淺談初中化學(xué)多媒體課件的應(yīng)用
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體已成為當(dāng)前計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的新潮流。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，最大限度地將收集到的教育資源進(jìn)行系統(tǒng)的編輯，將文本、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻、聲音和Flash動(dòng)畫(huà)、實(shí)驗(yàn)?zāi)M等元素整合在一起，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)助學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展聯(lián)想思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者，使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)可以提高教學(xué)效率，可以減輕師生負(fù)擔(dān)。在這種情況下，課堂教學(xué)的模式和方法就大不同以往，這就要求我們對(duì)新的教學(xué)模式和新的教學(xué)方法進(jìn)行探討和研究。
一、多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.微觀粒子運(yùn)動(dòng)
化學(xué)是研究分子、原子及核外電子等微粒運(yùn)動(dòng)的科學(xué)，而微觀粒子的運(yùn)動(dòng)又是用肉眼所看不到的、用手摸不著的，通常情況下，我們只有借助于掛圖和模型，通過(guò)教師的講解而使得學(xué)生理解。而粒子運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程卻無(wú)法充分展示，例如，初中化學(xué)中水分子的電解、分子運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)，僅憑初中生的感知能力不可能一下子掌握，但用多媒體課件模擬微粒的分開(kāi)和結(jié)合的過(guò)程，形象而生動(dòng)，能使學(xué)生很快地理解和接受。
2.對(duì)化學(xué)原理理論解釋的模擬
如，排氣法收集氣體（氧氣、二氧化碳、氫氣）、滅火器的工作原理。
3.錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作后果
如，（1）用高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)，采用排水法收集氧氣時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)先停止加熱，后將導(dǎo)管移出水面，從而引起水的倒吸使試管破裂。（2）稀釋濃硫酸時(shí)，將水倒入濃H2SO4中導(dǎo)致的安全隱患。
4.有毒、有害以及在短時(shí)間內(nèi)無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)
如，xxx受熱分解、鈉在氯氣中燃燒、硫在氧氣中燃燒等毒性實(shí)驗(yàn)。
5.化學(xué)生產(chǎn)流程的宏觀演示
如，煉鐵的基本原理、晶體的生長(zhǎng)等。
二、制作化學(xué)多媒體課件的常用軟件及其功能簡(jiǎn)介
制作一個(gè)成功的化學(xué)多媒體課件，選擇什么樣的開(kāi)發(fā)工具是非常重要的。目前，可用于多媒體制作的軟件種類很多，常見(jiàn)的如下，Authorware5.X（多媒體課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)）、Photoshop（靜畫(huà)處理）、Flash、3Dmax（三維動(dòng)畫(huà)處理）、WPS2000（文本處理）等。筆者推薦的是3Dmax、Authorware、Flash三種軟件。3Dmax是個(gè)大型軟件，三維造型及動(dòng)畫(huà)功能都很強(qiáng)大無(wú)比，一般用于做有機(jī)物的空間結(jié)構(gòu)、同分異構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等空間要求較高的課件。Authorware是強(qiáng)大的媒體組合工具，能將文字、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等有機(jī)地組合起來(lái)，并具有豐富的交互功能，適用于各種素材準(zhǔn)備好的后期組合。Flash是一種簡(jiǎn)單易學(xué)的平面動(dòng)畫(huà)工具，適用于做一些微粒運(yùn)動(dòng)的`平面演示。
三、學(xué)習(xí)多媒體課件制作的方法
大多數(shù)中學(xué)化學(xué)教師對(duì)用語(yǔ)言編程不太熟悉，因此真正直接用語(yǔ)言編程的課件很少，上面介紹的幾種軟件其入門(mén)不需要語(yǔ)言編程的基礎(chǔ)，像Authorware，它是一種圖標(biāo)導(dǎo)向式編程工具，很容易掌握，但要得心應(yīng)手地使用，還需要大量的實(shí)踐。其他軟件的學(xué)習(xí)大致如此，其中Flash學(xué)習(xí)時(shí)間要短些，3Dmax學(xué)習(xí)需要的時(shí)間較長(zhǎng)。
四、多媒體課件的來(lái)源
多媒體課件的來(lái)源有兩方面：一是自己制作，二是網(wǎng)上下載（常見(jiàn)課件下載網(wǎng)站）。通過(guò)自己的構(gòu)思和創(chuàng)意，制作出的課件是辛勤勞動(dòng)的成果，是智慧的結(jié)晶，教師應(yīng)為能夠制作出好的多媒體課件而自豪。但是，畢竟時(shí)間有限，精力有限甚至英語(yǔ)水平所限，完全由自己制作的課件畢竟是少數(shù)，大量的課件還需要到網(wǎng)上去下載，或者進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)。我們要有比較地吸收、利用、改進(jìn)和開(kāi)發(fā)。同時(shí)也別忘記將自己的滿意之作放在網(wǎng)上供同仁參考和下載，“我為人人，人人為我”是我們所共同遵循的準(zhǔn)則。
五、多媒體課件設(shè)計(jì)與制作中應(yīng)注意的問(wèn)題
1.多媒體課件不能完全代替化學(xué)實(shí)驗(yàn)
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以它特有的“魅力”，大大地優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)效率。但它只是在“輔助”的意義上扮演著自己的角色�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，在化學(xué)教學(xué)中，能做實(shí)驗(yàn)的要堅(jiān)決做實(shí)驗(yàn)，如，一些演示實(shí)驗(yàn)效果較好的，大可不必由多媒體代替。
2.提高多媒體課件制作質(zhì)量
多媒體課件制作已經(jīng)作為一種普通的教學(xué)工具，逐步為教師所掌握，但教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，一方面把握制作出符合需要的課件要與知識(shí)、教學(xué)規(guī)律、教學(xué)大綱相通；另一方面要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，突出因材施教。對(duì)于實(shí)驗(yàn)儀器，在實(shí)際繪制過(guò)程中，要求教師有比較高的美術(shù)素養(yǎng)，這就要求教師要不斷提高繪畫(huà)水平。此外，對(duì)于一些比較復(fù)雜的化學(xué)儀器圖像，可以通過(guò)先在紙上繪制，然后利用可以通過(guò)一些彩色照片掃描后，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行修改，為己所用。
3.不斷優(yōu)化動(dòng)畫(huà)效率
對(duì)于練習(xí)型多媒體課件，制作時(shí)應(yīng)注意的一些問(wèn)題，對(duì)于必須同時(shí)呈現(xiàn)的多幅畫(huà)面，可以動(dòng)態(tài)依次顯示，但速度不能太快。做到真正按照自己設(shè)計(jì)的思路流暢地播放下去，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡^(guò)渡，自然地銜接，以免思維跳躍過(guò)大，擾亂了學(xué)生的思路。
總之，多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)一樣，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，遵循教學(xué)原則，合理分配時(shí)間，以提高教學(xué)效率、提高教學(xué)質(zhì)量為原則。這樣，就可以為學(xué)生的教學(xué)提供現(xiàn)代化的教學(xué)平臺(tái)，從而將課堂教學(xué)引入全能的境界。
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