科學(xué)教案模板匯編8篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo):
1.積極探索不倒翁,發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的秘密。
2.愿意參與活動,大膽嘗試,敢于在集體面前表達自己探索的過程和結(jié)果。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
喜蛋殼若干,橡皮泥,圖片
活動過程:
1.謎語導(dǎo)入不倒翁。圓圓的身體左右搖,你推它我推它,推來推去它不倒。
2.它有什么本領(lǐng)嗎?我們來試試看,停下來它是直直的。今天我們要來做的就是不倒翁。(出示圖片)
3.為什么叫它不倒翁?它為什么不會倒下呢?請幼兒大膽猜測。
4.教師打開不倒翁底部,發(fā)現(xiàn)里面的秘密。(底部圓圓的,滑滑的,而且裝有物體)
5.教師拿出底部的物體,請幼兒猜測不倒翁會不會站立。并且試驗。(不會)我們得出兩個結(jié)論,一個不倒翁它的底部要是圓圓的滑滑的,而且里面要有物品。那是不是底部圓圓的滑滑的里面裝上物品就可以做成不倒翁呢?
6.請幼兒制作不倒翁。利用橡皮泥代替物體裝進不倒翁。想不想來做個不倒翁。今天我們用橡皮泥來代替其他物體,老師給你們提供了一些底部圓圓的滑滑的材料,請你來做個發(fā)明家,去做個不倒翁。
7.展示幼兒制作的不倒翁,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
(1)有的可以立起來,有的不可以。各選擇一個例子請制作者介紹自己是怎么做的,并且請他們打開不倒翁底部,發(fā)現(xiàn)制作有什么不一樣的地方。(立起來的橡皮泥粘在底部,不能立起來的橡皮泥沒粘住)
。2)立起來的,有的立的是直的,有的是歪的。各選一例,同上發(fā)現(xiàn)它們制作的不同。將發(fā)現(xiàn)的秘密通過圖片的方式展示出來。
8.請幼兒再次制作,修改完善自己的不倒翁。
9.引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)成功不倒翁需要的橡皮泥要足夠多,太少了,底部太輕,就會立不起來。
10.教師小結(jié)。一個成功的不倒翁需要的條件。通過圖片幫助幼兒回憶。
活動反思:
本次活動既有科學(xué)的探索,又有動手制作,這樣的活動孩子們都會比較喜歡、比較符合幼兒的興趣。在活動前我認為不倒翁應(yīng)該是小朋友生活中經(jīng)常玩的一種玩具,不倒翁真勇敢,我們也要學(xué)習(xí)不倒翁遇到困難繼續(xù)站起來的精神。讓我們和你的小伙伴介紹下你的不倒翁吧。
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo):
1.感知聲音可以通過管狀材料從一頭傳到另一頭的現(xiàn)象。
2.在“打電話”的情景中嘗試兩個人合作探索。
3.能控制音量,避免音量過大損傷同伴的聽力。
準(zhǔn)備:
用管狀材料(如PVc管、紙筒、塑料軟管等)連接成傳聲筒。
玩法說明:
兩名幼兒合作探索,一名幼兒對著傳聲筒說話,另一名在傳聲筒的另一端傾聽。
指導(dǎo)要點:
1.創(chuàng)設(shè)“打電話”的游戲情景,引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗,了解材料的玩法。
2.觀察兩人共同玩“打電話”游戲時是否明確“聽”和“說”的關(guān)系,能否互相配合。如果兩名幼兒出現(xiàn)同時聽或同時說的現(xiàn)象,可通過提問“兩個人都說(聽),誰來聽(說)呢”引導(dǎo)幼兒關(guān)注兩種角色之間的配合。教師不要替幼兒分配角色,如果幼兒之間不能較好地協(xié)調(diào),教師可以游戲者身份參與到游戲中,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分配角色。
3.創(chuàng)設(shè)“說悄悄話”的情景,引導(dǎo)幼兒控制音量。當(dāng)幼兒用較大的音量對著管子說話時,教師可請他的同伴表述“聽”的感受。
4.幼兒說話時鼓勵其先對著管子說一說,再離開管子說一說,然后問一問另一端的同伴在兩種情形下聲音聽起來是否一樣。
科學(xué)教案 篇3
第1課時 探索自然
1.引入活動:盲人火車
3.觀云
介紹:
觀云是一種既輕松又令人著迷的消遣。休息期間何不拿出幾分鐘去觀云呢!
