【熱門】科學教案范文九篇

　　作為一名教學工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的科學教案9篇，歡迎大家分享。

科學教案 篇1

　　活動目標

　　1、在游戲中體驗學習的樂趣

　　2、通過游戲，復習已學過的顏色：紅、黃、綠，嘗試認識紫、金黃色。

　　活動準備

　　1、實物：蘋果、香蕉、香梨、葡萄、桔子各一小袋，裝于大口袋。

　　2、紅、黃、綠、紫、金黃色寶寶頭飾與幼兒人數(shù)相等。

　　活動過程

　　一、歡迎圣誕老公公

　　1、教師：小朋友看誰來啦？

　　2、與圣誕老公公互相問好

　　二、復習紅、黃、綠，學習紫、金黃色

　　1、圣誕老公公派發(fā)禮物

　　引導幼兒復習已學習的顏色；紅、黃、綠。

　　2、圣誕老公公再次送禮物，引導幼兒認識紫色、金黃色。

　　三、游戲：顏色寶寶找朋友

　　1、介紹游戲玩法：

　�。�1）帶上頭飾。

　�。�2）找找與自己顏色一樣的朋友

　�。�3）一起說：我們是ⅩⅩ色寶寶，我們是好朋友。

　　2、幼兒游戲，師重點指導紫色、金黃色寶寶的對話。

　　四、結束

　　1、送顏色寶寶回家。

　　2、與圣誕老公公道別。

科學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、認識水的作用，了解常見物體的含水量。

　　2、提出問題，列舉事例，實驗探究。

　　3、了解水資源狀況，珍惜水資源。

　　教學準備：

　　配套光盤、西紅柿、其他蔬菜和水果等。

　　教學活動建議：

　　從小到大，孩子們天天跟水打交道，生活的經(jīng)驗使他們能夠說出許多水的作用，如水能喝、能洗臉洗手、能澆花、能養(yǎng)魚……這些的粗淺認識，正是我們帶領學生走進水單元的基礎。本課從學生熟悉的家庭生活入手，逐步擴展到動物、植物的生命活動，全面提升學生對水的認識、感受到生命離不開水。在教學中教師可以補充一些數(shù)據(jù)加以說明水是生命體的重要組成部分；帶領學生做一個裝置觀察小草每天“喝”多少水，并讓學生親自動手，想多種方法，了解植物的含水量，注意，只要是合理的，都要鼓勵學生嘗試。

　　教學過程：

　　導課：

　　同學們，在上一個單元的教學中，我們認識了我們眼中的生命世界，生命世界多種多樣，豐富多彩，但所有的生命都必須有一樣東西做保障，那就是——水，水是生命之源。這個單元我們就來研究一下生命之源——水。（板書課題）

　　一、寫一首贊美水的小詩

　　因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；……因為有你，地球才這樣美麗。

　　學生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學上臺朗讀，激發(fā)學生熱情。

　　二、了解水的作用

　　通過剛才同學們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學們了解了水在許多方面的作用。現(xiàn)在請同學們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。

　　人要喝水，不喝水就會渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；……（根據(jù)學生列舉的事例，小結歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水）

　　三、探究常見物體的含水量

　　1、動動手。

　　想多種辦法，把西紅柿里面的水擠出來，看看它含有多少水。

　　可以怎樣做？

　　2、也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。

　　3、小組討論：

　　怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？

　　四、活動

　　1、給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍色表示水所占的面積）

　　A人體65%是水；

　　B雞蛋76%是水；

　　C魚85%是水；

　　D蔬菜90%是水。

　　2、試驗

　　小草每天“喝”多少水？

　　實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄。

　　把觀察結果寫在記錄紙上。

　　五、小結

　　生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。

科學教案 篇3

　　一、創(chuàng)設情景導入

　　同學們都吃過水果糖，今天我們來做個吃水果糖比賽游戲。把同樣大小的兩顆水果糖分發(fā)給甲、乙兩位學生。設定條件是：

　　甲同學放在口里含著不許動，讓糖果自然溶解后咽下糖水。乙同學把糖果放在口里，允許舌頭動，牙齒咬待糖果溶解后再下咽。

　　結果是：甲同學吃糖果度較慢，乙同學吃糖果速度較快。

　　師問：是什么原因，一個吃糖果慢,一個吃糖果快，大家知道其中的道理嗎？帶著這個問題我們學習新的一課。板書課題——《溶解的快與慢》。

　　二、探究新知：

　　1、實驗一：是否攪拌與溶解快慢的關系。

　　取兩片同樣的維生素B2片〈黃色，最好是帶有顏色易溶于水的藥片，便于觀察〉放入盛同樣多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉

