科學教案錦集六篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的科學教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學教案 篇1

　　活動目標：嘗試用小容器澆水，激發(fā)寶寶對小花小草的關愛，體驗活動的快樂。

　　活動準備：若干只大桶，各色小桶若干只。數學“3”卡片。

　　活動流程：激發(fā)興趣——澆水嘗試——結束部分。

　　一、激發(fā)興趣

　　老師念兒歌，引起寶寶的興趣;太陽公公真調皮，曬在身上熱乎乎，我們寶寶做好操，喝口開水解解渴。

　　1、師：天氣熱了，除了我們還有誰會口渴啊?

　　幼：小狗、小貓、小兔、老師...

　　師：我們寶寶真聰明，知道小狗小貓小兔會口渴。還想到了老師也會口渴的。真是有愛心的好寶寶。

　　2、師：我們幼兒園的小草呀，漂亮的小花呀，也曬得干干的，渴了，小草小花對朱老師說：“太陽公公真調皮，曬在身上熱呼呼，小花小草要喝水，哪個寶寶會幫忙?”今天我們歡歡班的寶寶和朱老師一起去給小草小花喝水了。

　　二、澆水嘗試

　　1、討論：我們要去給小草小花澆水，要有什么東西呀?

　　幼：水、水桶。

　　師：現(xiàn)在朱老師來變變變、變出了什么呀?(水桶)這水桶是什么顏色的呀?(幼：紅色的)。

　　師：什么形狀的呀?(圓圓的)

　　師：朱老師再來變，變變變又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼：藍色的

　　師：朱老師再來變，又變出了一只什么顏色的水桶呀?幼：黃色的

　　師：我們一起來數數有幾只水桶?

　　幼：1、2、3，3只水桶

　　師：對了，是3只水桶(出示數字3)這是3、3、3

　　師：哎呀，這3只水桶還不夠呢，朱老師再來變，變變變，變出了許多的水桶了。寶寶，我們每人拿一只水桶吧。

　　2、師：寶寶，我們看看這只大桶里有什么呀?(幼：水)對了，朱老師先到大桶里舀水了，然后拿去給小花小草喝水了“小花一口一口喝，別著急，急了要嗆的�！薄靶〔菽阋惨豢谝豢诤龋瑒e著急，急了也要嗆的�！�

　　3、師：寶寶也要給小花小草喝水了。(鼓勵每位寶寶參與活動)

　　三、結束

　　1、寶寶我們休息一會兒，看呀，小花小草在笑了，在謝謝我們寶寶了。我們怎么說(幼“不用謝”)我們寶寶給小花小草喝水出了許多汗，看看額頭上是汗，小臉上淌著汗，是不是感到口渴了。幼：口渴了。

　　2、用兒歌引導寶寶喝水：太陽公公真調皮，曬在身上熱呼呼，我們寶寶澆好花，喝口開水解解渴。

科學教案 篇2

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、很多動物都要產卵，卵有相似的構造，卵可以發(fā)育成動物。

　　2、卵孵化成動物需要一定的時間和條件。

　　3、像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫卵生；靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　過程與方法：

　　1、用圖片與實物相結合的方法觀察研究動物卵的結構特點。

　　2、觀察青蛙卵孵化的過程；用查閱資料的辦法了解小雞孵化的過程。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　培養(yǎng)樂于探究動物繁殖奧秘的興趣，感受自然界生命的多樣性和延續(xù)性。

　　【教學重點】觀察動物卵的構造。

　　【教學難點】經歷一個飼養(yǎng)動物、觀察孵化的過程。

　　【教學準備】

　　演示：各種動物的卵，不同孵化階段的雞蛋。放在透明水槽內的青蛙卵和水草。

　　分組：一個新鮮雞蛋和縱切開的半個熟雞蛋，鯽魚卵，蠶卵，放大鏡。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　春天是一個繁殖的季節(jié)，許多動物是靠卵繁殖的。

