關(guān)于科學(xué)教案模板集合8篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的科學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
鋼針經(jīng)過(guò)磁鐵摩擦后可以變成磁針。
過(guò)程與方法
1、用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針。
2、判斷自制磁針的南北極。
3、合作設(shè)計(jì)制作指南針。
情感態(tài)度價(jià)值觀
培養(yǎng)動(dòng)手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】用磁鐵摩擦鋼針的方法做磁針，發(fā)現(xiàn)能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】判斷自制磁針的南北極。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
為小組準(zhǔn)備:強(qiáng)力磁鐵、鋼針、吹塑紙、線，剪子、小水槽、盒式指南針。
學(xué)生自己也可以準(zhǔn)備一些材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧導(dǎo)入：
1、上節(jié)課我們研究了指南針，知道它是由哪幾部分組成的嗎？
2、好多小朋友也想親自制作一個(gè)指南針，要制作一個(gè)指南針，一般需要哪些材料？ （學(xué)生回答，教師選擇性板書(shū)。）
二、做磁針：
1、要制作一個(gè)指南針，首先需要什么材料？（磁鐵），如何得到一個(gè)磁鐵呢？講解磁化現(xiàn)象。
2、學(xué)生磁化鋼針。
3、怎樣知道這根磁針的南極和北極呢？
4、學(xué)生分析并做相關(guān)實(shí)驗(yàn)，確認(rèn)兩極（可作記號(hào)，也可默記）
三、安裝磁針：
1、尋找能讓磁針?biāo)叫D(zhuǎn)的方法。（讓學(xué)生設(shè)想，小組討論后陳述理由。）
2、驗(yàn)證自己的方法。
3、我們的指南針能否準(zhǔn)確地指示方向？試一次能表明制作成功嗎？我們需要反復(fù)的實(shí)驗(yàn)，才能提高準(zhǔn)確性。
4、用自制的指南針辨認(rèn)方向。
四、交流展示自制指南針：
1、展示小組制作的指南針。
2、評(píng)比后小組討論并改進(jìn)指南針。
五、拓展延伸：
1、小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那么除了這種方法外，大家想一想還有別的方法可以制作指南針嗎？
2、大家想不想也試一試當(dāng)發(fā)明家的感覺(jué)，請(qǐng)小組之間進(jìn)行討論，將你們?cè)O(shè)計(jì)的指南針樣式畫下來(lái)。
六、課后活動(dòng)：
1、今天我們親自動(dòng)手制作了指南針，又以小組為單位設(shè)計(jì)了新型的指南針，回去之后，你們可以用自己制作的指南針去測(cè)定一下周圍物體的方位，使自己能夠更加熟練的使用。老師更希望大家能把設(shè)計(jì)的新型指南針做出來(lái)。
2、資料閱讀，了解GPS全球定位系統(tǒng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研究晝夜的變化，認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨(dú)立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽(yáng)、地球、月球相對(duì)位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉(zhuǎn)椅一把。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、談話：每天，太陽(yáng)從東方升起的時(shí)候，白天就到來(lái)了，人們就開(kāi)始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽(yáng)從西方落下，黑夜就降臨大地。請(qǐng)同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時(shí)的了解想一想：每天，我們看到太陽(yáng)在天空中是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
2、提問(wèn)：
（1）隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？
�。�2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？
3、談話：隨著太陽(yáng)的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
�。�1）談話：科學(xué)家們很早以前便對(duì)晝夜變化這一自然現(xiàn)象進(jìn)行了研究，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第31頁(yè)。
�。�2）提問(wèn)：
①“太陽(yáng)中心說(shuō)”是誰(shuí)提出的？主要內(nèi)容是什么？
②地球是怎樣圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？
（3）談話：地球繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們?cè)谟钪嬷械南鄬?duì)應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。
�。�1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，月球繞著地球運(yùn)動(dòng)。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運(yùn)動(dòng)造成的呢？
教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運(yùn)動(dòng)情況。
�。�2）提問(wèn)：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)還進(jìn)行著什么樣的運(yùn)動(dòng)？
�。�3）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運(yùn)動(dòng)造成的？
（4）談話：我們每天都看到太陽(yáng)東升西落，為什么說(shuō)是地球在運(yùn)動(dòng)？下面我們通過(guò)一些活動(dòng)弄清這個(gè)問(wèn)題。
�。�5）分組活動(dòng)，一個(gè)同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個(gè)同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動(dòng)。
思考：
�、僮谵D(zhuǎn)椅子不動(dòng)時(shí)，看到周圍的物體怎樣？
�、谵D(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？
�、圩谵D(zhuǎn)動(dòng)的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運(yùn)動(dòng)方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？
④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動(dòng)，你周圍的物體是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
（6）分組討論：
�、傥覀冎�，地球以外的月球、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說(shuō)明什么？（地球自西向東運(yùn)動(dòng)）
�、谟纱丝梢酝茰y(cè)，我們?cè)诘厍蛏系目吹教?yáng)東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動(dòng)而形成的.？