　　設定條件是：同時放入藥片，水溫一樣，水量一樣；不同的是，其中一杯攪拌，另一杯不攪拌。（強調(diào)設定條件，只有這樣才能保證實驗的對比公平與公正，保證實驗結論的準確性。）

　　實驗結果是：經(jīng)攪拌的那杯藥片溶解的快，未攪拌的那杯溶解的慢。

　　2、實驗二：水的溫度與溶解快慢的關系。

　　將溫度不同的同樣多的水分別倒入兩個玻璃杯中，再放入同樣規(guī)格的維生素B2片各一片。

　　注意設定條件是：藥片一樣，水量一樣，都不攪拌或都同時攪拌〈主要是為了節(jié)省時間〉；不同的是：一杯是冷水，一杯是熱水，水溫不一樣。

　　實驗結果是：冷水中的藥片溶解的慢一些，熱水中的藥片溶解的快一些。

　　3、實驗三：是否粉碎溶解物與溶解快慢的關系。

　　取兩片同樣規(guī)格的維生素B2片，其中一片粉碎，一片不粉碎。再同時放入盛同樣多水的杯中。

　　注意實驗設定條件是：①藥片同樣；②水同樣多；③水溫一樣；④都不攪拌或同時攪拌。不同條件只是一片粉碎，一片不粉碎。

　　實驗結果是：粉碎了的藥片溶解的快些，未粉碎的藥片溶解的慢些。

　　三、師生共同總結

　　老師引導：這節(jié)課我們研究了哪些問題？你們學到了什么新知識？

　　學生1：我知道了溶解時攪拌就溶解的快一些；不攪拌就溶解的慢一些。

　　學生2：熱水中溶解的快一些，冷水中溶解的慢一些。

　　學生3：我知道把溶解物粉碎的顆粒越小溶解的越快，顆粒越大溶解的越慢。

　　教師啟發(fā)：誰能全面總結一下，溶解的快慢都與哪些因素有關？

　　學生4：我來總結：溶解的快慢與是否攪拌，溶解物顆粒大小，水的溫度有關系。

　　學生5：我今后在溶解時，要想溶解的快一些，具體做法是把溶解物粉碎后放入熱水中再快速攪拌，就可加快溶解；要想溶解的慢就不粉碎放入冷水中不攪拌就可減慢溶解的速度。

　　老師激勵學生：同學們這節(jié)課學習興趣真高，不但能積極參與實驗，而且能積極思考問題，認真總結所學知識，還能與現(xiàn)實生活聯(lián)系，科學學習就需要這種學習精神，希望大家今后繼續(xù)努力，一定能成為一個品學兼優(yōu)的好學生。（目的是及時肯定評價，給學生以表揚和激勵，養(yǎng)成學生良好的學習習慣。）

　　四、鞏固教學效果，首尾呼應

　　老師：現(xiàn)在你對吃水果糖快慢的原因弄明白了嗎？誰能說說。

　　學生6：我知道了。牙齒咬就是粉碎糖塊，舌頭動相當與攪拌功能，口腔里的唾液相當于熱水。所以溶解快的幾個因素：粉碎顆粒變小、攪拌、熱水，都具備了，這樣一來吃糖果就快；反之，含在口里不許動就缺少了粉碎、攪拌的作用，則溶解的慢即吃水果糖就慢。