　　出示各種動物的卵。板書課題：動物的卵

　　二、探究過程

　　1、觀察動物的卵

　�。�1）出示各種各樣的卵：它們有哪些不同的地方？

　�。�2）小組觀察雞蛋、鯽魚卵、蠶卵：有什么發(fā)現(xiàn)？它們有相同的地方嗎？

　　（3）觀察雞蛋外形：

　　畫一個雞蛋；

　　用放大鏡觀察雞蛋外殼：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　表面很粗糙；外殼有很多小孔；殼很脆容易破。

　　這些小孔有什么用？透氣。

　　（4）觀察雞蛋的內部

　　觀察：

　　打在盤中的雞蛋：蛋清﹙蛋白﹚、蛋黃、胚﹙蛋黃上的小白點﹚、殼。

　　縱切開的半個熟雞蛋。

　　匯報：雞蛋里面有一頭是空的；蛋殼上有膜。指出蛋白、蛋黃、氣室。

　　推測：它們在胚胎發(fā)育過程中起什么作用呢？

　　蛋白供給養(yǎng)料和水分；蛋黃提供營養(yǎng)；胚能發(fā)育成小雞；氣室提供氧氣；蛋殼有保護作用。

　　2、青蛙卵的孵化觀察指導

　　（1）你知道青蛙卵是怎么孵化成小青蛙的嗎？

　　（2）討論觀察方法，設計觀察記錄表。

　�。�3）學習飼養(yǎng)方法及注意事項。透明水槽。水草。

　　3、小雞的孵化

　�。�1）觀察不同發(fā)育階段的雞蛋，認識雞蛋各部分的作用。

　�。�2）小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風等。

　�。�3）小雞孵化的時間：大約3個星期。

　　三、小結

　　像青蛙、雞、蠶這樣繁殖后代的方式叫做卵生。

　　靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　四、布置課外活動作業(yè)：

　　發(fā)放青蛙卵

　　五、板書設計

　　動物的卵

　　蛋白、蛋黃、氣室、胚、殼、膜

　　靠卵繁殖后代的動物叫卵生動物。

　　小雞孵化的條件：種蛋、溫度、濕度、通風

　　時間：大約3個星期。

　　教學后記：

　　7、動物的繁殖活動

　　【教學目標】

　　科學概念：

　　1、有的動物通過產卵來繁殖后代，有的直接產下小動物；卵生和胎生是動物產生新生命的主要方法。

　　2、很多動物的繁殖與綠色開花植物的繁殖有共同點，都要受精。

　　過程與方法：通過觀察圖片，情景再現(xiàn)，了解更多動物的繁殖活動并進行分析。

　　情感、態(tài)度、價值觀：懂得新生命的可貴，了解生命世界生生不息的自然規(guī)律。

　　【教學重點】胎生動物的繁殖方式。

　　【教學難點】卵生和胎生的比較總結。

　　【教學準備】

　　演示：動物的繁殖活動視頻資料，

　　分組：記錄紙，純牛奶

　　【教學過程】

　　一、引入

　　復習回顧：卵的構造。卵生動物。

　　板書課題：動物的繁殖活動

　　二、探究過程

　　1、卵生動物的繁殖活動

　�。�1）自讀教材P37，思考：植物繁殖與動物繁殖有什么共同點？

　�。�2）交流。

　　植物的花蕊分為雄蕊和雌蕊，雄蕊的花粉傳到雌蕊的柱頭，并與子房里的胚珠結合，使胚珠受精，便形成了果實和種子。

　　動物和植物一樣，動物也分為雄性和雌性，當雄性動物的精子與雌性動物的卵相結合，使卵受精，新的生命便開始孕育了。

　�。�3）動物的哪些活動是在為繁殖做準備呢？

　　筑巢，發(fā)情，洄游，交尾，產卵，孵化等。

　　(4) 你還知道哪些動物是靠產卵繁殖的？

　　鳥類、魚類、兩棲類、爬行類、節(jié)肢類、軟體類各舉一種。

　　2、胎生動物的繁殖活動

　　(1) 胎生與胎生動物。

　　自讀教材P38，思考：什么叫胎生動物？你還知道哪些動物是胎生動物？

　　像貓、狗、兔等這樣繁殖后代的方式叫做胎生。

　　用胎生繁殖的動物叫胎生動物。

　　(2)哺乳。

　　胎生動物一般都用哺乳的方法喂養(yǎng)小動物。

　　回憶動物哺乳的情景。觀看動物哺乳的視頻。

