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科學教案

時間:2022-07-27 09:20:41 科學教案 我要投稿

【推薦】科學教案模板匯總5篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么問題來了,教案應該怎么寫?下面是小編精心整理的科學教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【推薦】科學教案模板匯總5篇

科學教案 篇1

  教學要求 1.教育學生以科學家為榜樣,從小愛科學,學科學。

  2.學會本課的生字、新詞,學習正確使用標點符號。

  3.分角色朗讀課文,提高理解課文內(nèi)容的能力。

  重點難點 1.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

  2.體會兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

  教學課時 兩課時

  孩子考(kǎo)科學家

  在英國有一對小兄(xiōng)弟,很喜歡捉蟲子玩兒。 [①這句話作為文章開頭有什么作用?]要是抓到了一條蟲子,他們心里就甜滋滋的,像吃了蜜糖似的。 [②這個比喻句要表達的內(nèi)容是什么?]

  爸爸見他們這樣喜歡蟲子,就給他們講著名的科學家達爾(ěr)文的故事。 [③爸爸為什么要給他們兄弟倆講達爾文的故事?]

  爸爸說,達爾文家里有很多很多的蟲子。那些蟲子有幾只腳、幾只眼睛,愛吃什么……達爾文都知道。 [④介紹達爾文對蟲子的喜歡和了解的程度與下文有什么關系?]

  兄弟倆可感興趣了,他們纏著爸爸,非要見見達爾文不可。 [⑤用“纏”字要表達的內(nèi)容是什么?]

  第一部分(第1~4自然段):介紹事情發(fā)生的原因,兄弟倆為什么非要見達爾文。

  有一天,爸爸告訴他們,過些日子,達爾文爺爺要來家里做客。[句導讀:承接上文,說明兄弟倆的愿望就要實現(xiàn)了。]

  兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話。 [⑥這句話從哪些方面對弟弟作了描寫,其用意是什么?]哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”[句導讀:對弟弟的主意哥哥連聲稱好,到底是什么好主意呢?文章在此處留下了一個懸念。]

  段導讀:交代了兄弟倆已想好了主意。

  第二天清早,兄弟倆拿著竹竿和網(wǎng)兜 (dōu),來到樹林里,東奔西跑,忙了整整一天,捉了許多蟲子。 [⑦“東奔西跑”“整整一天”說明了什么?]回到家里,他倆悄悄關上房門,忙開了。[句導讀:“悄悄關上房門”說明兄弟倆的工作是保密的,可見為了考住達爾文,兄弟倆的確很用心。]他們剪下知了的翅膀和腳,留下了光 光的身體,用花花綠綠的蝴蝶翅膀和帶著小鉤(gōu)子的蚱蜢(zhà měng)大腿,還有天牛的長角須,拿膠(jiāo)水粘(zhān)成一只怪模[mú]怪樣的蟲子標(biāo)本。[⑧用一句話概括上面幾句話的主要內(nèi)容。]他們想考考達爾文,看他是不是真的像爸爸說的那樣有學問。

  段導讀:講了兄弟倆不盲目相信別人的話,想考考達爾文。

  第二部分(第5~7自然段):寫了兄弟倆為考達爾文所做的準備工作。

  過了幾天,達爾文真的來了。弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字。” [⑨弟弟為什么這樣說?]

  哥哥趕忙接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字!盵句導讀:哥哥想讓達爾文確信他們捉到的是一只很怪的蟲子,說不能在書中查到它。]

  達爾文一聽這兩個孩子逮到了怪蟲子,可來勁兒了,馬上要看看。 [⑩達爾文的行為表現(xiàn)了怎樣的品質?]

  兄弟倆互相做了個鬼(guǐ)臉,拿出一只匣(xiá)子,遞給達爾文。[ “互相”“鬼臉”兩個詞表現(xiàn)了什么?]