　　老師：你回答的很棒。不但對書本知識學的好，還與實際生活小事聯(lián)系，理由談的很充分。

　　五、課后反思

　　1、把原教材中的食鹽溶解替換成維生素B2片來溶解，因為是黃色藥片，觀察效果更明顯，增強了直觀感。

　　2、把課文中最后的加快水果糖溶解的內(nèi)容調(diào)整到開始進行吃糖果比賽游戲，使授課導入順暢，又節(jié)省教學時間。從學生最熟悉又喜歡的情景入手，既可活躍課堂氣氛又調(diào)動了學生的學習積極性。同時設疑吃水果糖快與慢的因素有哪些，一開始就抓住了學生主動學習的心理興趣，為學生實驗的目的、思考問題、解決問題、正確回答理由提前埋下了伏筆。

　　3、反復強調(diào)實驗的設定條件，就是要保證實驗兩種對比的公平與公正，確保實驗結論的準確性。科學實驗結論不能出現(xiàn)誤導和偏差，一定要事實求是，這是從小培養(yǎng)學生科學研究一絲不茍的嚴謹精神，這一點很重要。

科學教案 篇4

　　教學目標

　　科學概念：

　　1、許多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質(zhì)，氣體也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　2、有些固體和液體在一定條件下是熱縮冷脹的。

　　過程與方法：

　　1、設計簡單操作的實驗活動，有效地觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

　　2、正確使用酒精燈給物體快速加熱。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1、對探究各種物體的熱脹冷縮現(xiàn)象表現(xiàn)出更濃的興趣。

　　教學重點

　　設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

　　教學難點

　　設計實驗觀察金屬固體體積變化的現(xiàn)象。

　　教學準備

　　為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、 刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。

　　教學過程

　　一、觀察銅球的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　1、我們知道了液體、氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)后，你還想知道什么？到底固體會不會熱脹冷縮，現(xiàn)在我們就來做一個實驗來驗證一下。

　　2、教師出示實驗材料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球剛好能通過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。

　　3、你們認為這個實驗應該怎樣做？根據(jù)什么現(xiàn)象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　4、小結：通過實驗我們發(fā)現(xiàn)銅球具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　�。�預設：通過分析材料，引導學生思考實驗的方法，也可以組織學生小組實驗，但要給學生準備棉質(zhì)的手套、大量冷水等，在這個活動中還要特別強調(diào)使用酒精燈和不可直接觸摸加熱后的銅球等安全問題。）

　　二、觀察鋼條的熱脹冷縮現(xiàn)象

　　、小結：我們發(fā)現(xiàn)金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質(zhì)。

　　（有了前面觀察銅球的討論和實踐，讓學生嘗試去觀察其他金屬物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，讓他們根據(jù)觀察材料思考、討論、設計實驗方法，教師只要稍作提示，學生們可以想出各種有效的觀察方法來）

　　三、金屬熱脹冷縮嗎

　　1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那么是不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？

　　總結：通過前面的學習，我們知道了許多物體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。

　�。ㄍㄟ^前幾課的學習，我們有必要讓學生對之前所觀察到的一個個單個物體的熱脹冷縮現(xiàn)象的認識做個提升，需要組織學生加顧一系列觀察實驗的現(xiàn)象 ，并進行分析、歸納和概括）

　　板書設計

　　金屬熱脹冷縮嗎

　　銅、鋼...... 大多數(shù)金屬 熱脹冷縮

　　（銻 、鉍 ---- 熱縮冷脹）

科學教案 篇5

　　一、活動目標：

　　1、了解綠樹植樹對環(huán)境和生活的作用。

　　2、知道3月12日是植樹節(jié)，并在老師的幫助下種植花草。

　　二、活動重點：知道3月12日是植樹節(jié)，并在老師的幫助下種植花草。

　　三、活動難點：了解綠樹植樹對環(huán)境和生活的作用。

　　四、活動準備：請幼兒收集有關樹的資料或圖片。

　　五、活動過程：

　　(一)、活動開始。

　　1、老師：我們呼吸的是什么呀，對是空氣，你們知道空氣是從那里來的嗎?對是從大樹上散發(fā)出來的，所以大樹是我們的好朋友，我們要愛護樹木，春天的時候也要植樹。有一個專門植樹的日子，你們知道是那天嗎?

