美好生活的懷念和向往之情。
正因?yàn)槿绱�，戲的�?nèi)容寫(xiě)得并不多（甚至并沒(méi)有寫(xiě)出戲究竟好在哪里，相反倒寫(xiě)了許多對(duì)戲不滿的內(nèi)容），圍繞看戲，選取了一些戲外的生活素材，這些材料都是集中反映主題思想的。由此我們可以得出結(jié)論：主題是文章的靈魂，是統(tǒng)率材料的；材料是為表達(dá)主題服務(wù)的。
思考2：夏夜行船、月夜歸航在寫(xiě)景敘事上都非常精彩。夏夜行船通過(guò)哪些所見(jiàn)所聞所感來(lái)烘托我的急迫心情的?月夜歸航中我的心情與去看戲時(shí)有什么不同?此題意在讓學(xué)生了解本文情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
所見(jiàn)：月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。……漸望見(jiàn)依稀的趙莊，……還有幾點(diǎn)火，……
所聞：而且似乎聽(tīng)到歌吹了，……那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……
月下歸航寫(xiě)了眾小伙伴去偷羅漢豆的趣事。去時(shí)我的心情很急迫，總以為船慢，而此時(shí)我和小伙伴們偷豆吃豆，心情無(wú)比歡暢。
二、新課導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┟鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)：
自主學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、重溫課文，概括文章中心。
合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：2、小組合作探討：賞析優(yōu)美詞句，品味語(yǔ)言的深層含義？（結(jié)合課后第三題）
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施過(guò)程：
1、重溫課文，概括文章中心。
明確中心：本文回憶了我十一二歲時(shí)在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段生活經(jīng)歷，刻畫(huà)了一群活潑可愛(ài)的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的美好品德，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好自由生活的向往。
2、學(xué)生合作探究：品味下列語(yǔ)句。
（1）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。(輕松和舒展表現(xiàn)了我什么樣的心情?)（試結(jié)合上下文的描寫(xiě)，體會(huì)我心情的變化。）
明確:輕松和舒展與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)我歡喜輕快的心情。
�。�2）淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。這一句景色描寫(xiě)好在哪里？（試從修辭的角度來(lái)品析優(yōu)美的語(yǔ)言。）
明確：以比喻、擬人的修辭寫(xiě)出了夜晚船行之快，體現(xiàn)了我心情的急切。
�。�3）回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。(回望表現(xiàn)了我怎樣的心情?罩表現(xiàn)了怎樣的情形?)
明確：回望兩字，表現(xiàn)我依依的心情。罩通過(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。
�。�4）不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道……(被人偷了豆，六一公公為什么還要感激？)（注意人物性格的刻畫(huà)。）
明確：因?yàn)槌抢镒x過(guò)書(shū)的我對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
三、總結(jié)本文寫(xiě)作特色：
1、本文敘事詳略得當(dāng)�？瓷鐟蜻@是主要事件，所以夏夜行船、船頭看戲、月下歸航，這些充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫(huà)面，都以細(xì)膩生動(dòng)的語(yǔ)言作了詳寫(xiě)，而鄉(xiāng)間生活等故事只是簡(jiǎn)略地談了一下。
2、本文前后照應(yīng)也很出色。如：孩子們撐船、出航、歸航動(dòng)作一樣，表現(xiàn)孩子們很能干。再如：初到趙莊寫(xiě)戲臺(tái)由遠(yuǎn)而近，回去時(shí)又由近而遠(yuǎn)，表現(xiàn)出我初到時(shí)的新鮮興奮感和離去時(shí)的依戀感。
四、檢查字詞（當(dāng)堂聽(tīng)寫(xiě)）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
社戲
敘事平橋村夜航到趙莊看社戲
寫(xiě)景充滿江南水鄉(xiāng)生活氣息的畫(huà)面
抒情表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情和對(duì)美好自由生活的向往。
六、補(bǔ)充資料：關(guān)于社戲演出的內(nèi)容，小說(shuō)中是這樣記述的：首先是一個(gè)黑的長(zhǎng)胡子的背上插著四張旗，捏著長(zhǎng)槍?zhuān)鸵蝗撼嗖驳娜苏蛘�，幾個(gè)赤膊的人翻了一陣筋斗，都進(jìn)去了，接著走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱，然后是一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來(lái)了，最后是老旦出臺(tái)慢慢地唱。這究竟是一出什么戲呢?據(jù)徐淦《魯迅和紹興戲》一文考證，這是紹興戲《游園吊打》。該戲敘述的是唐朝宰相盧杞陷害忠良，縱子作惡，終于被懲的故事。盧杞的兒子(劇中稱(chēng)為惡少)帶了幫閑家丁到忠良朱文光家搶親，被朱文光抓住打了一頓，直到寫(xiě)了服辯(悔過(guò)書(shū))方才罷休。服辯詞云：惡少搶姣姣；家丁惹禍苗；惡少下遭再來(lái)?yè)屾�；家丁變豬變狗變阿貓。小說(shuō)中被綁在臺(tái)柱上的紅衫小丑就是盧杞的兒子，那個(gè)花白胡子的就是忠良朱文光。
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
�、俜e累課后詞語(yǔ)
②理清故事情節(jié)，把握人物形象，體悟作者的思想情感。
�、蹖W(xué)習(xí)情境交融的寫(xiě)景方法，學(xué)習(xí)多角度刻畫(huà)人物形象的方法。
�、芨兄疚牡娜饲槊馈L(fēng)景美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年有趣的自由生活的留戀之情。（教學(xué)重點(diǎn)）
過(guò)程方法目標(biāo)：自主、合作、探究
情感態(tài)度價(jià)值觀教育：培養(yǎng)學(xué)生追求人生理想境界的情趣
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
老師問(wèn)：大家愛(ài)看我們的地方戲秦腔嗎？
學(xué)生回答：不愛(ài)看。
老師問(wèn)：魯迅《社戲》中的“我”少年時(shí)在外婆家第一盼望的是去趙莊看浙江紹興的地方戲----社戲。大家想不想隨文中的“我”去一趟趙莊看一場(chǎng)社戲呢？
學(xué)生回答：想
老師說(shuō)：想，就趕快快速默讀課文，跟隨文中的“我”去看社戲吧。（要求結(jié)合書(shū)下注釋讀課文，感知課文內(nèi)容）
二、幫助學(xué)生理清課文思路
提問(wèn)：看社戲是本文的中心情節(jié)，圍繞看社戲，作者寫(xiě)了哪些事呢？（自主探究）
教師歸納并板書(shū)
看戲中
看社戲（中心情節(jié)）
看戲前看戲后看戲后看戲后
-----------------------------
樂(lè)土余波
戲夏船月
前夜頭夜
波行看歸
折船戲航
三、提出中心問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文思考問(wèn)題的興趣。
提問(wèn)：
1、從客觀實(shí)際來(lái)看，那夜的豆好吃嗎？那夜的戲好看嗎？（結(jié)合課文內(nèi)容分析）
2、按實(shí)際情況來(lái)看，那夜的豆并不好看，那夜的戲并不好看，為什么課文結(jié)尾說(shuō)：“真的'一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲。”這是為什么？
教師激發(fā)興趣：看來(lái)大家回答不上來(lái)看似矛盾，其實(shí)并不矛盾的問(wèn)題。要想得知答案，同學(xué)們還得和我一起走進(jìn)課文，詳細(xì)了解故事情節(jié)，人物描寫(xiě)及景物描寫(xiě)，從中就會(huì)獲得答案。
四、指導(dǎo)學(xué)生分析看戲前的樂(lè)土部分
提問(wèn)：
1、平橋村是一個(gè)怎樣的村莊？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括。
2、平橋村為什么是我們的樂(lè)土？樂(lè)土上有哪些樂(lè)事？
3、平橋村的村民有怎樣的品質(zhì)？
4、作者在看戲前為什么要介紹平橋村是我的樂(lè)土呢？
學(xué)生認(rèn)真閱讀此部分，自主探究問(wèn)題。
老師提問(wèn)點(diǎn)撥。
第二課時(shí)
一、快速閱讀看戲前的波折，然后自主探究問(wèn)題。
1、看戲前發(fā)生了幾次波折？
2、誰(shuí)幫助“我”獲得了看社戲的機(jī)會(huì)？
教師提問(wèn)、點(diǎn)撥
二、讓學(xué)生齊聲朗讀“夏夜行船”部分，然后小組合作探究下列問(wèn)題。
1、夏夜行船中，作者描寫(xiě)了優(yōu)美的景物，讀出來(lái)，看作者是從哪些角度描寫(xiě)的？
2、寫(xiě)夏夜美景有何作用？
3、品味語(yǔ)言的深刻含義
�、傥业腵很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出來(lái)的大�！拜p松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？
②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似得，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。山為什么說(shuō)“踴躍”？
③找出本部分中小伙伴撐船的動(dòng)作描寫(xiě)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)用得非常精當(dāng)，有何作用？
三、快速默讀“船頭看戲”部分，然后自主探究：從中找出戲不好看的理由。
四、指定一名學(xué)生朗讀“月夜歸航”部分，然后合作探究下列問(wèn)題：
1、月夜歸航中，主要寫(xiě)了什么趣事？
2、這一段“我”的心情與去看戲時(shí)有什么不同？
3、品味語(yǔ)言：回望戲臺(tái)在燈光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又飄渺的像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了�！盎赝北憩F(xiàn)了“我”怎樣的心情？“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？
五、讓學(xué)生快速默讀看戲后的余波”部分，然后提問(wèn)：
1、六一公公不但沒(méi)有責(zé)怪“我們”偷了他的豆，反而“感激”“我”，送給“我”和母親豆，從中看出他是怎樣的一位人？（自主探究）
2、六一公公是一位淳樸厚道，熱情好客的人。那么平橋村的小伙伴又是怎樣的一些人呢？其中最典型的人物是誰(shuí)呢？（小組合作探究）
3、“月夜行船”“船頭看戲”及“午夜航船”都描寫(xiě)優(yōu)美的景色，這三部分在寫(xiě)景上有什么相同之處？
六、引導(dǎo)學(xué)生探究主題思想，獲得情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。
教師誘導(dǎo)：同學(xué)們，我們通過(guò)詳細(xì)了解了故事情節(jié)，分析了人物形象，欣賞了江南水鄉(xiāng)美景，大家現(xiàn)在該理解“那夜的豆并不好吃，戲并不好看，可一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，也不再看到那也似的好戲的原因了吧�！�
叫兩名同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
老師點(diǎn)撥：作者通過(guò)寫(xiě)“我”回憶和平橋村小伙伴看社戲，表達(dá)了對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好生活的回憶和留戀，從而表達(dá)對(duì)淳樸善良、熱情友愛(ài)、自由有趣的美好生活的渴望和追求。
同學(xué)們：一個(gè)人只有對(duì)美好生活有向往，有追求，才能生活得有意義。我們應(yīng)該向魯迅先生學(xué)習(xí)，去執(zhí)著追求自己的理想生活吧。使你的人生燦爛多彩起來(lái)。
從以上兩個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)案例來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)、授課都是一門(mén)藝術(shù)，只有教師用智慧去設(shè)計(jì)教學(xué)，用教學(xué)藝術(shù)去授課，學(xué)生才能收獲較大，才能實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文課堂。我愿潛心研究教學(xué)，用我的力量和汗水去創(chuàng)造教學(xué)智慧，教學(xué)藝術(shù)，用教學(xué)智慧和藝術(shù)去滋潤(rùn)學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，使之茁壯成長(zhǎng)。
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 6
【教材分析】
本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上，這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類(lèi)社會(huì)生活的重要內(nèi)容，是人類(lèi)精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外，還是人類(lèi)文化的重要組成部分。因此，語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外，還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類(lèi)文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力，是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索，表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過(guò)“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫(xiě)，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。
【教學(xué)目標(biāo)】
根據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫(xiě)作的要求，將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
�、� 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；