（7）小結(jié)：通過(guò)以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)，這個(gè)分析是正確的�，F(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機(jī)離開(kāi)地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實(shí)在轉(zhuǎn)動(dòng)。地球是個(gè)球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過(guò)地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時(shí)每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)著。
�。�8）談話：太陽(yáng)的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題。
�。�9）分組實(shí)驗(yàn)并思考：
�、佟暗厍蛏稀钡哪膫�(gè)部分被“太陽(yáng)”照亮？哪個(gè)部分未被“太陽(yáng)光”照亮？
�、谶@兩個(gè)部分分別相當(dāng)于一天中的什么時(shí)間？
③自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時(shí)候是白天？什么時(shí)候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？
�、芤陨蠈�(shí)驗(yàn)說(shuō)明什么？
�、菽阏J(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？
（10）小結(jié)：我們每天看到太陽(yáng)自東向西運(yùn)動(dòng)，實(shí)際上是地球自西向東對(duì)著太陽(yáng)自轉(zhuǎn)。地球是個(gè)球體，太陽(yáng)只能照亮地球的一半，對(duì)著太陽(yáng)的那面是白天，背著太陽(yáng)的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，晝夜現(xiàn)象就會(huì)交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時(shí)間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間，大約是24小時(shí)。
科學(xué)教案 篇3
一、教材分析
本冊(cè)共分四個(gè)單元，共32課。
1、《工具和機(jī)械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng)，在探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用。
2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。
3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽(yáng)能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個(gè)體各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)生物進(jìn)行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會(huì)用制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。
二、學(xué)生情況分析
本教學(xué)班有40人，其中女19人。通過(guò)幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對(duì)周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂(lè)于動(dòng)手，善于操作。
不足之處：學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間。有的學(xué)生發(fā)言不夠積極，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中學(xué)到科學(xué)知識(shí)提高探究能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)科學(xué)概念
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具。
2、觀察和研究常見(jiàn)的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂(lè)趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
(二)過(guò)程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重?cái)?shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命的意識(shí)，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識(shí)，敢于爭(zhēng)辯的膽識(shí)，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見(jiàn)，合理的表達(dá)自己的見(jiàn)解。
四、教學(xué)措施
1、了解學(xué)生對(duì)所學(xué)科學(xué)問(wèn)題的初始想法，特別是一些概念理解過(guò)程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn)。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))
3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。
五、教學(xué)關(guān)鍵
1、把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。
2、激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn)：讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象。
課前準(zhǔn)備：
1、塑料球、沖氣長(zhǎng)方形、正方形、三角形的塑料玩具若干（每人一份）；記錄紙每人一張（上畫有沒(méi)輪子的汽車）；集體記錄紙兩張。
2、情景表演的幼兒一名（大班）；沒(méi)有輪子的汽車一輛。
課時(shí)安排：四課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
1、情景表演，引出問(wèn)題
C（大班）：?jiǎn)鑶鑶?""""，我的汽車"""T：小朋友，你怎么了？C：（大班）我的汽車的輪子不見(jiàn)了，汽車不能玩了，小朋友，你們幫幫我，什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢？T：小朋友，你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎？C：氣球可以滾動(dòng)！C：鈴鼓可以滾動(dòng)，圓形的東西可以滾動(dòng)。C：老師，地球也可以滾動(dòng)的，還有口杯也可以滾動(dòng)。C：奶瓶也能滾動(dòng)，還有喇叭…………
2、幼兒設(shè)想，老師做集體記錄
C（大班）：老師老師，你看，我找到了這么多的東西，它們能不能滾動(dòng)呢？T：這個(gè)？我得試試才知道。小朋友，我們一起想想這些東西誰(shuí)誰(shuí)能滾動(dòng)C：圓形的東西可以滾動(dòng)的，三角形就不行。C：正方形和長(zhǎng)方形的好象也可以滾動(dòng)的。C：圓形的就可以滾動(dòng)。T：我們一樣一樣的來(lái)想，然后老師把你們的想法記錄下來(lái)，好嗎？如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊，認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。（幼兒選擇后）咱們來(lái)數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人？馬老師那邊又有幾個(gè)？三角形，長(zhǎng)方形，正方形的選擇同上。
3、幼兒分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證想法
T：每個(gè)小朋友說(shuō)的都不一樣，那咱們?cè)囋�，看看到底誰(shuí)能滾動(dòng)，好嗎？幼兒實(shí)驗(yàn)，操作C：你看，圓形的可以滾動(dòng)吧。C：正方形也可以啊�。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形，他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng)）C：老師，你看，我的三角形也能滾動(dòng)（他用一只手指輕輕壓住三角形的一角，然后用另一只手來(lái)彈三角形，三角形就能移動(dòng)）