  達爾文揭(jiē)開蓋子?吹侥菞l怪模怪樣的“蟲子”,差點兒笑起來。[ 這是對達爾文神態(tài)的描寫,其作用是什么?]可是,他馬上裝出驚奇的樣子說:“哎(āi) 呀,這條蟲子真怪,我也沒見過呀!” [ “裝出驚奇的樣子”意在說明什么?]

  兄弟倆可得意啦!心里說:達爾文爺爺讓我們考住了。[ “得意”一詞說明了什么?]

  “你們留意沒有,”達爾文問,“在捕捉的時候,它會不會叫哇?”[ 達爾文的問話意在說明什么?]

  “會叫,會叫, (qū) ,叫得可好聽呢!”[ “ ”是蟋蟀的叫聲,叫聲說明了什么?]

  這時候,達爾文再也忍(rěn)不住了,笑了起來,說:“那就把它稱做‘叫蟲’吧!盵 真的是“叫蟲”嗎?]接著,達爾文指指他倆的鼻子,笑著說:“你們這兩只有趣的小‘叫蟲’!”[ 達爾文為什么“笑”?]

  這下子,全家人都笑了起來。[句導讀:達爾文的話很委婉地揭穿了兄弟倆的小把戲,全家人都聽明白是怎么回事了,所以都笑了起來。]兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了。

  段導讀:寫了達爾文用風趣的語言識破了兄弟倆的把戲。說明了達爾文的見多識廣,這也是“兄弟倆對達爾文爺爺更尊敬了”的原因。

  第三部分(第8~17自然段):生動形象地寫出了兄弟倆是怎樣考達爾文的,是事情發(fā)展的經(jīng)過和結果。

  1.學習本課生字,能規(guī)范書寫。

  2.理解詞語的意思,擴展詞語。

  3.初讀課文,了解內(nèi)容。

  生字卡片。

  一 質疑導入

  1.讀課文題目,質疑。讀了課文題目,你有什么疑問嗎?

  (1)科學家是誰?

  (2)孩子為什么考科學家?

  (3)他們是怎樣考科學家的?結果怎樣?

  2.談話:同學們提出的這些疑問都很好,這也說明你們動腦筋去思考了。今天我們就帶著這些問題來共同學習課文,讀了課文后,同學們的疑問一定會得到解決的。

  二 初讀課文,了解內(nèi)容

  1.默讀課文,標出自然段,畫出生字、新詞。

  2.說說初讀課文后你知道了什么。

  三 學習生字

  1.認讀生字卡片。

  2.交流記憶字形的方法。

  左右結構的字:捉 抓 眨 須 粘 標 糖 鉤 膠 揭 半包圍結構的字:考

  上下結構的字:兄 著 蓋 裝 忍 弟 獨體字:鬼

  3.理解詞語意思。

  標本:供學習或研究用的動物、植物、礦物等實物樣本。

  網(wǎng)兜:口袋或像口袋一樣的東西。 揭開:掀去,掀開。

  4.指導學生書寫生字。

  重點指導:

  “考”,半包圍結構,下面的筆順是“ ”。

  “須”,左右結構,左面的三個“撇”要寫勻稱。

  “忍”,上下結構,上面不要丟掉點。

  5.認讀多音字。

  四 朗讀全文,鞏固生字、新詞

  1.教學本課生字時,可利用字形結構的特點幫助學生記憶,如“抓”“!薄罢场倍际亲笥医Y構的字;還可以通過舊字加偏旁記憶:示+木=標、占+米=粘、乏+目=眨。教師可以靈活運用多種識字方法,以便于學生記憶。

  2.提出問題:“科學家是誰?孩子為什么考科學家?”讓學生帶著這些問題深入反復地讀課文,從課文中獲取信息,既鍛煉了學生提取信息的能力,又為學生理解課文打下基礎。

  1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2.分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

  3.培養(yǎng)學生從小愛科學的意識。

  投影,課文插圖。

  一 板書課文題目,談話導入

  1.朗讀課文題目。

  (1)說說你通過上節(jié)課的學習了解了什么。

  (2)還有哪些不明白的問題?

