【熱門】科學(xué)教案錦集6篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1、掌握手的功能;
2、認(rèn)識手指結(jié)構(gòu),了解五指名稱及保護(hù)小手的方法。
3、理解、體會小手的靈活性及重要性。
4、通過實際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
活動重難點:
掌握手的功能。
理解、體會小手的靈活性及重要性。
活動準(zhǔn)備:
各種玩具,吃的若干種,輕音樂一首,指偶五個,白紙一沓,水彩筆若干盒。
活動過程:
一、出示各種玩具和吃的
告訴幼兒:今天,看老師給你們帶什么了?(玩具,吃的)現(xiàn)在你們想玩就玩,想吃就盡情地吃吧。ㄍ瑫r配上輕音樂)
引導(dǎo)幼兒說說小手的作用,體會小手的重要性
1、提問:剛才你在做什么?用什么做的?除了剛才做的事以外,你的小手還會做什么?(讓幼兒都積極的說一說)
老師小結(jié):我們的小手能做這么多的事情,這么靈活,那么我們就一起來探討一下我們靈活的小手吧!
2、出示冷熱兩個杯子,形狀不同的物體讓幼兒摸一摸,使幼兒了解手還可以感知事物的屬性。
3、告訴幼兒手還可以做手模。(在藝術(shù)界,長的漂亮的手還可以做手模,當(dāng)作藝術(shù)品供人們欣賞。)
4、手還可以變魔術(shù),那就跟老師一起來吧。ń虦(zhǔn)備好的手指游戲)
小手端起是小橋,小橋立起是小山,小山合起是佛手,佛手打開是蜜桃,蜜桃打開是小花,小花合起是孔雀,我把小手?jǐn)[一擺,擺擺,擺擺擺;我把小手握一握,握握,握握握,我把小手捏一捏,捏捏,捏捏捏。
二、觀察認(rèn)識小手
1、我們的小手如此靈活,能做這么多事情,還能感知事物的屬性,做手模,變魔術(shù)。手上到底有什么呢?(讓幼兒伸出小手,仔細(xì)觀察)
2、你的手上有什么?(靈活手指)
3、介紹手指名稱。(出示指偶,用兒童化的語言介紹五指名稱。)
4、鞏固認(rèn)識手指名稱。老師說手指名稱,幼兒出手指。(出的快又好的幼兒,老師將指偶戴在誰手上。)
認(rèn)識手的其它部分。手指長在哪里(手掌)手還可以怎么分?(手心、手背)老師伸出手心、手背提醒幼兒。
三、假想游戲:“假如我沒有手”。
1、小朋友,假如我們沒有手,會怎么樣呢?
2、小結(jié):人的生活、學(xué)習(xí)、勞動,游戲都離不開靈活的手,手非常重要,我們要保護(hù)好我們的小手不受傷害。(五指協(xié)同工作,兩手互相配合)
四、了解保護(hù)小手的方法
勤洗手,保護(hù)手的清潔(告訴幼兒正確的洗手方法),不玩刀和其它尖銳、鋒利的東西,以防傷到小手。冬天洗完手后要擦上防凍霜,外出要戴上手套。
五、如何使小手更靈活?
自己的事自己做,如果什么事都要大人幫忙做,小手就不會越來越靈活了。(舉一些實例)
六、教師總結(jié)
今天我們知道也小手的作用及其重要性,認(rèn)識了手的結(jié)構(gòu)及手指名稱,也獲取了一些保護(hù)小手的方法,要使我們的小手越來越靈活,那我們一定要多鍛煉呀!