4、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果
T：你們剛才都試了，誰(shuí)能滾動(dòng)啊？那好，咱們把能滾動(dòng)的形狀畫到汽車上，給它當(dāng)輪子，好不好？
5、交流，討論幼兒交流，再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。
T：剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽(tīng)聽(tīng)你們的實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師？C：我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng)，是這樣的（他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈，象開(kāi)火車那樣）C：我看到圓形的東西能滾動(dòng)，能做汽車輪子，讓汽車動(dòng)起來(lái)，爸爸就可以帶我上幼兒園了。
活動(dòng)延伸：
有趣的圓形
讓幼兒回家去尋找圓形的物體，并試試看，它們能不能滾動(dòng)呢？課后隨想在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，孩子的主動(dòng)性很高，很樂(lè)意去探索。語(yǔ)言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是，活動(dòng)結(jié)束后，我自己覺(jué)得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車貫穿整個(gè)活動(dòng)，可是，好象對(duì)孩子的暗示行比較大，因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車的輪子就是圓形的；還有就是，可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談，可是如果解釋，我也感覺(jué)到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。
過(guò)程與方法：對(duì)無(wú)法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介感知它們的存在；用多種方式對(duì)物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實(shí)（證據(jù)）來(lái)加以證明，建立保護(hù)大氣不受污染的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
用更多的方法、充分的證據(jù)證明空氣的存在。
教學(xué)難點(diǎn)
對(duì)無(wú)法看到的現(xiàn)象（空氣的存在）如何把現(xiàn)象放大，讓學(xué)生感知到。
教學(xué)準(zhǔn)備
水槽、硬紙袋、塑料袋、集氣瓶、磚塊、吸管、風(fēng)車、面巾紙、香水、記錄紙（氣泡圖、維恩圖、記錄單）
教學(xué)過(guò)程
一、游戲?qū)耄海ú虏吕锩嬗惺裁矗浚?/p>
1、師：出示黑袋，如果不打開(kāi)，你能用什么辦法知道里面有什么？
學(xué)生摸并判斷，教師分別拿出驗(yàn)證：蘋果、乒乓球、礦泉水。
2、師：抖抖空袋子，問(wèn)“還有什么？”（空氣）
二、證明空氣存在
師：關(guān)于空氣，同學(xué)們能介紹一下空氣是什么樣的嗎？
1、空氣知識(shí)的了解（同學(xué)們對(duì)于空氣都了解些什么？小組討論一下并匯報(bào)，教師進(jìn)行歸納板書(shū)在黑板上。）
2、提出研究問(wèn)題
師：空氣我們看不見(jiàn)，也摸不著，那它真的存在嗎？你有哪些證據(jù)可以說(shuō)明這個(gè)袋子里有空氣？
3、小組討論開(kāi)始實(shí)驗(yàn)研究研究方法（教師巡視，參與各種方法驗(yàn)證）
4、生交流匯報(bào)
5、師：有些東西我們看不見(jiàn)，但并不是不存在。
三、空氣無(wú)所不在
1、師取一袋學(xué)生空氣提問(wèn)：這里面的空氣哪里來(lái)的？（教室）
2、師：我們身體中也有空氣，水里面也有，那粉筆中呢？
3、師提示可以把粉筆放入水中，如果有空氣會(huì)怎樣？（有氣泡產(chǎn)生）
4、師：空氣就在我們周圍，它無(wú)處不在！（板書(shū)課題）
四、空氣與我們
1、師：動(dòng)物需要空氣，植物也需要，那我們?nèi)四兀?/p>
2、觀看空氣被污染圖片，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3、：我們應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在生活中注意節(jié)電、節(jié)氣、低碳、環(huán)保，這樣我們才會(huì)擁有更加清新的空氣，更加美麗的地球。
五、比較水和空氣
1、師：空氣和水有什么相同和不同呢？
2、學(xué)生觀察杯中的水和空氣討論匯報(bào)
3、師利用維恩圖空氣與水的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
六、結(jié)課
今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了空氣，你有什么收獲？
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述物體的位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置。
能力目標(biāo):能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來(lái)確定。
學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備一定的確定物體位置的生活經(jīng)驗(yàn)，，但能正確定性的描述人和物體的位置，還有一定的困難。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義；通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與交流的愉快，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)服務(wù)生活。課前準(zhǔn)備：游戲道具、圖畫紙、彩筆
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題
游戲?qū)耄?/strong>
1、玩貼鼻子的游戲
2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成1、一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫忙，共同完成。采用學(xué)生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思考如何來(lái)描述物體的位置。
探索體驗(yàn)解決問(wèn)題1、描述自己在教室里的位置。
�。�1）自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景，選擇自己喜歡的方式來(lái)描述自己的位置。
�。�2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。
�。�3）交流評(píng)價(jià)。
2、描述校園里物體的位置。
（1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場(chǎng)、旗桿、實(shí)驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。
�。�2）總結(jié)描述物體位置的方法。
�。�3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要注意的問(wèn)題。
3、小導(dǎo)游活動(dòng)。
情景：假如今天家長(zhǎng)要來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你如何把家長(zhǎng)順利的引導(dǎo)到教室呢？
4、繪制自己家的房屋平面圖。
�。�1）展示樣板。為學(xué)生展示幾個(gè)簡(jiǎn)單的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，提出自己的疑問(wèn)。
�。�2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。