�、� 體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
�。�、情感目標(biāo)：
體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
在課文中，作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷，表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫(xiě)、細(xì)致逼真，充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫(huà)意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物，又是如何融情人景的，這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)“豆”與“戲”的描寫(xiě)似乎有些矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解這一問(wèn)題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)手段】
１、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以多媒體展示作為主要教學(xué)手段，一方面增強(qiáng)直觀感，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識(shí)。另一方面可以提高課效率，增加課堂知識(shí)容量。
�。�、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段，通過(guò)課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫(huà)面，接受美的熏陶。
【教法、學(xué)法】
�。薄ⅰ渡鐟颉冯m然寫(xiě)的是童年趣事，而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng)，但畢竟年代久遠(yuǎn)，對(duì)于當(dāng)代少年，尤其是城市少年來(lái)說(shuō)，是既熟悉又陌生，既親切又有隔膜，既容易理解，又會(huì)產(chǎn)生出許多奇怪的.疑問(wèn)來(lái)。針對(duì)這種情況，教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講，放手讓學(xué)生去讀，去討論，去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上，而對(duì)優(yōu)美的景物描寫(xiě)、細(xì)膩的心理刻畫(huà)不會(huì)很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥，提供背景材料，點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維，而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的，對(duì)文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的.理解和感悟。教學(xué)本課時(shí)，尤其在處理課后練習(xí)，不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案，要允許并且鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見(jiàn)解。
�。病⒉煌瑫r(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛(ài)好，但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此，在閱讀時(shí)，采取聯(lián)想的方法會(huì)比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為，聯(lián)想到自己；如果身處其境，會(huì)不會(huì)也那樣做？在現(xiàn)實(shí)生活中，自己和朋友們是不是也做過(guò)類(lèi)似或者更“淘氣”、更有意思的事，做這些事，表現(xiàn)了少年朋友們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感？其次，要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出質(zhì)疑�！渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣，怎樣去評(píng)說(shuō)他們的行為，這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問(wèn)題，還要有自己的見(jiàn)解。第三，要認(rèn)真體會(huì)作品中的景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。
【教學(xué)課時(shí)】
�。痴n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)環(huán)節(jié)
�。薄�(dǎo)入新課；
�。病⒔鉀Q字詞障礙；
３、理清文章脈絡(luò)；熟讀課文；
４、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂(lè)事
〖教學(xué)方法
１、播放課文朗讀錄音整體感知課文；
�。病W(xué)生朗讀課文，梳理文章脈絡(luò)；
３、利用課文中的注釋和背景材料介紹，學(xué)生描述社戲這一習(xí)俗；
�。础W(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習(xí)俗，在課堂上口頭表達(dá)，課后寫(xiě)小作文。
〖設(shè)計(jì)意圖
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。
第二課時(shí)
〖教學(xué)環(huán)節(jié)
�。�、看戲前的波折；
�。�、航船在去趙莊途中的如畫(huà)景物和急切心情；
�。�、看戲時(shí)的心理和興趣。
〖教學(xué)方法
�。�、找出夏夜行船時(shí)表現(xiàn)作者所見(jiàn)、所聞、所感的句子，并且體會(huì)其中哪些描寫(xiě)可以體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物的心情，明確此處是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的；
�。�、學(xué)生復(fù)述看戲過(guò)程，歸納看戲時(shí)人物的心情；
�。场⒉贾谜n后寫(xiě)一篇小作文，練習(xí)以景抒情的寫(xiě)法。
〖設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
第三課時(shí)
〖教學(xué)環(huán)節(jié)
�。�、看戲歸來(lái)的情形；
�。病⒖磻虼稳盏那樾�。
〖教學(xué)方法
１、復(fù)述歸航時(shí)主要寫(xiě)了哪些趣事；
�。�、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同；
�。�、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。
〖設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。
【課后實(shí)踐】
學(xué)生雖然不大會(huì)有在農(nóng)村看社戲的經(jīng)歷，但在城市中會(huì)有豐富多彩的各種文化活動(dòng)，可以把自己參加過(guò)的一次活動(dòng)的情況寫(xiě)下來(lái)，也可以請(qǐng)自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^(guò)社戲的情景。
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看社戲這件事,記敘詳略得當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
2、體會(huì)小說(shuō)景物描寫(xiě)對(duì)于表現(xiàn)文章中心思想所起的作用。
3、體會(huì)小說(shuō)通過(guò)語(yǔ)言行動(dòng)刻畫(huà)人物性格的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1、敘事有詳有略。
2、生動(dòng)而細(xì)致的景物描寫(xiě)。
3、培養(yǎng)理解作者熱愛(ài)農(nóng)村,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。
教學(xué)難點(diǎn):
正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、課前三分鐘
二、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,童年是我們最值得珍藏和回憶的美好時(shí)光,老師很想知道你童年時(shí),你最喜歡去哪里?最喜歡做什么?(學(xué)生自由回答)
童年生活猶如一幅五彩斑斕的圖畫(huà),猶如一個(gè)歡快跳躍的音符,說(shuō)不盡道不完。今天我們就一起來(lái)研讀魯迅先生的《社戲》,看看文中為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的童年生活的畫(huà)面。
三、初讀課文,熟悉內(nèi)容。
1、學(xué)生介紹有關(guān)收集到的“社戲”的知識(shí)。
2、放課文朗讀的錄音磁帶,學(xué)生輕聲跟讀,熟悉課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
不憚dàn 潺潺chán 鳧水fú 攛掇cuān duo 踱duó 頗pō
怠慢dài 吁氣xū 宛轉(zhuǎn)wǎn 絮叨xù dāo 磕kē 楫jí
歸省xǐng行輩háng 舀水yǎo 蘊(yùn)藻yùn zǎo 伊yī 篙gāo
四、研讀課文,整體感知:
1、 整體感知故事情節(jié):
(1) 學(xué)生速讀課文,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,用一句簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括全文內(nèi)容。(學(xué)生的概括大意符合即可)
(2) 除了“看社戲”之外,前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng)?
明確 A:事件的開(kāi)端:戲前波折
事件的發(fā)展:夏夜行船、船頭看戲
高潮和結(jié)局:歸航偷豆
明確 B:開(kāi)頭——寫(xiě)隨母親省親小住平橋村及釣魚(yú)放牛的鄉(xiāng)間生活。(平橋樂(lè)土)
結(jié)尾——寫(xiě)六一公公送豆。(戲后余波)
(3) 學(xué)生仔細(xì)閱讀課文,劃分段落層次,并指出詳略。(設(shè)疑引入:課文結(jié)尾說(shuō):“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,——也不再看到那夜似的好戲了�！蹦且钩缘氖鞘裁炊�?看的是什么戲?真的那么好嗎?在課文中作者是如何寫(xiě)社戲的?請(qǐng)同學(xué)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)教師朗讀,看看課文寫(xiě)了什么,可以分為幾個(gè)部分。)
明確:全文共分三部分。
第一部分:
第一層 寫(xiě)隨母親歸省,小住平橋村。
第二層 插敘,交代鄉(xiāng)間生活的小朋友。
第三層 寫(xiě)釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活。
第二部分:
第一層 寫(xiě)看社戲前的波折。
第二層 寫(xiě)夜航去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。
第三層 寫(xiě)在趙莊看社戲。
第四層 寫(xiě)看社戲后歸航,偷蠶豆吃。
第三部分:寫(xiě)六一公公送來(lái)蠶豆。
(4)引導(dǎo) 學(xué)生分析本篇詳略敘事的恰當(dāng)。本篇怎樣有詳有略地?cái)?xiě)事件?產(chǎn)生著什么樣的藝術(shù)效果?
學(xué)生回答,教師明確:
總的來(lái)看,本篇詳寫(xiě)去趙莊看戲的全過(guò)程,略寫(xiě)小住平橋村的得到優(yōu)待,一般樂(lè)事,和看戲次日的情形。詳寫(xiě)的各個(gè)情節(jié),讓人讀來(lái)如同身歷其境,親見(jiàn)其人,深受感染;略寫(xiě)部分也多以簡(jiǎn)約的筆墨體現(xiàn)出充分的表現(xiàn)力量,釣蝦、放牛就表現(xiàn)出農(nóng)村生活的濃郁童趣,六一公公的簡(jiǎn)短問(wèn)話和送蝦運(yùn)動(dòng),更表現(xiàn)了農(nóng)村老人的淳樸寬厚、熱情好客。這樣詳寫(xiě)略寫(xiě)相配合,既表現(xiàn)出小住農(nóng)村的諸多樂(lè)趣和美好事物,又突出了重點(diǎn),值得認(rèn)真體會(huì),學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,辨析詞義
第二課時(shí)
一、課前三分鐘
二、精讀課文,品味語(yǔ)言。
1、 教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽(tīng)邊批畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的詞句。
2、討論:課文哪一部分正面描寫(xiě)看社戲?演的什么戲?戲真的特別好嗎?
明確:第17至21自然段,描寫(xiě)看社戲。演的是什么戲,課文中也沒(méi)說(shuō)。戲本身也并不好�！耙粋�(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上,給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打”“實(shí)在要算是最好的一折”。
另設(shè)問(wèn):看戲本身也寫(xiě)得不多、不詳,那么作者寫(xiě)了些什么?是什么使“我”難以忘懷呢?
3、 引導(dǎo)學(xué)生分析課文第一部分。
(1)提問(wèn):平橋村本是一個(gè)“極偏僻的”小村莊,“住戶不滿三十家”,可課文中說(shuō)“但在我是樂(lè)土”,為什么?
分析:
A、“我”在那里受到“優(yōu)待”——釣蝦“歸我吃”;坐船“在艙中”;和年幼的小孩“剝豆”;六一公公送我羅漢豆。
B、可以免念枯燥無(wú)味的“秩秩斯干幽幽南山”。
C、沒(méi)有嚴(yán)格的行輩之分,年紀(jì)相仿的“我們是朋友,即使偶而吵鬧起來(lái),打了太公,一村的.老老小小,也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)”。
D、有熱情好客的小朋友們:有“最聰明的雙喜”,有樂(lè)于助人的桂生,有公而忘私的阿發(fā)。
E、有豐富多彩的生活情趣:“掘蚯蚓”、“釣蝦”;放牛;看戲;欣賞夜景;偷豆、吃豆。
(2)討論這部分在全篇中的作用。
明確:交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣,引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友,還交代了“樂(lè)土”中的樂(lè)事,為下文寫(xiě)“我在那里所第一盼望的——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí),平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。
4、指定學(xué)生朗讀第22、23自然段,引導(dǎo)學(xué)生并討論作者是從哪幾方面描寫(xiě)月夜行船時(shí)沿途景色的?這些景色描寫(xiě)有什么作用?