活動延伸:
在紙上印著畫一畫自己的小手。
教學(xué)反思:
對于這節(jié)課我總體感覺收獲是很大的。幼兒園是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。孩子是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,而孩子雖然能關(guān)注生活中的一些顯著事物和現(xiàn)象,但對一些很常見的事物,如人身體的器官則關(guān)注不夠,在活動中,我通過各種游戲把他們的注意力轉(zhuǎn)移到這些“司空見慣”的物體上,從平常的事物和現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)科學(xué)。我在活動中,創(chuàng)設(shè)了一個氣氛和諧、安全有效的情境,讓孩子在玩中學(xué),從而逐漸達(dá)到培養(yǎng)熱愛科學(xué)的態(tài)度。
本次活動是一次科學(xué)探究活動,我在課堂教學(xué)中注重讓孩子的主動探索,能遵循探索活動的一般過程,從玩到想,從探索到結(jié)果表述,幼兒在其過程中養(yǎng)成了一種主動探索的良好習(xí)慣。在活動中,我的問題是開放的,孩子的思維是發(fā)散的,促使孩子形成一定的探索技能。
在組織教育教學(xué)過程中,我通過玩一玩、動一動、比一比、看一看、說一說等游戲方法讓幼兒在同伴、與教師的互動過程中積累了感性經(jīng)驗。從讓幼兒體驗手的本領(lǐng)到引導(dǎo)幼兒觀察手的特征、了解保護(hù)手的方法,再到引導(dǎo)幼兒探究手的靈活變化,達(dá)到促進(jìn)幼兒能力的發(fā)展和知識的鞏固,層次清楚、環(huán)環(huán)相扣。
整個活動過程幼兒都是在輕松、愉快、和諧的氛圍中,進(jìn)行“玩中體驗,玩中交流,玩中探索”,充分發(fā)揮了活動的教育價值。
存在的不足:
思考本次活動的不足,在討論小手的用處時應(yīng)啟發(fā)幼兒想一想:“小朋友的小手能做很多事,那么爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的大手,除了會洗衣服、做飯、寫字,還會做什么呢?同時引導(dǎo)孩子對周圍環(huán)境的探索和觀察的興趣等,使幼兒有著更深入探索的欲望。
改進(jìn)方向:
1.從本次活動存在的問題出發(fā),我想如果在活動中,教師的設(shè)想能更嚴(yán)密些,這樣將更有助于幼兒的感知。
2.在表述時教師應(yīng)對幼兒突出說的要求,強調(diào)表述的完整性、連貫性。
3.在活動的組織過程中,出現(xiàn)了一些突發(fā)的情況,我沒有及時發(fā)現(xiàn)、及時處理。今后,我應(yīng)該多學(xué)會觀察幼兒,提高自身的教育機智,加強課堂教學(xué)的監(jiān)控能力。
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo):
1.通過實驗,感知空氣有壓力。
2.在自由操作的過程中,產(chǎn)生積極探索的愿望。
3.知道實驗的成敗與操作方法的正確與否有關(guān)。
經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道空氣無處不在。
物質(zhì)準(zhǔn)備:1.水盆、玻璃杯、乒乓球、泡沫小船人手一份。2.報紙人手多份。3.擦手布每組兩條。
活動過程:
一、實驗一:不怕濕的報紙。
1.幼兒認(rèn)識材料:水盆、玻璃杯、報紙。
2.引題。教師問:“玻璃杯里有什么?”
教師將報紙塞入杯底,倒扣入水盆里,問:“報紙會怎么樣?”
3.教師提出實驗任務(wù):“報紙到底有沒有濕?請你們自己試試看”(提醒幼兒回憶剛才教師的操作方法,杯底朝上,杯口向下)。
4.幼兒進(jìn)行實驗操作
5.集中討論:
(1)“在玩的時候你發(fā)現(xiàn)了什么?”最后得出結(jié)論:杯子歪了,水中出現(xiàn)泡泡,報紙濕了;杯子筆直的,沒有出現(xiàn)泡泡,報紙是干的。
。2)“為什么杯子筆直放入水中,沒有出現(xiàn)泡泡,報紙是干的?杯子有點歪了,冒了泡泡,報紙就濕了?”
(3)教師小結(jié):當(dāng)杯子斜著放下去或斜著拿上來時,杯子里的空氣就跑到外面去了,水面上出現(xiàn)了泡泡,空氣的力氣變小了,當(dāng)不住水的力氣,水就到杯子里了,報紙就濕了。
6.幼兒再次操作,加深幼兒的理解
二、實驗二:會升降的乒乓球。
1.認(rèn)識材料:乒乓球。
2.將乒乓球放在水中,讓幼兒看看乒乓球在水的什么位置上。
3.教師提出實驗任務(wù):如果你們象剛才那樣將玻璃杯口對準(zhǔn)乒乓球筆直的倒扣進(jìn)水里,乒乓球的位置會不會有變化呢?