　　觀察純牛奶。說說哺乳對新生命成長的優(yōu)勢。

　　(3)交流。

　　(4)小結：人也是胎生的。

　　3、總結動物產生新生命的幾種方式。

　　(1) 列表(小組活動)。動物名稱，繁殖方式。

　　(2) 匯報交流。

　　(3) 介紹其它繁殖方式：動物的卵胎生。

　�。�4）了解克隆技術。閱讀P39—40資料庫。

　　三、小結

　　動物的繁殖方式主要有卵生和胎生兩種。

　　卵生動物通過產卵來繁殖后代，胎生動物直接產下小動物。

　　四、質疑與討論

　�。�1）教師質疑：卵生動物和胎生動物哪一種后代的成活率高?為什么?

　�。�2）學生質疑。

　�。�3）討論。

　　五、板書設計

　　7、動物的繁殖活動

　　﹙產卵孵化﹚卵生動物 胎生動物﹙直接產下小動物﹚

　　哺乳

　　植物繁殖--﹙受精﹚--動物繁殖

　　克隆技術

　　教學后記：

科學教案 篇3

　　電磁鐵

　　 過程與方法：

　　1、能夠根據所給的材料制作一個電磁鐵；

　　2、能夠在探究過程中比較永久磁鐵和電磁鐵的異同；

　　3、能夠對電磁鐵的兩極變化進行探究；

　　科學知識：

　　1、知道什么是電磁鐵；

　　2、知道電磁鐵的兩極變化；

　　3、了解電磁鐵的應用。

　　情感、態(tài)度和價值觀：

　　1、能主動對電磁鐵現(xiàn)象進行研究，體會探究的樂趣；

　　2、意識到電磁鐵給人們生活帶來的方便；

　　3、樂于合作交流，善于發(fā)現(xiàn)和解決生活中的問題。

　　教學重難點：

　　本課重點是認識電磁鐵的性質，研究電磁鐵磁力大小與什么有關系；知道電磁鐵也有兩極，并且是可變的。在學生假設猜想的基礎上，加以指導，提高學生探究的能力和水平，再由學生設計實驗加以研究，匯報交流，總結出規(guī)律來。

　　教學準備：

　　教師準備：導線、釘子、電池盒、大頭針、回形針、指南針、資料圖片

　　學生準備：電池

　　教學時間： 1 課時

　　教學過程：

　　一、認識電磁鐵：

　　展示長鐵釘：它能變成一個像磁鐵一樣能吸引鐵的工具么？你有什么樣的辦法？

　　除此以外你還有什么別的辦法？

　　師：老師能讓它變成一根磁鐵，你們相信么？

　　演示制作電磁鐵， 并用電磁鐵吸引大頭針。

　　師：你還想用哪些磁鐵具有的特征來驗證它？

　　師：你覺得它是一個普通的磁鐵么？該起個什么樣科學的名字呢？ 板書：電磁鐵

　　二、制作電磁鐵

　　師：想制作一個像老師一樣的電磁鐵么？ 你認為需要哪些材料？ 在制作過程中要注意些什么？

　　學生領取材料，進行制作活動。

　　三、初步分析電磁鐵的磁力

　　1 、比一比，你們的電磁鐵，誰吸引鐵的本領比較強呢？

　　2 、估計一下，你們的電磁鐵要增強磁力，可能與哪些因素有關？

　　3 、總結并且板書學生意見 ：導線圈數、 電池多少、鐵釘規(guī)格等

　　四、探究電磁鐵的磁力大小。

　　師：你能根據自己的推測設計一個實驗來試試看嗎？ 在實驗過程中要注意些什么？

　　總結整理： 1 、只能改變一個單一因素。

　　2 、如何改變這個因素。

　　3 、怎樣記錄。

　　探究活動、教師巡視指導。

　　學生總結匯報；

　　師：你通過實驗，發(fā)現(xiàn)你猜測的因素和電磁鐵磁力大小有關么？

　　你們是怎樣操作的？比較了哪些數據？

　　教師將學生的研究成果板書在黑板上。

　　五、了解電磁鐵兩極的變化：

　　師：我們通過剛才的比較，知道了電磁鐵的一些特點。現(xiàn)在我們來比一比，磁鐵和電磁鐵有哪些相同？

　　學生比較。

　　師：用磁針測一測你的電磁鐵的兩極。再和其他小組的電磁鐵比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：你能解釋一下你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象的原因么？怎樣才能使你們的兩個電磁鐵磁極相同么？ 請比較一下兩組組裝的電磁鐵有什么不同？

