【熱門】科學(xué)教案模板8篇
作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)
1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象;2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;3.初步學(xué)習(xí)兩人合作進行實驗,培養(yǎng)合作能力。
活動準備人手一份活動材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個,積木塊若干,塑料插片若干。
活動過程
一、導(dǎo)入:出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動過程
(一)教師提出嘗試問題:如果把這些材料放進水中,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
1.幼兒嘗試。
2.幼兒介紹嘗試結(jié)果。
教師總結(jié):
石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題:"怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?"1.幼兒嘗試。
要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。
2.嘗試結(jié)論:改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
(三)教師提出嘗試問題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1.幼兒嘗試。
要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
2.嘗試結(jié)論:塑料吸管插在橡皮泥上可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……
(四)教師提出嘗試問題:
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時,不小心把塑料插片和積木塊混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來?
幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。
教師實驗演示,驗證答案。
活動延伸:
老師把這些材料放在科學(xué)區(qū),活動結(jié)束后,小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。
科學(xué)教案 篇2
目標(biāo):
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動中體驗幫助小動物搬新房的快樂
準備:
材料:分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗都得到一定的提升);身上寫有門牌號碼的小動物若干。
過程:
1、 情景導(dǎo)入
很多小動物們都圍在小猴身邊,他們在說什么呀?
——原來小猴告訴大家:“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動物們都歡呼起來。
2、鞏固經(jīng)驗
。1)、小動物們說干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)
1)、請幼兒幫某個小動物搬進第一座房子
2)、小兔問什么要住在這里?
。ù颂幰柟痰慕(jīng)驗是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗)
。2)、小兔覺得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠處的風(fēng)景,于是小動物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來了,好高呀!(出示高五層,美層只有一個房間的高樓)
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。在觀察基礎(chǔ)上能對研究問題進行推測,并通過進一步的觀察和查閱資料尋找證據(jù)。
2、樂于探究動植物繁殖的奧秘。
3、認識動物的一些繁殖活動及產(chǎn)卵動物的卵的特點,感受自然界生命的生生不息,動植物的多樣性特點及動、植物在繁殖上的相似性;
教學(xué)重點:觀察動物卵的特點。
教學(xué)難點:經(jīng)歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。
教學(xué)準備: 尋找?guī)追N常見的動物觀察它們的繁殖活動,或者查閱資料了解動物的繁殖活動。 一些供觀察的新鮮雞蛋和不同孵化階段的雞蛋。 到池塘邊收集一些青蛙的卵,把青蛙的卵連同從池塘取來的水草放在透明的飼養(yǎng)槽內(nèi),放于涼爽但不會太冷、陽光不會直接照到的地方。
教學(xué)過程:
一、引入 春天是一個繁殖的季節(jié),植物們忙著發(fā)芽生長,動物們也開始了它們的繁殖活動。
二、探究過程
1、觀察動物的繁殖活動
。1)我們平時看到的動物活動,哪些是動物在進行繁殖后代的活動?
。2)認識產(chǎn)卵動物的繁殖活動。
。3)討論:動物和植物的繁殖活動有什么地方是一樣的?
2、觀察動物的卵
。1)觀察各種各樣的卵:它們有哪些不同的地方?
(2)觀察各種各樣鳥類的卵:你有什么發(fā)現(xiàn)?它們有相同的地方嗎?
(3)觀察雞蛋外部: 畫一個雞蛋; 用放大鏡觀察雞蛋:你有什么發(fā)現(xiàn)?這些小孔有什么用?
。4)觀察雞蛋的內(nèi)部 在蛋的側(cè)面敲開一個洞觀察:認識蛋黃、胚、殼 觀察兩頭敲開的雞蛋 觀察打在盤中的雞蛋 觀察縱切開的熟雞蛋:認識蛋白、蛋黃、氣室,分別是生雞蛋的哪一部分? 聯(lián)想:蛋的這幾個部分相當(dāng)于種子的哪個部分? 推測:它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢?
。5)觀察不同發(fā)育階段的雞蛋,認識雞蛋各部分的作用。
3、觀察青蛙卵的孵化
。1)你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎?