分析:作者是隨著時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)換,依次寫(xiě)出了“我”在沿途的種種見(jiàn)聞和感受,融情于景,情景交融。
寫(xiě)得有形:“起伏的群山”,“一叢松柏林”;
有 色:豆麥的“碧綠”、月色的“朦朧”;
有 聲:笑聲、嚷聲、水聲、笛聲;
有 味:豆麥的清香;
有 情:“我”的心也“沉靜”,然而又“目失”起來(lái)。
以上景物描寫(xiě)為我們展示了一幅江南水鄉(xiāng)所特有的清新優(yōu)美的圖景,也烘托出“我”去看社戲時(shí)輕松、愉快、興奮的心情。
去看戲和看戲返回途中兩次景物描寫(xiě)基本相同,但描寫(xiě)景物的次序卻是互相顛倒的。描寫(xiě)上也有所不同。去時(shí),最后描寫(xiě)的是“仙境”一般的戲臺(tái),而回來(lái)時(shí)卻將戲臺(tái)放到最前面來(lái)寫(xiě)。去時(shí),尚可看到“淡黑”連山的曲線,回來(lái)時(shí),“周?chē)暮诎抵皇菨狻笨床坏绞裁摧喞�。去時(shí),看到的遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的漁火,為返回時(shí)幾個(gè)夜?jié)O的老漁夫看見(jiàn)在浪花里躥的大白船而停下艇子喝采的描寫(xiě)埋下優(yōu)筆。
這樣的描寫(xiě),不僅形象生動(dòng),而且絲絲入扣,細(xì)致續(xù)密。
第三課時(shí)
一、課前三分鐘
二、品讀課文,分析人物。
1、質(zhì)疑:在平橋村的小朋友中,雙喜是一個(gè)突出描寫(xiě)的人物,從課文有關(guān)雙喜言行描寫(xiě)中分析一下,雙喜是一個(gè)什么樣的孩子?是好孩子頭還是壞孩子頭?
討論并歸納:
(1)當(dāng)我看社戲受到波折時(shí),雙喜大悟似的`提議——表現(xiàn)雙喜聰明,善解人意。
(2)當(dāng)外祖母擔(dān)心都是孩子們時(shí),雙喜大聲打包票。——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏,考慮周到,善解人意。
(3)看戲時(shí)雙喜分析鐵頭老先生不翻跟斗的原因——表現(xiàn)雙喜聰明、細(xì)心。
(4)歸航偷豆時(shí)征求豆主人啊發(fā)的意見(jiàn)——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。雙喜以為再多偷,倘給啊發(fā)娘知道是要罵的——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
(5)吃完豆,雙喜所考慮的是用了八公公船上的鹽和柴,并考慮好對(duì)策——表現(xiàn)雙喜考慮事情周到。
(6)雙喜回答六一公公的問(wèn)話——表現(xiàn)雙喜反應(yīng)靈敏。
雙喜是一個(gè)聰明、機(jī)靈、善解人意,考慮周到,辦事果斷的好孩子頭。
如有學(xué)生提出雙喜是壞孩子頭,并以偷豆為理由時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生討論如何看待偷豆的事。讓學(xué)生明白偷豆請(qǐng)客算不得偷竊行為,而是表現(xiàn)孩子們熱情好客,淳樸善良,天真活潑。
2、質(zhì)疑:從課文有關(guān)六一公公言行描寫(xiě)中分析一下,六一公公是一個(gè)什么樣的老人?
討論并歸納:
(1)“雙喜,你們這班小鬼,昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘,踏壞了不少。”證實(shí)雙喜他們是否偷了豆,重在指責(zé)他們塌壞了莊稼。——表現(xiàn)了六一公公善良、寬厚、愛(ài)惜勞動(dòng)果實(shí)。
(2)六一公公看見(jiàn)我,便停了楫,笑道,“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的。”還問(wèn)“迅哥兒,昨天的戲可好么?”“豆可好吃呢?”——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客。
(3)當(dāng)我說(shuō)很好時(shí)“不料六一公公竟非常感激起來(lái)”因?yàn)榈玫匠抢镒x過(guò)書(shū)的“我‘的贊揚(yáng)。六一公公十分感激自豪——表現(xiàn)六一公公淳樸厚道的性格。
(4)六一公公送豆給母親和我吃——表現(xiàn)六一公公淳樸、好客、熱誠(chéng)。
六一公公是一個(gè)淳樸、好客、熱誠(chéng)、厚道的老人。
三、體驗(yàn)反思:
課文結(jié)尾說(shuō):“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的的好豆,——也不再看到那夜似的的好戲了�！睂�(duì)這個(gè)結(jié)尾應(yīng)該怎樣理解?你在生活中有這樣的體會(huì)嗎?
(通過(guò)談自己的生活經(jīng)歷體驗(yàn),可更好地理解文章的思想內(nèi)涵。)
四:拓展延伸:
本文寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗——社戲。請(qǐng)同學(xué)們想想自己的家鄉(xiāng)有些什么文化習(xí)俗,可與同學(xué)們對(duì)話交流,上臺(tái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
五:小結(jié)
本文描寫(xiě)一段看社戲的經(jīng)歷,表現(xiàn)了作者對(duì)童年美好生活的回憶和留戀的心情,作者所難忘的是平橋村的老老少少那種淳樸、善良、真摯的感情和他們的勞動(dòng)本領(lǐng),辦事的能力。在加上特有的江南水鄉(xiāng)風(fēng)光,自由的空氣,人與人之間和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我“童年時(shí)代在城鎮(zhèn)里未曾見(jiàn)到,在以后的人生路上也很少見(jiàn)到的�！蔽摇皩�(duì)這段往事的回憶,表達(dá)了美好生活的向往之情。
六:作業(yè)
課后研討與練習(xí)一、二、三題
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目的：
1、賞讀語(yǔ)句、美詞：感受人物品質(zhì)和體味景物描寫(xiě)；
2、正確把握課文的思想內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物品質(zhì)和體味景物描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一段的深層含義，正確把握課文的思想內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容：本篇小說(shuō)的主要情節(jié)是講什么事？（看社戲）
2、直接導(dǎo)入：那么，這次看社戲給魯迅留下了什么樣的印象？課文哪個(gè)地方（自然段）體現(xiàn)出來(lái)的？（最后一段）
二、講授新課
1、齊讀最后一段“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”
2、分析最后一段
①如何理解句中的“再?zèng)]有”和“不再”兩個(gè)詞，說(shuō)明了什么？（那次看社戲的`經(jīng)歷給作者留下難忘的印象）板書(shū)：難忘
�、谌绾卫斫饩渲械摹昂脩颉�，真是看了一場(chǎng)好看的戲嗎？文中哪個(gè)地方專(zhuān)門(mén)寫(xiě)戲的？（不是戲本身的好看，而是由戲想到戲外的人好而難忘）
a、要求快速找出戲不好看的原因；（直接原因和間接原因）
b、運(yùn)用“我最想和文中的（人物）交朋友，因?yàn)椋ㄔu(píng)價(jià)人物品質(zhì)），例如（舉表現(xiàn)人物的語(yǔ)句）的句式自由賞讀人物描寫(xiě)語(yǔ)句。板書(shū)：鄉(xiāng)人好（淳樸）
③如何理解句中的“好豆”，文中提到的“羅漢豆”真的.很好吃嗎？（不是豆好吃，而是偷豆的事很好玩且有趣而難忘）板書(shū)：鄉(xiāng)事趣
�、苋绾卫斫饩渲袃纱沃貜�(fù)的“那夜”，“那夜”到底是什么樣的夜晚，美嗎？文中有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)“那夜”的語(yǔ)段？（有，第11段）
a、齊讀第11段；
b、指導(dǎo)運(yùn)用“我認(rèn)為（美詞）用得好，它好在寫(xiě)出了（或表現(xiàn)出了）”的句式來(lái)體味本段中描寫(xiě)景物的美詞。板書(shū)：鄉(xiāng)景美
�、萁Y(jié)合板書(shū)總結(jié)主題。板書(shū)：抒發(fā)對(duì)自由美好生活的向往之情。
三、拓展新課
思考：從本文中不難看出魯迅筆下鄉(xiāng)人的淳樸善良品質(zhì)和鄉(xiāng)景的清新美麗之中不乏充分體現(xiàn)一種和諧之美，那么請(qǐng)同學(xué)們也試談?wù)勀阊壑械暮椭C社會(huì)應(yīng)該是怎樣的呢？
四、鞏固新課
作業(yè)：以“我心目中的朋友”為題寫(xiě)一篇不少500字的記敘文。
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 9
知識(shí)目標(biāo)
1、積累“憚、踱、棹、歸省、行輩、攛掇、踴躍”等詞語(yǔ)。
2、揣摩、品味文中關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含義，體會(huì)詞語(yǔ)運(yùn)用的準(zhǔn)確生動(dòng)。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力，理解景物描寫(xiě)對(duì)表達(dá)中心的作用，提高分析人物的能力。
2、學(xué)習(xí)作者根據(jù)文章中心的需要取舍材料，安排詳略的方法。
3、體會(huì)文章情景交融的寫(xiě)作特點(diǎn)。
德育目標(biāo)
體會(huì)作者對(duì)美好童年生活的回憶和眷念之情。認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私的好品德，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)作者是如何抓住景物特點(diǎn)，融情人景的，鑒賞文章細(xì)致逼真的圖畫(huà)美。
2、理解作者所表達(dá)的對(duì)勞動(dòng)人民的深厚真摯的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解主題與材料、寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。
教學(xué)方法
1、誦讀法。本文語(yǔ)言流暢自然，景物描寫(xiě)生動(dòng)逼真，心理描寫(xiě)細(xì)膩且富有情趣。教學(xué)中輔之以聲情并茂的朗讀，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能激發(fā)學(xué)生的審美鑒賞。
2、點(diǎn)撥與探究結(jié)合法。指導(dǎo)學(xué)生揣摩晶析文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作品的主題思想。鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥，以長(zhǎng)文短教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂學(xué)習(xí)效益。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
整體感知，理清故事情節(jié)。賞析精段，積累美句，品味美詞。
合作研討，如難句釋疑、評(píng)點(diǎn)人物形象、把握作品的思想感情及安排詳略的方法等。就作品內(nèi)容，聯(lián)系生活體驗(yàn)進(jìn)行反思。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)（一）：
同學(xué)們，誦讀魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》，感受到的是流淌著的孩童時(shí)清新甜美的意趣。的確，即使如魯迅這樣的斗士，憶起兒時(shí)往事，筆調(diào)也是溫馨浪漫的。今天，我們將再次走進(jìn)魯迅的童年，去感受那富含詩(shī)意的濃郁風(fēng)致。
�。ò鍟�(shū)文題、作者）
設(shè)計(jì)（二）：
同學(xué)們，童年是快樂(lè)美好的，是記憶長(zhǎng)河中一段永不褪色的難忘體驗(yàn)，無(wú)論它是溫馨，還是灰暗，人生經(jīng)歷的書(shū)本總是誘人流連追思。恰如一首小詩(shī)中所吟唱的：
多媒體顯示：
童年
童年是七彩的夢(mèng)／伴我在床頭玩耍／童年是彎彎的小船／載我在知識(shí)的海洋里邀游/
童年是快樂(lè)的小鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀／攜我在自由的`藍(lán)天上飛翔／／現(xiàn)在呵／童年卻是一枚小小的
鈴鐺／不管春與夏、秋與冬／永在我記憶深處／放飛歌唱……
小說(shuō)《社戲》便是在流離顛沛中燃點(diǎn)的童年記憶。
�。ò鍟�(shū)文題、作者）
設(shè)計(jì)（三）：（背景音樂(lè)：《唱臉譜》）
被譽(yù)為民族文化瑰寶的戲曲，以其獨(dú)特的藝術(shù)韻味，為百姓所喜愛(ài)。今天我們學(xué)習(xí)的小說(shuō)《社戲》，就是魯迅先生記述童年看社戲的一段經(jīng)歷，文中說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了�！蹦敲矗且粓�(chǎng)什么樣的戲，讓先生這樣傾心呢？讓我們走進(jìn)作品去看個(gè)究竟。
�。ò鍟�(shū)文題、作者）
二、整體感知，理清思路
1、學(xué)生默讀，初步感知文意。標(biāo)示段序并疏解疑難字詞。
多媒體顯示：
�。�1）查字典給下列字注音。
篙潺蘊(yùn)藻憚踱歸省
行輩鳧水棹攛掇踴躍
�。�2）釋義。
攛掇：從旁鼓動(dòng)人做某事。
踴躍：①跳躍。②形容情緒熱烈，爭(zhēng)先恐后。
彌散：彌漫消散。
自失：（聽(tīng)得出神）忘了自己。
縹緲：隱隱約約，若有若無(wú)。通常寫(xiě)作“縹緲”或“飄渺”。
憚：怕，畏懼。
2、學(xué)生聽(tīng)讀課文錄音。要求：聽(tīng)清語(yǔ)氣，體會(huì)感情。
3、學(xué)生自由誦讀，把握主要情節(jié)，多角度概括課文內(nèi)容。
教師在學(xué)生圈讀課文中，指導(dǎo)從“時(shí)間”角度，從“事情”角度，從懷念童年的“原因”角度概括全文內(nèi)容，并指名學(xué)生口述。
明確：
本文的中心情節(jié)是看社戲，從“時(shí)間”角度概括：看戲前——看戲——看戲后
從“事情”角度概括：隨母歸省——釣蝦放�！獞蚯安ㄕ邸囊剐兄邸峡磻颉�?dú)w航偷豆——六一送豆
從“原因”角度：懷念童年是因?yàn)橛袠?lè)土——美景——趣事——伙伴
4、學(xué)生精讀課文，合作探究：
（1）平橋村是一個(gè)什么樣的地方？作者為什么說(shuō)“在我是樂(lè)土”？
�。�2）作者寫(xiě)夏夜行船是怎樣烘托急迫心情的？
（3）作者急切看到的戲好看嗎？為什么？
�。�4）寫(xiě)月下歸航時(shí)，主要寫(xiě)了什么趣事？這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同？