4.幼兒進(jìn)行實驗操作。
5.集中討論:你剛才發(fā)現(xiàn)了什么?為什么乒乓球會沉到水底?
6.教師操作。
7.總結(jié):空氣有壓力。
延伸活動:
建造“海底船舶基地”。(解決實際問題)
科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo):
1.知道藕與荷花之間的關(guān)系,了解蓮藕的生長過程。
2.通過多種感官感知荷花、蓮蓬、蓮子的特征。
3.能關(guān)注水中生長的植物,喜歡探究其中的奧秘。
4.培養(yǎng)探索自然的興趣。
5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
活動準(zhǔn)備:
1.教學(xué)相關(guān)PPT。
2.蓮藕一根、蓮蓬7個3.小簍子、小盤子每組1個。
活動重難點分析:
重點:了解蓮藕的生長過程。
難點:通過多種感官感知荷花、蓮蓬、蓮子的特征。
活動過程
1.感知荷花的特征。
教師出示荷花PPT引導(dǎo)幼兒觀察并自由交流已知經(jīng)驗。
師:這是什么呀?(荷花)它是什么樣子的?(有很多花瓣,有長長的根,有圓圓的大大的荷葉,還有一個蓮蓬,像家里洗澡用的花灑噴頭呢。)長在哪里?(水里)那你們知道荷花是在什么季節(jié)開放的嗎?(夏天)小結(jié):荷花是在夏季的時候開放,它是生長在水里的植物。
2.感知蓮藕的特征。
。1)教師出示蓮藕PPT引導(dǎo)幼兒觀察并自由交流已知經(jīng)驗。
師:這是什么呀?哦,小朋友都不知道,別著急,老師來告訴你們。這是荷花的莖,它有一個小朋友熟悉的名字,叫"藕"。它是什么樣子的?(像竹子一樣一節(jié)一節(jié)的)長在什么地方?(水底的泥土里)為什么說蓮藕是一節(jié)一節(jié)的?從哪里可以看出來?摸上去有什么感覺?(很光滑)猜猜藕的內(nèi)部是什么樣的?(和黃瓜一樣里面有許多籽,和蘋果一樣里面有五角星)到底是什么樣的呢?讓我們一起來看一看。
。2)教師切開藕,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀察藕的內(nèi)部構(gòu)造。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?(切開的藕有絲連著)小眼睛觀察的真仔細(xì),真棒!它有一個好聽的成語,叫"藕斷絲連"。切開的藕是什么樣子的?(有很多圓圓的`洞)師:你有吃過蓮藕嗎?它是什么味道的?
小結(jié):藕是橫著長在水中的泥土里,是一節(jié)一節(jié)的,切開后里面有許多孔,藕絲還會連著,它有一個好聽的成語叫"藕斷絲連"。
3.感知蓮蓬、蓮子的特征。
。1)教師出示凋謝的荷花圖片。
師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)荷花怎么了?(凋謝了)荷花凋謝以后出現(xiàn)什么了?荷花中間長成的果實叫什么?(蓮蓬)
。2)教師出示蓮蓬圖片,引導(dǎo)幼兒感知蓮蓬的特征。
師:蓮蓬是什么樣子的?(像傘)上面有什么?(許多小圓圈)好多小圓圈里面是什么?剝一個下來看一看。
(3)幼兒動手操作,感知蓮子的特征。
師:看一看,聞一聞,摸一摸,蓮子是什么樣子的?
