科學技術的成就教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的科學技術的成就教案，希望對大家有所幫助。
科學技術的成就教案1
教學目標：
1、知識與能力：通過本課的學習，使學生了解和掌握新中國第一顆原子彈的成功爆炸、導彈和航天事業(yè)的發(fā)展、秈型雜交水稻，熟悉以鄧稼先、袁隆平為代表的杰出科學家。通過對中國第一顆原子彈成功爆炸的學習，引導學生思考，提高學生自主分析問題的能力。通過學習幾位科學家的突出事跡，引導學生分析科學家成功的原因，培養(yǎng)學生分析歸納問題的能力。
2、過程與方法：通過課件，向學生展示視頻和相關資料，創(chuàng)造學生自主學習的環(huán)境，通過學生自學導彈和航天知識，養(yǎng)成學生自主學習的意識和能力，引導學生小組學習，讓學生學會帶著問題看書，學會合作學習。在教學中突出學生的學習過程，培養(yǎng)學生的自信心。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學習新中國在科技方面取得的重大成就，激發(fā)學生的愛國熱情，進行愛國主義教育。通過對老一輩科學家刻苦鉆研、奮發(fā)圖強先進事跡的學習，啟迪學生學習他們的優(yōu)秀品質，繼承和發(fā)揚他們的光榮傳統(tǒng)，樹立好好學習、報效祖國的決心。
教學重點：
建國后科學技術的主要成就和杰出科學家的事跡。
教學難點：
新中國科學技術取得成就的原因；滲透科技之間是相互聯(lián)系、相互促進的辯證關系。
教學方法：
自信、自主、自省教學模式。
學法指導：指導學生閱讀資料，觀看視頻，訓練學生從資料中發(fā)現(xiàn)信息和分析事件的方法。指導學生小組學習，讓學生養(yǎng)成合作學習的習慣。
教具：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入新課：播放歌曲《國家》。師借用歌詞，導入新課（正如《國家》中的歌詞所言：有了強的國，才有富的家，國與家連在一起，創(chuàng)造地球的奇跡。本節(jié)課我們將學習第17課《科學技術的成就》，就是要學習新中國在科技領域創(chuàng)造的一個個奇跡，學習這些奇跡產(chǎn)生的艱辛歷程，學習科學家們?yōu)榭萍及l(fā)展刻苦鉆研、奮發(fā)圖強的先進事跡和無私奉獻的偉大精神。）
二、講授新課：
�。ㄒ唬﹥蓮椧恍鞘紫柔屢桑簝蓮椧恍鞘鞘裁矗繀^(qū)別“兩彈一星”與“兩彈元勛”中的“兩彈”。
1、原子彈
放視頻《廣島原子彈爆炸》。師帶領學生看視頻，感受原子彈爆炸的巨大威力，并簡述廣島原子彈爆炸加速了日本法西斯投降及給日本人民帶來的災難，讓學生直接感知到原子彈是殺傷力極強的核武器，引起震撼，為探究中國第一顆原子彈爆炸成功一系列問題做好鋪墊。
�。◣熖岢鲆幌盗袉栴}，通過資料引導學生思考發(fā)現(xiàn)，自主學習，合作探究）
�。�1）中國第一顆原子彈爆炸成功是在什么時間？科學家是誰？（學生看書直接回答）
�。�2）原子彈是殺傷力極強的核武器，我國是愛好和平的國家，為什么也要研制原子彈？（學生通過閱讀資料發(fā)現(xiàn)答案。師特別強調(diào)：為了粉碎帝國主義的核威脅）
�。�3）新中國成立時，一窮二白，還不能生產(chǎn)一輛汽車、一架飛機，而原子彈是一種最尖端的武器，中國人為什么能造出自己的原子彈？（師展示資料，生看資料發(fā)現(xiàn)答案，突破難點）
�。�4）我國成為了有核國家后，制定了怎樣的核政策？（展示《中華人民共和國政府聲明》，從中發(fā)現(xiàn)答案。同時與“我國是愛好和平的國家，為什么也要研制原子彈”呼應，讓學生進一步
明確：中國的核政策，恰恰說明了中國是一個愛好和平的國家。）
�。�5）從原子彈的研制過程中和中國的核政策中，你最大的感受是什么？（學生自省，認識升華）
2、導彈（主要是學生自主學習）
