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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-05-27 09:34:48 科學(xué)教案 我要投稿

【必備】科學(xué)教案范文合集6篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的科學(xué)教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【必備】科學(xué)教案范文合集6篇

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬年的太陽能。能源與我們的生活密切相關(guān),人類正在開發(fā)新的能源。

  過程與方法:體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1. 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)能源的資料

  2. 教師準(zhǔn)備:煤的化石、能源儲(chǔ)量資料

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  (一)導(dǎo)入

  1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎?

  (二)煤帶給我們的信息

  1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎?(煤)它來自哪里?怎么形成的?

  2. 小組交流

  3. 全班交流

 。1)你這樣說的依據(jù)是什么?

 。2)我們可以證實(shí)你說的這些嗎?可以怎么做?

  (三)儲(chǔ)存了億萬年的太陽能

  1. 煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽能,植物依靠太陽生長,動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺中把太陽的能量儲(chǔ)存在了自己的身體里。

  2. 煤、石油和天然氣的形成過程大致相似,都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣,而與它們埋在一起的其他的東西,比如石頭、灰塵卻不能?

  (四)節(jié)約能源,尋找新能源

  1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。

  2. 這些能源會(huì)被用完嗎?想象一下那一時(shí)刻到來時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子?

  3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源?

  4. 你還知道哪些我們可以利用的能源?

  板書設(shè)計(jì)

  教學(xué)反思

科學(xué)教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo): 1、知道磁鐵的磁力現(xiàn)象,用磁鐵來發(fā)現(xiàn)生活中的鐵制品。

  2、探索磁鐵兩極相斥相吸的屬性,嘗試用繪畫的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行記錄。

  3、能主動(dòng)探索,大膽交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、磁鐵、無機(jī)磁鐵、回形針、橡皮、積木、紙團(tuán)、鐵片、塑料盆等

  2、記錄表若干

  活動(dòng)過程: 一、了解磁鐵,發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁力。

  1、出示磁鐵T:"小朋友,請(qǐng)你們看一看,老師給你們帶來了什么呢?"請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

  2、介紹操作材料,讓幼兒用磁鐵試試哪些東西能被磁鐵吸起來。

  T:"今天,老師為你們準(zhǔn)備了許多東西。"(出示)T:"老師把這些東西畫在一張記錄表上,請(qǐng)小朋友用筐里的小磁鐵和它們玩一玩,看看哪些東西能被吸起來,請(qǐng)小組長進(jìn)行記錄,能吸起來就打個(gè)勾,不能被吸起來就打個(gè)叉,好嗎?"

  3、幼兒操作,教師個(gè)別引導(dǎo)。

  4、教師總結(jié)。

  T:"能被吸起來的東西都是用什么做的?"T:"所以磁鐵能把鐵做的東西吸起來。"

  二、引導(dǎo)幼兒觀察磁鐵的兩端,發(fā)現(xiàn)同級(jí)相斥、異極相吸現(xiàn)象。

  1、幼兒初次探索。

  T:"這個(gè)小磁鐵是什么樣子的?"請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

  T:"小磁鐵一頭是紅顏色,一頭是藍(lán)顏色。"T:"磁鐵的兩頭還藏著一個(gè)小秘密,請(qǐng)你和邊上的好朋友用磁鐵碰一碰,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?"(幼兒自由嘗試,個(gè)別幼兒說一說)

  2、幼兒再次探索,并進(jìn)行記錄。

  T:"讓我們的小磁鐵再來碰一碰,這次老師有個(gè)小小的要求了。"T:"老師為你們準(zhǔn)備了兩個(gè)顏色的正方形貼紙,紅色的貼紙代表磁鐵紅色的一端,藍(lán)色的貼紙代表藍(lán)色的一端。如果你想用紅色的一端去碰藍(lán)色的一端,就把紅色和藍(lán)色的貼紙貼在表格的上面,下面一格記錄你的發(fā)現(xiàn)結(jié)果,兩個(gè)小朋友一組,好嗎?"