各小組代表發(fā)言，在班上交流。教師點(diǎn)撥、歸結(jié)：
（1）作者筆下的平橋村：“離海不遠(yuǎn)”“偏僻”“臨河”“住戶不滿三十家”，以“種田”“打魚(yú)”為業(yè)，“只有一個(gè)雜貨店”。
這樣一個(gè)偏僻不打眼的小村莊，作者說(shuō)“在我是樂(lè)土”，其中“樂(lè)土”一詞既寫(xiě)出平橋村在“我”心目中的地位，又寫(xiě)出“我”對(duì)平橋村的情感。“樂(lè)”表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：
�、佟拔摇痹谶@里是公共的客，可以得到優(yōu)待；②可以免讀《詩(shī)經(jīng)》之類(lèi)難懂的書(shū)；③可以釣蝦、放牛，體驗(yàn)自由快樂(lè)的鄉(xiāng)間生活。
民風(fēng)淳樸的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是自由快樂(lè)的天堂。這種新鮮有趣極具魅力的鄉(xiāng)間生活是相對(duì)于城鎮(zhèn)宅院中“我”的那種受束縛而言的。
（2）夏夜行程是課文的精彩片斷。作者寫(xiě)起伏的連山如奔獸，以動(dòng)寫(xiě)靜，烘托出“我”急迫的心情。聽(tīng)到歌聲，料想發(fā)自戲臺(tái)，里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲，使“我”沉靜，反襯出此前著急的心情。
�。�3）不好看。理由在于：①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒(méi)翻；②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了許久都不見(jiàn)出來(lái)；③最怕看“老旦”，然而“老旦終于出了臺(tái)”并不停地唱著。除正面寫(xiě)出戲不好看，文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”，這些神態(tài)描寫(xiě)，也從側(cè)面作了烘托。
�。�4）月下歸航時(shí)，寫(xiě)了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫，總“以為船慢”，而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆，心情無(wú)比歡暢、輕松。
三、賞析精段：積累美句，品味美詞
1、學(xué)生集體朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落，把表現(xiàn)“我”所見(jiàn)、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來(lái)并記誦。
學(xué)生摘錄的美句有：
所見(jiàn)：①月色便朦朧在這水氣里。②淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。③……漸望見(jiàn)依稀的趙莊……還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。④月光又顯得格外的`皎潔。⑤回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。⑥那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥……
所聞：①而且似乎聽(tīng)到歌吹了……；②那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)……；③吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)；④……連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。
所嗅：兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)。
所感：①我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。②但我還以為船慢，③……使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。④回望……我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思再說(shuō)回去看看。
2、請(qǐng)學(xué)生用“我認(rèn)為_(kāi)_______（美詞）用得好，好在它寫(xiě)出了（或表現(xiàn)了）________”的形式，對(duì)以上摘錄的美句中的美詞進(jìn)行品味、討論，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。
教師作示范品味：我覺(jué)得“朦朧”和“皎潔”用得好，好在它們寫(xiě)出了月光的色彩美。指導(dǎo)學(xué)生從色彩、氣味、聲音、心情、動(dòng)態(tài)方面品味美詞。
同學(xué)們深情品讀，積極思考，踴躍發(fā)言。精彩發(fā)言簡(jiǎn)述如下：
生l：“碧綠”“淡黑”“紅霞”分別寫(xiě)出了豆麥、連山、燈光的色彩美。
生2：“縹緲”“仙山樓閣”寫(xiě)出了戲臺(tái)的神奇美。
生3：“清香”寫(xiě)出了豆麥和水草的氣味美。
生4：“潺潺”寫(xiě)出了水聲美，“宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”寫(xiě)出了笛聲美。
生5：“輕松”“舒展”表現(xiàn)了作者心曠神怡之情�！按北憩F(xiàn)了作者的迫切之情。“沉靜”表現(xiàn)了作者由焦急而平靜之情。“自失、彌散”表現(xiàn)了作者的陶醉之情�！盎赝北憩F(xiàn)了依依之情。
生6：“起伏、踴躍”寫(xiě)出了連山的動(dòng)態(tài)美�！败f”“喝采”分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了船行的輕快美。
教師小結(jié)：文章的景物描寫(xiě)極具特色。作者采用寫(xiě)意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面渲染描繪畫(huà)面，情景交融，充滿水鄉(xiāng)特色，給讀者以沖擊，而產(chǎn)生精神愉悅，富有美感。
3、學(xué)生有感情地齊讀月夜行船、午夜歸航精彩片斷，品味文章細(xì)致逼真的圖畫(huà)美和作者深摯的思想感情。
四、課堂練習(xí)
多媒體顯示：
1、根據(jù)課文內(nèi)容填詞。
（1）填寫(xiě)動(dòng)詞：母親送出來(lái)吩咐“要小心”的時(shí)候，我們已經(jīng)（）開(kāi)船，在橋石上一（），退后幾尺，即又上前出了橋。于是（）起兩支櫓，一支兩人，一里一（），有說(shuō)笑的，有（）的……
�。�2）填寫(xiě)關(guān)聯(lián)詞：我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來(lái)，（）至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，（）他們合村都同姓，是本家，（）我們是朋友，（）偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，（）決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出“犯上”這兩個(gè)字來(lái)，（）他們也百分之九十九不識(shí)字。
2、（1）仿照“生活就是一塊五彩斑斕的調(diào)色板”一句的形式，寫(xiě)兩句話。
希望就是________________________________________________________________
童年就是________________________________________________________________
（2）例句，選擇了高山，你也就選擇了坎坷。選擇了寧?kù)o，你也就選擇了孤單。
仿句：選擇了________，你也就選擇了____________。
3、寫(xiě)出古詩(shī)中表現(xiàn)朋友之間深厚友情的句子。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自改、互查，然后搶答交流，教師給以評(píng)點(diǎn)。
二、快速閱讀，研討內(nèi)容
1、請(qǐng)學(xué)生深情研讀課文，結(jié)合語(yǔ)境，揣摩語(yǔ)言的深層含義。思考：
�。�1）“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大�！本渲械摹拜p松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”的什么樣的心情？
�。�2）“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢�！本渲械纳綖槭裁凑f(shuō)“踴躍”？
�。�3）“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又縹緲得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了�！敝小盎赝北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情？“罩”表現(xiàn)了怎樣的情形？
�。�4）“不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意地說(shuō)道……”被人偷了豆，六一公公為什么還要“感激”？
學(xué)生小組討論，推舉代表在班上交流，教師點(diǎn)撥、明確：
�。�1）句中的“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比，表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。
�。�2）“踴躍”意為“跳躍”，用以寫(xiě)山，把靜物寫(xiě)活了。作者在這里是創(chuàng)造性地賦予這個(gè)詞以新的含義。
�。�3）“回望”兩字，表現(xiàn)“我”依依的心情�！罢帧蓖ㄟ^(guò)視覺(jué)表現(xiàn)戲臺(tái)如夢(mèng)如幻的情景，與來(lái)時(shí)呼應(yīng)。
�。�4）因?yàn)槌抢镒x過(guò)書(shū)的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。
2、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，提請(qǐng)班上討論、交流，教師整理、點(diǎn)撥，加深對(duì)文意的領(lǐng)悟。
學(xué)生的問(wèn)題可能涉及：
（1）文中“我”看社戲的時(shí)間在什么季節(jié)？摘取有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明判斷的理由。
�。�2）文中寫(xiě)看戲余波中六一公公送豆的情節(jié)起什么作用？
�。�3）文章結(jié)尾處：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”應(yīng)該怎樣理解？刪去可以嗎？
�。�4）《社戲》按文題所示似乎應(yīng)該寫(xiě)戲，而文中大量的篇幅寫(xiě)戲外的天地，因此有人建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類(lèi)的題目，可以嗎？
明確：
�。�1）看社戲的時(shí)間從文中相關(guān)語(yǔ)句的提示應(yīng)在春末夏初。如“消夏”“掃墓完畢之后”“羅漢豆正旺相”“兩岸的豆麥”等信息。被稱(chēng)為“羅漢豆”的蠶豆，在浙東一帶，是越冬植物，清明以后才開(kāi)始結(jié)果，到夏季才能收割，能剝了煮著吃的時(shí)候，應(yīng)該是在初夏。
�。�2）孩子們偷了六一公公的豆，第二天他“竟非常感激起來(lái)”，并又親自送豆，從這里可以看出他的淳樸厚道的農(nóng)民本色，進(jìn)一步說(shuō)明“我”之所以視平橋村為樂(lè)土，正因?yàn)檫@里的人善良可愛(ài)。
（3）其實(shí)那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來(lái)也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”是過(guò)去那段天真爛漫自由有趣生活的標(biāo)志，代表了作者對(duì)天真爛漫童年的美好回憶，充滿浪漫的理想色彩，相形成人煩惱無(wú)限，束縛重重的現(xiàn)實(shí)生活，表現(xiàn)了對(duì)人生理想境界的渴望和追求。
�。�4）課文用大量的篇幅寫(xiě)我對(duì)平橋村的熱愛(ài)（“樂(lè)土”）和因看不成戲的焦急心情，寫(xiě)了赴趙莊看戲途中的所見(jiàn)所聞所感以及歸途中的偷豆、剝豆、燒豆、吃豆等事，這樣花費(fèi)筆墨，非但沒(méi)有離題，而是緊扣主題的。因?yàn)樾≌f(shuō)是通過(guò)寫(xiě)看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干。
三、說(shuō)話訓(xùn)練，評(píng)點(diǎn)人物
小說(shuō)塑造了熱情的伙伴和淳樸的鄉(xiāng)民形象，請(qǐng)同學(xué)們深情研讀課文，運(yùn)用“我喜歡文中的__________（人物）。因?yàn)樗ㄋ麄儯_________（評(píng)價(jià)其性格、品質(zhì)），比如________（舉人物表現(xiàn)）”的句式，用三言?xún)烧Z(yǔ)，簡(jiǎn)筆勾勒人物形象，閃亮登場(chǎng)發(fā)言。
教師歸納學(xué)生評(píng)價(jià)如下：
生（1）：我喜歡文中的雙喜。因?yàn)樗懘笮募?xì)，聰明伶俐，比如當(dāng)“我”看不成戲，“急得要哭時(shí)”，雙喜馬上計(jì)上心來(lái)，解決大船的問(wèn)題，并且“打包票”保證“我”的安全，讓“外祖母和母親也相信”，因?yàn)樗駛�(gè)小領(lǐng)袖，敢于負(fù)責(zé)，比如當(dāng)老旦唱個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，大家都已經(jīng)厭倦但不好說(shuō)回去的時(shí)候，又是他提議回家。
生（2）：我喜歡文中的阿發(fā)。因?yàn)樗儩崯o(wú)私，比如午夜歸航時(shí)，阿發(fā)以“我們的（豆）大得多”為由，建議去偷自家的豆。
生（3）：我喜歡文中的一群小伙伴。因?yàn)樗麄冇褠?ài)熱情，比如“我”是“遠(yuǎn)客”，他們得到父母許可，“伴我來(lái)游戲”；開(kāi)船時(shí)“年幼的都陪我坐在船中，較大的聚在船尾”，以防萬(wàn)一。因?yàn)樗麄兟斆骰顫姡热鐚?duì)付細(xì)心的八公公，他們議論之后，想出要八公公歸還枯桕樹(shù)，當(dāng)面叫他“八癩子”的辦法。因?yàn)樗麄兒苣芨�，比如他們駕船技術(shù)高超，水性很好。
生（4）：我喜歡文中的六一公公。因?yàn)樗緲愫竦溃瑹崆楹每�。比如，�?duì)于孩子們偷他的豆，只是輕加責(zé)備，聽(tīng)說(shuō)摘豆是為了請(qǐng)客，馬上說(shuō)是“應(yīng)該的”；親自送豆給“我”吃，“我”夸他的豆好吃，他“竟非常感激起來(lái)”。