目標(biāo):
了解云(天氣)。
增強觀察力。
增強想象力。
學(xué)會放松。
準(zhǔn)備:
活動之前先檢查需要“研究”的場地。當(dāng)心蛇、蜈蚣、動物的糞便、碎玻璃等。
怎樣進行:
導(dǎo)入語:最近一次你花時間觀云是什么時候(在草地上)?
。2)如果孩子們愿意的話請他們坐下或躺下,大家都觀云并把他們的所見或感覺到的描述一下。給每人一次發(fā)言的機會,若有必要的話可以給他們提示一下。
今天有許多云嗎?
它們是什么形狀的呢?它們都是同一形狀或同一大小的嗎?
云朵使你想起了什么?一只柔軟的枕頭?棉絮?請運用自己的想象力,看是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似?云朵的形狀在變化嗎?
你們會看見云在動嗎?云是通過什么而動的?
云是由什么形成的?
它們總是白的嗎?
當(dāng)云遮擋住太陽時,會出現(xiàn)什么情況呢?
什么使云下雨呢?
你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎?(如:坐飛機時飛機穿行于云層之中,或者置身于高高的山上,此時云霧升騰逐風(fēng)而過。)
。3)大家都有機會發(fā)言之后,進行詢問。
4.拓展活動:我發(fā)現(xiàn)了……鳥
介紹:
這是一項不尋常的“我發(fā)現(xiàn)了……”活動。這種活動打開了孩子們對常見鳥類的視野。
目標(biāo):
了解本地區(qū)的常見鳥。
鼓勵孩子們觀鳥。
增強他們的觀察能力。
了解怎樣統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
做數(shù)學(xué)運算。
教他們學(xué)會安靜,而且反應(yīng)敏捷(但愿如此。;要有耐心。
準(zhǔn)備:
鉛筆、一塊板(黑板、白板、有麻將底的畫架)
參考書:常見鳥圖譜。如有可能,每人一份。
怎樣進行:
(1)開場白:班里誰喜歡鳥?鳥在什么地方生活?有人一直在觀察生活在我們周圍——在我們的花園、公園、路邊樹上等的鳥嗎?
。2)分發(fā)指導(dǎo)手冊并指出下列鳥:
八哥 麻雀 黃鸝 烏鴉 和平鴿
。3)給每個學(xué)生分發(fā)統(tǒng)計表并瀏覽一下。指導(dǎo)說:要在5分鐘(或更長一點)的時間內(nèi)將所有見到的鳥做一記錄。小一點兒的孩子們可以只是將在此時間范圍內(nèi)所見到的所有的鳥記數(shù)。
讓大孩子們區(qū)別不同類型的鳥。對于見到的每一只鳥,若不是同一種類的.鳥的話,他們便新起一行?梢哉埓蠛⒆訉λ姷降拿恳环N鳥做簡短的記錄(大小、顏色、標(biāo)記、該鳥在干啥)。
。4)下一步,將孩子們帶到“鳥觀察區(qū)”(如:一片田野,附近有樹的小山),并且請每個學(xué)生自己選擇他們自己的位置,彼此要離得足夠遠以便盡量減少交流和精神分散。
。5)強調(diào)該活動不是競爭,而是一項微型調(diào)查項目。給孩子發(fā)出記錄鳥的開始信號。觀察期間不許談話。
。6)到了限定時間之后,召集所有孩子。將記錄的鳥的種類列在一塊黑板上?梢哉埓蠛⒆觽冇嬎忝糠昼娨姷降镍B的數(shù)目(鳥的總數(shù)以5分鐘的時間進行劃分)。班級平均數(shù)是多少?