教師首先引領學生回顧第14課導彈部隊的組建，學新顧舊。
展示圖片，讓學生看課本91頁的內(nèi)容，學生講述中國導彈事業(yè)的發(fā)展，（學生自主學習）
師展示中國二炮部隊的圖片，增強學生的愛國熱情，進行愛國主義教育。
3、人造地球衛(wèi)星
（1）中國夢·太空夢
師展示圖片，學生閱讀課本91頁的內(nèi)容，了解東方紅一號發(fā)射成功這一事件。（學生自主學習）
（2）中國夢·飛天夢
列表格，展示神舟一號到神舟十號的一系列知識，學生看書自學神一、神五、神六，并通過視頻了解神五、神六的發(fā)射情況，培養(yǎng)學生的民族自豪感和愛國意識。簡單介紹神舟七號、八號、九號、十號的情況，并引導學生關注時事，關心國家發(fā)展。（教師簡單進行自學指導）
�。�3）中國夢·北斗夢（師簡單介紹北斗導航系統(tǒng)，激發(fā)學生的民族自豪感）
�。�4）中國夢·太空育種（師帶領學生了解航天技術的用途，向學生滲透科技發(fā)展之間是相互聯(lián)系，互相促進的。）
�。ǘ┒i型雜交水稻
展示袁隆平圖片和袁隆平獲獎資料。（師提出系列問題，引導學生發(fā)現(xiàn)、思考，探究）
�。�1）袁隆平的主要成就是什么？被國際農(nóng)學界譽為什么？（生參照課本92頁回答，自主學習）
�。�2）他為什么能取得巨大成就？（師展示資料，生通過資料挖掘答案）
（3）展示袁隆平未能入選中科院院士資料及表現(xiàn)和當選工程院院士之后的表現(xiàn)，讓學生進一步了解認識袁隆平偉大的人格，再次加強對袁隆平為什么會取得成功的認識。
�。�4）有人曾經(jīng)風趣地說：“中國農(nóng)民吃飯靠“兩平”，鄧小平和袁隆平。”你知道人們?yōu)槭裁磿@么說嗎？（材料既說明了他在人民心目中的極高地位。也突出了袁隆平的巨大貢獻。知識點的整合，學生交流提升。）
�。�5）創(chuàng)意設計：請為袁隆平設計一個頒獎辭。（既有利于對知識整合提煉，也培養(yǎng)了學生邏輯思維能力，語言表達能力，激發(fā)學習興趣）
�。ㄈ┱n堂小結：表格展示科學技術成就（突出．．首次．．，學生達標）
（四）合作探究：建國后，我國科學技術發(fā)展的原因有哪些？引導學生系統(tǒng)整合答案的能力。并告知學生，有些答案在后面課中講述，為下節(jié)課做準備。（學生歸納總結、自�。�
�。ㄎ澹⿲W以致用：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力�？v觀全球，無論在哪個時期，總有民族在不斷地創(chuàng)新，但結果往往是那些不斷創(chuàng)新的民族領跑于世界，雄立于世界。中國的發(fā)展歷程也同樣論證了這一道理。
請運用兩彈精神、航天精神、袁隆平精神，以“科技創(chuàng)新精神與中國夢......”為主題，談談你的觀點和看法。
要求：題目自擬，緊扣主題，觀點明確，有史有論，條理清楚，語言流暢，不少于200字。
科學技術的成就教案2
教學目標
1、知識與能力：
認識“兩彈一星”和“東方魔稻”；了解擁有原子彈的重大意義。通過對鄧稼先、袁隆平事跡的介紹，引導學生找出他們具備的共同品質，以此培養(yǎng)學生比較、歸納問題的能力；引導學生認識核武器的兩面性，培養(yǎng)學生辯證地分析問題的能力；培養(yǎng)學生快速閱讀材料，科學處理信息，簡明表達觀點的能力；培養(yǎng)學生的觀察、思考、實踐、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學生用科學的歷史觀認知歷史人物和事件的能力。
2、過程與方法：
利用影像圖文教學資源，在教師的啟發(fā)引導下，學生通過觀察比較、閱讀想象，獨立思考、協(xié)作交流，對新中國的科技史進行科學認知、深入探究、客觀評價。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