  3、教師總結(jié)T:"相同顏色碰到會(huì)相斥,不同顏色碰到會(huì)相吸。"

  三、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作,找出無機(jī)磁鐵的兩端。

  1、教師示范操作T:"老師這里有一塊磁鐵,和剛才我們玩的有什么不一樣?"T:"那我們?cè)趺窗阉膬深^找出來呢?"請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

  T:"老師有一個(gè)好辦法,一起來看看吧。"教師示范,用紅色的一頭去碰,T:"瞧,被吸住了,那這一頭是什么顏色?"(彈開的話是什么顏色?)教師在無機(jī)磁鐵上貼上相應(yīng)顏色的貼紙T:"老師也為你們準(zhǔn)備了黑色磁鐵,請(qǐng)你也來碰一碰,彈開的話是相同顏色,吸住了就是不同顏色,請(qǐng)你來試著找一找,好嗎?"

  2、幼兒操作,教師指導(dǎo)

  3、評(píng)價(jià)幼兒的操作T:"我們用什么辦法來檢查小朋友的小磁鐵貼對(duì)了呢?"T:"用紅色的去碰藍(lán)色的,吸住了就是對(duì)的。"

  4、幼兒檢查,糾正錯(cuò)誤四、利用磁鐵相吸相斥的原理進(jìn)行游戲,結(jié)束活動(dòng)。

  T:"小磁鐵真好玩,瞧,它又變成了什么呢?"T:"小船上有什么?"T:"今天我們要到大海上去航行,小朋友來做船長,想想怎樣讓我們的小船航行起來呢?"T:"前進(jìn)的話,應(yīng)該怎么做?后退的話,應(yīng)該怎么做?"T:"請(qǐng)小朋友自己來制作一艘小船,把小船上的雙面膠撕掉,貼上磁鐵,然后用另一塊磁鐵讓小船航行起來吧。"

科學(xué)教案 篇3

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  冬天到了,我們也隨著進(jìn)入了《冬天的故事》這一主題活動(dòng)。孩子們對(duì)人和動(dòng)物怎樣過冬已有了初步的了解,但是對(duì)樹木是怎樣過冬的還知之甚少,因此我設(shè)計(jì)了《樹木過冬》這一活動(dòng),目的是讓幼兒通過故事簡單了解落葉樹和常綠樹,及常見樹木的不同過冬方式。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過故事簡單了解落葉樹和常綠樹。

  2、了解常見樹木的不同過冬方式。

  3、懂得要愛護(hù)樹木。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)、難點(diǎn): 了解常見樹木的不同過冬方式。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)柳樹、楊樹、松樹等幾種常見的樹。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幻燈片、故事錄音、游戲音樂

  活動(dòng)過程

  一、引趣

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)了?

  師:誰知道我們是怎樣過冬的?

  師:那你們知道我們的大樹朋友是怎么過冬的嗎?

  讓我們一起來聽一聽《樹木過冬》的故事,小朋友要仔細(xì)聽,故事里都講了哪些樹,它們是怎么過冬的?

  二、欣賞故事

 。ㄒ唬┻叧鍪净脽羝叿侄涡蕾p故事邊提問:

  1、欣賞第一段故事,提問:

  ⑴小白兔在去小松鼠家做客的路上看到了什么樹?

  (2)它們是怎樣過冬的?

 。3)像柳樹、楊樹這樣到了秋冬季節(jié)就落葉的樹叫什么樹?

  (4)小結(jié):像柳樹、楊樹這樣到了秋冬季節(jié)就落葉的樹叫落葉樹。

  小白兔都著急了,他還要到小松鼠家去做客呢。我們看看它走到哪里了。(繼續(xù)放幻燈片和錄音)

  2、欣賞第二段故事

 。1)小白兔又來到哪里?

 。2)小白兔來到了松樹林中又看到了什么樹?

 。3)松樹在過冬的時(shí)候落葉嗎?

  (4)像松樹這樣不落葉的樹叫什么樹?

 。ǘ┰偻暾蕾p一遍故事,使幼兒加深印象。

  師:這個(gè)故事主要講了什么事情?

  師:這個(gè)故事的名字就叫《樹木過冬》。那為什么到了秋冬季節(jié)落葉樹就要落葉,而常綠樹卻不落葉呢?讓我們?cè)僮屑?xì)聽一遍故事。

 。ㄔ偻暾蕾p一遍故事。)

  提問:

 。1)像柳樹、楊樹這樣的落葉樹為什么到了秋冬季節(jié)就要落葉?