參考詢問要點:
對學(xué)生的良好的觀察力進行講評。
詢問學(xué)生們他們觀察的鳥正在干什么(飛行、吃東西、覓食、打架等)。
與學(xué)生一起瀏覽常見的標(biāo)本,給他們提供一些有關(guān)鳥類的信息。
后續(xù)(活動):
組織一次到自然公園游覽,以觀察當(dāng)?shù)氐暮瓦w徙的鳥類。
為了擴展對該活動的范圍影響,教師應(yīng)讓不同組的孩子們在一天中不同的時間進行觀鳥,并且比較結(jié)果。(如早上、下午和晚上)。這樣對每一個人提供在一天中不同時間有關(guān)鳥的活動信息。鳥在黎明和傍晚最為活躍。你的調(diào)查說明了什么?
科學(xué)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、感知物質(zhì)在水中的溶解現(xiàn)象,嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
2、仔細觀察,積極動手探索,學(xué)習(xí)簡單記錄實驗結(jié)果。
3、愿意參加科學(xué)活動,并能用簡單的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備:
1、白砂糖 糖塊 透明玻璃杯 攪拌棒 冷熱水 小錘子 點心盤等。
2、記錄表 筆。
活動過程:
一、導(dǎo)入激趣,初步感知溶解的現(xiàn)象。
1、直接出示砂糖,并認識砂糖。
師:(出示砂糖)孩子們,認識這個是什么嗎?(砂糖)說說它是什么樣子的、(白白的、細細的、小小的……)
2、調(diào)動幼兒的生活經(jīng)驗,以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象。
師:這些砂糖要和我們來捉迷藏,請你們幫砂糖找個地方藏藏好,老師為你們每人準(zhǔn)備了一份砂糖,瞧這里就是玩捉迷藏的地方,藏的時候把糖要倒出來。記住地方只能藏一次哦!
3、幼兒自由選擇地方藏糖。
師:好,每人拿一份砂糖輕輕地去藏吧,看誰藏的我找不到。(幼兒藏糖)
4、帶領(lǐng)幼兒一起找糖。
師:小朋友好了嗎,把蓋子放到旁邊的空簍子上,我們一起來找著吧。
還有誰的糖我沒有找到呢?(藏到了水里)(帶領(lǐng)幼兒一起回座位坐下)師:哪里有啊,我怎么看不見呢?(原來砂糖溶解到了水里了)
5、示范操作。
師:你們藏得真好,我也想來做做這個實驗,看看是不是你們說的那樣。
二、實驗觀察,了解不同的物質(zhì)溶解的速度有快慢之分。
1、猜測砂糖與塊糖的溶解速度是不是一樣的。
師:哇,這個游戲真好玩,瞧,還有誰也想來玩呢?(方糖)方糖是什么樣子的(白白的,正方形的,是一塊一塊的)它也想藏到水里去,它要和砂糖來比一比誰溶解的比較快?你們說說看砂糖和塊糖,哪個會溶得快一點呢,為什么?
2、幼兒實驗操作并觀察記錄。
師:究竟會是誰溶解得快呢,就來比一比吧,我們兩人一組,一人拿方糖一人拿砂糖,我數(shù)123同時放入杯中,仔細觀察糖在水里會發(fā)生什么變化,瞧我這里還有一張記錄表,(拿出記錄表)知道這是代表什么嗎?哪個先溶解就在哪個下面打鉤。準(zhǔn)備好了嗎?123放。ㄓ變翰僮,仔細觀察并記錄)
3、小結(jié)。
。1)請小朋友說說觀察到的現(xiàn)象:你看到糖在水里有了什么變化?再拿出記錄表說說誰溶得快(砂糖)
。2)小結(jié):砂糖的顆粒小,溶解的快,方糖顆粒大,溶解的慢。
三、動手探索,嘗試用不同的方法加快溶解的速度。
1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度
師:瞧!砂糖早就溶解完了,方糖還有呢,可是方糖想玩這個捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些,怎樣就能讓塊糖溶得快點了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)
2、嘗試操作并記錄
。1)師:你們說的這些方法管不管用呢,我們把方糖放到水里用你們想到的方法來試一試,和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快,準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。
。2)幼兒選擇方法并做準(zhǔn)備師:工具都拿好了嗎?123開始!