。2)討論觀察方法,設(shè)計觀察記錄表。
。3)發(fā)放青蛙卵,學(xué)習(xí)飼養(yǎng)方法及注意事項。
三、小結(jié)
板書設(shè)計: 2.7 動物的卵 1、觀察動物的繁殖活動 2、觀察動物的卵 3、觀察青蛙卵的孵化
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 經(jīng)歷垃圾分類和做堆肥的活動。
2. 知道垃圾怎么分類,每類包括哪些,以及各類垃圾的處理方法。
3. 理解垃圾分類的重要性,養(yǎng)成垃圾分類的好習(xí)慣。
4. 了解堆肥的意義和堆肥的方法。
【教學(xué)準備】
1. 準備卡片,用來標(biāo)注各種垃圾的名稱。
2. 3個盆或桶 ( 藍、綠、紅色 ) ,分別貼著“廚余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字條。
3. 錄像或 。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
1. 通過前面的研究,我們知道了垃圾對環(huán)境的影響。你們制定的解決垃圾問題的系統(tǒng)方案是怎樣的呢?(評價大家提出的方案)
2. 同學(xué)們提到的各種解決方案都不錯。那么,怎樣才能在所有的家庭中甚至在全社會中實施呢?(學(xué)生發(fā)表自己的看法)
3. 播放錄像或談話:
很多地方的垃圾是混裝、混倒的,或者采取混合集中后再分類,但這樣的方法都不利于垃圾的回收和無害化處理。我國現(xiàn)在已經(jīng)開始實行垃圾從源頭上分類、分裝。
二、垃圾分類的方法
1. 我們的街道、小區(qū)的垃圾分類了嗎?是怎樣分類的呢?還存在哪些問題 ?
2. 從有利于垃圾回收和處理的角度考慮,怎樣分類比較合適?
3. 垃圾分類游戲:
(1)講解游戲規(guī)則:每個小組桌上放一堆“混合垃圾”(用模擬卡片代替),講臺上放“分類垃圾桶”(紅綠藍色的盆子)。每個小組的學(xué)生以接力的形式,一次在“混合垃圾”中拿出一種“垃圾”,扔到臺上相應(yīng)的垃圾桶中,分類正確、速度快的小組為優(yōu)勝。
(2)進行垃圾分類比賽。
選學(xué)生做裁判,檢查各小組的分類正確率,評比。
4. 討論填寫教材第 28 頁的分類表。介紹現(xiàn)行使用的分類垃圾桶的顏色。
5. 介紹有毒有害垃圾隨意處理的危害,簡單介紹如何處理廢電池。
三、怎樣在家里科學(xué)處理垃圾
1. 如果我們每個家庭都能對生活垃圾進行分類、分裝和及時處理,將對改善環(huán)境和節(jié)約自然資源起到非常重要的作用。
2. 討論:
我們家里的垃圾分類了嗎?是怎么分的呢?
有沒有存放廢紙、玻璃、金屬和塑料的地方?
我們知道收購廢品的回收站在哪里嗎?知道怎樣賣廢品嗎?
3. 思辨:
有人說:“一點點廢品賣不了幾個錢,放在家里占地方不劃算。”你們怎么看?
4. 家庭垃圾中約三分之一是食物廢料。這些垃圾和院子里的枯葉、雜草等能夠通過堆積自然分解,成為有用的有機肥料。這樣既處理了垃圾,又生產(chǎn)了肥料,一舉兩得。
5.看書,學(xué)習(xí)制作堆肥箱。
6. 像這樣的科學(xué)處理垃圾的辦法還有許多,你們還知道哪些?
7. 希望同學(xué)們?nèi)巳诵袆悠饋恚瑢ι罾诸、分裝和及時處理,讓我們的家園更清潔和美麗。
科學(xué)教案 篇5
教師要牢牢抓住科學(xué)課堂這個主陣地,以教材為依托,基于學(xué)生的經(jīng)驗,創(chuàng)造性地開發(fā)教材和使用教材,真正提升學(xué)生的科學(xué)閱讀能力,下面為大家分享六年級科學(xué)教案,歡迎參考!