  (3)這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文,共同來解決同學們的問題。

  2.老師簡介達爾文。

  (達爾文是英國博物學家,進化論的奠基人。他用樸素的唯物主義觀說明了生物界物種的發(fā)生和發(fā)展,創(chuàng)立了生物進化學說。)

  二 朗讀課文,理解內(nèi)容

  1.學習第一自然段。

  (1)默讀思考:這是一對怎樣的小兄弟?從文中哪兒看出來的?(這對小兄弟很喜歡蟲子。從他們抓到蟲子,心里就甜滋滋的看出來的。)

  (3)朗讀第一自然段,讀出感情來。

  2.學習第二至第四自然段。

  (1)請同學朗讀這部分內(nèi)容。

  (2)說說讀了這段你對達爾文有了什么了解。

  3.學習第五至第七自然段。

  (1)默讀,畫出自己喜歡的句子。

  (2)讀讀自己喜歡的句子,說說為什么喜歡。

  (3)兄弟倆想出了什么辦法來考達爾文?

  (用膠水粘成一條怪模怪樣的蟲子標本來考達爾文。)

  (4)文中哪些句子可以看出這個標本怪模怪樣,找出來讀一讀。

  (5)朗讀句子,體會兄弟倆的頑皮。

  4.學習第八至第十七自然段。

  (1)默讀課文。

  (2)說說兄弟倆是怎樣考達爾文的,結果怎樣。

  (3)全班討論。

  (4)分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。

  (5)齊讀最后一個自然段,說說兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。

  三 朗讀全文,進行總結

  1.朗讀全文。

  2.說說學習了課文后你有什么收獲。

  四 完成課后練習

  讀句子,想想標點符號用得對不對,為什么。

  1.投影出示句子:

  兄弟倆高興極了。調皮的弟弟眨巴著眼睛,在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,哥哥點著頭,連聲說:“好!好!”

  (“悄悄話”后面應該用句號。因為句號表示一句話說完之后的停頓。這句話講的是弟弟在干什么,表達了完整的意思,下句講的是哥哥,所以應該用句號。)

  2.朗讀句子,體會句號的用法。

  五 課外延伸

  你還知道有關達爾文的哪些故事,說給大家聽。

科學教案 篇2

  活動目標:

  1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。

  2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物,它的滅絕至今是科學上的一個謎。

  3、激發(fā)幼兒熱愛科學,勇于探索的精神。

  活動準備:

  1、能插接的恐龍蛋圖片;幼兒自帶恐龍蛋玩具。

  2、《恐龍世界》錄象;大記錄紙一張。

  3、在家和父母一起收集有關恐龍的資料,嘗試提出問題。

  活動過程:

  1、導入活動:神秘的恐龍蛋

  ——教師出示一個很大的可以打開的蛋寶寶圖片:看看誰來了?小朋友猜猜它是什么蛋?(幼兒自由猜測)

  ——教師:咔嚓,蛋寶寶裂開來了,瞧,誰出來了?(恐龍出來了)

  ——教師:原來這是一個神秘的恐龍蛋,小恐龍就是從這個恐龍蛋里鉆出來的。

  2、交流:我所知道的恐龍。

  ——這段時間我們已經(jīng)和爸爸媽媽一起收集了很多恐龍的資料,現(xiàn)在請小朋友來說一說:你知道有哪些恐龍?它們是什么樣的?它們有什么本領?

  ——幼兒交流講述。

  3、設疑:我還想知道什么。

  ——教師:小朋友真能干,已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的,你們還想知道哪些恐龍的知識呢?你可以把自己想知道的問題大膽地提出來,我們一起來想辦法解答。

  ——鼓勵幼兒大膽提問,教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。

  4、觀看《恐龍世界》錄象,解答幼兒疑問。

  ——小朋友提了這么多恐龍的問題,怎么辦呢?我們一起來看一段錄象,找一找有沒有我們要的答案。

  ——幼兒觀看錄象后,教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。

  5、恐龍是怎么滅絕的?

