【必備】科學(xué)教案范文十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢?以下是小編精心整理的科學(xué)教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖:
冬天到了,天氣一天天變冷了,寶寶們都穿上了冬衣?稍偻嫱尥藜視r(shí),我發(fā)現(xiàn)有的寶寶會(huì)將布娃娃的衣服或鞋子脫掉。寶寶們只熱衷于他自身的動(dòng)作發(fā)展,全然不顧娃娃的冷暖。設(shè)計(jì)本活動(dòng),想通過讓寶寶自己幫小動(dòng)物想辦法:怎樣過冬?怎樣取暖?從而不僅知道一些取暖的方法,更激發(fā)他們愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試用感官感知冷和暖,初步了解一些取暖的方法。
2、初步萌發(fā)關(guān)心小圍巾、大衣、熱水袋等)、小動(dòng)物玩具若干活動(dòng)準(zhǔn)備:
各種取暖的物品(手套、圍巾、大衣、熱水袋等)、小動(dòng)物玩具若干
活動(dòng)過程:
1、師用冰涼的手與寶寶握手,引出主題:
比較誰的手冷?誰的手暖?
2、討論:怎樣讓老師的手、身體變得暖暖的?
3、師根據(jù)寶寶的回答出示相應(yīng)的取暖物品,讓寶寶感知暖(個(gè)別、集體)。
4、以小動(dòng)物哭聲引起寶寶的注意,引發(fā)寶寶為小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的物品。
5、游戲:小動(dòng)物過冬引導(dǎo)寶寶做媽媽,為小動(dòng)物帶上不同的取暖物品。學(xué)說:寶寶,現(xiàn)在還冷嗎?
6、表?yè)P(yáng)“媽媽”們的積極表現(xiàn)。動(dòng)物的情感。
科學(xué)教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容:
本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(jí)(下冊(cè))點(diǎn)單元中的第四課。
本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始,然后逐漸進(jìn)入到“點(diǎn)亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動(dòng)。學(xué)生在這一系列的活動(dòng)中,學(xué)生首先通過“調(diào)查家中的電器”開始(“電和我們的生活”一課中的),體驗(yàn)電與我們生活的密切關(guān)系,整理已有的電知識(shí);然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,當(dāng)小燈泡被一次次點(diǎn)亮后,學(xué)生開始認(rèn)識(shí)電和電流。漸漸的他們不再滿足于點(diǎn)亮一個(gè)燈泡,這便進(jìn)入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動(dòng)中。由于用了幾根電線連接了好幾個(gè)燈座和燈泡,一個(gè)地方的連接或一件器材出了問題,所有的燈泡都不會(huì)亮,于是就出現(xiàn)了“電路出故障”;于是就有了學(xué)生要努力排除故障,讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事為依據(jù),分小組討論分析電路出故障的原因,大膽猜測(cè)電路出故障的原因可能有哪些;隨后引導(dǎo)學(xué)生討論檢測(cè)電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)電路檢測(cè)器。最后,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)切實(shí)可行的檢測(cè)計(jì)劃,用電路檢測(cè)器查出故障原因,并將其排除。
二、設(shè)計(jì)理念:
1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體
在科學(xué)學(xué)習(xí)中,教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,發(fā)揮他們的能動(dòng)作用,讓他們?cè)趨⑴c科學(xué)探究的活動(dòng)中自己提出問題和假設(shè),自己設(shè)計(jì)解決方案和實(shí)施計(jì)劃,自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后由自己得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣,學(xué)生才能在學(xué)到知識(shí)的同時(shí),獲得開展科學(xué)研究的方法,提高科學(xué)研究的能力,培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。
2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心
探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo),又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動(dòng),在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過程。
2、學(xué)會(huì)做一個(gè)電路檢測(cè)器,并學(xué)會(huì)應(yīng)用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測(cè)器檢測(cè)電路故障的原因的活動(dòng)過程,培養(yǎng)他們解決問題的能力。
4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測(cè)電路故障原因的過程中,培養(yǎng)他們注重實(shí)是,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流的精神。
四、課時(shí)安排:
一課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備:
1、小組準(zhǔn)備:
每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路(1個(gè)壞的小燈泡、1根沒有剝絕緣皮的電線,1節(jié)廢電池),制作電路檢測(cè)器的材料(電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡1個(gè)、燈座1個(gè))。
2、教師準(zhǔn)備:
有1個(gè)小燈泡的無故障的串聯(lián)電路,1個(gè)電路檢測(cè)器。
六、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
1、在展示臺(tái)下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路:
提問:大家請(qǐng)看,這是一個(gè)以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路,誰能說說電流在這個(gè)電路里是怎樣流動(dòng)的?