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 10
一、目標(biāo)導(dǎo)引：
1、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫(xiě)法。
2、理解本文景物描寫(xiě)優(yōu)美，心理描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言流暢自然的特點(diǎn)。
3、了解本文詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性，掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物。
4、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民的真摯而深厚的感情。
二、自主預(yù)習(xí)：
1、童年對(duì)許多人來(lái)說(shuō)，都是美好快樂(lè)的。在成人后回憶往事，對(duì)當(dāng)時(shí)的人和事，更是充滿一種浪漫的理想色彩，是一段永生難忘的體驗(yàn)。
2、作者介紹及題解：
3、正音：
(歸)�。簒ǐng 行輩：háng 憚：dàn 絮叨：xùdāo 怠(慢)：dài 攛掇：cuānduō 鳧(水)：fú 潺潺：chán (歌)吹：chūi 蘊(yùn)藻：yùnzǎo (家)眷：juàn 漂渺：piāomiǎo 糾葛：jiūgé
4、補(bǔ)充注釋。
(1)、社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱(chēng);社戲就是社里每年在一定的時(shí)間
《社戲》原文閱讀
我們魯鎮(zhèn)的習(xí)慣，本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏。那時(shí)我的祖母雖然還康建，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)，所以夏期便不能多日的歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天，這時(shí)我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里。那地方叫平橋村，是一個(gè)離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊;住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)，只有一家很小的雜貨店。但在我是樂(lè)土：因?yàn)槲以谶@里不但得到優(yōu)待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。
和我一同玩的是許多小朋友，因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)客，他們也都從父母那里得了減少工作的許可，伴我來(lái)游戲。在小村里，一家的客，幾乎也就是公共的。我們年紀(jì)都相仿，但論起行輩來(lái)，卻至少是叔子，有幾個(gè)還是太公，因?yàn)樗麄兒洗宥纪�，是本家。然而我們是朋友，即使偶而吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老少少，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出"犯上"這兩個(gè)字來(lái)，而他們也百分之九十九不識(shí)字。
我們每天的事情大概是掘蚯蚓，掘來(lái)穿在銅絲做的小鉤上，伏在河沿上去釣蝦。蝦是水世界里的呆子，決不憚?dòng)昧俗约旱膬蓚�(gè)鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。其次便是一同去放牛，但或者因?yàn)楦叩葎?dòng)物了的緣故罷，黃牛水牛都欺生，敢于欺侮我，因此我也總不敢走近身，只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著，站著。這時(shí)候，小朋友們便不再原諒我會(huì)讀"秩秩斯干"，卻全都嘲笑起來(lái)了。
至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲。趙莊是離平橋村五里的較大的村莊;平橋村太小，自己演不起戲，每年總付給趙莊多少錢(qián)，算作合做的。當(dāng)時(shí)我并不想到他們?yōu)槭裁茨昴暌輵颉，F(xiàn)在想，那或者是春賽，是社戲了。
就在我十一二歲時(shí)候的這一年，這日期也看看等到了。不料這一年真可惜，在早上就叫不到船。平橋村只有一只早出晚歸的`航船是大船，決沒(méi)有留用的道理。其余的都是小船，不合用;央人到鄰村去問(wèn)，也沒(méi)有，早都給別人定下了。外祖母很氣惱，怪家里的人不早定，絮叨起來(lái)。母親便寬慰伊，說(shuō)我們魯鎮(zhèn)的戲比小村里的好得多，一年看幾回，今天就算了。只有我急得要哭，母親卻竭力的囑咐我，說(shuō)萬(wàn)不能裝模裝樣，怕又招外祖母生氣，又不準(zhǔn)和別人一同去，說(shuō)是怕外祖母要擔(dān)心。
總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，我似乎聽(tīng)到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買(mǎi)豆?jié){喝。
這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒(méi)有法子想。到晚飯時(shí)候，外祖母也終于覺(jué)察了，并且說(shuō)我應(yīng)當(dāng)不高興，他們太怠慢，是待客的禮數(shù)里從來(lái)沒(méi)有的。吃飯之后，看過(guò)戲的少年們也都聚攏來(lái)了，高高興興的來(lái)講戲。只有我不開(kāi)口;他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個(gè)最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說(shuō)，"大船?八叔的航船不是回來(lái)了么?"十幾個(gè)別的少年也大悟，立刻攛掇起來(lái)，說(shuō)可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子，不可靠;母親又說(shuō)是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細(xì)來(lái)了，便又大聲的說(shuō)道，“我寫(xiě)包票!船又大;迅哥兒向來(lái)不亂跑;我們又都是識(shí)水性的!”
誠(chéng)然!這十多個(gè)少年，委實(shí)沒(méi)有一個(gè)不會(huì)鳧水的，而且兩三個(gè)還是弄潮的好手。
外祖母和母親也相信，便不再駁回，都微笑了。我們立刻一哄的出了門(mén)。
我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說(shuō)不出的大。一出門(mén)，便望見(jiàn)月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發(fā)拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來(lái)吩咐"要小心"的時(shí)候，我們已經(jīng)點(diǎn)開(kāi)船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說(shuō)笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。
兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái);月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。
那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里。
那火接近了，果然是漁火;我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了叉港，于是趙莊便真在眼前了。
最惹眼的是屹立在莊外臨河的空地上的一座戲臺(tái)，模胡在遠(yuǎn)處的月夜中，和空間幾乎分不出界限，我疑心畫(huà)上見(jiàn)過(guò)的.仙境，就在這里出現(xiàn)了。這時(shí)船走得更快，不多時(shí)，在臺(tái)上顯出人物來(lái)，紅紅綠綠的動(dòng)，近臺(tái)的河里一望烏黑的是看戲的人家的船篷。
“近臺(tái)沒(méi)有什么空了，我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看罷�！卑l(fā)說(shuō)。
這時(shí)船慢了，不久就到，果然近不得臺(tái)旁，大家只能下了篙，比那正對(duì)戲臺(tái)的神棚還要遠(yuǎn)。其實(shí)我們這白篷的航船，本也不愿意和烏篷的船在一處，而況沒(méi)有空地呢……
在停船的匆忙中，看見(jiàn)臺(tái)上有一個(gè)黑的長(zhǎng)胡子的背上插著四張旗，捏著長(zhǎng)槍?zhuān)鸵蝗撼嗖驳娜苏蛘�。雙喜說(shuō)，那就是有名的鐵頭老生，能連翻八十四個(gè)筋斗，他日里親自數(shù)過(guò)的。
我們便都擠在船頭上看打仗，但那鐵頭老生卻又并不翻筋斗，只有幾個(gè)赤膊的人翻，翻了一陣，都進(jìn)去了，接著走出一個(gè)小旦來(lái)，咿咿呀呀的唱。雙喜說(shuō)，"晚上看客少，鐵頭老生也懈了，誰(shuí)肯顯本領(lǐng)給白地看呢?"我相信這話對(duì)，因?yàn)槠鋾r(shí)臺(tái)下已經(jīng)不很有人，鄉(xiāng)下人為了明天的工作，熬不得夜，早都睡覺(jué)去了，疏疏朗朗的站著的不過(guò)是幾十個(gè)本村和鄰村的閑漢。烏篷船里的那些土財(cái)主的家眷固然在，然而他們也不在乎看戲，多半是專(zhuān)到戲臺(tái)下來(lái)吃糕餅水果和瓜子的。所以簡(jiǎn)直可以算白地。
然而我的意思卻也并不在乎看翻筋斗。我最愿意看的是一個(gè)人蒙了白布，兩手在頭上捧著一支棒似的蛇頭的蛇精，其次是套了黃布衣跳老虎。但是等了許多時(shí)都不見(jiàn)，小旦雖然進(jìn)去了，立刻又出來(lái)了一個(gè)很老的小生。我有些疲倦了，托桂生買(mǎi)豆?jié){去。他去了一刻，回來(lái)說(shuō)，“沒(méi)有。賣(mài)豆?jié){的聾子也回去了。日里倒有，我還喝了兩碗呢�，F(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷�！�
我不喝水，支撐著仍然看，也說(shuō)不出見(jiàn)了些什么，只覺(jué)得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再?zèng)]有什么高低。年紀(jì)小的幾個(gè)多打呵欠了，大的也各管自己談話。忽而一個(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打起來(lái)了，大家才又振作精神的笑著看。在這一夜里，我以為這實(shí)在要算是最好的一折。
然而老旦終于出臺(tái)了。老旦本來(lái)是我所最怕的東西，尤其是怕他坐下了唱。這時(shí)候，看見(jiàn)大家也都很掃興，才知道他們的意見(jiàn)是和我一致的。那老旦當(dāng)初還只是踱來(lái)踱去的唱，后來(lái)竟在中間的一把交椅上坐下了。我很擔(dān)心;雙喜他們卻就破口喃喃的罵。我忍耐的等著，許多工夫，只見(jiàn)那老旦將手一抬，我以為就要站起來(lái)了，不料他卻又慢慢的放下在原地方，仍舊唱。全船里幾個(gè)人不住的吁氣，其余的也打起哈欠來(lái)。雙喜終于熬不住了，說(shuō)道，怕他會(huì)唱到天明還不完，還是我們走的好罷。大家立刻都贊成，和開(kāi)船時(shí)候一樣踴躍，三四人徑奔船尾，拔了篙，點(diǎn)退幾丈，回轉(zhuǎn)船頭，駕起櫓，罵著老旦，又向那松柏林前進(jìn)了。
月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng);我疑心老旦已經(jīng)進(jìn)去了，但也不好意思說(shuō)再回去看。
不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周?chē)暮诎抵皇菨猓芍呀?jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。
離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘昧�，而且許久沒(méi)有東西吃。這回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船;岸上的田里，烏油油的都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。
"阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢?"雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。
我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，"且慢，讓我來(lái)看一看罷，"他于是往來(lái)的摸了一回，直起身來(lái)說(shuō)道，"偷我們的罷，我們的大得多呢。"一聲答應(yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹(shù)，而且當(dāng)面叫他"八癩子"。
“都回來(lái)了!那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!”雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō)。
我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個(gè)人，卻是我的母親，雙喜便是對(duì)伊說(shuō)著話。我走出前艙去，船也就進(jìn)了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說(shuō)是過(guò)了三更了，怎么回來(lái)得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。
大家都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。
第二天，我向午才起來(lái)，并沒(méi)有聽(tīng)到什么關(guān)系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。
“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷?又不肯好好的摘，蹋壞了不少�！蔽姨ь^看時(shí)，是六一公公棹著小船，賣(mài)了豆回來(lái)了，船肚里還有剩下的一堆豆。
“是的。我們請(qǐng)客。我們當(dāng)初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了!”雙喜說(shuō)。
六一公公看見(jiàn)我，便停了楫，笑道：“請(qǐng)客?——這是應(yīng)該的。”于是對(duì)我說(shuō)，“迅哥兒，昨天的戲可好么?”