認知新中國的科技成就；弘揚熱愛祖國、關注民生、探索創(chuàng)新的精神，樹立為中華民族偉大復興而努力奮斗的崇高志向。
學情分析
1、教材分析：
人教版新課標《中國歷史》八年級下冊的第六單元第17課《科學技術的成就（一）》分國防科技——“兩彈一星”和民用科技——“東方魔稻”兩部分介紹了新中國的科技成就，并突出了“兩彈元勛”鄧稼先和“雜交水稻之父”袁隆平的光輝業(yè)績。
2、學生分析：
針對學生好新奇、好觀察、好探究等心理特征，選用直觀形象的教學資源，提高學生興趣，升華教材內(nèi)容，優(yōu)化教學質量。
3、設計思想：
學生對本課的相關科技原理很感興趣，應當適度地予以介紹，體現(xiàn)科技史教學理當具有的“科技含量”。
使用視頻直觀地展示鄧稼先和袁隆平的動人事跡來感染學生，讓學生樹立高尚的人生觀，從而體現(xiàn)歷史教學的人文精神。
指導學生觀看圖片、視頻史料，讓學生能夠從多種渠道獲取有效信息。
多媒體的運用、教學資源的采用要服務于教師的主導思想，學生的主體作用。
重點難點
1、教學重點：原子彈、導彈、人造地球衛(wèi)星的研制成功，秈型雜交水稻的培育成功。
2、教學難點：如何辯證地看待核武器的作用，如何通俗簡明地介紹相關科技常識，如何科學地認識新中國取得重大科技成就的原因。
教學過程
第一學時
教學活動
活動1【導入】教師導言
教師導言：中華民族自古以來有著非凡的創(chuàng)造力量，幾千年來，我們的一系列偉大發(fā)明，引領了時代的潮流，讓整個世界為之震撼。但是，近代以來，中華民族的創(chuàng)造力量卻受到了極大地壓抑，我們落后了，落后使我們貧窮，使我們屈辱，使我們受到前所未有巨大傷害。但是，對于一個幾千年來已經(jīng)習慣了優(yōu)秀的民族來說，落后、屈辱、受傷僅僅是暫時的。新中國成立后，在黨和政府的高度重視下，中華民族被壓抑了百年的創(chuàng)造力量重新得到了激發(fā)，再度取得了一系列震撼世界的`成就。
活動2【活動】一、“兩彈一星”
教師破題：什么是“兩彈一星”？
核彈(原子彈、氫彈)、導彈、人造地球衛(wèi)星。
教師講述：新中國建立之時，以美國為首的西方列強采取敵視并威脅中國的政策，對于新中國的領導人和科學家們來說沒有什么比加強國防力量、保衛(wèi)人民安全更緊迫的事了……
1、核彈
動畫演示：用PowerPoint的動畫程序演示氦原子的構成
教師講述：原子是構成自然界各種元素的基本單位，由質子、中子、電子組成，其中質子和中子組成原子核，電子繞原子核高速轉動。
動畫演示：用PowerPoint的動畫程序演示原子彈的原理——核裂變
教師講述：用一個中子轟擊一個鈾235原子核，使其分裂，同時產(chǎn)生出更多的中子，繼續(xù)轟擊其他的鈾235原子核，在這個過程中釋放出巨大的能量。（1克鈾裂變產(chǎn)生的能量相當于2噸煤完全燃燒所產(chǎn)生的能量）
播放視頻：《原子彈摧毀廣島》剪輯自紀錄片《BBC.Hiroshima.》
教師啟發(fā)：原子彈的威力如此巨大，而敵視我們的國家卻擁有，對我們來說意味著什么？
學生活動：聯(lián)想、探究并回答。
教師講述：法國前總統(tǒng)戴高樂有一句名言：“沒有核武器的國家不算是大國�！睘榱朔鬯榈蹏髁x的核威脅，打破帝國主義的核訛詐，新中國的領導人們在極其嚴峻的形勢下，毅然決定一定要不惜一切代價制造出我們自己的核武器，而我們的偉大的科學家們在極其困難的條件下，終于研制成功我們自己的核武器……
（1）中國第一顆原子彈爆炸成功
播放視頻：《我國第一顆原子彈爆炸成功》剪輯自紀錄片《共和國檔案》
歸納要點：
�、贂r間：
�、谝饬x：加強我國的國防力量；打破帝國主義核壟斷；有利于維護世界和平。
問題探究：怎樣理解我國研制成功原子彈這種大規(guī)模殺傷性武器有利于維護世界和平？
學生活動：聯(lián)想、探究并回答。