 。2)為什么像松樹這樣的常綠樹不用落葉就能過冬?

 。ㄒ?yàn)樗蓸涞娜~子像針一樣,外面包著一層像蠟一樣的東西,水分不容易散發(fā)掉,所以,松樹不用落葉就能過冬。

 。3)常綠樹是一直都不落葉嗎?它們是怎樣落葉的?

  三、小結(jié)

  師:聽了這個(gè)故事后,你知道了一件什么事情?

  師:除了柳樹和楊樹外,你還知道什么樹是落葉樹?

  師:我們小朋友還有好多不認(rèn)識(shí)的樹,不知道它們是怎樣過冬的,我們回去問問爸爸媽媽,然后再來和老師和小朋友交流,好嗎?

  情感教育:

  師:冬天天氣又冷又干燥,我們的大樹朋友的樹枝很容易折斷,那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待我們的大樹朋友呢?

  幼:我們應(yīng)該保護(hù)大樹,不折樹枝。

  四、游戲:

  師交待游戲規(guī)則:小朋友自己選擇扮落葉樹或常綠樹的樹葉寶寶,我們一起隨音樂翩翩起舞,音樂停止時(shí)落葉樹的樹葉寶寶飄落。扮常綠樹停止搖擺,但不落葉。

  活動(dòng)反思

  在活動(dòng)中我以“冬天來了,我們是怎樣過冬的?”“你們知道我們的'大樹朋友是怎樣過冬的嗎?”自然地導(dǎo)入主題,然后邊出示幻燈片邊放錄音分段欣賞故事,并提出問題,讓幼兒帶著問題去聽故事,使幼兒初步了解了落葉樹和常綠樹,以及樹木不同的過冬方式。從整體上看基本完成了活動(dòng)目標(biāo),但在活動(dòng)中還存在著一些不足:

  1、我在活動(dòng)中采用了邊出示幻燈片邊放錄音欣賞故事的方法,沒有吸引幼兒的注意力,我想如果采用邊出示幻燈片教師便聲情并茂地講故事的方法,也許會(huì)更吸引孩子,活動(dòng)的效果就會(huì)更好一些。

  2、在活動(dòng)中提出的有些問題有些難,比如我提出了這樣一個(gè)問題:“小白兔是怎樣問柳樹公公的?柳樹公公又是怎樣說的?”因?yàn)楣适轮辛鴺涔f的話很長,幼兒很難聽兩邊故事就能復(fù)述,因此在回答這個(gè)問題的時(shí)候只有一名幼兒能較好地復(fù)述出了柳樹公公的話。這是我在備課的時(shí)候沒有充分地考慮幼兒的能力。

  3、在活動(dòng)中幼兒回答問題的時(shí)候我沒有要求幼兒說完整話,這不利于幼兒的語言能力的發(fā)展和提高。

  4、在活動(dòng)中沒有面向全體幼兒,只是對(duì)舉手的幼兒給予的較多的關(guān)注,忽略了沒有舉手的幼兒,使他們的注意力不能集中到活動(dòng)中來。

  在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中我會(huì)多向其他的教師學(xué)習(xí),通過各種方式學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)方法,努力提高自己的教育教學(xué)水平。

科學(xué)教案 篇4

  一、教材分析:

  本課是《光與色彩》單元的第五課。本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播,光的反射、光的組成等有關(guān)光的知識(shí),認(rèn)識(shí)了幾種常見的光學(xué)器材:平面鏡、凹面鏡、凸面鏡、放大鏡,也知道了凸透鏡的多種光學(xué)用途:放大鏡、照相機(jī)、老花鏡、顯微鏡、天文望遠(yuǎn)鏡等;還進(jìn)行了許多的光學(xué)制作:小孔成像儀、萬花筒、潛望鏡。這對(duì)本課的學(xué)習(xí)既有知識(shí)上的準(zhǔn)備,也有制作能力上的準(zhǔn)備。照相機(jī)的學(xué)習(xí)既是為指導(dǎo)學(xué)生了解光學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和研究作準(zhǔn)備,也是為學(xué)生在日常生活中大膽地正確使用照相機(jī)作準(zhǔn)備,是研究生活中的科學(xué)的好題材。本課后半部分是把眼睛的結(jié)構(gòu)與相機(jī)的結(jié)構(gòu)作合理比較,也能較好的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué),關(guān)注人體本身的科學(xué),較好的體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)提出的“科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要”。