講解:電從電池的一端流出,通過燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)環(huán)路,燈泡就會(huì)亮起來。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的,有電流通過的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路
談話:老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請(qǐng)你們把斷開的電線連上。
提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(學(xué)生回答后板書課題:電路出故障了)
。ǘ└餍〗M分析出故障的原因:
1、討論、分析:
請(qǐng)大家分組討論、分析,電路中的哪一部分可能出故障了?把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
。、交流:
你們認(rèn)為,可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭?(板書學(xué)生分析的結(jié)果)
。场⒄碛涗洠
請(qǐng)大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言,把自己的記錄補(bǔ)充完整。
。ㄈz測(cè)有故障的電路:
1、討論:
你準(zhǔn)備用什么方法來檢測(cè)有故障的電路?
。、學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測(cè)器檢測(cè)電路:
(1)學(xué)做一個(gè)電路檢測(cè)器:
。ㄕ古_(tái)展示“電路檢測(cè)器”)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測(cè)器,然后自己也試著動(dòng)手做一個(gè)。
注意:
、僮龊煤笠欢ㄒ仍囋囆襞萘敛涣;
、谝⒁獍踩,不準(zhǔn)用它來檢測(cè)人的身體或220V的電路。
。2)學(xué)習(xí)使用電路檢測(cè)器:
(展臺(tái)下)教師演示檢測(cè)一根電線;用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果結(jié)果相反,則說明這根電線有故障。
3、分組討論制定檢測(cè)計(jì)劃:
下面,請(qǐng)同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測(cè)計(jì)劃(也就是先做什么后做什么),
把計(jì)劃寫在“表二”中。
交流、匯報(bào):你們組制定的檢測(cè)計(jì)劃是怎樣的?
4、用電路檢測(cè)器查找故障原因:
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃,用電路檢測(cè)器故障原因。
要求:
①邊查故障,邊記錄(可以把結(jié)果記錄在“表三”中);
、跀(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。
。、交流、匯報(bào):
。1)你們組檢測(cè)到了哪些故障?請(qǐng)你上臺(tái)來和大家說說你們組是怎樣檢測(cè)的?(在展臺(tái)下)
。2)大家認(rèn)為他們小組的檢測(cè)怎么樣?
。ㄋ模┡懦收希剐襞萘疗饋恚
故障已經(jīng)找到了,你能排除這些故障,使這些小燈泡重新亮起來嗎?請(qǐng)動(dòng)手試試看。
。ㄎ澹┛偨Y(jié):
今天我們遇到的電路故障有:電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障,你會(huì)怎么辦?
請(qǐng)大家注意,電路檢測(cè)器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測(cè)簡(jiǎn)單的電路,絕不能用來檢測(cè)家用220V電器電路,否則會(huì)出危險(xiǎn)。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1.用科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的辦法發(fā)展幼兒的探索精神,激發(fā)他們對(duì)科學(xué)活動(dòng)濃厚的興趣。
2.通過幼兒親自的操作活動(dòng),使幼兒初步感知淀粉、石灰水和碘三者之間簡(jiǎn)單變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.幼兒人手一份試管、燒杯、滴管和噴霧器。
2.桌上準(zhǔn)備淀粉、碘水和石灰水,試管架和抹布等,幼兒已經(jīng)有做各種小實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單經(jīng)驗(yàn)。
3.貼在墻上的白紙兩條,上面已經(jīng)有淀粉畫。
活動(dòng)過程
一、教師簡(jiǎn)單交代,引出主題:做小實(shí)驗(yàn)。
1.出示聰明豆玩具,激發(fā)幼兒興趣。
2.師:聰明豆知道許多科學(xué)知識(shí),最喜歡和大家一起做科學(xué)實(shí)驗(yàn)?,今天又為大家準(zhǔn)備了什么?我們可以用這些器具干什么?