教師點撥：原子彈的巨大殺傷力讓擁有它的大國對其沒有原子彈的敵國形成恐怖的“核威懾”，但當它的敵國也擁有原子彈就會使雙方迫于可能相互毀滅的巨大危險性而不敢輕易發(fā)動戰(zhàn)爭，從而形成所謂的“核平衡”。中華民族幾千年來一直主張“以和為貴”，但和平是不可能通過乞求而得來的，擁有和平首先必須擁有遏制戰(zhàn)爭、維護和平的強大力量。
動畫演示：用PowerPoint的動畫程序演示氫彈的原理——核聚變
教師講述：一個氘原子核和一個氚原子核在高溫高壓下聚合為一個氦原子核并產(chǎn)生一個中子，在這個過程中釋放出巨大的能量。（氘氚聚變產(chǎn)生1克氦所釋放的能量相當于12噸煤完全燃燒所產(chǎn)生的能量）
�。�2）中國第一顆氫彈爆炸成功（1967）
播放視頻：《氫彈爆炸成功》剪輯自紀錄片《中國軍隊·邁向二十一世紀的中國軍隊》
教師講述：核彈的研制成功，離不開對科技的高度重視，離不開新中國日益恢復發(fā)展的經(jīng)濟實力，更離不開新中國科技工作者無私的奉獻精神和偉大的創(chuàng)造力量。
�。�3）兩彈元勛鄧稼先
播放視頻：《科學家的故事·兩彈元勛鄧稼先》學生活動：觀看視頻，感受并學習鄧稼先的崇高精神。
教師過渡：作為一個追求“以和為貴”的民族，作為一個愛好和平的國家，新中國政府不會憑借核武器威脅其他國家，并發(fā)出了正義的宣言
�。�4）中國政府關于核武器的聲明：
在任何時候、任何情況下，都不會首先使用核武器，不對無核國家使用核武器。
問題探究：中國政府關于核武器的聲明說明了什么？
學生活動：聯(lián)想、探究并回答。
教師點撥：說明中國是一個愛好和平，并致力于維護和平的國家；中國作為一個大國，從不持強凌弱。這就是以和為貴的中華精神，這才是負責任的大國氣魄。
問題探究：教材第91頁動腦經(jīng)：
原子彈是殺傷力極強的武器，我們是個愛好和平的國家，為什么也要研制它？
教師提示：這個問題和我們剛才探討過的哪個問題相似？（相同的問題的不同提問方式）
學生活動：（回顧“原子彈爆炸成功的意義”）擁有原子彈可以加強我國的國防力量，打破帝國主義核壟斷，有利于維護世界和平。
教師過渡：擁有核彈，大大加強了我們的國防力量，但是，我們還缺乏投放核彈的工具，我們的核彈的威力難以真正發(fā)揮……
2、導彈
展示文本：“有人攻擊我們‘有彈無槍’，無非是說我們光有原子彈，沒有運載工具，我們要用導彈把原子彈打出去，用行動來回答挑戰(zhàn)！”
——周恩來
學生活動：深情地朗讀該段引言，感受黨和國家領導人對于科技強國的迫切心情。
展示相應圖片和板書：
�、僦袊孕醒兄频闹薪痰氐貙棸l(fā)射成功。
�、谥袊谝幻逗藢棸l(fā)射成功
教師過渡：無垠的宇宙自古以來就寄托了人們的無限憧憬，當蘇聯(lián)、美國等大國開始闖入太空進行科學探索甚至軍事行動時，偉大的中華民族自然也不能落后……
3、人造地球衛(wèi)星
展示文本：“我們也要搞人造衛(wèi)星！”
——毛澤東
�。◤娬{(diào)黨和國家領導人對于科技強國的迫切心情）
動畫演示：用PowerPoint的動畫程序演示人造地球衛(wèi)星的基本原理
教師講述：在一定高度釋放物體，地球的引力會把該物體吸引到地面，但是如果該物體的運動初速度達到一定數(shù)值（7.9km/s≤ v ≤ 11.2km/s）時，該物體將不斷繞地球作圓周運動，成為地球的衛(wèi)星。
展示圖片：《東方紅一號》《長征一號》
播放視頻：《東方紅一號》剪輯自紀錄片《共和國檔案》
�、僦袊谝活w人造地球衛(wèi)星“東方紅一號” 發(fā)射成功（1970）
中國成為繼蘇、美、法、日以后第五個能獨立發(fā)射人造地球衛(wèi)星的國家。
�、� 中國第一次“一箭三星”發(fā)射成功（1981）
4、宇宙飛船
展示相關圖片和板書：
�、僦袊谝活w返回式衛(wèi)星成功發(fā)射并回收（1975）
�、谥袊谝凰覠o人飛船“神舟一號”成功發(fā)射并回收（1999）