　　老師小結：因為現(xiàn)在是春天，春天適合植樹，所以大家把3月12日，指定為植樹節(jié)。

　　2、欣賞兒歌《留住小鳥》。

　　大樹不但是我們?nèi)祟惖暮门笥�，還是小動物的好朋友，用什么方法才能留住小動物呢?小貓和小狗用什么方法想留住小鳥?為什么沒有留住小鳥?小兔子用什么樣的方法留住了小鳥?為什么留住了小鳥呢?小鳥為什么喜歡樹呢?

　　(二)、老師分享和談論有關植樹節(jié)的資料。

　　1、老師給幼兒介紹有關植樹節(jié)的來歷、日期，并請幼兒討論一同說一說有關樹的作用。(豐富幼兒的知識，了解植樹節(jié)的來歷以及意義。)

　　2、 老師帶領幼兒一起討論有關于保護樹木的方法。

　　(三)、老師讓幼兒以植樹為主題，分組繪畫。

　　1、老師請一組幼兒討論的保護樹木的方法，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

　　2、老師請另一組的幼兒進行設計有關植樹節(jié)，植樹造林的宣傳畫。

　　(四)、幼兒在老師的幫助下，了解種植花草的步驟。

　　1、老師：小朋友，你們知道種花的正確步驟是什么嗎?

　　2、老師請幼兒思考后回答。

　　3、老師小結：我們種花的時候，我們要先把土放進花盤里，挖一個洞，然后再把種子撒下去，再用土蓋起來，最后給種子澆點水就可以啦。然后每天都要給種子澆水，吸收陽光和水分，這樣就可以促進種子的生長，讓它可以更快的發(fā)芽等。

　　4、幼兒在老師的幫助下種植花草。也要養(yǎng)成愛護花草樹木。

科學教案 篇6

　　教學目標：

　　1.能提出進行探究活動的大致思路；通過對潛望鏡內(nèi)部結構的研究，使學生能利用語言、文字、繪圖等方式表述研究過程和結果；通過課前搜集和整理有關潛望鏡的資料，使學生學會利用書籍及其他信息源獲取信息。

　　2.通過制作潛望鏡的活動，使學生學會欣賞、評價他人的作品，尊重他人勞動成果；愿意合作交流；積極查閱資料，關心新科技、新發(fā)明。

　　3.認識平面鏡反光性質(zhì)的應用；會制作簡易潛望鏡。

　　學生準備：

　　1．課前搜集有關潛望鏡的文字、圖片資料。

　　2．制作簡易潛望鏡的材料：條形紙盒、粘紙或雙面膠、美工刀、鏡子或鏡片等。

　　教師準備：

　　1．有關潛望鏡的圖片、文字資料。

　　2．自制簡易潛望鏡。

　　教學過程：

　　1.導入新課

　　師：同學們，上節(jié)課我們通過玩鏡子玩出了好多有趣的科學道理，還記得是怎么玩的嗎？

　　生（齊）：記得！

　　師：在小組內(nèi)說一說

　　（學生小組內(nèi)交流）

　　師：哪個小組用兩面鏡子看到了窗外用眼睛直接看不到的景物？

　　生：我們小組做到了。

　　師：上來說說你們的做法，演示給大家看一看。

　　生：（邊演示）我們是這樣做的：兩個鏡片，一個斜對著窗外要觀察的景物，不斷調(diào)整另一個鏡片的角度，最后就看到了窗外的景物�，F(xiàn)在看到了，大家過來看看吧�。ń處熤概蓭讉�同學觀看）

　　師：看到了嗎？

　　生：看到了。

　　師：從剛才這個小組的做法你聯(lián)想到了什么？

　　生1：我想到了我們做的“傳光游戲”，當時我們用了4面鏡子。

　　生2：我想到了潛艇上用的潛望鏡。我從百科全書上看到潛望鏡就是利用兩個平面鏡做成的。

　　師：你知道的真多！（豎起大拇指）他說得很有道理，潛望鏡就是利用鏡子能改變光的傳播方向（反光）原理制成的，這節(jié)課我們就來研究這個問題-----潛望鏡的秘密。