師:蓮子外面是什么顏色、形狀?(綠色的小球)剝開后又是什么顏色的呢?(白色)蓮子的中間有什么?(蓮心)請你將剝下來的皮放在中間的簍子里,蓮心放在小盤子里。
總結(jié):荷花謝了長出蓮蓬,蓮蓬里面有許多個蓮子,蓮子里面還有蓮心。
活動延伸:
感興趣的小朋友可以在自然角種植蓮藕,平時觀察蓮藕的生長情況,并記錄下來。
科學(xué)教案 篇4
教材簡析:
本活動是大班主題活動"秋天的暢想"中"好吃的種子"生成的子活動。開展本主題活動我?guī)ьI(lǐng)小朋友走進(jìn)田野,去認(rèn)識多彩的秋天。他們看到了紅紅的野枸杞,飄飛的蒲公英……小朋友們都表現(xiàn)出極大的興趣,"老師,枸杞為什么會長在這里?""蒲公英要飛到哪里去呢,是飛到很遠(yuǎn)的地方去玩嗎?""明年它們會在長出來嗎?"……可見幼兒對種子傳播產(chǎn)生了探索的興趣,《綱要》中明確指出科學(xué)知識是在幼兒的探究之后,在幼兒交流討論中形成的。所以教師應(yīng)通過提供交流的平臺,促進(jìn)有效的互動,鼓勵幼兒交流發(fā)現(xiàn)。由此我設(shè)計了《種子寶寶有辦法》這一活動,讓幼兒探究種子是如何進(jìn)行傳播的。
活動預(yù)設(shè):
1、使幼兒了解種子的不同傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、能與同伴共同探究,用適當(dāng)?shù)姆绞胶驼Z言表達(dá)自己的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)幼兒喜愛大自然的感情,產(chǎn)生繼續(xù)探索大自然的興趣。
4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
重點、難點:
重點:在觀察操作的過程中了解種子不同的傳播方式,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
難點:引導(dǎo)幼兒在提問質(zhì)疑和解決問題的過程中積極討論交流,在合作中探究。
活動準(zhǔn)備:
1.知識準(zhǔn)備:我請家長和幼兒一起搜集關(guān)于種子的各種圖片和資料 ,帶領(lǐng)幼兒到野外實地觀察體驗,收集種子,豐富幼兒的前期經(jīng)驗。
2.實物準(zhǔn)備:蒲公英,蒼耳,蓮蓬、放大鏡,臉盆,水,這些實物可以讓幼兒形象直觀的了解探究的對象3.課件準(zhǔn)備:自己提前制作設(shè)計理念:
《綱要》指出:學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作,并積極參與幼兒的探索活動。本活動來源于幼兒興趣發(fā)現(xiàn),根據(jù)大班幼兒年齡發(fā)展特點,我引導(dǎo)幼兒通過自由觀察、積極探索和討論交流來進(jìn)行學(xué)習(xí)的,為幼兒提供鄉(xiāng)土生活的活動材料,讓幼兒動手?jǐn)[弄,去操作去尋找種子的各種傳播途徑。三個平行的小實驗也將不斷擴(kuò)展幼兒對種子傳播的認(rèn)識,教師在引導(dǎo)幼兒主動提出問題、分析問題、解決問題的過程中采用觀察法、操作法和交流討論法,進(jìn)一步幫幼兒梳理思路,提升經(jīng)驗。
設(shè)計思路:
兒歌導(dǎo)入,激發(fā)興趣--蒲公英種子的傳播方式--蒼耳的傳播方式--蓮子的傳播方式--經(jīng)驗升華
活動過程:
一、歌曲導(dǎo)入,激發(fā)興趣活動開始,以《蒲公英》這首歌曲導(dǎo)入,歌詞和優(yōu)美的背景都是很好的切入點,同時聲像結(jié)合也讓幼兒在輕松愉快的氛圍中開始活動。教師引導(dǎo),讓我們一起來認(rèn)識一下蒲公英吧:"小朋友們,請你輕輕地拿起桌上的蒲公英 。"
二、蒲公英種子的傳播方式
1、外形:仔細(xì)觀察蒲公英的外形,蒲公英是什么樣子的?目的是讓幼兒對蒲公英有一個整體的感知,然后讓他們用自己的語言描述出來,增強幼兒的語言表達(dá)能力。
2、種子特點:取一粒種子觀察、討論:蒲公英的種子有幾部分組成?上半部分是什么顏色的?捏一捏,什么感覺?吹一吹這粒種子,想一想為什么它可以隨風(fēng)飄揚?師生一起交流總結(jié)出,種子長著白色的羽翼,這是它飛翔的工具。