  ——可是,這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了,它究竟是怎么消失的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。

  ——幼兒自由討論、猜測并交流。

  ——教師小結:就象你們的猜測一樣,我們的科學家也作了各種猜測,但卻都沒有根據(jù),所以恐龍的滅絕,至今為止,仍然是一個沒有解開的`謎。小朋友,你們覺得恐龍神秘嗎?希望我們小朋友努力學習,不斷地去探索、研究恐龍,早日找到答案。

  6、結束活動:玩恐龍蛋。

  ——幼兒自由玩恐龍蛋玩具自然結束。

  活動建議和延伸

  1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。

  2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料,了解恐龍之最,舉行“恐龍知識大比拼”的比賽。

科學教案 篇3

  一、教學目標:

  1.過程與方法;

  (1)用尺、量筒、天平、溫度計、秒表等對物體進行測量,采集數(shù)據(jù)并作記錄。

  2.知識與技能:

 。1)認識到測量對科學研究的重要作用。

 。2)認識常見的測量工具及計算單位,學會使用方法。

  3.情感、態(tài)度與價值觀:

 。1)意識到只憑感覺是不可靠的,科學需要精確的數(shù)據(jù)。

  二、教學準備:

  兩個外觀一樣,內(nèi)放一些小物體,使質量略有不同的紙盒;方格紙若干張、量杯、量筒、天平、溫度計、秒表、冷水、熱水、直尺、樹葉、水杯等。

  三、教學過程:

  1.探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

 。1)學生仔細觀察P66左上的一幅圖,說說圖上的兩條線直嗎?

  (2)學生用尺子測量。

  (3)學生談感受。使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。

  2.測量樹葉的長和寬。

 。1)出示兩片形狀不同,大小接近的葉子,提出問題:怎么知道誰大誰?

 。2)指導學生測量葉子的長和寬。

  (3)指導學生測量葉子的面積。將葉子放在有方格的紙上,數(shù)一數(shù)這片葉子占了幾格,不滿一格算半格。

  3.測量容積。

 。1)教師出示兩個杯子,一粗一細,粗杯中水位底,細杯中水位高,請學生猜一猜哪杯水多。

 。2)認識量杯和量筒。

 。3)指導學生使用量杯。

 。4)測量自己的杯子能裝多少水。

  4.測量質量。

  (1)認識各種測質量的工具,了解質量單位及換數(shù)率。

  (2)學習使用小天平。

  A.調整小天平,使它平衡。

  B.測量物價的質量。

 。3)測量一粒綠豆的質量。

  5.測量溫度。

 。1)認識各種溫度計。

 。2)測量冷水、熱水、溫水的溫度。

  6.測量時間。

  (1)認識秒表的使用方法。

 。2)利用秒表測量100米的短跑時間。

 。3)用秒表測量一樓到四樓的時間。

  7.認識各種測量儀器。

  略

科學教案 篇4

  一、教學目標。

  1、能夠調查植物的用途。

  2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

  二、教學重難點。

  1、重點:通過調查、討論,知道植物對人類的貢獻,感受人與自然的和諧。

  2、難點:在分析吃植物的某一部分時,對植物各部分的名稱有所認識。

  三、教學準備。

  一些植物或圖片、課前收集植物對人類的貢獻相關資料。

  四、教學過程。

 。ㄒ唬┱J識植物對人類的多方面貢獻。

  1、講述:上學期,我們學習了有生命的物體,包括哪些?

  2、提問:在動物和植物中,你認為誰和我們?nèi)祟惖年P系最密切?

  3、學生回答。

  4、講述:大部分同學認為植物同我們?nèi)祟愱P系最密切,你能舉一些例子來說一說嗎?

  5、小組討論。(可以結合書上插圖或自己收集的資料和圖片。)

  (二)認識植物的局部。

  1、講述:在同學們剛才的發(fā)言中,都談到了我們每天都要吃很多植物,你能說說平常都吃哪些植物嗎?