3.創(chuàng)造條件,讓幼兒多講、互講,小聲議論。
二、通過淀粉和碘水混合的試驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)變化。
1.師:聰明豆給小朋友帶來兩瓶神奇的水,它是什么顏色?猜猜它可能什么?
2.請(qǐng)小朋友討論,如果將這兩種液體混合在一起會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
3.教師提操作前要求:玻璃制品輕拿輕放;按標(biāo)簽放滴管。
4.幼兒操作,在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)神奇變化。
5.教師提問:實(shí)驗(yàn)有沒有變化?是什么樣的變化?怎樣變的?
教師小結(jié):原來的黃色液體(碘)和白色液體(淀粉)通過混合后,顏色變成了藍(lán)紫色。這兩種神奇的液體分別是碘和淀粉。
三、通過提供的第三種液體,使幼兒繼續(xù)感知神奇的化學(xué)反應(yīng)。
1.師:剛才的實(shí)驗(yàn)有趣嗎?你們還想做實(shí)驗(yàn)嗎?聰明豆又帶來一瓶更加神奇的水,它有顏色嗎?和前兩瓶一樣嗎?猜猜它可能是什么呢?
2.請(qǐng)幼兒繼續(xù)討論,如果將第三瓶液體滴入剛才的試管中會(huì)怎樣。
3.幼兒親自試一試,在操作中發(fā)現(xiàn)變化。
4.教師提問:發(fā)生變化了嗎?是什么樣的變化?怎樣變化的?
教師小結(jié):這瓶液體是透明的,叫石灰水,倒入剛才的藍(lán)紫色液體中,卻將顏色一下子變沒啦!這是產(chǎn)生了化學(xué)反應(yīng)。
四、做游戲:尋找聰明豆的禮物。
1.出示周圍墻上的淀粉畫,教師介紹,禮物是用淀粉畫在紙上,所以小朋友看不見。
2.啟發(fā)幼兒:紙上有什么?看得見嗎?聰明豆將禮物藏哪啦?怎么辦?
3.引導(dǎo)幼兒用灌有碘水的噴霧器向周圍墻上的淀粉畫噴射,使幼兒驚奇的發(fā)現(xiàn)紙上出現(xiàn)了各種各樣畫的禮物。
4.可以請(qǐng)幼兒再想一想消除畫面的辦法。用有石灰水的噴霧器噴射。
師:今天的游戲有趣嗎?我們發(fā)現(xiàn)了許多秘密,在我們生活的周圍,還有好多有趣的變化,以后我們一起再玩。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單小實(shí)驗(yàn);會(huì)查閱資料;能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的解釋。
2.在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過程中,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,愿意合作與交流。
3.知道任何物體工作時(shí)都需要能量,電、光、熱、聲、磁導(dǎo)都是能量的不同表現(xiàn)形式;認(rèn)識(shí)不同形式的能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。
教學(xué)過程:
一、提出問題
觀察課文圖片,并請(qǐng)學(xué)生們說出這些物體靠什么“工作”或運(yùn)動(dòng)?
二、猜想假設(shè)
學(xué)生根據(jù)圖片描述物體的運(yùn)動(dòng)。分析能量的轉(zhuǎn)化過程,猜想假設(shè)原因。
三、制定方案
小組之間制定活動(dòng)方案。
四、實(shí)施探究
可以采取演講或解說的方式,讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的關(guān)于能量的文字或圖片資料,揭示生活中能量的各種表現(xiàn)形式,提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善,從而形成對(duì)生活中能量的認(rèn)識(shí)。
師講述:能量是一切活動(dòng)的源泉。雖然你看不見它,但它就在我們身邊。任何東西只要有移動(dòng)、發(fā)熱、冷卻、生長(zhǎng)、變化、發(fā)光、發(fā)聲的現(xiàn)象,其中就有能量在起作用。
問:生活中,你還知道一些什么樣的能量?讓學(xué)生自己總結(jié):在我們生活生產(chǎn)中,有各種各樣的能量,如電能、光能、熱能、聲能、機(jī)械能、電磁能、化學(xué)能、水能、風(fēng)能、等等,它們時(shí)刻在我們身邊為我們服務(wù)。
五、展示交流
全班交流,學(xué)生可以展示自己帶來的資料。老師也可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候出示準(zhǔn)備的圖片或影像資料,供全班同學(xué)研討。把同學(xué)們尋找出的能量按能量形式分類。學(xué)生舉例并講解各種各樣的能量的作用。引導(dǎo)學(xué)生了解一些常見的能量的作用。問:我們身邊有各種各樣的能量,它們都有什么作用呢?請(qǐng)你說一說,電燈發(fā)光時(shí),是將什么能轉(zhuǎn)化成了什么能?