科學(xué)教育理論:
依據(jù)科學(xué)新課標(biāo)的要求;科學(xué)學(xué)科的特點;學(xué)生的年齡特點;采取合適的教學(xué)。教學(xué)出發(fā)點和歸宿的以體現(xiàn)以人為本的“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的教育理念。
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的梳理:
教學(xué)內(nèi)容:
人教版六年級上冊第一單元第二課:杠桿的科學(xué)。
教學(xué)方法:
實驗研究;小組討論、交流為主的“參與式”教學(xué)法;采用“大膽猜測---實驗研究——分析數(shù)據(jù)——形成結(jié)論”教學(xué)流程。
學(xué)情分析:
1、整體學(xué)習(xí)狀況:我所任教的六年級三個班中,每班學(xué)生均為23名,從平常接觸以及與其他老師交流中得知,學(xué)生整體學(xué)習(xí)態(tài)度比較認真。
2、已有知識、經(jīng)驗:由于各種條件的限制,大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏,科學(xué)探究能力也較不強。家長和某些教師由于觀念的問題,低年級時偏重于語數(shù)教學(xué)及輔導(dǎo),使學(xué)生沒有多少時間和機會進行實際觀察、操作。更沒有得到家長和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識。
3、學(xué)生分析:在小學(xué)六年級,兒童對周圍事物具有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作,而科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活實際,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)表現(xiàn)出濃厚的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
認識理解杠桿有3個點:用力點、支點、阻力點。弄明白有的杠桿能省力,有的杠桿費力,有的杠桿不省力也不費力。
過程與方法:
用杠桿尺做實驗、通過實驗收集并整理、分析數(shù)據(jù),理解杠桿省力、費力和不省力也不費力的規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀:
體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并體會到小組合作的重要性。
教學(xué)重點:
對杠桿尺實驗研究
教學(xué)難點:
對數(shù)據(jù)的整理和分析
教學(xué)準備:
杠桿尺、鉤碼等實驗用品;女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt)、羊角錘撬釘子圖(ppt)等8張幻燈片。
教學(xué)過程:
一、簡單操作導(dǎo)入
生產(chǎn)生活中,我們經(jīng)常會遇到撬大石頭的情況,請同學(xué)們用墨水瓶、橡皮擦、直尺試一試家長們是怎樣撬石頭的? 為什么家長們會這樣做呢?讓我們來揭開它蘊含的科學(xué)道理。
二、學(xué)習(xí)新知
認識杠桿:剛才我們做的撬起墨水瓶的直尺,在我們農(nóng)村叫撬棒(撬棍),向撬棒這樣的簡單機械,我們把它叫做“杠桿”。請一個同學(xué)來講臺上示范,其他同學(xué)自己操作,教師適時分析指出杠桿各部分的名稱及定義。榜書:支點、用力點、阻力點。自己在小組內(nèi)指一指這三個點位置,說說定義。
三、鞏固新知
那么我們以后遇到一些簡單的機械,如何判斷它是不是利用杠桿的原理呢?想想該用那些知識去判斷呢?要求組內(nèi)簡單交流,教師請同學(xué)交流,其他同學(xué)談?wù)勏敕,說說同不同意這樣的判斷。教師在總結(jié)說明。
四、應(yīng)用所學(xué)
出示女孩壓水圖(ppt)、蹺蹺板(ppt),請同學(xué)們自己認真思考,這是不是杠桿?是,你的判斷依據(jù)是什么?想好后,組內(nèi)討論。教師請小組代表在班內(nèi)交流。(學(xué)生觀察的很仔細,部分學(xué)生想到蹺蹺板的阻力點、用力點在隨時改變,教師對同學(xué)的這種觀察仔細、勤于思考精神給予表揚)。
五、實際判斷
出示羊角錘撬釘子圖(ppt)、老虎鉗(ppt)、剪刀(ppt)等6張幻燈片,請學(xué)生判斷是不是杠桿?并說明理由。(先自己想,在小組交流)。教師抽小組代表逐圖分析。
六、實驗研究
教師讓學(xué)生試著猜測判斷:所有的杠桿都省力嗎?帶著這個猜測我們來深入研究隱藏在杠桿上的科學(xué)道理。
教師指導(dǎo)各組安裝實驗裝置,敘述清楚實驗要求。讓各小組做實驗探索省力、不省力也不費力、費力的三種情況,要求小組分工,記錄好實驗數(shù)據(jù),把它填寫到課本第6頁的表格中。
七、數(shù)據(jù)統(tǒng)計
對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計:省力情況有( )種;不省力也不費力情況有( )種;費力情況有( )種。
八、對數(shù)據(jù)梳理分析,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)規(guī)律
通過數(shù)據(jù)分析,我們發(fā)現(xiàn)了什么?
1、在什么情況下,杠桿省力?
_____________________________________
2、在什么情況下,杠桿費力?
_____________________________________
3、在什么情況下,杠桿不省力也不費力?
_____________________________________
自己思考后組內(nèi)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)。教師巡視,對各組給予適當(dāng)?shù)狞c撥、指導(dǎo)。小組交流后,抽小組代表交流,在交流過程中允許其他同學(xué)追問、質(zhì)疑、辯論。教師也根據(jù)需要適時進行追問和質(zhì)疑。最后得出實驗結(jié)論;仡欓_始我們的猜測判斷對嗎?