  2、根據(jù)學生發(fā)言,把植物的名稱寫在黑板上或貼出相應圖片。

  3、以橘子為例,提問:橘子是大家愛吃的水果,我們是不是把整個橘子都吃下去呢?那吃橘子的哪一部分?

 。ㄈ┱J識植物各部分及其名稱。

  1、講述:

  剛才在交流過程中我們知道了植物的根、莖、葉、花、果實、種子都有可能被我們食用,它們含有不同的營養(yǎng),而這六個部分正是一株完整的綠色開花植物的六大器官,請看p17,這是一株番茄的植物圖,在它的生長過程中我們看到了根、莖、葉、花、果實、種子,其實,其他植物一般也有這些部分。你能說出一些嗎?

  2、請你在活動記錄上畫一株你熟悉的完整的植物圖,并標出各部分的名稱。

 。ㄋ模┱n外調查

  調查家中的物品,看看哪些于植物,是植物的哪一部分提供的。

科學教案 篇5

  【教學目標】科學概念:認識機械指的是利用力學原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人們習慣地稱為工具。過程與方法:常識在實踐中解決指定的科學問題(如拔圖釘、鐵釘和木螺釘),發(fā)現(xiàn)做同樣的事情,用不同的工具效果是不同的,并從中了解更多的常用工具。情感、態(tài)度、價值觀:意識到工具和機械可以幫助我們做一些事情,恰當?shù)剡x用工具和機械可以提高我們的工作效率。

  【教學重點】選用不同工具解決問題

  【教學難點】選擇不同工具解決問題的原因討論。

  【教學準備】記錄表(學生);常用工具,剪刀、螺絲刀、開瓶器、羊角錘、小刀、鑷子、老虎鉗(教師);釘有三個圖釘、2個鐵釘、兩個木螺絲釘?shù)哪景逡粔K。

  【教學過程】

  一、談話導入新課

  同學們,這個漂亮的窗花剪紙是用什么工具制作出來的?(出示窗花剪紙)。剪刀除了能剪窗花之外還能做些什么事?(剪繩、剪指甲……)那么錘子能幫助我們做哪些事情?(出示錘子)

  二、我們用過什么工具

  1、在生活中,我們常常用工具來幫助我們做事情,今天我們就來研究我們常用的工具(板書課題:使用工具)

  2、你還知道哪些工具?他們能幫助我們做什么事?請大家在小組內(nèi)討論一下,然后把工具名稱和能做的事情填在書本P2表格內(nèi)。比一比,哪些同學想地更多。

  3、小組討論填表工具名稱可以做哪些事情工具名稱可以做哪些事情

  4、小組匯報: 請一個小組上臺來介紹,并且可以使用老師講臺上的工具做示范(提供工具)。

  5、教師小結:看來同學們對工具的使用已經(jīng)比較熟悉,并且能運用到現(xiàn)實生活中去了。那么下面就請大家來幫我解決一個問題。(啟后)

  三、選用什么工具好

  1、老師這里有釘有一些釘子的木板(出示木板),1)如果要把釘子沖木板中取出來,請問我該選擇什么樣的工具比較合適?2)請小組內(nèi)的同學先觀察一下釘在木板上的釘子,思考你需要哪些工具? 3)說說你選擇這些工具的理由

  2、小組長領材料,組織小組成員開展實驗

  3、全班交流:說說你們剛才選擇的工具是最合適的嗎?分組發(fā)言共同評論。

  四、完成三項任務的工具選擇

  1、請大家觀察P3的三幅圖,請你在右邊選擇最恰當?shù)墓ぞ邅硗瓿蛇@3項工作。并且說說你選擇的理由。

  2、油桶通過斜面推上車,比較省力;大石頭用撬棍當趕感去撬動比較省力;利用繩子和滑輪組成定滑輪可以很方面地將國旗掛到旗桿頂上。

  3、教師小結:有一些很費力、很難做的事情,如果我們使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具,能讓我們做的更好。

  4、 請大家看P3工具的定義,深入理解。

  五、全課總結:對于簡單機械,我們還有什么問題想研究?

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