　　2.交流資料，整體感知。

　　師：課前同學們搜集了一些關于潛望鏡的資料，結合自己對潛望鏡的認識，先在小組內(nèi)交流一下。

　　（學生小組交流，教師巡視，了解學生掌握資料的情況。）

　　師：哪個小組先說一說通過交流你們獲得了哪些信息？

　　生1：我們知道潛望鏡開始只是用在潛水艇上，后來又發(fā)展到陸地上，主要在軍事上用的多，這是我們小組找到的一張潛望鏡的圖片。

　　（學生到實物展臺上展示圖片——一張潛望鏡實物照片）

　　生2：我們小組找到了潛望鏡的發(fā)明過程，我讀給大家聽：

　　潛水艇通過調(diào)節(jié)浮力達到潛浮的目的。1897年，萊克建造了一艘采用雙殼設計的潛艇。當時所有的潛艇潛水后只能盲目地行駛，只有當潛艇升到接近水面時，才能夠通過舷窗看到水面的情況。萊克設想制造出一種既不易讓敵人發(fā)現(xiàn)，又可以在水下看到水上情況的儀器安在潛艇上。他買來一大堆各式鏡子，試著制造。1902年某一天，他偶然地找到了正確的組合。他希望看到的街道和海港清晰地展現(xiàn)在他眼前。后來，他又去約翰霍普金斯大學找一位光學教授合作，終于找到了正確的組裝方法。他把它裝在他制造的潛艇上，這就是后來固定的'和可旋轉(zhuǎn)的潛望鏡的前身。至此，潛艇才第一次有了眼睛，再也不用在水下的黑暗中盲目游動了。

　　師：通過聽這個小組找的資料，你知道了什么？

　　生2：我知道原來潛水艇上沒有潛望鏡，后來是一個叫萊克的人發(fā)明了潛望鏡。

　　生3：我還知道萊克從1897年制造了潛水艇后就研究潛望鏡，直到1902年才制造成功，用了五年時間，說明他很有毅力。

　　師：你體會得很深刻，很多科學研究和成果需要科學家用幾年、幾十年、甚至一生或幾代人的共同努力才能完成，科學研究就需要這種毅力和精神。

　　生4：我從中知道了潛望鏡是用很多鏡子做成的，而且必須正確的組裝才行。

　　體的呢？它的內(nèi)部構造是什么樣的？下面以小組為單位，利用每組桌面上的簡易潛望鏡（牙膏盒自制型）揭開它的秘密吧！

　　（小組合作，有的先用簡易潛望鏡觀察物體；有的在仔細觀察簡易潛望鏡的外部形狀；有的小組在小心的打開簡易潛望鏡，觀察內(nèi)部構造，并在紙上繪制簡圖；有的小組正在結合搜集到的潛望鏡結構圖討論潛望鏡的構造……）