(3)和老師同時把糖放入水中觀察實驗結(jié)果。
。4)師:你們的方法真好,真的比我的快。
3、了解加熱可以加快溶解的速度。
(1)師:瞧我這里還有兩塊方糖,不用你們剛才用的方法,同時把它們放到兩杯水中,猜猜它們?nèi)芙獾乃俣葧粯訂幔?/p>
。2)仔細觀察兩個杯子中的變化。
。3)師:為什么同樣的方糖在水里溶解的速度不一樣呢,你們知道有什么秘密嗎?我們摸一摸這兩個杯子。
(4)小結(jié):原來水的溫度高了,溶解的速度也會變快呢。
四、小結(jié),品嘗糖水
1、師:孩子們,今天我們用了幾種方法讓溶解的速度變快的呢!
是的,我們用了攪拌、搗碎、加熱三種方法使溶解的速度變快了,糖溶到了水里,水會變成什么味道呢?我們一起來嘗嘗吧!
2、師:除了今天這三種方法,還有什么方法可以加快溶解的速度呢,回家可以和爸爸媽媽一起想一想、試一試。
科學(xué)教案 篇5
設(shè)計意圖:
認識空間方位,獲得相關(guān)的經(jīng)驗,是幼兒園大班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容之一。針對這樣的內(nèi)容,活動要如何設(shè)計才能既激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性,符合他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點,又豐富幼兒識別空間方位的經(jīng)驗,引導(dǎo)他們運用空間方位的經(jīng)驗來解決問題呢?經(jīng)過反復(fù)的思考與實踐,我設(shè)計了"麗麗的房間"這一活動,結(jié)合大班幼兒生活中的實際問題,創(chuàng)設(shè)為麗麗布置房間的情境,運用提供部分線索的方式,引導(dǎo)幼兒通過推理、判斷,最終解決問題,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
目標(biāo):
1、能根據(jù)照片提供的多個信息進行分析、組合,還原房間的整體布局。
2、在操作中能不斷比對照片,尋找相關(guān)信息和參照物,正確擺放家具的位置。
3、在討論中能認真傾聽同伴發(fā)言,大膽提出自己的觀點。
4、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
準(zhǔn)備:
1、教具:三張不同角度的部分家具陳設(shè)圖(圖1~3),一張全部家具陳設(shè)圖(圖4)。
2、學(xué)具:將貼有門(綠色長方形積木)、兩個窗臺(貼有花臺的小積木)、紙質(zhì)鐘等標(biāo)記的長方形盒子當(dāng)作房間,裝在筐子里的家具模型人手一份(放在幼兒座位下方)。
過程:
一、進入游戲情境
1、問題導(dǎo)入。
師:麗麗是一名大班小朋友,媽媽決定為麗麗一個人準(zhǔn)備一個房間。麗麗的房間是什么樣的呢?我這里有她房間的模型,我們一起來看看。
2、教師出示貼有門、窗、時鐘標(biāo)記的"房間",引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這就是麗麗的小房間,她的房間是什么形狀的呢?綠色積木表示門,這個花臺表示窗。麗麗的房間有幾扇門、幾扇窗呢?(一扇門、兩扇窗。)
二、觀察照片,了解房間里的陳設(shè)及其位置
1、教師提出觀察任務(wù)。
師:媽媽幫麗麗把小房間布置得很整潔,她還給房間的每個角落都拍了照片。麗麗的房間到底布置成什么樣了?里面都擺著哪些家具呢?我們一起來看看。
2、教師出示圖1~3,引導(dǎo)幼兒觀察。
師:這里有3張照片,你能從這些照片里看出麗麗的房間有哪些家具嗎?
3、教師引導(dǎo)幼兒從照片里獲取有關(guān)家具的信息。
師:你說的XX(家具)在哪張照片上?還有哪張照片上也有?這樣家具到底有幾件呢?有兩張照片上都有這樣家具,你怎么認為只有一件呢?(從不同角度拍了同一樣家具。)除了這樣家具還有哪些家具呢?它們各有幾件?
4、教師引導(dǎo)幼兒思考房間的整體布局。
師:每張照片只能看到房間的一個角落,到底麗麗的整個房間是怎么布置的呢?這些家具都分別放在房間的什么位置呢?你們能不能對照這些照片把麗麗的整個房間布置起來呢?