  二、教學(xué)目的要求:

 。ㄒ唬┻^程與方法:

  1.嘗試制作照相機(jī)和眼球的實(shí)物模型;

  2.能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。

 。ǘ┲R(shí)與技能:

  1.了解眼球的基本構(gòu)造;

  2.了解照相機(jī)和眼球得成像原理;

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備:照相機(jī)、眼球的模型或構(gòu)造圖;分組材料:放大鏡一個(gè),燒瓶一個(gè),墨汁一瓶,硫酸紙一張。

  學(xué)生準(zhǔn)備:每組可能帶來照相機(jī)或照相機(jī)說明書;一組為單位到照相館了解照相機(jī)工作原理。

  四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解眼球的基本構(gòu)造。

  難點(diǎn):能夠解釋照相機(jī)和眼睛得成像原理。

  五、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  1.談話:光使我們的世界變得如此的絢麗多彩,于是人們想方設(shè)法留下大自然多姿多彩的美麗景色,誰能做到這一點(diǎn)呢?是照相機(jī),人們根據(jù)光學(xué)原理設(shè)計(jì)制造出照相機(jī)。相信大家都拍過照,有沒有誰自己使用過照相機(jī)呢?

  2.提問:關(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道了什么?

  3.提問:關(guān)于照相機(jī)你們還想研究什么?

  4.教師設(shè)疑:教師出示兩張照片的投影,一張清晰,一張模糊。注意觀察,發(fā)現(xiàn)什么?

  5.討論確定研究方向和問題。

 。ā瓣P(guān)于照相機(jī)你已經(jīng)知道什么??”一問可以讓教師了解學(xué)生的知道什么,知道的可以少講或不講!斑想研究什么”雖是一句套話,但確實(shí)是培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí),探究意識(shí)及引導(dǎo)學(xué)生探究方向的簡單有效地一招。而教師的兩張照[內(nèi)容來于淘-教_案-網(wǎng)()]片,引發(fā)了本課探討的主要內(nèi)容,照片的清晰與否首先引發(fā)對(duì)相機(jī)工作原理的好奇,使學(xué)生認(rèn)識(shí)照相的基本工作原理及基本操作認(rèn)識(shí),其次,也為眼睛的工作原理及眼病特別是近視眼的防止打下了知識(shí)與思維方法的鋪墊。這是教師主導(dǎo)地位,實(shí)現(xiàn)有效幫助的重要環(huán)節(jié)。)

 。ǘ┬率冢

  1.討論照相機(jī)的工作原理

 。1)提問:有誰已經(jīng)知道照相機(jī)是怎樣拍出照來的?

 。2)談話:請(qǐng)你們介紹課前搜集的一些關(guān)于照相機(jī)的資料。

 。3)出示相機(jī),再請(qǐng)學(xué)生猜想并交流相機(jī)的工作原理。

 。4)小結(jié)相機(jī)的工作原理:相機(jī)將恰當(dāng)量的光線透過凸透鏡聚焦在膠片上形成圖像,調(diào)整光圈(光線通過的小孔)和曝光的時(shí)間,就能控制透過光線的量。

 。5)指導(dǎo)分析照片清晰與模糊的可能原因。

 。6)簡單介紹“傻瓜相機(jī)”:這種相機(jī)能自動(dòng)測量景物到相機(jī)距離,進(jìn)行自動(dòng)調(diào)焦,高度自動(dòng)化,即使缺乏攝影經(jīng)驗(yàn)的人也能照出清晰的相片。

 。7)教師板書:照相機(jī):鏡頭(凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦)

  機(jī)身(暗箱、快門、扳手)

  膠卷

  2.眼睛的工作原理研究

 。1)講述:眼睛是大自然賦予我們的最精密的“照相機(jī)”。誰來說一說,為什么眼睛是精密的“照相機(jī)”?(

 。2)提問:同桌之間相互觀察眼睛,你有什么發(fā)現(xiàn)?(稍侯提示,對(duì)照照相機(jī)工作原理,說一說猜一猜眼睛是怎樣工作的?)