九、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們知道了杠桿有三個重要的點:用力點、支點、阻力點。理解了有的杠桿省力;有的杠桿費力;有的杠桿不省力也不費力。這節(jié)課同學(xué)們討論積極,能認真思考,希望在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)發(fā)揚。
科學(xué)教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
一、內(nèi)容
明長城;北京城及故宮;李時珍和《本草綱目》;《天工開物》;明朝時,我國傳統(tǒng)科學(xué)技術(shù)仍處在世界前列;清朝前期,我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯。
、偻ㄟ^觀看有關(guān)影視資料或閱讀有關(guān)材料,培養(yǎng)學(xué)生獲取有效信息,形成正確結(jié)論的能力。
、谕ㄟ^對本課最后一段大字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生一分為二地分析問題的能力。
二、過程與方法
①在觀看有關(guān)錄像資料、閱讀有關(guān)材料或聽取教師講解的基礎(chǔ)上,努力獲取有效信息。
、谕ㄟ^對課中題和課后題的思考、討論,使學(xué)生進一步體會自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的具體途徑。
三、情感態(tài)度與價值觀
①通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生認識明長城和北京故宮是世界上偉大工程,《本草綱目》和《天工開物》是古代杰出的科技成就,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
、谕ㄟ^學(xué)習(xí)李時珍、宋應(yīng)星等科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。
③通過分析清朝前期我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯的原因,培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識和歷史責(zé)任感
[重點和難點]
重點:①明長城;②明北京城及其故宮;③李時珍和《本草綱目》;④《天工開物》。
難點:為什么自清朝前期,我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯,近代科學(xué)沒有在中國產(chǎn)生。
[教學(xué)方法]
運用多媒體,在閱讀、觀賞的基礎(chǔ)上,以問題討論為主要教學(xué)方式開展教學(xué)。
[教學(xué)過程]
導(dǎo)入新課
一、明長城和北京故宮
1、世界上的偉大工程之一:明長城
2、世界城市建筑藝術(shù)的杰作:北京城
二、《本草綱目》
1、明朝杰出的醫(yī)藥學(xué)家李時珍
2、“東方醫(yī)學(xué)巨典”《本草綱目》
三、《天工開物》
1、宋應(yīng)星的《天工開物》
2、清朝前期,我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展逐漸陷入停滯
[課堂練習(xí)]
學(xué)生獨立完成課內(nèi)習(xí)題,教師輔導(dǎo)。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比,探究加強體育鍛煉的意義。
2.能準確地測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數(shù)及運動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化,并對數(shù)據(jù)進行分析和對比。
3.親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程,了解人體血液循環(huán)的原理。
4.嘗試對運動時心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。
教學(xué)準備
測試運動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。
教學(xué)過程
一、引入
1、我們常說“生命在于運動”,對于這句話你是怎樣理解的?
2、師:運動與健康的關(guān)系很大。這節(jié)課我們就來研究運動與健康的關(guān)系。(揭示課題)
二、運動起來會怎樣
1.我們每個同學(xué)經(jīng)常在運動,運動前后我們有什么變化?
2、我們都能感受到運動時心跳、呼吸會加快,但1分鐘內(nèi)會加快多少次你知道嗎?怎樣做就可以知道了?
。1)怎么測心跳的次數(shù)?心臟位置在哪里?教師出示心臟位置圖。仔細觀察圖,再摸摸自己心臟的位置。
心臟位于胸腔之內(nèi),約2/3在身體正中線的左側(cè),1/3在正中線的右側(cè)。心臟的大小和本人的拳頭相當(dāng)。
。2)怎樣算呼吸一次?怎么測?
(3)1分鐘時間怎么看?(出示課件鐘表)
測心跳,可以測脈搏的跳動。測呼吸只要將手捂在鼻子下,感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時間就看秒針從哪里開始,再回到那里,教師出示課件鬧鐘。
3.學(xué)生設(shè)計后分組活動:(要求:四人小組中兩人測心跳數(shù),兩人測呼吸數(shù))
。1)測試并記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數(shù),把數(shù)據(jù)填寫在表格上。
。2)原地跳動1分鐘后,測試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。
休息時和運動(1分鐘)后呼吸、心跳次數(shù)比較
姓名:班級:實驗時間:年月日
狀態(tài)項目呼吸心跳
休息時次次
運動后次次
增加次數(shù)次次
(3)匯報、交流。
休息時和運動(1分鐘)后呼吸、心跳次數(shù)比較(學(xué)生匯報時用)
狀態(tài)項目呼吸心跳
休息時次次
運動后次次
增加次數(shù)次次
讓學(xué)生自己比較數(shù)據(jù),說明什么?對不合理的數(shù)據(jù)作出。
三、為什么心跳會加快
1.模擬活動:心臟肌肉的力量。
同學(xué)們,你們想過沒有,為什么運動后心跳、呼吸會加快?