三、布置房間
1、教師提出操作要求。
師:現(xiàn)在發(fā)給你們每人一個"房間",你們要先在筐里找出麗麗房間里的"家具",然后再把它們布置到"房間"里去。擺放"家具"時可對照照片,爭取一下子就能全部擺對。
2、幼兒從座椅下方拿出筐子挑選家具模型,教師提醒幼兒仔細對照照片挑選家具。
3、幼兒根據(jù)照片在"房間"里擺放"家具",教師關(guān)注幼兒擺放的情況,尋找幼兒出錯的地方。
四、交流與驗證
1、展示個別幼兒的作品,教師引導(dǎo)幼兒對照照片進行觀察、分析。
師:這是一位小朋友布置的麗麗的房間,你們覺得這個房間布置得對嗎?哪里不對?你覺得××(家具)應(yīng)該放在哪里呢?你是怎么知道這個××(家具)就是放在這個位置的呢?
2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片上的信息,共同討論家具應(yīng)該擺放在哪里才正確。
五、調(diào)整家具的擺放位置
1、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)照片再次調(diào)整自己的操作結(jié)果。
師:每個人仔細檢查一下自己布置的"房間",是不是每件"家具"擺放的位置都和照片上一樣?如果有不一樣的地方就想一想怎樣調(diào)整才能和照片上一樣。
2、教師個別引導(dǎo)幼兒對照照片調(diào)整"家具"的擺放位置。
3、教師出示圖4(家具擺放全景圖),引導(dǎo)幼兒驗證。
師:這是媽媽布置的麗麗的房間,請你們對照這張照片檢查一下自己布置的房間對不對。
反思:
"麗麗的房間"這個數(shù)學(xué)活動,經(jīng)過反復(fù)實踐與修改,終于獲得了令人滿意的教學(xué)效果。在欣喜之余,我也反復(fù)思考:這樣的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)計上應(yīng)該注意哪些問題,活動中采取怎樣的策略才能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性,較好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢?對此,我有幾點體會與大家分享。
第一,從貼近生活的內(nèi)容入手,創(chuàng)設(shè)富有挑戰(zhàn)性的情境
良好情境的設(shè)置,不僅可以幫助幼兒醞釀積極的情緒,還能激發(fā)幼兒主動積極的思考與探索。對于大班幼兒而言,教師設(shè)計情境時不僅要結(jié)合他們的生活實際,還要考慮到他們喜歡挑戰(zhàn)的年齡特點。
大班幼兒即將面臨小學(xué)的生活,家長們開始重視孩子獨立生活能力的培養(yǎng),很多孩子已經(jīng)或即將擁有一個屬于自己的獨立空間。因此,創(chuàng)設(shè)一個按圖紙布置房間的情境可以引起幼兒共鳴。那么如何讓這一情境富有挑戰(zhàn)性呢?考慮再三,我將原先的一張完整設(shè)計圖改為三張房間局部家具擺放的照片,這樣幼兒無法從一張圖紙上就獲得家具品種、數(shù)量以及擺放的信息,而是需要對照三張照片,經(jīng)過不斷思考、判斷,才能獲得正確的信息。這樣的設(shè)計安排不僅增加了活動的挑戰(zhàn)性,還能讓幼兒在不斷尋找、比對的過程中學(xué)會收集有用信息的方法,激發(fā)他們戰(zhàn)勝困難的信心。
科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo):
1、通過觀察、辨別樹葉特征,區(qū)分常綠樹和落葉樹。
2、能在集體面前大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
3、感受樹給人們帶來的好處,養(yǎng)成細致觀察的習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
1、柳樹在一年四季不同變化的自制圖書一本。
2、常綠樹、落葉樹樹葉若干(幼兒可以人手一片常綠樹、一片落葉樹樹葉)。
3、幾種常見的樹的PPT。
5、散文詩《樹真好》的PPT。
6、圖文結(jié)合的圖卡“樹、常綠樹、落葉樹”
活動過程:
(一)周圍的樹
。ǔ霈F(xiàn)圖文結(jié)合的樹卡)看,誰來了?今天我們就和樹來一起玩游戲!你在哪里見到過樹?你能說出它的名字嗎?(出示)
小結(jié):在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊、家里都會有樹,是啊,我們生活周圍到處都有樹。
。ǘ┝鴺涞臍w屬,揭示落葉樹的特點。
一邊出示圖書《四季的柳樹》一邊引導(dǎo)觀察:在我們幼兒園旁邊的楓涇河邊,有許多柳樹,我們一起來看看。ㄖ鹨怀鍪舅膹埩鴺鋱D卡)這些都是同一棵樹,為什么會不一樣呢?