�、邸吧裰畚逄枴睂崿F(xiàn)中國首次載人航天飛行（20xx）
�、堋吧裰哿枴卑l(fā)射成功（20xx）
�、荨吧裰燮咛枴� 實現(xiàn)中國首次太空行走（20xx）
教師講述：中國是繼蘇、美以后第三個獨立掌握衛(wèi)星回收技術并進行載人航天活動的國家。
活動3【導入】過渡
教師過渡：新中國的科技研究不但致力于加強國防力量、保衛(wèi)人民的安全，也致力于改善人民的生活。作為世界上人口最多的國家的領導人和科學家們，沒有什么比解決人民的吃飯問題，讓人民安居樂業(yè)、讓社會和諧穩(wěn)定更重要的事了……
活動4【活動】二、“東方魔稻”
教師破題：什么是“東方魔稻”？
秈型雜交水稻
展示相應圖片和板書：
1、“雜交水稻之父”袁隆平
2、世界上首次育成秈型雜交水稻（1973）
教師強調(diào)：注意“世界上首次”這幾個字，這意味著在這一領域中國人再次引領了時代的潮流。
播放視頻：《感動中國·袁隆平》
學生活動：觀看視頻，感受并學習袁隆平的崇高精神。
活動5【活動】問題探究
問題探究：如何理解“中國人吃飯靠兩‘平’，
一靠鄧小平，二靠袁隆平”？
學生活動：聯(lián)想、探究并回答
教師點撥：人民生活水平的提高，既要依靠黨的富民政策，又要依靠科學技術的發(fā)展。
問題探究：從鄧稼先和袁隆平身上，我們可以學到哪些高貴品質？
學生活動：思考、比較、歸納、討論
教師點撥：愛國為民、無私奉獻、艱苦創(chuàng)業(yè)、愛崗敬業(yè)、勇挑重擔、探索創(chuàng)新……
問題探究：新中國取得“兩彈一星”和“東方魔稻”等偉大成就的原因？
學生活動：聯(lián)想、探究并回答
歸納要點：
�、倏茖W家們的無私奉獻與努力奮斗；
�、邳h和政府對科學技術的高度重視；
�、坌轮袊饾u恢復發(fā)展的經(jīng)濟實力。
活動6【導入】總結
教師總結：這節(jié)課我們一起學習了“兩彈一星”
“東方魔稻”的偉大成就，前者屬于國防科技，后者屬于民用科技，只有國防科技發(fā)達了，人民的安全才有保障；只有民用科技發(fā)達了，人民的生活才能改善。然而，面對這些偉大的科技成就，我們也應該清醒地認識到：目前在許多領域，我們與發(fā)達國家還存在著很大的差距，所以，我們必須再接再厲，不斷刷新成績，努力緊跟時代的步伐，爭取引領時代的潮流。只有把中國的發(fā)展建立在強大的科技基礎上，中國才能真正作為一個大國而重新崛起；只有中國科技的全面振興，才是中華民族的真正復興。
活動7【練習】課后思考
課后思考：預習第18課《科學技術的成就（二）》，并思考：如何理解鄧小平的名言：“科學技術是第一生產(chǎn)力�！�？
活動8【活動】教學反思
1、科技史課堂教學是對學生實施愛科學、重人文教育的絕佳舞臺，教師有必要補充信息，讓學生在學習科技史知識的同時，了解科技的基本原理，認識科技的偉大力量和科教興國的重要性與緊迫性，并通過學習科學家的事跡提高精神境界。
2、教師要完善自身的知識結構，多方搜集教學資源。努力營造一個既絢麗多彩，又有深刻內(nèi)涵的教學情境，讓學生能充分地直接感受到科技的力量，科學家的精神，并潛移默化地全面提高學生的人文素養(yǎng)。
3、教師要少灌輸，而是科學地啟發(fā)、引導學生通過觀察、閱讀、想象、聯(lián)想、探究、比較、歸納等方式，形成自己的知識結構和思想觀念，尤其是為中華民族偉大復興而努力學習科學文化知識的意識。
4、對于多媒體課堂教學，教師切忌只充當一個簡單的“播放器”，而要讓各種教學資源的配置體現(xiàn)出教師的主導思想。對于學生的自主活動，教師切忌袖手旁觀，而要主動融入其中，動員更多學生參與并加以科學地指導。
5、對于科技成就的評價，要注意不要一味強調(diào)成就，讓學生盲目樂觀。要同時指出差距，讓學生有緊迫感，從而增強學習的驅動力。
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