　　小組活動，要求：改進組裝的電磁鐵，使同組兩個電磁鐵磁極一樣。（相同的小組則改變成不同）

　　總結活動過程，板書學生改裝的經驗方法。

　　師：電磁鐵的兩極是可以改變的，可以通過……

　　六、全文總結：

　　師：通過今天的學習，我們了解了一種新的磁鐵，我們來看看它有什么用處！

　　指導學生看書第 44 頁，簡單介紹電磁鐵的各種應用。

　　師：希望同學們把學到的'知識廣泛地應用到生活中去，使我們的生活變得更加方便。

科學教案 篇4

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、光是直線傳播的

　　過程與方法

　　1、有依據地推測光的傳播路徑

　　2、設計驗證光是直線傳播的實驗

　　3、通過實驗中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的

　　4、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力

　　2、知道推測要有依據

　　3、在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理

　　二、教學準備

　　教師演示：有關光是直線傳播地圖片和課件

　　分組實驗：手電筒、3張在同一位置打孔的長方形卡紙、屏、空心彎管和直管

　　三、教學重、難點

　　會用多種方法驗證光的傳播路徑

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、引入

　　1）清晨，太陽出來，房間撒滿了陽光；黑夜，打開手電筒，燈光照亮了前面的路。當光照亮周圍的物體時，我們是否想過它從哪里來，又是怎樣照到物體上的

　　2、光是怎樣照到物體上的

　　1) 讓學生推測光的傳播路徑，重在說出推測的依據

　　書上已有：舞臺上的燈光，從云層中透過的陽光

　　但應該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明的物體擋住，

　　影子形象和被照物體的側面一致

　　3、驗證光的傳播路線

　　1)學生仔細閱讀書上第28－29頁，明白實驗的方法和步驟（最好請個別學生描述一遍實驗的操作）

　　2)2人一組自行操作

　　3）解釋匯報兩次實驗的現(xiàn)象

　　4、其它的方法驗證光的傳播路線

　　1）提示注意用眼

　　2）書上資料的介紹

　　六、作業(yè)設計

　　作業(yè)本上的配套作業(yè)

　　七、板書設計

　　2.3光是怎樣傳播的

　　我的推測：直線傳播

　　我的依據：驗證光的傳播路線

　　八、教學后記

科學教案 篇5

　　教材分析

　　1．課標中對本節(jié)內容的要求是讓學生認識微生物及微生物的基本結構；本節(jié)課先讓學生觀察水樣，看看水里有什么。再引導學生用顯微鏡觀察水里的微生物，了解微生物的特征；本節(jié)內容是本單元的起點：認識微生物的概貌，它在教材中起到了引領的地位，本課通過采集水樣、觀察水樣引入對微生物的認識，為后面對細菌、霉菌的認識做好了準備。

　　2．本節(jié)課的教學重點是觀察、認識微生物，知道微生物是個體微小、分布極廣的生命體，絕大多數要用顯微鏡才能看到。懂得微生物分布在空氣、水、泥土里、動植物的體內和體表，為學生進一步認識細菌、霉菌做好準備。

　　學情分析

　　1．教師要把握好知識的深度。在小學階段只要求學生對微生物、細菌、霉菌、病毒這些常見微生物及它們與人類的關系有粗淺的了解。而且這些認識應多為感性的，教學中，不必作深入系統(tǒng)的研究。學生對科學知識的研究很感興趣。

　　2．學生應認真做好課前準備。第一，要預習微生物的知識，收集微生物的分布和作用的資料。第二，學習、掌握用顯微鏡觀察微生物的基本技能。第三，用網絡、多媒體及儀器，使微觀的、對學生較陌生的微生物教學變得生動、具體、有趣。