3、風(fēng)力與遠(yuǎn)近:做實驗,請一部分小朋友靜靜地拿好蒲公英,另一部分小朋友充當(dāng)風(fēng)的角色,分兩次吹動蒲公英,第一次吹的時候,用力小一點,第二次吹的時候,用力使勁大一點,讓幼兒觀察蒲公英兩次飄落的位置,在遠(yuǎn)近上的差別。教師在充分引導(dǎo)觀察的基礎(chǔ)上,進(jìn)行總結(jié):風(fēng)越小,種子飛的越近。風(fēng)越大,種子飛的越遠(yuǎn)。幼兒在實驗中,形象的感知了蒲公英的種子是靠風(fēng)傳播的,并且傳播的遠(yuǎn)近與風(fēng)力有關(guān)。
三、蒼耳的傳播方式
1、蒼耳的形態(tài):以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),為幼兒分發(fā)一些蒼耳種子實物,讓幼兒用眼睛看,用手摸去感知蒼耳,教師提問,當(dāng)你摸蒼耳時有什么感覺?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)"有好多刺"。
2、蒼耳的刺:用放大鏡仔細(xì)觀察蒼耳的刺。放大鏡下,蒼耳的刺是什么樣子?引導(dǎo)幼兒主動交流,對蒼耳的刺能做關(guān)鍵性性的描述--有個彎彎的鉤。在看清楚小鉤鉤后,讓幼兒快快動手,"把蒼耳放到你的衣服上吧,別讓它掉下來呀。"接下來問問幼兒"它們?yōu)槭裁茨軌蚶卫蔚灭ぴ谀銈兊囊路涎?"從而總結(jié)出:蒼耳的刺像彎彎的小鉤子一樣緊緊抓在動物的毛上。
3、蒼耳的傳播: 以此為基礎(chǔ),思維拓展,種子依靠動物傳播需要的條件。
四、蓮子的傳播方式
1、漂浮的蓮蓬:教師設(shè)疑:你見過蓮蓬嗎,它生活在什么地方?啟發(fā)幼兒回憶已有的生活經(jīng)驗。由小朋友動手進(jìn)行操作和觀察,將蓮蓬放到水盆里,看看它是怎樣的?用你的小手指把它按到水里,當(dāng)你的手指再次離開的時候,它還在水底嗎?在試驗中得出結(jié)論:蓮蓬能漂浮在水中。
2、蓮子的傳播:教師與幼兒一同想象蓮子在水中漂啊漂,漂到到哪里就在那里安家。教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽發(fā)言,積極與其他小朋友合作交流。最后啟發(fā)幼兒思考:還有哪些植物生長在水中或水邊,種子靠水傳播?梢猿鍪菊n件,也可以根據(jù)幼兒經(jīng)驗幫助幼兒提取知識。
教學(xué)反思:
一次科學(xué)活動的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗,一次科學(xué)活動的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識,學(xué)得經(jīng)驗。
科學(xué)教案 篇5
【活動目標(biāo)】
1.感知風(fēng)的存在,了解空氣流動形成風(fēng)。
2.探究制造風(fēng)的方法,知道風(fēng)是有大小,有方向的。
3.感受與風(fēng)游戲的快樂,知道風(fēng)對人的好處與壞處
4.激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解。
【活動準(zhǔn)備】
1.每人1面小旗、一個風(fēng)車2.塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個、
【活動過程】
一、導(dǎo)入:
1.拋出問題,發(fā)現(xiàn)風(fēng)出示小旗子,問問小朋友為什么幼兒園操場上的國旗可以飄動起來,我們的小旗怎么沒有飄動起來?引出風(fēng)孩子們看,今天陳老師帶來了好多禮物,看看他在你們板凳上面,是什么啊,小旗,看到小旗,陳老師有一個問題,為什么我們操場上的國旗可以飄動,為什么我們的小旗不動呢?因為沒有風(fēng)。
二、利用身體、和提供材料制造風(fēng),知道空氣流動形成風(fēng)。
1.探索用身體制造風(fēng)讓小旗動起來的方法。
請幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動起來。
那請小朋友找個喜歡的小旗,玩一玩你們的身體制造出風(fēng)讓小旗動起來的游戲。加音樂孩子們,剛才你們讓小旗飄起來了嗎,請小朋友上來試一試。
你是用身體那個部位制造出風(fēng),讓小旗動起來的?