　　師：哪個小組先來說一說你們的發(fā)現(xiàn)和收獲？

　　生1：我們小組發(fā)現(xiàn)潛望鏡里有兩塊玻璃鏡片，這兩塊鏡片是這樣放置的（實物展臺展示繪制的簡圖）。

　　師：也就是說這兩塊鏡片成什么角度？

　　生2：我知道，是平行的。

　　生3：反光的面是相對的。

　　生4：資料上說鏡片與水平線成45度角。

　　師：還有補充嗎？

　　生5：我們還發(fā)現(xiàn)潛望鏡的長短不會影響觀看的效果。

　　師：你是說哪一部分？

　　生5：豎著的部分。橫著的部分不能太長，長了影響觀看的范圍。

　　3.動手制作，應用實踐。

　　師：剛才我們研究了潛望鏡的構造，想不想自己制作一個潛望鏡？

　　生（齊）：想！

　　師：你覺得應該怎樣做？給大家提點建議。

　　生1：用牙膏盒做潛望鏡的身子，在上下相對的側面分別挖一個正方形的口，然后將鏡片放到里面。

　　生2：我反對，鏡片不能放進去，要在盒子邊上開槽，將玻璃鏡片插進去。

　　生3：最好用膠帶粘好。

　　師：鏡片怎么放呀？

　　生4：成45度角。

　　師：還應注意什么？

　　生5：用小刀時要小心，別割傷手。

　　生6：插玻璃片時也要注意，最好用砂紙打磨一下，或邊緣粘上膠布。

　　生7：做完后將外殼美化一下，最好涂成“迷彩色”，寫上自己的名字，免得丟了。

　　師：同學們剛才提了很多有價值的建議，老師這也有一個制作潛望鏡的方法，供大家參考（實物投影展示）。

　　師：我發(fā)現(xiàn)有的同學早已躍躍欲試了，好，下面同桌合作制做一個潛望鏡，然后玩一玩自己制作的潛望鏡，制作過程中要注意安全。

　�。▽W生制作潛望鏡，教師巡回指導）

　　4.總結評價，課后拓展。

　　師：這節(jié)課我們研究的主題是什么？

　　生（齊）：潛望鏡的秘密！

　　師：這個秘密揭開了嗎？

　　生（齊）：解開了！

　　師：談談你的收獲吧！

　　生1：我知道了潛望鏡是根據(jù)鏡子能改變光的傳播方向的原理制成的。

　　生2：我知道了潛望鏡的內(nèi)部結構，還自己制作了一個潛望鏡。

　　生3：我制作的潛望鏡非常漂亮，而且效果很好。

　　生4：我的潛望鏡是在同桌的幫助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感謝他。

　　生5：我知道了潛望鏡的發(fā)明過程。

　　師：同學們的收獲真不少，由于時間關系，課后可以繼續(xù)玩一玩你們制作的潛望鏡，并對存在的問題進一步加以改進。另外，布置兩個課后研究專題：

　�。�1）、調(diào)查了解，真正的潛望鏡是什么樣的？

　　（2）、設計一個能夠看到四面八方的潛望鏡。

科學教案 篇7

　　實驗過程的好壞直接關系到教學的成功與失敗�，F(xiàn)就如何搞好小學科學實驗操作，談一下自己的觀點。

　　一、科學實驗設計要符合學科的特點

　　一切科學都來自實踐，都是從科學實驗和生產(chǎn)實踐中總結發(fā)展起來的，小學科學也不例外�？茖W實驗設計要符合學生的認知規(guī)律：

　　教學活動是教師教、學生學的雙邊活動，學生是學習的主體。教師在實驗設計時要充分考慮學生的主體地位，讓學生在學習過程中能夠通過自己的觀察、思考、實驗。

　　二、 實驗操作

　　新課改后，有的科學課教師在實驗教學中采取了牧羊式教學法，把實驗過程完全放給學生，讓學生隨意操作，自由發(fā)揮。

　　1、規(guī)范化操作有助于知識的掌握和能力的培養(yǎng)。實驗時，通過規(guī)范化操作和準確的觀察，能使學生獲得最典型，最真實的感性認識，再通過思維活動順利地形成概念。

　　2、規(guī)范化操作有助于學生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。小學科學課中的實驗都是最基本、最簡單淺顯的實驗，如《使用天平稱量物體的質(zhì)量》實驗。

　　總之，教學的實踐過程也是教學方法的探索研究過程，好的實驗方法有利于學生有效地掌握基礎知識、基本方法，培養(yǎng)學生的技能和能力，有利于義務教材內(nèi)容的完成，也有待教師更進一步地探索研究。

　　[教學反思】

　　科學課是少年兒童了解自然現(xiàn)象、探索自然科學規(guī)律的啟蒙學科。怎樣能有效提高農(nóng)村小學科學課的教學質(zhì)量呢？我在積極的教學探索研究中認為：

　　1、教師要具有“扎實”的教學基本功和豐富的自然科學知識。小學科學課涉及面廣，揭示的自然現(xiàn)象復雜，教師必須具備淵博的自然科學知識

　　2、科學課堂教學要“實際”。在教學活動中要盡可能向?qū)W生展示實物，出示直觀教具。

　　3、科學教學演示實驗要“落實”．教師要認真做好實驗操作。一方面，要通過演示實驗，引導學生觀察、思維、主動探索大自然的奧秘，認識自然規(guī)律。

科學教案 篇8

　　執(zhí)教：杭州上城區(qū)教師進修學校 美向陽

　　時間：20xx年4月6日星期四下午第二節(jié)