問:同學(xué)們,想想看,如果沒有能量,人類和自然界會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況。
師:能量是所有物體工作或運(yùn)動(dòng)的源泉,沒有能量,一切物體都將停止。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生自主描述知道的、熟悉的物品工作時(shí)能量轉(zhuǎn)化的過程。
六、拓展創(chuàng)新
讓學(xué)生親自體驗(yàn)?zāi)芰康霓D(zhuǎn)化,并嘗試解釋能量轉(zhuǎn)化的過程。
七、教學(xué)反思:
通過本課的教學(xué),深刻的認(rèn)識(shí)到:學(xué)生在做能量轉(zhuǎn)化小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,愿意合作與交流。知道任何物體工作時(shí)都需要能量,認(rèn)識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課,為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)
2、使學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué),科學(xué)與人有密切的關(guān)系,少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué)
教學(xué)重點(diǎn):
1、發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)課的興趣,使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課,為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)生體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué),科學(xué)與人有密切的關(guān)系,少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)過程:略
板書設(shè)計(jì):
我們的生活與科技
我們的生活處處離不開科學(xué)和技術(shù)
教學(xué)小結(jié):
第一次上科學(xué)課,學(xué)生們非常的喜歡,通過講述,觀察和實(shí)驗(yàn),使他們體會(huì)到人的周圍處處有科學(xué),科學(xué)與人有密切的關(guān)系,少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。激發(fā)了熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。
我的五個(gè)好幫手
1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)參與科學(xué)探究的積極主動(dòng)性。
2使學(xué)生知道人體有五個(gè)重要器官難點(diǎn):
使學(xué)生知道人體有五個(gè)重要器官教法:操作法課前準(zhǔn)備:
1花壇圖片、鈴鐺、鬧鐘、口琴等,水果糖、醋、醬油,各種質(zhì)地玩具。
2口袋、蒙眼布、定時(shí)器、香蕉、書、
教學(xué)過程:
活動(dòng)一:
1觀察花的顏色(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)
2聽聲游戲(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)
3嘗糖的味道(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)
4聞瓶中液體的氣味(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)
5用手或臉布皮膚感覺,辨認(rèn)毛絨玩具。(小組討論:用什么發(fā)現(xiàn)答案)
活動(dòng)二:
猜猜盒子里有什么?小組進(jìn)行小結(jié):
人體有五個(gè)重要器官——————感覺器官,它們是人認(rèn)識(shí)物體的好幫手。板書:
1我的五個(gè)好幫手
眼、耳、鼻、舌、手
教學(xué)小結(jié):
植物的葉
教學(xué)目標(biāo)
1、樹的葉是多種多樣的,同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的,葉從葉芽開始生長(zhǎng),到最后衰老死亡,完成了一生。
過程與方法:
統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉,發(fā)展研究樹葉的興趣,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng),建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。
教學(xué)難點(diǎn)
是否是同一種樹葉的判斷。
學(xué)生自備材料撿一些落葉。
分組材料
同一種植物的新鮮葉和落葉。
教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長(zhǎng)的樹枝。
教學(xué)過程:
一、統(tǒng)計(jì)收集到的樹葉
課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉,說說你是怎么收集樹葉的。是呀,樹木是我們的朋友,他們是有生命的,所以我們不能隨意摘樹葉,F(xiàn)在把樹葉放在桌上,以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì):我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?
二、觀察比較樹葉
1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
2、討論:觀察到了什么,才說它們是同一種葉?觀察到了什么,才說它們不是同一種葉?同一種葉的主要特征有哪些呢?
3、比較:同時(shí)觀察所有完整的葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征
1、觀察:比較新鮮的葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長(zhǎng)在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮的葉是活的,而落葉是死的。
2、描述:觀察一種植物的葉,我們能從中看出葉的生長(zhǎng)變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同的生長(zhǎng)階段的樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等)能從幾張葉的不同生長(zhǎng)階段去推測(cè)一片葉的生長(zhǎng)過程嗎?