　　3．學生學習本節(jié)課最主要的障礙點對觀察到的現(xiàn)象的表達、敘述。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識微生物是一類個體微小、大多是單細胞的生物；

　　2、知道微生物、動物、植物共同構成生命世界；

　　3、知道微生物分布廣泛，種類繁多。

　　過程與方法：

　　1、能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物。；

　　2、能夠認真細致觀察并描述水滴里的微生物。；

　　3、能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　1、意識到科學技術是不斷發(fā)展的。

　　2、體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

　　教學重點和難點

　　重點：觀察、認識微生物。

　　難點：用顯微鏡觀察微生物。

科學教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能自定標準將橋梁分類。

　　2、知道拱橋、斜拉橋比平板橋的承受力大。

　　3、能開展研究不同橋面承受力大小差異的實驗。

　　4、能用西瓜皮建成“瓜皮橋”。

　　教學重點：

　　研究三座橋的承受力大小差異。

　　教學準備：課件、瓜皮、紫沙泥 、硬紙片、木筷、橡皮泥、紙巾、 木塊、膠帶、粗繩、膠水、小車、砝碼。

　　教學過程：

　　一、認識橋的特點，給橋分類

　　1、請學生說說都知道哪些橋梁。

　　2、觀看多媒體呈現(xiàn)的各種橋梁圖片。

　　3、學生以小組為單位，討論、交流，并按自定的標準分類。

　　4、小結

　　橋分為1.梁橋（平板橋） 2.拱橋3.吊橋（斜拉橋）

　　二、實驗探究三種橋梁的承重能力比較：

　�。�1） 導入

　　老師指著分好的三座橋問：同學們，你能不能猜一猜看，哪一種橋最堅固？

　　讓學生自由猜測

　　師：同學們猜的各不相同，要想知道你猜的對不對就需要做實驗來驗證一下，想不想？激發(fā)學生的實驗探究興趣和欲望。

　　師：我為你們準備了實驗材料，下面我們分小組實驗。

　�。�2）注意事項 師：在做實驗前老師要說幾點注意事項。1、做實驗要有一個實驗記錄（師展示記錄表），組長負責填寫。2、實驗要在這張實驗紙上做。（師展示實驗紙）3、小組匯報實驗結果時，一人匯報其余三人演示。

　�。�3） 實驗 師指導小組實驗。

　　（4） 匯報演示

　�。�5）小結

　　橋梁的承重力跟橋梁的形狀有關。拱橋最結實，最適合將整個橋面上的重量分散開來。斜拉橋比平板橋牢固，平板橋最不牢固，因為它的橋面沒有支撐結構。

　　三、 搭建“瓜皮橋”

　�。�1）師：你能用提供的瓜皮和橋墩搭建一座“瓜皮橋”嗎？ 我們來比一比看那一小組搭建的橋最堅固？

　　師：老師給每一小組提供了五小塊切好的西瓜皮、兩塊紫沙泥的橋墩、四小片紙巾。

　　圖片出示這些實驗材料和搭成的“瓜皮橋”。

　�。�2）注意事項

　　把兩塊西瓜皮拼在一起的時候，要在它們之間放一片紙巾，這樣西

　　瓜皮之間就不滑。

　　（3）搭建 師巡視。

　　有的小組很快搭起“瓜皮橋”，個別小組沒搭成功。

　�。�4）匯報

　　師：剛才有的小組搭建成功了，有的沒有。不過沒關系，下面請搭建成功的說經驗、不成功的說失敗的原因。

　　生：我們小組搭建成功了，我們先把五塊瓜皮依次排好放在桌上，然后就是注意兩塊瓜皮之間一定要放一張紙巾，這樣就不滑了。

　　生：我們小組沒有搭建成功，我們沒有配合好。

　　師：剛才有的小組搭建成功了，有的小組忙活了半天卻沒有搭成。不過沒關系，從中我們可以看出建橋工人建一座橋梁是不是很辛苦？

　　生（齊）：是。

　　四、 布置作業(yè)

　　今天我們同學不僅認識了橋梁，還親手搭建了橋，課后我們同學可以分小組出一份關于橋梁知識的手抄報，選出優(yōu)秀的作品，張貼到班級文化長廊內。

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