我點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“好�！�
“豆可中吃呢?”
我又點(diǎn)一點(diǎn)頭，說(shuō)道，“很好�！�
不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，"這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才識(shí)貨!我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……"他于是打著楫子過(guò)去了。
待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)：“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)包票的了�！钡页粤硕梗瑓s并沒(méi)有昨夜的豆那么好。
真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。
一九二二年十月。
《社戲》測(cè)試
1.下列各組加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是( )
A.哄騙(hǒnɡ) 鬧哄(hōnɡ) 起哄(hōnɡ)
B.潺潺(chán) 怠慢(dài) 不憚(dàn) 船櫓(lǔ)
C.攛掇(cuān duó) 鳧水(fú) 桕(jiòu)樹(shù) 旺相(xiànɡ)
D.皎潔(jǎo) 歸省(xǐnɡ)絮(xù) 晌午(shǎnɡ)
2.下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)完全正確的一組是( )
A.絕壁 膝蓋 腦怒 欺侮
B.困惑 挑剔 膽怯 委曲
C.叛徒 誠(chéng)肯 鑒別 宛轉(zhuǎn)
D.驚異 鞠躬 獎(jiǎng)勵(lì) 家眷
3.下列詞語(yǔ)的釋義完全正確的一項(xiàng)是( )
A.歸省：回家看望父母
行輩：排行和輩
B.委實(shí)：實(shí)在
彌散：彌漫消散
C.自失：丟失了自己
依�。弘[隱約約
D.絮叨：仔仔細(xì)細(xì)地說(shuō)
旺相：茂盛
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 11
預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1、識(shí)記、理解本課的生字詞。
2、理清文章的脈絡(luò)，把握文章的內(nèi)容。
3、理解本文景物描寫(xiě)優(yōu)美，心理描寫(xiě)細(xì)膩，語(yǔ)言流暢自然的特點(diǎn)。
4、了解本文詞語(yǔ)使用的準(zhǔn)確性。
5、認(rèn)識(shí)農(nóng)家小友高尚、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)文中所表現(xiàn)的對(duì)勞動(dòng)人民的真摯而深厚的感情。
6、記住本文的作者和出處，知道《吶喊》是一部什么樣的書(shū)
預(yù)習(xí)重點(diǎn)：
感知本文的人情美，風(fēng)情美，從歡快活潑的寫(xiě)人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情。
學(xué)法設(shè)計(jì)：
指導(dǎo)誦讀，啟發(fā)學(xué)生品味研討，模仿寫(xiě)作。
預(yù)習(xí)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生自讀課文，并選擇自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一段反復(fù)高聲朗讀，然后在全班交流，同學(xué)間互相評(píng)議，互相示范，還可進(jìn)行朗讀比賽，同時(shí)談?wù)勛约簩?duì)朗讀的內(nèi)容和朗讀技巧的感受。
二、基礎(chǔ)知識(shí)：
1、了解背景
社戲：社、原指土地神或土地廟。在紹興，“社”是相當(dāng)于“村莊”的區(qū)域名稱(chēng)；社戲就是社里每年在一定的時(shí)間所演的戲。
2、回顧作者
作者魯迅，字豫才，原名周樹(shù)人，浙江紹興人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。《社戲》選自他的小說(shuō)集《吶喊》。
3、初讀課文，掃清文字障礙
憚 踱 頗 歸省 行輩 攛掇
鳧水 潺潺 宛轉(zhuǎn) 絮叨 怠慢 蘊(yùn)藻
家眷 漁父 喝采 旺相 桕樹(shù) 楫子
4、理解下面的詞語(yǔ)。
憚： 絮叨：
攛掇： 弄潮：
依稀： 宛轉(zhuǎn)：
悠揚(yáng)： 自失：
皎潔：歸�。�
三、整體感知：
二讀課文，整體感悟故事情節(jié)
A．學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，看看課文的情節(jié)是如何發(fā)展的。
隨母歸省小住平橋村--釣蝦、放牛的鄉(xiāng)間生活--看社戲前的波折--夜航去看社戲途中--趙莊看社戲--看社戲后歸航偷豆--六一公公送豆
B．請(qǐng)學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括全文內(nèi)容（大意符合即可）。
課文記敘了“我”在鄉(xiāng)村和農(nóng)家少年看戲的一次經(jīng)歷。
2．整體感悟課文意圖
◆小組討論交流，在組內(nèi)發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文意圖的整體感悟。
◆各小組推選一位代表在全班發(fā)言，交流本小組對(duì)課文意圖的感悟觀點(diǎn)。（學(xué)生的感悟可以從多角度來(lái)回答，不作統(tǒng)一要求。）
◆教師以平等對(duì)話的方式，發(fā)表自己對(duì)課文的`感悟與理解。
本文以細(xì)膩的筆調(diào)描繪了一幅江南水鄉(xiāng)的迷人圖畫(huà)，展示了那里的人情美和風(fēng)景美。那里的人：聰明、能干、熱情好客、純樸憨厚、無(wú)拘無(wú)束；那里的景：如詩(shī)如畫(huà)，令人陶醉。充分表達(dá)了作者對(duì)自由美好生活的向往和追求。
四、合作探究：
1、課文題目為《社戲》，由此可見(jiàn)小說(shuō)的中心情節(jié)是“看社戲”。思考圍繞這一中心事件寫(xiě)了哪些事？除了看社戲以外，前前后后還寫(xiě)了哪些活動(dòng)？
2、作者以《社戲》為題目，對(duì)此分析不正確的一項(xiàng)是（ ?）
A、具體實(shí)在，點(diǎn)出了中心事件。
B、既可交代中心，又可暗示時(shí)代背景。
C、文章是以看社戲的生活經(jīng)歷為依據(jù)，刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)中心的。
D、許多讀者不明白什么是“社戲”，以此為題，具有吸引力。
五、布置作業(yè)：
1．抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的生字詞。
2．完成課后“研討與練習(xí)”三。
[社戲(人教版七年級(jí)必修)]
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材，敘事有詳有略的寫(xiě)法，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解本文敘事有詳有略的特點(diǎn)。
教學(xué)性質(zhì)：
教讀課。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)：
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙忸}設(shè)疑導(dǎo)入 。
1.解題：“社”，“礻”旁加“土”，是個(gè)會(huì)意字�！办辍北硎炯漓�，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方都叫“社”。按照我國(guó)民間的習(xí)俗，每到插種或收獲的季節(jié)，農(nóng)民們都要立社祭祀，祈求或酬報(bào)土地神。在紹興地區(qū)，后來(lái)發(fā)展為以演戲的形式祭社，這時(shí)候演的戲就稱(chēng)為“社戲”。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀“預(yù)習(xí)提示”，概括要點(diǎn)：這是一篇小說(shuō)，雖然是以作者的經(jīng)歷為素材創(chuàng)作的，但“我”是小說(shuō)中的人物，不是魯迅。課文是《社戲》這篇小說(shuō)的節(jié)選，“表達(dá)了作者對(duì)少年時(shí)代生活的懷念，特別是對(duì)農(nóng)家小朋友誠(chéng)摯情誼的眷戀�！�
3.設(shè)疑引入：課文結(jié)尾說(shuō)：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”那夜吃的是什么豆？看的是什么戲？真的那么好嗎？在課文中作者是如何寫(xiě)社戲的？請(qǐng)同學(xué)帶著這些問(wèn)題聽(tīng)教師朗讀，看看課文寫(xiě)了什么？可以分為幾個(gè)部分？
�。ǘ┙處熓痉独首x課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊批畫(huà)出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的詞句。
�。ㄈ┯懻摚赫n文哪一部分正面描寫(xiě)看社戲？演的什么戲？戲真的特別好嗎？
明確：第17至21段，描寫(xiě)看社戲。演的是什么戲，課文中也沒(méi)說(shuō)。戲本身也并不好�！耙粋�(gè)紅衫的小丑被綁在臺(tái)柱子上，給一個(gè)花白胡子的用馬鞭打”“實(shí)在要算是最好的一折”。
引導(dǎo)：看戲本身也寫(xiě)得不多，不詳，那么作者寫(xiě)了些什么？是什么使“我”難以忘懷呢？
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生重讀課文，理清結(jié)構(gòu)，提示學(xué)生注意時(shí)間和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移。
�。ㄎ澹┮龑�(dǎo)學(xué)生分析課文第一部分。
1.提問(wèn)：平橋村本是一個(gè)“極偏僻的”小村莊，“住戶不滿三十家”，可課文中說(shuō)“但在我是樂(lè)土”，為什么？
明確：之所以是“樂(lè)土”，是因?yàn)椤安坏玫絻?yōu)待，又可以免念……”。而且這里鄉(xiāng)風(fēng)淳樸，好客，“一家的客”，幾乎也就是公共的.，沒(méi)有封建禮教的束縛：“決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出‘犯上’這兩個(gè)字來(lái)。”“樂(lè)土”中還有樂(lè)事——釣蝦、放牛。
2.討論這部分在全篇中的作用。
明確：交代了看社戲的時(shí)間、地點(diǎn)、機(jī)緣，引出了同去看社戲的.人物——鄉(xiāng)間生活的小朋友，還交待了“樂(lè)土”中的樂(lè)事，為下文寫(xiě)“我在那里所第一盼望的”——看社戲做了重要的鋪墊。同時(shí)，平橋村的生活也是“我”所深深懷念的。
�。┮龑�(dǎo)學(xué)生自讀第5至9段，畫(huà)出表現(xiàn)“我”心情變化的詞句，說(shuō)說(shuō)這樣詳寫(xiě)的作用。
明確：心情變化：盼望——焦急——失望——猜測(cè)——沮喪、賭氣——高興、有希望——興高采烈。這樣寫(xiě)突出了要去看社戲的迫切心情，為寫(xiě)看社戲的樂(lè)趣做鋪墊。
�。ㄆ撸├首x全文，體會(huì)課文所傳達(dá)的感情。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬┗貞浀谝徽n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，朗讀第10段，討論這段中一連串的動(dòng)作描寫(xiě)起了什么作用？