 。3)小組討論,并全班交流。(教師引導(dǎo)學(xué)生利用黑板之板書,將相機(jī)之凸透鏡、暗箱、底片,與眼睛的晶狀體、眼球內(nèi)、視網(wǎng)膜兩兩對(duì)應(yīng)地分析)

 。4)教師利用多媒體課件總結(jié)講解“眼睛的工作原理”。(突出教材27頁的基本內(nèi)容。)

 。5)教師板書:眼睛:眼角膜、瞳孔、晶狀體、視網(wǎng)膜、視神經(jīng)、大腦

  3.觀察分析瞳孔與光線強(qiáng)弱的關(guān)系

 。1)觀察與探討:看窗外陽光燦爛的天空,在鏡中自己的瞳孔,注意他們的大小變化。你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (2)學(xué)生同桌之間觀察2分鐘,集體交流。教師小結(jié):瞳孔是控制光線的,光線強(qiáng)時(shí)瞳孔縮小,防止傷害眼睛。外部光線弱時(shí),瞳孔變大,以便看清物體。

 。3)分析貓的眼睛在白天與晚上的不同。師:不知同學(xué)們有沒有注意到,貓的眼睛的特別之處?學(xué)生回答。

 。4)比較:對(duì)照相機(jī),說一說,相機(jī)的什么部件與眼睛的瞳孔相似?

  4.制作眼球模型

 。1)提問:你們能用桌上的材料作一個(gè)眼睛模型嗎?

 。2)師生討論,得出基本方法。

 。3)學(xué)生分組制作,教師巡視指導(dǎo)。

  七、課后延伸:

  1.觀察貓眼在不同光線下的變化,并思考為什么?

  2.采訪照相館與照相器材商店了解最新相機(jī)信息。

  八、板書設(shè)計(jì):

  6.照相機(jī)和眼睛

  鏡頭(凸透鏡、速度、光圈、調(diào)焦)

  照相機(jī):機(jī)身(暗箱、快門、扳手)

科學(xué)教案 篇5

  【單元分析】本單元共有八個(gè)課題,內(nèi)容可分為兩大部分,前半部分主要觀察研究熱和熱傳遞現(xiàn)象,后半部分則重點(diǎn)探究由熱引起的燃燒現(xiàn)象!盁帷辈糠值闹饕顒(dòng)有:了解生活中有哪些熱源,我們的身體可從哪些途徑獲得熱能;觀察熱傳遞的過程;感知不同材料物體的傳熱速度;選擇使用合適材料控制熱傳遞的速度等!叭紵辈糠值闹饕顒(dòng)有:觀察燃燒現(xiàn)象;探究燃燒與溫度和空氣的關(guān)系;了解人類對(duì)火的利用;學(xué)習(xí)如何安全用火等。

  【課時(shí)分析】本課教學(xué)內(nèi)容非常有趣,對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展也非常有益。教學(xué)中安排兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教學(xué)蠟燭能燃燒多久,第二課時(shí)教學(xué)怎樣讓蠟燭繼續(xù)燃燒。第一課主要安排兩個(gè)探究活動(dòng),蠟燭在杯子里熄滅上節(jié)課學(xué)生做出了這樣的解釋:杯子里的氧氣被燃燒完了。真的是氧氣被燃燒完了嗎?這節(jié)課的探究就從這里開始。探究活動(dòng)一:用一個(gè)玻璃杯罩在一支點(diǎn)燃的蠟燭上,計(jì)算蠟燭在杯內(nèi)燃燒的時(shí)間有多長呢。這部分的教學(xué)教師著重于數(shù)據(jù)的處理上。探究活動(dòng)二:分別在2個(gè)杯子和1個(gè)杯子中,比較兩支長短不同的蠟燭燃燒時(shí)間的長短。這部分的教學(xué)讓學(xué)生感受到觀測與現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突,從而不斷地進(jìn)行思考及修正已有的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的拓展安排2個(gè)小實(shí)驗(yàn),在鐘罩里,兩支長短不同的蠟燭會(huì)怎樣?如何才能使蠟燭繼續(xù)燃燒呢?實(shí)驗(yàn)結(jié)果出乎學(xué)生意料之外,學(xué)生帶著問題結(jié)束這一課的學(xué)習(xí),并為第2課時(shí)作鋪墊。