小結(jié):像柳樹這樣春天開始發(fā)芽,到冬天樹葉都落光的樹,我們叫它“落葉樹”。(出示落葉樹圖卡)除了落葉樹之外,還有一種樹是一年四季都落葉子,但是,它落了葉子之后,馬上長出新的葉子,所以,盡管不停地落葉子,但一年四季它滿樹都有茂密的葉子,它是常綠樹。(出示常綠樹圖卡)
(三)觀察、比較常綠樹和落葉樹的不同,揭示落葉樹的特點。
1、(幼兒從凳子底下拿出兩片樹葉)請你仔細看一看、再用手摸一摸,這兩種葉子有什么不一樣?
老師小結(jié):我們看到樹,即使我們不認識它,但是只要它的葉子是比較厚、顏色深、表面有光澤,那就可以判斷,它是常綠樹。
2、將樹葉寶寶送回家(常綠樹和落葉樹分別送到相應(yīng)的筐里)
。ㄋ模湔婧
。、我們常熟的人們種了許多樹,那么你想在樹下干什么呢?
。、我們可以在樹下做許多事,是啊,“樹真好”(同時出現(xiàn)漢字)
3、(展示《樹真好》的PPT):這本書的名字叫《樹真好》
4、邊看《樹真好》的PPT邊聽散文詩。
。怠涞暮锰庍有許多,希望你把這首優(yōu)美的詩歌編得更長一些。
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計意圖:
冬天來臨,幼兒會自然地感受到氣候的變冷,發(fā)現(xiàn)人們的生活起居、穿戴打扮有了變化。從對冬季生活的感受和體驗切入,我們開展了科學(xué)活動《冬爺爺來了》。
本活動是以冬天的環(huán)境和冬天的人為核心加以組織的,主要包括冬天的氣候、冬天的植物、冬天人們的活動及衣著等方面的內(nèi)容,主要采用看ppt、討論、探索、談話等活動形式。及時捕捉冬天各種典型的季節(jié)特征,如下雪、結(jié)冰等,組織幼兒加以觀察、開展科學(xué)教育活動;選取的內(nèi)容和幼兒生活密切聯(lián)系,活動中以幼兒為中心,為幼兒探索創(chuàng)造條件。
在本活動中,幼兒能充滿樂趣地、勇敢地面對環(huán)境,自覺地、主動地認識周圍的變化,他們的認識在生活化的情景中得到發(fā)展,積極的情感態(tài)度也隨之形成。讓孩子們可以開心地、勇敢地對冬爺爺說:“天冷、我不怕!”
活動目標(biāo):
1、感知冬季天氣的主要特征,初步了解自然界的變化。
2、鼓勵幼兒冬天不怕冷。
活動準(zhǔn)備:
課件、冰塊、音樂cd
活動過程:
一、談話。
看,冬爺爺來了,我們會感到怎么樣啊?冬爺爺不僅會讓我們感覺冷,而且會讓我們身邊很多的東西發(fā)生改變呢!你看!
二、邊看課件邊說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。ㄒ唬┭┚皥D:冬爺爺給我們帶來了什么?(下雪了)
1、我們一起來學(xué)學(xué)小雪花飄。(教師帶著幼兒一起做雪花飄的動作)
2、雪花飄到哪里了?(大樹,大地,屋頂)
雪花飄到大樹上,大樹變得怎么樣了?
大地上蓋滿了厚厚的雪,大地會感到冷嗎?(厚厚的大雪就像一條厚厚的被子蓋在大地身上,大地一點兒也不感覺到冷。)
雪花又飄到哪里了?
雪花還會飄到哪里呢?
。ǘ┍皥D:看,冬爺爺還給我們帶來了什么?