明確：表達(dá)了孩子們?nèi)タ磻驎r(shí)的興奮心情，也準(zhǔn)確地寫(xiě)出了這些農(nóng)家孩子駕船動(dòng)作的敏捷和技術(shù)的熟練。
�。ǘ┙處熓痉独首x第10至13段，要求學(xué)生認(rèn)真體會(huì)。聽(tīng)讀后要求學(xué)生小聲自讀，再體會(huì)、揣摩這段是如何寫(xiě)景的？從哪些方面寫(xiě)景，用了什么修辭方法？學(xué)生思考，但不回答，在學(xué)生揣摩的基礎(chǔ)上，教師精講。
�。ㄈ┲付▽W(xué)生朗讀第22、23段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)討論這部分的寫(xiě)景方法。
�。ㄋ模┮龑�(dǎo)學(xué)生自讀第24至30段。討論這段寫(xiě)偷豆要表現(xiàn)什么？
�。ㄌ崾緦W(xué)生要抓住這段中人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)分析人物。要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，重點(diǎn)分析雙喜這個(gè)人物形象。）
明確：通過(guò)偷豆這一情節(jié)，表現(xiàn)了農(nóng)家少年天真、熱情、純樸和稚氣。正是因?yàn)橥刀钩缘耐暮鸵叭�，才使普通的羅漢豆有了無(wú)比的美味，才使“我”終身難忘。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自讀第31至40自然段，討論六一公公的形象。
�。┤帻R讀課文全文，并討論全文寫(xiě)了哪幾個(gè)故事情節(jié)？詳略各是怎樣安排的？
提示：全文寫(xiě)了以下七個(gè)故事情節(jié)：
�。�1）隨母歸省小住平橋村；
�。�2）釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活；
�。�3）看社戲前的波折；
�。�4）夜航去看社戲途中；
（5）趙莊看社戲；
�。�6）看社戲后歸航偷豆；
（7）六一公公送豆。
詳寫(xiě)的情節(jié)是（3）（4）（5）（6）；
略寫(xiě)的是（1）（2）（7）。
另設(shè)問(wèn)：為什么要這樣安排故事情節(jié)？
（七）朗讀課文中的景物描寫(xiě)部分，學(xué)生自己領(lǐng)悟、歸納其特色。
導(dǎo)引：（1）景物描寫(xiě)多側(cè)面�！渡鐟颉吩诿枥L農(nóng)村自然景物時(shí)，分別從色彩、聲音、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)各個(gè)側(cè)面著筆，恰如多重奏管弦曲，給人以十分豐富的感覺(jué)，景物的立體感由此產(chǎn)生。
�。�2）景物描寫(xiě)多層次。這里所說(shuō)的層次，主要指景物的空間位置，《社戲》中能清晰地顯示出遠(yuǎn)景、中景、近景三個(gè)層次。
�。ò耍┎贾谜n后作業(yè)：
1.按照課文中景物描寫(xiě)的方法，描寫(xiě)一段自己所熟悉的景致。
2.有感情地朗讀課文。
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)本篇敘事有詳有略和生動(dòng)描寫(xiě)農(nóng)家少年形象，體會(huì)景物描寫(xiě)的詩(shī)情畫(huà)意和抒情作用。
2、體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。
教學(xué)設(shè)想
本篇用第一人稱(chēng)敘寫(xiě)幼年的“我”隨母歸省小住平橋村的故事。敘事有詳有略，主要敘寫(xiě)夜晚航船去趙莊看戲。寫(xiě)得曲折生動(dòng)，展現(xiàn)出幅幅農(nóng)村生活畫(huà)面，描寫(xiě)出一群淳樸善良、好客能干的農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)出對(duì)那段生活的懷念和對(duì)農(nóng)家小朋友的誠(chéng)摯情誼。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本篇的這些特點(diǎn)，完成教學(xué)目的。
本篇語(yǔ)言樸實(shí)準(zhǔn)確，很有表現(xiàn)力量。引導(dǎo)學(xué)生把關(guān)鍵語(yǔ)句表現(xiàn)力量的分析，統(tǒng)一于分析故事情節(jié)、人物形象當(dāng)中，體會(huì)其藝術(shù)魅力，培養(yǎng)分析和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
本篇側(cè)重?cái)⑹�，�?xiě)的是農(nóng)家少年的群體。引導(dǎo)學(xué)生在分析故事情節(jié)中分析“我”和農(nóng)家少年，體會(huì)人物的感情、性格。
教學(xué)重點(diǎn)
本篇的結(jié)構(gòu)層次，“我”在平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事。
教學(xué)過(guò)程
1、由教學(xué)過(guò)的.寫(xiě)人有詳有略的《分馬》，引出敘事有詳有略的《社戲》。
2、要求學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示的一、二兩段，初步了解本篇；參看注釋閱讀課文、理解詞義、句意、全篇大意。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
（歸）�。海睿�
行輩：ｈáｎｇｂèｉ
憚：ｄàｎ
絮叨：ｘùｄａｏ
怠（慢）：ｄàｉ
攛掇：ｃｕ�。睿洌酰�
鳧（水）：ｆǘ
潺潺：ｃｈáｎｃｈáｎ
�。ǜ瑁┐担海悖瑁酲�
蘊(yùn)藻：ｙùｎｚǎｏ
�。遥┚欤海辏酲ぃ�
皎（潔）：ｊｉǎｏ
漂渺：ｐｉ�。铮恚楱＃�
糾葛：ｊｉūｇé
4、指定學(xué)生二人朗讀課文。
前一人讀至“于是趙莊便真在眼前了”。要求讀音準(zhǔn)確，緩急得當(dāng)。
5、引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)層次。
�。�1）本篇主要敘寫(xiě)什么事件？
學(xué)生回答，教師明確：
主要敘寫(xiě)“我”隨母歸省小住平橋村時(shí)，夜晚航船去趙莊看戲。
�。�2）依據(jù)故事的發(fā)展，本文可以分為幾個(gè)部分？各寫(xiě)出什么？
學(xué)生回答，教師明確：可以分為三個(gè)部分：第一部分，從開(kāi)頭到“卻全都嘲笑起來(lái)了”，寫(xiě)小住平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事；第二部分，從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”，寫(xiě)夜晚航船去趙莊看戲的全過(guò)程；第三部分，從“第二天”到篇末，寫(xiě)看戲次日的情形。
（3）依據(jù)情節(jié)的發(fā)展，第二部分又可為幾層，各寫(xiě)出什么？
學(xué)生回答，教師明確：可以分為四層：部分開(kāi)頭至“我們立刻一哄的出了門(mén)”為第一層，寫(xiě)去看戲前的波折；從“我的很重的心忽而輕松了”到“于是趙莊便真在眼前了”為第二層，寫(xiě)去看戲途中的情景；從“最惹眼的是”到“又向那松柏林前進(jìn)了”為第三層，寫(xiě)在趙莊看戲的情形；從“月還沒(méi)有落”到“各自回去了”為第四層，寫(xiě)看戲歸來(lái)的情形。
6、引導(dǎo)學(xué)生分析第一部分（板書(shū)：平橋村的得到優(yōu)待和一般樂(lè)事）。
�。�1）“我”是在什么時(shí)令隨母歸省小住平橋村的？
學(xué)生回答，教師明確：“本來(lái)是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當(dāng)家，夏間便大抵回到母家去消夏”，這還未當(dāng)家的已嫁女兒的一般情況；“那時(shí)我的祖母雖然還康健，但母親也已分擔(dān)了些家務(wù)”，母親的情況不同于上述的已嫁女兒，“所以夏期便不能多日的`歸省了，只得在掃墓完畢之后，抽空去住幾天”。清明掃墓完畢之后的天數(shù)，可能多，也可能少，“我”隨母歸省小住平橋村，當(dāng)在春末夏初的時(shí)令，所以能夠看到“春賽”、社戲，吃到羅漢豆。
（2）平橋村是怎樣一個(gè)村莊？“我”在平橋村得到了什么樣的待遇？表明了村民的什么特點(diǎn)？
學(xué)生回答，教師明確：平橋村近海臨河，“住戶不滿三十家，都種田，打魚(yú)”，是一個(gè)勞動(dòng)人民住居的環(huán)境優(yōu)美的小村莊�！霸谛〈謇镆患业目�，幾乎也就是公共的”，村民們因?yàn)椤拔摇钡牡絹?lái)，特地“許可”自己的孩子“減少工作”，“伴我來(lái)游戲”，熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人（板書(shū)：村中居民熱情好客）。而且他們不拘禮教，“我們”偶爾吵鬧起來(lái)，打了輩分很高、應(yīng)該稱(chēng)之為“太公”的小朋友，也沒(méi)有人想到這是“犯上”，風(fēng)尚淳樸（板書(shū)：風(fēng)尚淳樸）。
�。�3）“我”在平橋村總有哪些樂(lè)事？
學(xué)生回答，教師明確：“我們”每天大都掘蚯蚓，穿釣鉤，“伏在河沿上去釣蝦”，“不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的”。“照例”，表明釣得的蝦總歸“我吃”，已成定例，小朋友們也都熱情好客，十分優(yōu)待“我”這個(gè)小客人�！拔摇笨粗谇宄旱暮铀校糇铀频奈r“用了自己的兩個(gè)鉗捧著釣尖送到嘴里去”，被釣上來(lái)，自然樂(lè)趣甚濃；吃著自己和小朋友一起釣來(lái)的蝦，更會(huì)甜在心里。
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 14
一、介紹背景資料
(屏幕顯示 學(xué)生齊讀)
作者簡(jiǎn)介
魯迅(1881-1936)，浙江紹興人，原名周樹(shù)人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，被人民稱(chēng)為“民族魂”。
(屏幕顯示)
作品簡(jiǎn)介
《社戲》描寫(xiě)、表現(xiàn)了“我”幼時(shí)一段看社戲的往事，表達(dá)了對(duì)童年美好生活的回憶和留戀。
有人說(shuō)，《社戲》通過(guò)“我”的眼睛表現(xiàn)了濃濃的鄉(xiāng)情，真真的友情，美美的山水情，深深的母子情。
師：“我”為什么要打引號(hào)呢?《社戲》是一篇小說(shuō)，這個(gè)“我”就可能不是實(shí)實(shí)在在的魯迅先生，而是小說(shuō)中的一個(gè)人物。注意“眼睛”兩個(gè)字，《社戲》是通過(guò)我的眼睛看到的，那么，眼睛就是作品寫(xiě)作的視角，去同學(xué)們旁批“兒童視角”在標(biāo)題旁邊。我們學(xué)過(guò)的《最后一課》也是兒童視角。
(屏幕顯示)
也有人說(shuō)，《社戲》以其故鄉(xiāng)美、童年美、人性美、情感美而使文章充滿詩(shī)情畫(huà)意，給人以人間摯愛(ài)分感受。
還有人說(shuō)，《社戲》的主題乃是懷念那永不復(fù)返的童年審美體驗(yàn)，懷念那永遠(yuǎn)逝去的童年的純凈的'美。
師：所有的作品簡(jiǎn)介，關(guān)鍵詞就是童年的生活美。《社戲》通過(guò)看社戲這個(gè)故事的.敘述表現(xiàn)了童年生活的美好。
(屏幕顯示)
教學(xué)設(shè)想簡(jiǎn)介
課文細(xì)讀
第一課時(shí)：看戲前
第二課時(shí)：去看戲
第三課時(shí)：看戲后
二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法
(屏幕顯示)
第一課時(shí)：看戲前的故事
在這節(jié)課上，請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文第4-10自然段。
(屏幕顯示)
三、品讀細(xì)節(jié)，揭示學(xué)生藝術(shù)手法
品讀內(nèi)容
1、這一部分寫(xiě)出了什么，表現(xiàn)了什么?