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過程;

  2、經(jīng)歷一個(gè)不斷否定與糾正自己的推測的思維過程;

  3、能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑,并且形成自己的實(shí)驗(yàn)報(bào)告;

  4、使學(xué)生明白杯子里的蠟燭熄滅是由于杯子中的氧氣不足;

  5、在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,培養(yǎng)探究周圍事物的興趣和好奇心。

  【教學(xué)思路】

  1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測,作出假設(shè),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)形成認(rèn)識(shí)、鞏固認(rèn)識(shí)、否定自己不正確的認(rèn)識(shí)、形成新的正確認(rèn)識(shí)的科學(xué)思維過程。

  2、教學(xué)對(duì)象五、六年級(jí)的學(xué)生,教師要盡可能地壓縮自己的活動(dòng),留較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行研究。

  3、努力使學(xué)生在課堂內(nèi)帶著問題來,帶著更多的問題走出課堂。

  4、教師力求以科學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力、教師語言的幽默來調(diào)動(dòng)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷一個(gè)對(duì)蠟燭會(huì)熄滅與保持蠟燭燃燒的探究活動(dòng)過程。

  【教學(xué)難點(diǎn)】能夠設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)解決自己不斷產(chǎn)生的疑惑。

  【實(shí)驗(yàn)器材】學(xué)生:兩個(gè)玻璃杯、兩支長短不一樣的蠟燭、火柴。教師用:棋子若干、玻璃鐘罩等。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)

  【教學(xué)過程】第一課時(shí)

  一、實(shí)驗(yàn)鋪墊導(dǎo)入新課

  1、師演示2個(gè)實(shí)驗(yàn):熱汽球上升、二氧化碳滅火。

  2、如將一個(gè)玻璃杯罩住這支蠟燭,會(huì)有什么變化?

  為什么會(huì)熄滅呢?老師把同學(xué)們的意見寫在黑板上(杯中的氧氣燒完了)

  3、蠟燭在杯中能燃燒多久呢?(出示課題)今天我們就來研究一下——蠟燭能燃燒多久。

 。ń虒W(xué)思路:兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn),活躍了課堂氣氛,避免學(xué)生課前的緊張情緒,使其在輕松的氣氛中不知不覺地進(jìn)入課堂教學(xué);也為后面的教學(xué)作知識(shí)鋪墊。)

  二、科學(xué)探究過程

  ㈠、一支蠟燭的研究

  1、猜測:這支蠟燭在杯內(nèi)燃燒多久才會(huì)熄滅?做一做,用實(shí)驗(yàn)來證明。(出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告一)

 。ń虒W(xué)思路:在猜測的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教師根據(jù)學(xué)生的意愿來確定記時(shí)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)了學(xué)生的主體性;又能為后面學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)定一個(gè)記時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)。)

  2、討論:什么時(shí)候開始計(jì)時(shí)。

  3、小組分工好:計(jì)時(shí)員,實(shí)驗(yàn)員,記錄員,匯報(bào)員。說明實(shí)驗(yàn)一次可能不準(zhǔn)確,建議實(shí)驗(yàn)5次。

  4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告(一),并把結(jié)果寫在黑板上。

  5、學(xué)生匯報(bào):說說每次測的結(jié)果,最后的結(jié)果是怎樣出來的?有些差別很大,說說是怎么做?(在實(shí)驗(yàn)中給杯子換氣)

  6、討論:看了這些數(shù)據(jù),你有什么問題?為什么一樣大小的杯子,蠟燭燃燒的時(shí)間差別這么大?