你想摸一摸嗎?(幼兒感知冰的涼、滑的特性)
看看,哪些地方都結(jié)冰了?
我們可以在結(jié)冰的河上玩嗎?(讓幼兒感知冰易碎的特性)
汽車還能在結(jié)冰的路上開嗎?為什么?(教師根據(jù)幼兒的回答簡單小結(jié))
想一想,你還在哪里見過冰?
。ㄈ┐髽鋱D:冬天到了,大樹媽媽身上少了什么?
樹葉寶寶為什么要離開樹媽媽?(小樹葉可愛自己的媽媽了,但到了冬天,大樹媽媽身體里的營養(yǎng)不多了,不好再供養(yǎng)樹葉寶寶了,小樹葉只能離開媽媽,讓媽媽安全的過冬,等到春天來了,他們又會回到媽媽的身邊。)
。ㄋ模┬〔輬D:冬天來了,我們仔細看看,小草變成什么樣了?小草枯萎。
。ㄎ澹┤藗兊淖兓憾靵砹,我們小朋友有什么變化呢?
引導(dǎo)幼兒觀察孩子的穿著打扮。
三、討論:
1、你們喜歡冬天嗎?為什么?請幼兒簡單說說理由。
2、在冬天,我們怎樣讓自己不怕冷?
3、請幼兒隨著音樂一起動一動。
活動反思:
冬天是令人難忘的,更是值得去體驗的。我通過帶領(lǐng)孩子們觀察、體驗、探索和嘗試,一方面讓他們了解冬天的特征,人們在冬天的生活以及植物在冬天的變化;另一方面,幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣(能天天堅持育鍛煉,天天早睡早起),學(xué)會一些自我保護的方法等;仡櫿麄活動,我有以下一些體會:
一、在選擇教材、運用教材時,一定要根據(jù)本班孩子的實際情況和不同的發(fā)展水平以及孩子的興趣點來選取、整合教材,創(chuàng)造性地運用教材。同時,教師還要充分利用孩子的喜好、欲望和愿望傾向,以各種游戲的形式開展活動的內(nèi)容,才能逐步使孩子的運動興趣向高層次、長久性和穩(wěn)定性發(fā)展。在整個活動中,幼兒自然而然地感受到了氣候的變冷,發(fā)現(xiàn)了人們的生活起居、穿戴打扮有了變化,會因為冰的出現(xiàn)而欣喜不已。
從對冬季生活的感受和體驗,活動中,幼兒充滿樂趣地、勇敢地面對環(huán)境,自覺地、主動地認識周圍的變化,孩子們的認知在生活化的情景中得到發(fā)展,積極的情感態(tài)度也隨之形成.
二、在和孩子一起進行活動時,能體驗到與孩子共同學(xué)習(xí),分享成果的樂趣。在這一過程中,我們能逐漸發(fā)現(xiàn)自身的差距,及時補充有關(guān)主題的一些知識和其他專業(yè)知識,在活動前查閱了一些科學(xué)資料,讓我也了解了許多知識。
三、活動中有時提出的問題還比較封閉,在回應(yīng)時也只留下了自己認為較正確的部分。從這方面可以看出我們的思想中還潛在著控制活動的意識。在我們以后的活動中,應(yīng)該尊重幼兒活動過程的真實性和原始性,還要增強及時進行資料整理的意識。
科學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo):
1、通過操作、實踐,引導(dǎo)幼兒區(qū)分干泥和濕泥,了解他們的性能用途,感知他們的不同特性。
2、增強幼兒玩土的安全和衛(wèi)生意識。
3、培養(yǎng)幼兒的探索興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、玩過挖土:尋找過泥土里有什么。
2、玩土區(qū);塑料小鏟子、水、模具若干;套袖、鞋套人手一副。
3、活動背景:輕音樂。
4、手機電話一部,老師佩帶的小型麥克風(fēng)一部。
活動過程:
一、介紹活動任務(wù),引出活動。
先穿戴好套袖鞋套后,帶入場地--玩土區(qū)。
1、引入活動:通過接聽蚯蚓先生的電話,交待今天的任務(wù):找泥土的秘密。
2、討論:"我們在找泥土秘密的時候應(yīng)該注意什么?"