教師出示心臟跳動有關(guān)知識,見書P77,可以以課件形式出現(xiàn)
讀后提問:讀了這段話后,你知道了什么?
你知道心跳是怎么回事?(板書:心臟在收縮和舒張)
教師根據(jù)學(xué)生的回答,出示血液循環(huán)模擬器,指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張,并請學(xué)生模仿,體驗心臟的力量。
2、心臟跳動是干什么?
猜一猜心臟舒張時血液怎么流的?心臟收縮的時候血液又怎么流?
師給各組一盆水,分組做血液循環(huán)的模擬實驗。
教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關(guān)系(板書:血液在全身循環(huán))
3.血液不停地在體內(nèi)循環(huán)有什么意義呢?
閱讀教材資料P77,說說血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說明。(板書:輸送氧氣、營養(yǎng),排出廢物)
4.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來計算平靜時和運動時肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。
平靜時和運動時吸進的空氣量、泵送的血液量比較姓名:班級:實驗時間:年月日1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量
。ê辽ê辽
平靜時運動時
增加
注:按每次呼吸吸進500毫升空氣.每次心跳泵送70毫升血液計算。
5.匯報、交流。
平靜時和運動時吸進的空氣量、泵送的血液量比較1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量
。ê辽ê辽
平靜時
運動時
增加
6、討論:
。1)運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加,現(xiàn)在你認為運動時人的呼吸和心跳為什么要加快?
。▽W(xué)生回答后,出示:因為人運動時能量需求增加,那么氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)也需要增加,運送氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的血液就要加快流動
才能滿足身體各處的需要。所以運動后人的呼吸和心跳就要加快。)
(2)呼吸加快,心跳加劇了,血液流動快了,能量消耗大了,這對人體有什么好處?
出示訓(xùn)練有素運動員運動時吸進的空氣量、泵送的血液量
訓(xùn)練有素運動員平靜時吸進的空氣量、泵送的血液量
1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量(毫升)(毫升)
平靜時1070004036000
得出:運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加,這能加快人體新陳代謝,加強呼吸肌和心肌的力量。(板書:運動能使新陳代謝加快,呼吸肌、心肌力量加強。)
四、:學(xué)了這一課后,你有什么收獲?
五、板書設(shè)計
運動與健康
心臟跳動
心臟在收縮和舒張
血液在全身循環(huán)
輸送氧氣、營養(yǎng),排出廢物
作用:運動能加快新陳代謝,加強呼吸肌、心肌力量。
課后反思
運動對于健康的意義,學(xué)生認識不少,如果不上這節(jié)課,他們也能說出:“可以增強體質(zhì)”“少生病”“延緩衰老”,等等。但這是他們從書本上或者別人的口中得到的,自己很少有這方面的親身體驗,或者說很少有意識地去體驗。這節(jié)課就是要學(xué)生通過一個個有結(jié)構(gòu)的活動去體驗,去感受運動對心臟和其他器官的好處。這樣,才能使學(xué)生對運動與健康關(guān)系的認識提高到一個新的`層面。
本課讓學(xué)生去體驗、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動主要有三個:第一是通過親身的運動測算出運動1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時多了多少次。使學(xué)生知道自己激烈運動1分鐘后呼吸和心跳會增加很多。第二是讓學(xué)生通過心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量;第三是通過做血液循環(huán)實驗讓學(xué)生真切地感受到心臟收縮、舒張時血液流動地情況。
由于一課時安排三個活動,且知識含量多,因此,如何在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù),達到教學(xué)目的成為本課教學(xué)的難點。
我試教了一個班級,結(jié)果拖課6分鐘,且是草草收場。怎么辦?根據(jù)試教情況,本著只要能達到教學(xué)目標(biāo)的能精簡就精簡的原則,我對原有的教案作了五處修改:
第一,精簡了“引入”。原來的引入是通過講述一個人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng),長大后,他把兔子和鴿子放出來,結(jié)果兔子跑不了多遠就死了,鴿子飛了幾圈后也死掉了,讓學(xué)生聽候談?wù)勛约旱南敕。意在引?dǎo)學(xué)生得出缺乏運動就失去健康的結(jié)論?墒窃趯嶋H教學(xué)中學(xué)生想法是多方面的,這樣就要費時。為此,我改用“生命在于運動”這句話,讓學(xué)生談?wù)効捶,學(xué)生一般較快地說出能增強體質(zhì),延續(xù)生命等話語,教師就能順勢揭示課題,省時快捷。