  7、再實(shí)驗(yàn)2次,并討論:為什么差別那么大?小組商量一下,要不要修改你們的數(shù)據(jù)。

  8、學(xué)生匯報(bào):除計(jì)算的準(zhǔn)確性、火苗的大小等原因外,還發(fā)現(xiàn)了不同的小組蠟燭有長有短。(學(xué)生講到火苗有大小時(shí),提示用剪刀修整)

  (教學(xué)思路:再次實(shí)驗(yàn),要讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)科學(xué)的一絲不茍,探究過程中要注意科學(xué)性。要不要修改你們的數(shù)據(jù),體現(xiàn)了尊重學(xué)生。)

 、、兩支蠟燭的研究

  1、燃燒的時(shí)間和蠟燭的長短有關(guān)系嗎?你可以設(shè)計(jì)一個(gè)什么實(shí)驗(yàn)來讓同學(xué)們、老師相信?(兩個(gè)蠟燭,同時(shí)用兩個(gè)杯子罩住,然后進(jìn)行比較)

 。ń虒W(xué)思路:課前有意識(shí)地把學(xué)生實(shí)驗(yàn)的蠟燭分成長、短兩種,在討論中,學(xué)生肯定會(huì)考慮到蠟燭的長短問題。怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn),學(xué)生第一個(gè)想法就是用兩個(gè)杯子兩根蠟燭進(jìn)行。雖這里可以通過長短不同的兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較,但還是讓學(xué)生實(shí)驗(yàn),眼見為實(shí),才能使學(xué)生信服。)

  2、你還可以怎么做更簡單一點(diǎn)?(兩根蠟燭用一只杯子罩住進(jìn)行比較)

  3、領(lǐng)取蠟燭及實(shí)驗(yàn)報(bào)告(二)。

  4、學(xué)生實(shí)驗(yàn),兩個(gè)實(shí)驗(yàn)各進(jìn)行4次,并思考:從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中你知道什么?

  5、學(xué)生匯報(bào):說說蠟燭滅的先后順序,你是怎樣想的?

  6、比比賽賽:從剛才的數(shù)據(jù)中你知道了什么?你還想研究些什么問題?比哪個(gè)小組想的多!

 。ń虒W(xué)思路:怎樣做更簡單點(diǎn),怎樣提高研究的實(shí)效性,學(xué)生很自然地會(huì)想到用一只杯子罩住兩根蠟燭。安排兩個(gè)實(shí)驗(yàn)一起做,目的是讓學(xué)生有更多的時(shí)間自行研究,避免過多在間隙、過多的匯報(bào)、過多的打斷學(xué)生研究思路。)

 、、研究討論杯中氧氣燒完了嗎?

  1、通過實(shí)驗(yàn),兩支蠟燭在一個(gè)杯子里先后滅掉,看到這個(gè)現(xiàn)象你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、假設(shè)在杯子里,再放一支更長一點(diǎn)或更短一點(diǎn)的蠟燭,同學(xué)們猜猜會(huì)怎樣?

  3、說明:杯子里的氧氣并沒有燒完。

 。ń虒W(xué)思路:教學(xué)中要重視學(xué)生的自我推測和發(fā)現(xiàn)能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自己以前知識(shí)的缺陷,并不斷地實(shí)驗(yàn)、修正,這也是科學(xué)課的任務(wù)所在。為什么會(huì)這樣?這個(gè)原因課堂上難解決,留給學(xué)生課外解決。)

  三、課外拓展、教學(xué)鋪墊

  1、在大鐘罩里,放上2支長短不同的蠟燭,猜想會(huì)怎樣?為什么這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和小杯子做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一樣呢?今天課堂上老師不告訴你道理,你自己課外去研究,找到了,問問你們的科學(xué)老師,或向他們請(qǐng)教。

  2、怎樣讓杯子中的蠟燭能繼續(xù)燃燒呢?教師用三個(gè)棋子墊演示:這樣蠟燭還會(huì)熄滅嗎?