3、交待規(guī)則:看誰先找到泥土的秘密,聽到電話鈴響后,快點回來告訴泥土的好朋友--蚯蚓先生。
。ㄔu價:俗話說"興趣是最好的老師",本次活動由找秘密引出,激發(fā)幼兒的好奇心,促進了幼兒參與活動的欲望;顒右婚_始我以接聽蚯蚓先生的電話內(nèi)容,為幼兒布置任務(wù),開始了今天的活動。因為幼兒在玩土?xí)r常常處于無休止的狀態(tài),所以我通過以蚯蚓先生為主線貫穿活動始終,來引導(dǎo)幼兒進行活動收放各環(huán)節(jié)的銜接。)
二、感知干泥土的特征。
1、自由探索。
"請小朋友們帶上工具去玩一玩,看看你能發(fā)現(xiàn)泥土有什么秘密?"
(1)為什么用玩具小熊做出來的小熊一碰就沒有了呢?
(2)兩處的(翻過的泥土和沒有翻的)泥土有什么不同?(軟、硬)
。3)泥塊為什么用手拿就沒有了?(易碎、松)(評價:幼兒在自主探索的過程中,教師細心地觀察,根據(jù)幼兒的操作及時提出一系列的問題,引導(dǎo)幼兒從無目的地玩到有目的的探索答案解決問題,由此,幼兒對泥土的"硬、軟、松、易碎"的特性,在自己的親身感知后也有了基本的理解。)
2、幼兒講述。
師問:"你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?"(蚯蚓先生來電話了,我們一起來告訴蚯蚓先生。引導(dǎo)幼兒集中。)我發(fā)現(xiàn)干的泥土很松。
我發(fā)現(xiàn)泥土很軟。
我發(fā)現(xiàn)那邊有的泥土很硬。
我用鏟子輕輕一敲,泥土就碎了。
三、感知濕泥的特性。
1、自由探索。
請小朋友們往干的泥土里加一點水,你會發(fā)現(xiàn)什么?水到哪里去了呢?我問:加了水的泥土怎么樣了?為什么會粘在手上?你繼續(xù)加水,再試試看,泥土又是怎樣呢?
(評價:本環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)感知濕泥的特征,由干泥到濕泥的變化,誘發(fā)幼兒去探索。在我一邊和幼兒玩一邊引導(dǎo)幼兒的過程中,完全抵消了幼兒的緊張和顧慮,幼兒在輕松的環(huán)境中探索,尋找秘密,正如《綱要》中所說"教師應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)平等寬松的氛圍",同時教師的引導(dǎo)者、合作者、支持者的身份及幼兒是活動的主人也相互融合、互相促進。)
2、幼兒講述。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(蚯蚓先生來電話了,我們一起來告訴蚯蚓先生,加水后泥土的秘密吧。引導(dǎo)幼兒集中。)泥土?xí)?/p>
泥土中加水后會變的軟軟的,很有黏的。
全粘在我的手上了。
加水后,我把塑料的螃蟹拿起來,螃蟹還是好好的,泥土沒有松。
加水后,泥土?xí)冃危胱龀墒裁葱螤畹亩伎梢浴?/p>
四、了解泥土的作用。
1、討論:小朋友在生活中見過泥土有什么用嗎?
2、請幼兒講述。
可以泥土種植花、草。
可以用泥土種樹。
泥土可以種莊稼。
泥土可以可燒成磚瓦蓋房子。
泥土可以捏成泥人,還可以做玩具,我們家有的。
泥土還是小蟲子的家。
活動延伸:
引導(dǎo)幼兒清洗玩土?xí)r用的工具。
活動總評:
本活動在選材上,充分考慮了幼兒的興趣,適合幼兒的年齡特征,有利于幼兒的身心發(fā)展。幼兒在老師的引導(dǎo)下,改變了以往玩土?xí)r缺乏目的性的狀態(tài),在整個活動中教師能充分發(fā)揮幼兒的主體作用,把時間、空間大量的留給幼兒,讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,幼兒們在相互交流、操作的過程中不知不覺中構(gòu)建積累經(jīng)驗,完成了活動目標(biāo)。
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