第二是將原來專項教學(xué)心臟位置的的內(nèi)容安排在測試心跳環(huán)節(jié)中,這樣教學(xué)自然又省時,不是為教心臟而教心臟,符合本課的教學(xué)目標(biāo)要求。
第三是精簡了實驗表格。按教材要求本節(jié)課學(xué)生需填寫兩份表格,一份是記錄運動前后呼吸、心跳次數(shù)的,另一份根據(jù)運動前后心跳、呼吸加快次數(shù)計算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時學(xué)生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計算,費時,且易搞渾學(xué)生。因此,我在第二次教學(xué)時就直接出示第二份表格,反正第二份表格中包含了第一份表格的內(nèi)容。
第四是原來在測試心跳和呼吸次數(shù)時是讓學(xué)生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的,但學(xué)生完成人次參差不齊,教師就得等,浪費了時間。第二次教學(xué)時老師喊:準備——“瞿”,結(jié)束喊:“到”,同時結(jié)束。學(xué)生起跳都在原地站立跳,也省去了學(xué)生走來走去花費的時間。
第五是為節(jié)省學(xué)生翻書時間,我將樹上的有關(guān)知識語句直接用課件投視出來。
第六是為節(jié)省時間,考慮本課教學(xué)以學(xué)生體驗為主特點,每個問題一般提問不超3人次。
在精簡的同時,為能更好地讓學(xué)生體驗和感受到運動能增強人體機能的教學(xué)目的,我增加了心臟跳動、血液循環(huán)、血液運送氧氣營養(yǎng)物質(zhì)到全身各處,全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件,幫助學(xué)生加深理解。
從第二節(jié)的教學(xué)過程看,在測試運動前后呼吸和心跳次數(shù)時,由于學(xué)生節(jié)外生枝,雖然測試的動作過程清楚,但講述環(huán)節(jié)還是不夠清晰。
為節(jié)省時間,對個別學(xué)生的精彩回答教師沒有及時予以,一定程度上傷失了學(xué)生的積極性。
科學(xué)教案 篇8
1、《太陽和影子》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.識到影子的方向和長度隨時間變化而變化,認識太陽在天空中的(視)運動模式。
2.道太陽的(視)運動與影子變化的關(guān)系。
教學(xué)重點與難點:
1.識太陽的視運動規(guī)律。
2.續(xù)一天的觀測和記錄。
教學(xué)準備
手電筒、鉛筆
課時安排
2課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1.說謎語:
人人有個好朋友,
烏黑身子烏黑頭,
太陽光下伴你走,
一到黑處就分手。(謎底:影子)
2.生猜謎。
3.論:你怎么知道謎底是影子的?關(guān)于影子你還知道哪些?
4.生交流對影子的了解。
評析:猜謎是學(xué)生喜聞樂見的一種方式。學(xué)生從下課到上課有個思維轉(zhuǎn)換的過程,謎語可使學(xué)生迅速集中思維,很快地進入課堂角色中來。同時,這個謎語中還暗含了許多科學(xué)知識,如影子是什么顏色,影子是怎樣形成的(影子的產(chǎn)生需要光線等)
二、畫影子
。ㄒ唬┊嬜约旱挠白印
談話:你們畫過影子嗎?有人畫過自己的影子嗎?
討論:你們打算怎樣畫自己的影子?你的影子可能是什么樣的
帶學(xué)生到操場上畫自己的影子。
這么多的學(xué)生一齊來到操場上畫影子,這是從來沒有過的場面。學(xué)生在討論中就已經(jīng)盼望著畫出自己的影子來看個究竟。影子雖然是極為普通的,但他們就是對這些極為普通的影子沒有太多的關(guān)注,更談不上關(guān)注自己的影子了。
這一活動中,學(xué)生在畫影子的過程中會有很多發(fā)現(xiàn):
1.子與太陽分別在人(物體)的兩側(cè)。
2.子的底端是與人(物體)相連的。
3.子是灰黑色的(即使穿著彩色的衣服也一樣)。
4.子比人長(注:早上9點鐘)
在獲得這些發(fā)現(xiàn)的同時,他們學(xué)會了合作,懂得:有時候,一個人是很難完成任務(wù)的,只有相互合作,才能畫出自己的影子。
過程:
1.發(fā)之前,告訴學(xué)生將干什么。
2.給學(xué)生每人一支粉筆,和學(xué)生一起到操場上畫影子。
3.影子的同時把腳印也要畫出來,并且把名字寫在影子里。
4.住自己站的姿勢。
5.學(xué)生觀察此時太陽在哪邊,影子和太陽的方向,F(xiàn)場的觀察更具有說服力,也為下面的研討打下基礎(chǔ)。
6.好之后,領(lǐng)取新任務(wù)。
評析:還有什么比畫下自己的影子更吸引孩子們呢。畫影子不是目的,只是手段,目的是要讓學(xué)生留下影子的痕跡,為再一次觀察影子埋下伏筆,便于比較。學(xué)生在畫的過程中有了感受,經(jīng)歷了一次趣味性地動手做的活動,有所發(fā)現(xiàn)。注意:這是他自己的發(fā)現(xiàn)。
(二)畫其它物體的影子
此時,學(xué)生還沉浸在畫影子的樂趣之中,再讓學(xué)生畫其它物體的影子,讓他們找一找,操場上還有哪些物體有影子,把他們的影子畫出來。如有難畫的,只要求畫出一部分,哪怕是影子最外緣的一條線也行。
學(xué)生在畫其它物體影子的同時,他們會:
1.找:哪些物體有影子?認識到,并不是有了物體就有影子,在沒有光線的地方,或是在其它物體影子里的物體就沒有影子。
2.察:這些影子是什么樣的,和物體本身的形狀有沒有什么聯(lián)系。
3.較:這些影子哪個大一些,哪個小一些。
哪個亮一些?(或是哪些部分亮一些)哪個暗一些?(或是哪些部分暗一些)
4.流:你畫的是什么影子?有哪些發(fā)現(xiàn)?哪些比較有意思或是比較特殊?