小朋友剛才都用身體動一動的方法讓小旗動了起來,那你知道為什么動一動就可以形成風(fēng)?
小結(jié):那是因為我們身邊存在著我們看不到的空氣,小朋友們動一動就會引起這些空氣的流動,然后就形成了風(fēng)。
2.探索用提供材料制造風(fēng)的方法。
教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等,請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么,展示造出風(fēng),讓小旗子動起來。
老師這里有個百寶箱,這里有好多的禮物,請小朋友來百寶箱里選擇一個禮物,請用有這些禮物,玩一玩讓小旗動起來的游戲。放音樂請小朋友上來為我們展示,小朋友們特別聰明,都讓小旗動起來了,原來,不僅我們的身體,任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動,形成風(fēng)。
小結(jié):原來不僅我們的身體,任何東西只要動一動都可以造出風(fēng)來。
三、感知風(fēng)有大小、方向1.每個孩子拿一個紙板和風(fēng)車,請幼兒讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來,在玩游戲的過程中感知大風(fēng)會讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快,小風(fēng)風(fēng)車就會轉(zhuǎn)的慢。
請小朋友將禮物放到淘寶箱,來領(lǐng)新的禮物,一個紙板,一個風(fēng)車,你能用紙板造出的風(fēng)和小風(fēng)車來做游戲嗎?音樂請小朋友上來展示他是怎么玩風(fēng)車的,你的風(fēng)車轉(zhuǎn)的很快,你是用什么辦法讓風(fēng)車快快轉(zhuǎn)的,用大的力氣,手抖動快,就會形成大風(fēng)。那相反的,我們怎么讓風(fēng)車慢慢的轉(zhuǎn),用小的力氣,手慢慢的,就會形成小風(fēng)。我們和風(fēng)車寶寶玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。
2.請幼兒和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲,引導(dǎo)幼兒觀察小旗飄動的方向。
現(xiàn)在把風(fēng)車寶寶放進(jìn)淘寶箱,我們的小旗在那里有些孤單,咱們也和小旗玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。
請小朋友上來提問你和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)游戲的時候,你的小旗飄向了哪個方向。哪個小朋友的小旗飄向了不同的方向。那大家一起來試一試,你的小旗可以飄向那個方向嗎?
四、綜合游戲:風(fēng)運小船在古代不太發(fā)達(dá)的時候,人們穿越海洋的時候會用一種交通工具,那就是帆船,你來猜一猜,帆船是怎樣行駛的呢?對帆船借助風(fēng)的力量行駛,現(xiàn)在,我們也玩一玩風(fēng)吹帆船的游戲,F(xiàn)在,這個地方就是海洋,小盒子就是小船,我們變成風(fēng),吹動小船行駛,我們的小船準(zhǔn)備好了嗎,一起出發(fā),我們的小船排排隊,轉(zhuǎn)一個圈圈,我發(fā)現(xiàn)我們的小船有些小,我們把小船加長,請找個小朋友,把你兩的小船合起來,試試可以一起吹動小船嗎?想不想造一個更大的船來試一試呢,所有的小朋友將你的小船何在一起,大家一起來吹動小船。小朋友們干干的很不錯,請放下東西,坐下來休息一會。
五、風(fēng)的利與弊我們剛才和風(fēng)娃娃一起玩游戲,可是你看見風(fēng)娃娃了嗎,是的,風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士,看不見,摸不著的,但我們能感受到它的存在,聽到它的聲音。比如:小旗飄得時候,風(fēng)車轉(zhuǎn)的時候,風(fēng)箏飛得時候,花兒舞動的時候,樹葉飄落的時候我們知道風(fēng)來了。夏天的風(fēng)我們會感到?jīng)鏊,冬天的風(fēng)我們會感到寒冷,春天的風(fēng)會感到溫暖,秋天的風(fēng)也讓人舒服。
教學(xué)反思
學(xué)習(xí)過程中幼兒的參與度很高,接受的也很快,但似乎老師的期望值太高,孩子們一直答不出來,這時老師的主導(dǎo)性就加強了,應(yīng)該給予孩子足夠的思考空間,答案會不可思議的。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo):
1.感知各種蘿卜的不同特征,指導(dǎo)蘿卜的品種。
2.初步嘗試在表格上記錄自己猜想的結(jié)果。
3.愿意進(jìn)行探索活動,感受發(fā)現(xiàn)的快樂。目標(biāo)制定從情感、態(tài)度、知識技能三方面制定,全面、有效。
活動準(zhǔn)備白蘿卜、胡蘿卜、一點紅、綠蘿卜的實物準(zhǔn)備;小刀一把;再準(zhǔn)備一塊砧板。
活動過程
一、萌發(fā)探索蘿卜的興趣,教師引導(dǎo)師:小朋友,小兔菜地里的蘿卜成熟了,讓我們一起去幫幫他們,拔蘿卜吧!