　　內(nèi)容：三年級下冊《物體在水中是沉的還是浮的》

　　課前談話：

　　中午我到你們教室里面，很多同學很熱情，有學生問我貴姓。板書：姜，杭州�？吹竭@三個字，你想到了什么？？

　　出題考考大家。一個啤酒瓶的蓋和一個塑料球，請你比較一下，哪個重？哪個輕？

　　塑料球重，鐵蓋輕。

　　那我問：塑料和鐵比較，哪個重？

　　鐵。

　　哎，那怎么？？

　　塑料球大，鐵小，就塑料球重。

　　那同樣大小的塑料和鐵哪個重？同樣大小的木塊和鐵哪個重？

　　那誰來猜猜看，今天我們學什么？

　　黑板上寫著。

　　1404今天這節(jié)課我們就要來觀察物體在水中是沉的還是浮的？

　　你們會觀察嗎？

　　會。

　　怎么觀察？

　　一生上臺演示。

　　他是怎么觀察的？

　　生：他是將物體扔下去觀察的。

　　你認為他這種觀察好嗎？

　　生：不好。

　　為什么？

　　扔下去可能會將水濺出來，可能打破了玻璃容器。

　　1407啤酒瓶蓋到底是沉還中浮？

　　教師演示：沉，浮。

　　那我們到底應該怎么觀察？

　　生：豎的讓它下去。

　　今天我們觀察的是物體在水中是沉的還是浮的，所以我們將物體放下去的時候要讓盡可能多的水浸到水里。

　　演示：啤酒瓶蓋在水中是沉的。

　　剛才還有一個塑料塊，那怎么來觀察？

　　完全浸到水里，看看它是沉的還是浮的？

　　浮的。

　　像鐵蓋那樣，碰到容器的底部的叫“沉”；像塑料塊這樣，不接觸容器底部的叫“浮”。

　　1411如果不給你們提供水，你能觀察判斷哪些是沉的？哪些是浮的？（用2分鐘時間來觀察判斷。）

　　學生：能。

　　為了讓大家節(jié)省記錄的時間，我建議大家用“↓”表示沉，用“↑”表示浮。

　　小組長上臺領取材料。

　　請大家抓緊時間。

　　你們都整理好了，請大家把材料整理一下。

　　我剛才到各個小組收集一些判斷比較快的同學，每個小組選擇了一個。

　　你剛才是根據(jù)什么來判斷的？

　　生1：根據(jù)重量。重的沉下去，輕的浮起來。

　　生2：我用手去感覺。

　　大多數(shù)同學都是用輕重來判斷的。只有一種判斷大家是一致的，看到這個結果你有什么想法？

　　那到底它們在水中到底是沉的還是浮的，看來還是要將它們放入水中，然后分成兩堆。（實物投影：把這些物體一個一個地放入水中觀察，然后把它們按沉浮分為兩堆。）

　　1419請你們將地下的水拿上來。

　　請你們將物體按沉的和浮的分成兩堆，然后將水放到到地下。

　　1422建議卡A：觀察：沉的物體和浮的物體有什么特點？浮的物體有什么特點？比較：沉的物體與浮的物體的大小、輕重？思考：怎樣的物體沉？怎樣的物體��？

　　1425怎樣的物體是沉的？怎樣的物體是浮的？

　　生：比較大的，比較重的都是浮的；比較小的，比較輕的都是沉的。

　　其他小組還有不同意見嗎？

　　生齊：沒有。

　　現(xiàn)在有很多同學又舉起手來了？

　　生1：彈珠也是沉的。

　　生2：那如何石頭很大很大的也要浮起來了。

　　生3：那鐵的……

　　有人提出疑問了？

　　生1：如果木塊是很小很小的，它也會浮起來的。

　　如果一塊很大很大的鐵，放在水里也是沉的。

　　師：跟輕重有沒有關系？

　　現(xiàn)在我們又有新的說法了？？

　　物體的大小跟它的沉浮是沒有關系的？物體的輕重跟它的沉浮也是沒有關系的？可不能都是有關系的？

　　1430比如說，我們撇開物體的輕重，那到底是大的物體沉呢？還是小的物體沉？