(三)制作簡易日影儀,畫影子
教師講述示范制作的方法:在卡紙的中間畫一個“”或“”記號,把橡皮泥捏成底盤放在中心,在橡皮泥上插一支塑料小棒,在卡紙上標(biāo)出“東南西北”四個方位。
教師示范畫影子的方法:按東南西北的方位把日影儀平放好,準確的方位要用指南針測定,在影子末端用“”或“”作出記號,同時記下測定影子的時間。
過程:
1.發(fā)學(xué)生材料。
2.生制作簡易日影儀。
3.作記錄桿影。
。ㄕf明:在這一過程中,一定要詳盡地說明操作的方法,因為這是教會學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)方法,要求擺放日影儀時,一定要用指南針測準方位,確保科學(xué)性)
三、猜想影子的變化
組織學(xué)生圍坐一圈,老師參與其中。
猜想:過一段時間,影子還會是原來的樣子嗎?
學(xué)生最先想到的是影子會動。然而僅僅到這是遠遠不夠的,教師要接著讓學(xué)生猜想影子會怎么動?朝哪個方向動?為什么要朝那個方向動?除了方向變化,還有什么變化?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,并請他們說說為什么這樣猜測――意在向?qū)W生滲透:猜測也應(yīng)是有根據(jù)的。以此培養(yǎng)學(xué)生根本已有經(jīng)驗對未來事物做出較準確預(yù)測的能力。
評析:猜測是由問題到實踐的一個很重要的環(huán)節(jié),這種猜測,對于科學(xué)發(fā)現(xiàn),科學(xué)概括往往是非常起作用的。它是“搞科學(xué)”道路上的第一步,往往指明著科學(xué)探究的方向,為了這個方向而去收集事實,分析整理事實,去驗證它,修正它。學(xué)生作出猜想后,無需教師布置任務(wù),相信他們肯定會再次觀察那些在地上的影子。
四、學(xué)生再次觀察影子,交流討論
1.師提問:影子真的會像你們所說的那樣變化嗎?
2.生再次觀察影子。
他們會驚奇地發(fā)現(xiàn),站在自己的腳印上,影子和原先畫的不一樣了,特別是那些固定的物體的影子,變化很明顯。
3.流討論:
。1)有什么發(fā)現(xiàn)?說明什么?
。2)這些發(fā)現(xiàn)和你剛才猜想的一樣嗎?
。3)再過一段時間,這些影子又會有什么變化?
五、觀測一天中太陽在天空中的位置以及記錄日影儀上的影子。
1.想:到了下午,這些影子又會怎樣呢?是什么原因造成這種變化的?
2.論:怎樣證明你的猜想是對的呢?
3.測記錄:
在觀察記錄之前,讓學(xué)生討論需要注意些什么:
日影儀要嚴格按著方位放。
畫圖或記錄時,一定要記下時間。
看太陽時,要隔著一層?xùn)|西看,防止灼傷眼睛。
。1)記錄一天中整點時刻的日影儀上的影子。
。2)觀察記錄一天中整點時刻太陽在天空中的位置。(可以采用選參照物觀察畫圖的方式,也可以在一張大紙上剪上一排排的圓,然后側(cè)立在面前看太陽,把太陽所在的圓記錄下來,最后拓印在紙上,就是一天中太陽在天空中的位置圖)
教師指導(dǎo)學(xué)生要選好觀察的參照物體。
六、分析整理日影儀上的影長記錄以及太陽在天空中的運動觀測記錄
1.理日影儀上的數(shù)據(jù)
(1)量出桿影的長度
。2)交流發(fā)現(xiàn)
比較桿影,有什么發(fā)現(xiàn)?