2、這一部分最后一段的語(yǔ)言之美、表達(dá)之美。
(屏幕顯示)
提示：寫(xiě)“找不到船”，在小說(shuō)中起著多方面的作用……
提示：寫(xiě)“找到了船”，在小說(shuō)中也起著多方面的作用……
師：下面各自讀書(shū)，品味細(xì)節(jié)，說(shuō)明它寫(xiě)出了什么，又表現(xiàn)了什么。要求是，拿起筆，勾畫(huà)一個(gè)地方，寫(xiě)上一點(diǎn)評(píng)點(diǎn)的文字。
(寫(xiě)上對(duì)比 老師巡視 學(xué)生回答 老師評(píng)點(diǎn))
(屏幕顯示 老師講解 學(xué)生記錄)
1、寫(xiě)出了“我”的心情的抑揚(yáng)。
2、增加了故事情節(jié)的起伏波瀾。
3、表現(xiàn)了外祖母、媽媽的關(guān)愛(ài)和鄉(xiāng)親的友善。
4、第一次讓少年朋友們集體出現(xiàn)。
5、表現(xiàn)友誼，為月下航行與月下偷豆進(jìn)行美妙的鋪墊。
6、將少年朋友們巧妙地聚集到船上，從而在“航船”這個(gè)“場(chǎng)景”上塑造了一群美好的少年形象。
四、品味語(yǔ)言之美、表達(dá)之美
(屏幕顯示)
品析：這一部分最后一段的語(yǔ)言之美、表達(dá)之美。
(學(xué)生各自讀書(shū) 安靜思考 小組交流 抽查發(fā)言 老師評(píng)點(diǎn))
(屏幕顯示 老師講解 學(xué)生記筆記)
1、美在“快速行動(dòng)”的描寫(xiě)。
2、美在對(duì)“心情”的直接與間接的抒寫(xiě)。
3、美在動(dòng)詞、色彩詞的運(yùn)用。
4、美在暗寫(xiě)了平橋村孩子的懂事。
5、美在再寫(xiě)雙喜，并引出了阿發(fā)。
6、美在景物描寫(xiě)的伏筆與照應(yīng)作用。
五、結(jié)課
(屏幕顯示)
小結(jié)
《社戲》第一課時(shí)
故事情節(jié)的表達(dá)作用欣賞
小說(shuō)細(xì)節(jié)的表達(dá)之美欣賞
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目的：
1、通讀全文，理清文章思路，領(lǐng)會(huì)文章的詳略安排。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的的語(yǔ)言概括表述并欣賞文中優(yōu)美的景色描寫(xiě)，體會(huì)“人在圖畫(huà)中”的感覺(jué)。
3、能體會(huì)作者對(duì)童年生活的回憶、留戀之情。
4、感受民間風(fēng)俗的無(wú)窮樂(lè)趣
課前預(yù)習(xí)：
通過(guò)查閱書(shū)籍或網(wǎng)絡(luò)搜索等方法了解作者魯迅及其主要作品。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入：
1、欣賞多彩的戲劇舞臺(tái)（投影）：百姓看戲；孩子們看戲
2、回顧生活我們看戲。（跳蹯神）
37人組成的隊(duì)伍，圓場(chǎng)一圈，東西南北中五神五將一一亮相，濃眉、大眼、高鼻、闊嘴、方臉，既威武又兇猛；接著，隊(duì)形不斷變化，先是兩將揮動(dòng)大刀對(duì)舞；接著是中神帶著一名大將居中，東西南北四神帶領(lǐng)各自的大將站于四角，拿著彩球、大刀，原地手舞足蹈，又有十六只馬燈跳躍飛奔，不斷穿插其間。此時(shí)，一旁的樂(lè)隊(duì)，把小鑼小鼓，大鑼大鼓越敲越急，扣人心弦，伴隨而來(lái)的是嗩吶聲聲，高昂激越。而五神五將跳躍越烈，穿插越快，對(duì)舞越猛，令人目不暇接。一派歡樂(lè)景象！
3、比較導(dǎo)入。
4、走近作者。
二、感知內(nèi)容，尋找話題
學(xué)生以自己喜愛(ài)的方式讀課文，感知內(nèi)容，尋找話題。
組織交流評(píng)價(jià)，感知文章主要內(nèi)容與文章條理。（投影歸納）
1、平橋村是我的樂(lè)土—盼看戲
2、看社戲
(1)看戲前的波折
(2)月夜航船—前往看戲
(3)看社戲—船頭看戲
(4)月夜歸航—偷吃“羅漢豆”
3、回憶平橋村生活—看戲、吃豆
三、探究話題：
1、平橋村為什么是“我”生活的樂(lè)土？
2、為什么在“我”的感覺(jué)里，那夜看到的戲是平生最好的戲，那夜吃到的豆是平生最好的豆？
3、你在生活中有同樣的感受嗎？(或者“一次愉快的旅行”或者“難忘的探親故事”？)
(方法：自主研讀—合作探究—交流感悟——評(píng)價(jià))
四、感悟發(fā)現(xiàn)：
甲
1、在小村里，一家的.客，也就是公共的客。
2、阿發(fā)：直起身來(lái)說(shuō)偷我們的吧，我們大得多。
3、我說(shuō)：“很好�！辈涣狭还狗浅８屑�，將大拇指一翹，得意地說(shuō)，“我也要送給我們的姑奶奶嘗嘗”
乙
1、“哈，不認(rèn)識(shí)了嗎？我還抱過(guò)你呢！”一種尖利的怪聲使我愕然了，只見(jiàn)她顯出鄙夷的`神色，“忘了？這真是貴人眼高�！�
2、“迅哥兒，你闊了！你現(xiàn)在出門(mén)大轎，三房姨太太。嚇！什么都瞞不過(guò)我�！蔽议]著嘴，無(wú)話可說(shuō)，只見(jiàn)她憤憤地回轉(zhuǎn)身慢慢向外走，順便將我母親的手套塞在褲腰里出去了�！x自《故鄉(xiāng)》
五、比較歸納
平橋村的老老少少——勤勞能干，熱情好客，純樸無(wú)私，厚道善良。
平橋村人與人之間關(guān)系融洽
六、鄉(xiāng)情覓風(fēng)：
走進(jìn)生活、交流家鄉(xiāng)的民風(fēng)及自己難忘的美好生活回憶
七、品味、欣賞、拾珠
讀自己喜愛(ài)的話，說(shuō)自己美好的感受，欣賞最美好的畫(huà)面。
八、課后學(xué)習(xí)：
你也曾有過(guò)一次愉快的旅行或難忘的探親故事吧，能否寫(xiě)下來(lái)讓我們也來(lái)欣賞一下？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雙喜：聰明能干
戲人阿發(fā)：憨厚淳樸
好六一公公：樸實(shí)善良
月夜行船
豆景船頭看戲
午夜歸航
社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì) 16
教學(xué)目的：
1、賞讀語(yǔ)句、美詞：感受人物品質(zhì)和體味景物描寫(xiě)；
2、正確把握課文的思想內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn)：
感受人物品質(zhì)和體味景物描寫(xiě)
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后一段的深層含義，正確把握課文的思想內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容：本篇小說(shuō)的主要情節(jié)是講什么事？（看社戲）
2、直接導(dǎo)入：那么，這次看社戲給魯迅留下了什么樣的印象？課文哪個(gè)地方（自然段）體現(xiàn)出來(lái)的？（最后一段）
二、講授新課
1、齊讀最后一段“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”
2、分析最后一段
①如何理解句中的“再?zèng)]有”和“不再”兩個(gè)詞，說(shuō)明了什么？（那次看社戲的經(jīng)歷給作者留下難忘的印象）板書(shū)：難忘
�、谌绾卫斫饩渲械摹昂脩颉保媸强戳艘粓�(chǎng)好看的戲嗎？文中哪個(gè)地方專(zhuān)門(mén)寫(xiě)戲的？（不是戲本身的好看，而是由戲想到戲外的人好而難忘）
a、要求快速找出戲不好看的原因；（直接原因和間接原因）
b、運(yùn)用“我最想和文中的（人物）交朋友，因?yàn)椋ㄔu(píng)價(jià)人物品質(zhì)），例如（舉表現(xiàn)人物的語(yǔ)句）的句式自由賞讀人物描寫(xiě)語(yǔ)句。板書(shū)：鄉(xiāng)人好（淳樸）
�、廴绾卫斫饩渲械摹昂枚埂�，文中提到的“羅漢豆”真的很好吃嗎？（不是豆好吃，而是偷豆的'事很好玩且有趣而難忘）板書(shū)：鄉(xiāng)事趣
�、苋绾卫斫饩渲袃纱沃貜�(fù)的“那夜”，“那夜”到底是什么樣的`夜晚，美嗎？文中有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)描寫(xiě)“那夜”的語(yǔ)段？（有，第11段）
a、齊讀第11段；
b、指導(dǎo)運(yùn)用“我認(rèn)為（美詞）用得好，它好在寫(xiě)出了（或表現(xiàn)出了）”的句式來(lái)體味本段中描寫(xiě)景物的美詞。板書(shū)：鄉(xiāng)景美
⑤結(jié)合板書(shū)總結(jié)主題。板書(shū)：抒發(fā)對(duì)自由美好生活的向往之情。
三、拓展新課
思考：從本文中不難看出魯迅筆下鄉(xiāng)人的淳樸善良品質(zhì)和鄉(xiāng)景的清新美麗之中不乏充分體現(xiàn)一種和諧之美，那么請(qǐng)同學(xué)們也試談?wù)勀阊壑械暮椭C社會(huì)應(yīng)該是怎樣的呢？
四、鞏固新課
作業(yè)：以“我心目中的朋友”為題寫(xiě)一篇不少500字的記敘文。
【社戲語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
社戲教學(xué)設(shè)計(jì)04-26
社戲教學(xué)設(shè)計(jì)01-24
《社戲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)06-15
《社戲》教案設(shè)計(jì)08-26
《社戲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-30
畫(huà)家鄉(xiāng)語(yǔ)文課件設(shè)計(jì)09-24
課文社戲教案設(shè)計(jì)08-25
課文《社戲》教案設(shè)計(jì)08-24