  3、怎樣讓蠟燭在杯子中燃燒的時(shí)間更長久呢?或者讓蠟燭一直燃燒下去?同學(xué)們好好地思考一下,下節(jié)課我們?cè)傺芯俊?/p>

  (教學(xué)思路:科學(xué)課的特點(diǎn)是讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,帶著更多的問題走出課堂。2個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,都出乎學(xué)生的意料之外,現(xiàn)實(shí)與矛盾的沖突,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,這也正是科學(xué)課學(xué)習(xí)的意義所在。如有時(shí)間,怎樣持久燃燒展開一下,組織學(xué)生發(fā)表自己的想法。)

  四、整理器材

  發(fā)放教材,組織學(xué)生整理好實(shí)驗(yàn)器材。

 。ń虒W(xué)思路:整理好器材,這個(gè)環(huán)節(jié)也很重要。一方面在日常教學(xué)中為教師準(zhǔn)備下節(jié)課教學(xué)節(jié)省不少的時(shí)間;另一方面也是培養(yǎng)學(xué)生良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的一個(gè)有效手段。)

科學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、從找尋薔薇花叢的食物關(guān)系開始,通過討論、分析活動(dòng),認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)——食物鏈。

  2、通過畫、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

  3、經(jīng)歷討論分析的活動(dòng)過程,提高歸納綜合的思維能力,注意在討論分析活動(dòng)中及時(shí)吸收別人的學(xué)習(xí)成果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)畫、找食物鏈,認(rèn)識(shí)食物網(wǎng),意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  畫、找食物鏈。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  薔薇花叢的動(dòng)植物卡片(背后粘有小磁釘)、學(xué)生用的活動(dòng)手冊(cè)、跟食物鏈有關(guān)的課件。

  教學(xué)過程

  一、薔薇花叢的食物鏈

  1、出示在薔薇花叢中我們發(fā)現(xiàn)的動(dòng)植物卡片(圖或文字)。上節(jié)課我們?cè)谒N薇花叢中發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物,有蚯蚓、蜜蜂、蚜蟲、瓢蟲、西瓜蟲、鳥等,根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示動(dòng)植物的卡片。

  2、這些小動(dòng)物它們吃什么?(薔薇、土壤里的腐殖質(zhì)、小草等,根據(jù)學(xué)生的回答教師逐個(gè)出示這些卡片)

  3、你能用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系嗎?

  一生上臺(tái)用箭頭直接在卡片之間畫出它們的食物關(guān)系,其余學(xué)生在自己活動(dòng)手冊(cè)上用箭頭畫出它們之間的食物關(guān)系。

  4、分析這條食物鏈。

 。1)仔細(xì)看看上面的箭頭圖示,你有什么發(fā)現(xiàn)?生物之間這樣一種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,稱為食物鏈。

 。2)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者。

  人們根據(jù)食物鏈中不同生物的食物來源,把自己能制造食物的叫做生產(chǎn)者,把吃別人制造的食物的叫做消費(fèi)者。你認(rèn)為上面這條食物鏈中,誰是生產(chǎn)者,誰是消費(fèi)者?薔薇花叢中的動(dòng)植物哪些是生產(chǎn)者?哪些是消費(fèi)者?

  5、寫出薔薇花叢中的其他的食物鏈。

  二、水田里的食物網(wǎng)

  1、出示水田的圖片。水田里有許多動(dòng)植物,我們來看看吧!課件出示水田里的生物,他們?cè)谒锢镉^察到了哪些動(dòng)植物?認(rèn)識(shí)這些生物。

  2、閱讀調(diào)查報(bào)告,看看他們畫出了哪些食物鏈。點(diǎn)擊出示箭頭。

  3、他們還有哪些食物鏈沒有畫出來。你能補(bǔ)畫上去嗎?學(xué)生在自己的書本上試著畫出食物鏈。請(qǐng)一生說說沒有畫出的食物鏈,師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出示其余的食物鏈。

  4、認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)。

  回頭看看水田里的食物鏈,你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?教師用課件隱去水田里的動(dòng)植物圖片,留下這些箭頭。像這樣錯(cuò)綜復(fù)雜呈網(wǎng)狀的食物鏈就組成了一個(gè)食物網(wǎng)。

  三、課后拓展

  1、森林里的食物鏈和食物網(wǎng)。

  出示其他的一組生態(tài)群落系統(tǒng)(森林群落圖),在這個(gè)森林里生活著許多生物,你能找出其中的食物聯(lián)系,畫成食物鏈嗎?它們的食物聯(lián)系是否也組成了一個(gè)食物網(wǎng)?

  2、你還能找出像水田、森林這樣的生態(tài)群落嗎?

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