(什么時候最長?什么時候最短?早晨和傍晚的有什么不一樣?)
2.析交流太陽在天空中的運動模式
(1)選擇學(xué)生的記錄圖展示,觀察太陽的運動模式。
。2)討論:太陽在天空中是怎樣運動的?(方向、高度)
3.論:太陽高度和影長之間存在怎樣的關(guān)系?
七、模擬太陽在天空中的運動模式以及影子的變化
。ㄕn前學(xué)生從家里帶來手電)
教師提問:你能用實驗?zāi)M太陽在天空中的運動以及影子的變化嗎?
學(xué)生討論,設(shè)計實驗。(可以用手電模擬太陽,控制太陽的運動,觀察手電下物體的影子)
八、 總結(jié)
學(xué)習(xí)了這一課,你有哪些收獲?要求學(xué)生回答,老師做適當(dāng)?shù)狞c評。
2、播種發(fā)芽
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察比較鳳仙花種子以及其它植物種子的外形特征及內(nèi)部結(jié)構(gòu)。鼓勵學(xué)生對種子的生長變化進行有根據(jù)的預(yù)測,激勵學(xué)生在課外獨立觀察“種子生長過程”的觀察活動。引導(dǎo)他們科學(xué)地進行觀察和實驗,培養(yǎng)和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。
2、組織學(xué)生在課堂上或課外經(jīng)歷一些有意義的科學(xué)探究活動過程,在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力。
3、組織、指導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計的探究活動中,獲得對種子內(nèi)部結(jié)構(gòu)、播種以及發(fā)芽實驗的初步認識。
【教學(xué)準備】:
學(xué)生收集各種種子、自帶種植容器、透明塑料杯和適量的土壤。教師準備:
1、提前一周播種。
2、為每組準備一盆初出芽的苗。
3、浸泡過的鳳仙花、黃豆、玉米和小麥種子。
4、放大鏡、鑷子。
【教學(xué)過程】:
一、談話導(dǎo)入:
許多植物的種子落到泥土里,到了第二年春天醒來:發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果。今天,老師也拿了一粒種子,我把它種進土里,同學(xué)們想一想,它會發(fā)生什么樣的變化么?
。▽W(xué)生回答、教師根據(jù)實際情況進行總結(jié))
我們認識植物的一生,最后要用事實、數(shù)據(jù)來說明植物的一生。最好自己親自種植一株植物,堅持觀察、記錄,最后通過分析研究觀察記錄,用事實數(shù)據(jù)科學(xué)、準確地說明這株植物的一生。同學(xué)們有信心嗎?好,我們看看哪些同學(xué)堅持的最好,記錄的最完整。誰堅持到最后,誰就是勝利者,也就可能成為未來的科學(xué)家。
二、觀察種子
看書24頁或用多媒體課件出示:鳳仙花、黃豆、花生、玉米、大豆、小麥等植物的種子。
1、觀察與描述鳳仙花種子的外形特征。
2、觀察與描述其它種子的外形特征。
3、外形不同的種子都會發(fā)芽并形成新的植物嗎?
。▽W(xué)生分組討論并匯報)
4、分組解剖植物的種子,了解種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。討論和交流種子在結(jié)構(gòu)上的共同點,并說說鳳仙花種子和哪些種子相似。
。ń處熖峁┙葸^的種子并進行指導(dǎo),學(xué)生匯報時可用實物投影儀展示它的種皮、兩瓣子葉和芽。)
三、播種活動
1、討論和交流“如何播種”:播在那里、怎樣播種、種多深、怎樣澆水等等。
2、教師可根據(jù)學(xué)生交流情況,進行結(jié)構(gòu)化的板書:
播種地點 播種方法 播種深度 種子方向 澆水方式 ……
(每個學(xué)生選一種種植方法并做上標(biāo)記。)
3、教師提供教材中的播種方法,并做好標(biāo)記。
4、教師要求:對兩種不同播種方法的種子發(fā)芽情況進行課外觀察。(以小組為單位在花盆里播種,在盆上做上本組的標(biāo)記,放在學(xué)校由各組同學(xué)輪流管理。每個學(xué)生帶種子回家根據(jù)自己情況地栽或盆栽)
5、預(yù)測種子在一周內(nèi)所發(fā)生的變化。
6、記錄播種的日期。
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