1、自由描述自己在教室里的位置。
2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。
3、同學(xué)們交流評(píng)價(jià)。
4、描述校園里物體的位置。
5、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。
6、繪制自己家的房屋平面圖。
1、目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。因?yàn)橥瑢W(xué)之間進(jìn)行游戲，興趣比較濃，開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動(dòng)比較充分。
2、意在提示學(xué)生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的能力。
拓展延伸 應(yīng)用創(chuàng)新
今天，我們研究了怎樣描述不動(dòng)的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應(yīng)該如何確定呢？隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？
1、思考怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行交流和總結(jié)，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19、我在哪里
東西南北
教學(xué)反思：
主要通過(guò)對(duì)我的位置、升旗臺(tái)的位置、學(xué)校的位置在方向、距離、時(shí)間等方面進(jìn)行定性地描述,知道一個(gè)物體位置的確定需要相對(duì)于另一個(gè)物體的位置。物體有不同的參照系,就會(huì)有不同的運(yùn)動(dòng)情況。認(rèn)識(shí)位置是研究物體運(yùn)動(dòng)的前提條件。
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
手是非常常見(jiàn)的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來(lái)做游戲，但是要讓他們說(shuō)出自已的手能做什么，有什么用途，確實(shí)不知，這節(jié)課就是認(rèn)識(shí)手，讓幼兒通過(guò)這節(jié)課來(lái)認(rèn)識(shí)他們的小手，手上有幾個(gè)手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識(shí)自已的小手。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。
2、在活動(dòng)室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動(dòng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備小豬布偶 泡沫地毯若干 幻燈片活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示布偶師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，小朋友們知道他是誰(shuí)嗎？
師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會(huì)動(dòng)嗎？
師：因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動(dòng)起來(lái)。
1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個(gè)手指頭呀，變呀變.一直到五個(gè)手指頭.
2、認(rèn)識(shí)手心、手背我們一起來(lái)和小手玩?zhèn)�游戲。請(qǐng)你按照我的要求去做，如果我說(shuō)“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰(shuí)的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)。
手背手背拍拍，我的小手舉起來(lái)。
手心手心拍拍，我的小手藏起來(lái)。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自已的小手伸出來(lái)，來(lái)和老師的手比下和自已的好朋友比下看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自已的小手在做事情。
師：你的小手會(huì)做什么事情呢?
二、保護(hù)小手：
總結(jié)：小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護(hù)自已的小手，不讓自已的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究：
1． 會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測(cè)量水溫。
2． 會(huì)用溫度單位做好每次測(cè)量的記錄。
情感、態(tài)度價(jià)值觀：
1． 遇到問(wèn)題善于思考，觀察測(cè)量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知。
2． 關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象。
科學(xué)知識(shí)：
1． 知道溫度是表示物體的冷熱程度。
2． 知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會(huì)正確讀寫溫度計(jì)表示的溫度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、溫度計(jì)模型、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)。
一．教學(xué)導(dǎo)入：
1．講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。
2．提問(wèn)：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？
二．活動(dòng) 感覺(jué)冷熱
1．過(guò)渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)中說(shuō)出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們?cè)鯓优袛辔矬w的冷熱呢？讓我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2．以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁(yè)的活動(dòng)。
3．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺(jué)竟然不一樣時(shí)，教師提出：這個(gè)活動(dòng)告訴我們什么？
4．釋疑：光憑感覺(jué)難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。
5．教師講解溫度的概念。
三．活動(dòng) 測(cè)量溫度
1．出示溫度計(jì)模型，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。 知道攝氏度是溫度的單位。
3．?dāng)z氏溫度的讀和寫。
4．測(cè)量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的正確使用方法，并說(shuō)明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用 溫度計(jì)測(cè)量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測(cè)4杯水的溫度。（安全教育）
四．拓展：認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)
�。�1．）出示學(xué)生搜集來(lái)的各種各樣的溫度計(jì)并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充。
�。�2．）詳細(xì)介紹體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用。
課后反思：
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