　　生：做實驗。

　　師：做實驗是一種好方法。請大家討論一下。

　　投入出示：我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”？

　　1431學生討論，教師巡視。

　　1433同學們，我們先靜下來。

　　木塊是大的，石頭是小的，回形針是小的，

　　如果我們將回形針做成木塊一樣大小？那他的沉浮還是一樣嗎？或者說我們從木塊上取下一塊跟回形針一樣大小的，那它的沉浮還會一樣嗎？

　　一樣，不一樣爭論不休。

　　如果老師再為你們提供一套材料，那你們認為會有什么變化嗎？

　　我這兒正好準備了一套材料，它們的大小都是一樣，就是輕重不一樣，大家先比較一下，然后再來看看到底有什么不一樣？

　　先請大家把桌子上的材料整理好。

　　把水拿上來。

　　1437學生開始活動，教師巡視。

　　1440我們用怎樣的物體來繼續(xù)觀察“物體在水中的沉浮”？

　　你們剛才觀察的結果是怎樣的？

　　……（重的是沉的，輕的是浮的）

　　根據(jù)剛才你們的觀察，你有什么想法？

　　生：像剛才那樣幾塊一樣大的物體在一起，我想看輕重和大小是可以看出他們沉浮的。重一些的物體容易沉，輕一點的物體容易浮。

　　生2：一些物體在大小一樣的情況下，他們的輕重和沉浮是有關系的。重的是沉，輕的是浮。

　　師：根據(jù)剛才的材料，我們通過觀察以后發(fā)現(xiàn)是不是重的物體容易沉，輕的物體容易浮。是在什么情況下？

　　生：大小相同的情況下。

　　師：老師這兒還有一些球，看上去他們大小是一樣，輕重一樣不一樣呢？

　　生：不一樣

　　師：通過掂說明他們的輕重不一樣。我把這些球放入水中，會是什么樣呢？

　　生：兩沉兩浮。

　　教師演示，兩個沉下去了。

　　剩下的兩個球會怎么樣呢？哪個會浮起來一點，哪個會沉下去一點？

　　到底是不是這樣呢，我們下節(jié)課再見。

　　板書：

　　物體在水中是沉的還是浮的

　　↓ ↑

　　重 輕

　　小 大

　　輕 重

科學教案 篇9

　　教學目標：

　　勉勵孩子跟著幼兒教師與小伙伴一塊兒說一說玩一玩，啟發(fā)孩子區(qū)別小鴨子與小雞的突出特點。

　　教學預備：自制玩具小雞與小鴨子

　　教學過程：

　　1、看小故事表演：幼兒教師手拿小雞與小鴨子的自治玩具，表演出小雞與小鴨子的動作與特點（動作盡可能簡易，例如小雞小鴨子各自從兩邊上，在中間碰頭，小鴨子叫叫、小雞叫叫，小鴨子與小雞抱抱）勉勵孩子依照Music拍一拍小手，且與小鴨子小雞一塊兒叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。

　　2、判斷小雞與小鴨子的特點：幼兒教師展示玩教學用具小雞與小鴨子，讓孩子觀測和察看扁嘴巴巴小鴨子與尖嘴巴巴小雞的不一樣，且勉勵孩子向動物表示慰問。例如：扁嘴巴巴小鴨子你好，尖嘴巴巴小雞你好。（用教學用具嘉獎慰問聲音嘹亮的孩子）

　　3、教學游戲：誰不見啦，幼兒教師輪換將小雞與小鴨子藏在身后，讓孩子說一說誰不見啦，勉勵孩子從尖嘴巴扁嘴巴區(qū)別兩者的不一樣。

　　4、教學游戲：小雞小鴨子做伙伴，讓喜愛小雞與小鴨子的孩子各自站在兩邊，跟著幼兒教師手上的玩具一塊兒玩，小雞小鴨子碰頭后，叫著擁抱一下。（教學游戲可重復開展）

　　5、教學完結

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