師幼隨著音樂,拔蘿卜。
二、 感知蘿卜的外部特征(顏色、形狀、表面)師:你拔了一個什么顏色蘿卜?
師:白色的蘿卜形狀是怎么樣的?(橢圓形)師:白色蘿卜叫白蘿卜。
--一點紅師:蘿卜上有白色、有紅色,這叫一點紅。
--胡蘿卜師:這個蘿卜是什么顏色?是什么形狀的?
--綠蘿卜師:綠蘿卜有個好聽的名字叫心靈美。
綠蘿卜摸起來,是什么感覺?
這些蘿卜是長在哪里呢?(泥土里、田里)--出示PPT師小結(jié):其實這些蘿卜是一個大大的根,長在泥土里,我們需要用大大的力氣把它們拔起來。
三、 蘿卜分類貨架上四個框框,有紅色、綠色、橘黃色、一點紅的四種顏色的框框--幼兒根據(jù)自己手中的蘿卜的類型進(jìn)行分類師小結(jié):我們認(rèn)識了蘿卜的顏色,這些都是蘿卜表皮的顏色,就像我們小朋友穿的衣服一樣。
四、觀察、記錄蘿卜皮肉的顏色如果把蘿卜切開來,會是什么顏色呢?
--出示表格師:這張表上有什么呢?表格上的小問號是什么意思呢?眼睛是什么意思?
--教師根據(jù)幼兒的猜想,依次貼上不同的顏色標(biāo)志--切開相應(yīng)顏色的蘿卜,讓幼兒進(jìn)行驗證。
師小結(jié):原來呀,白蘿卜和胡蘿卜表皮的顏色和肉肉的顏色是一樣的。
師:一點紅、心里美的蘿卜切開來是什么顏色呢?
--拿2張顏色圖片,上來貼在表格上。
師:請小朋友說說看,你選了哪幾種顏色?為什么?
--女孩子、男孩子分組粘貼,進(jìn)行猜想一點紅--切開來(白色)心里美--切開來(枚紅色)五、品嘗蘿卜師:那我們小朋友都喜歡吃蘿卜嗎?---喜歡、不喜歡。
教師小結(jié):其實,蘿卜的營養(yǎng)非常的好,也很好吃,我們要多吃它。小兔為了感謝我們給我們送來了很多好吃的蘿卜,你們想怎么燒呢?陳老師這里也有幾種燒法,一起來看一看吧。有。。。
師:"你們想不想吃啊?"-------想師:"我們櫻桃班里的甬港飯店已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了美味的蘿卜宴,我們也一起來嘗嘗吧?------好(放音樂結(jié)束)對于小班幼兒,創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)是有效的導(dǎo)入方式。
有幼兒說"像小老鼠的腦袋",教師可以抓住時機,以此來豐富幼兒的想象。
對幼兒抓得比較緊,牽著幼兒走。應(yīng)以對話的形式和幼兒進(jìn)行交流,讓活動更加生動、流暢,按蘿卜的自然屬性顏色進(jìn)行分類。符合小班幼兒的認(rèn)知特點形象生動的表格用猜想、驗證的方式,幫助幼兒梳理經(jīng)驗。對小班幼兒,這種表格的記錄方式也是可行的。
打破思維定勢。"眼見的才是真實的,不能想當(dāng)然。"切蘿卜的方式,應(yīng)該多角度去切,讓幼兒切實查證蘿卜里面的顏色,這樣才是科學(xué)的。
小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,刺激幼兒的食欲。
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