板書
搜集樹葉生命特征
作業(yè)
尋找不同的樹葉進(jìn)行觀察
科學(xué)教案 篇6
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
一、引入
同學(xué)們,當(dāng)你坐在平穩(wěn)行使的列車上,看到車窗外的景物在不斷后移。這是為什么?(相對(duì)運(yùn)動(dòng)的緣故)。
1.第一冊(cè)中我們學(xué)過:我們?cè)诘厍蛏峡吹胶阈抢@北極星逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn),為什么?
2.你知道為什么我們每天會(huì)看到日月星辰東升西落?
地球自西向東自轉(zhuǎn)引起的`。
二、制作模擬實(shí)驗(yàn)要求及分析
1.制作兩個(gè)小用具(太陽平行光線板和十字方向標(biāo))
2.準(zhǔn)備一個(gè)地球儀
注意事項(xiàng):
火柴與地球儀表面是否垂直粘貼?
方向標(biāo)的南北方向應(yīng)與經(jīng)線一致,東西方向則與緯線一致。
分別把旋轉(zhuǎn)著的地球儀的北極、南極分別超向?qū)W生觀察
分析:
1.繞軸旋轉(zhuǎn)問題
2.地軸指向北極星的方向。
3.自轉(zhuǎn)方向分別從北極和南極觀察地球旋轉(zhuǎn)的方向。
形象的比喻:
手勢(shì)判斷法:
從北極上空觀察:用右手大拇指指向北極上空方向,四指握拳的逆時(shí)針方向代表地球運(yùn)動(dòng)方向;
從南極上空觀察,用左手大拇指指向南極上空方向,四指握拳的順時(shí)針方向代表地球運(yùn)動(dòng)方向。
填寫實(shí)驗(yàn)記錄
三、地球上的晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的嗎?
從全球看是怎樣的?
從地球上任意一點(diǎn)看又是怎樣的?
提示:晝夜交替產(chǎn)生的原因是什么?
將制作好的太陽光線板對(duì)著美國(guó),觀察此時(shí)中國(guó)與太陽光線的方位關(guān)系。
當(dāng)太陽照向地球時(shí),地球表面,大約有多大面積照不到太陽?為什么?
請(qǐng)你利用光的直線傳播畫圖分析。
宇宙中的天體都有晝夜現(xiàn)象嗎?分析太陽、月亮。
地球上產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象的真正原因是:
、诺厍蜃陨淼奶卣鳎翰话l(fā)光
、铺柟獾恼丈
四、重復(fù)實(shí)驗(yàn)
在原火柴位置相對(duì)的經(jīng)線位置加粘一根火柴,用模擬實(shí)驗(yàn)說明自轉(zhuǎn)時(shí),白晝黑夜不斷變換,請(qǐng)根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)判斷地球自轉(zhuǎn)周期
讀教材圖“晝半球和夜半球”、“地球與太陽的示意圖”,了解晨昏線的含義:地球表面由黑夜轉(zhuǎn)為白晝的界線為晨線,相反為昏線。
拓展:
1.查找生命形成的原理,晝夜交替周期與地球上生命形成有關(guān)嗎?
2.在南半球看太陽和星辰是怎樣運(yùn)動(dòng)的?
3.在南半球太陽在早、中、晚的在天空中的位置是怎樣的?
完成課后練習(xí)
完成科學(xué)作業(yè)本上的相關(guān)練習(xí)。
科學(xué)教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識(shí):認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起構(gòu)成滑輪組,滑輪組能夠改變力的方向,而且可以成倍地省力。
過程與方法:結(jié)合對(duì)滑輪組的研究,解釋起重機(jī)的工作原理。
情感態(tài)度價(jià)值觀:能積極參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)和游戲活動(dòng)并與同學(xué)友好地合作研究。
【教學(xué)重點(diǎn)】
用實(shí)驗(yàn)研究探究定、動(dòng)滑輪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)起省力的大小關(guān)系和規(guī)律。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鐵架臺(tái)、線、滑輪、鉤碼
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
提問導(dǎo)入:不管是在城市還是在家村,都有許許多多的建筑工地,參觀這些忙碌的建筑工地,我們會(huì)有很多的發(fā)現(xiàn)。
(學(xué)生自由表述自己所看見的,并說說自己有些什么問題)
起重機(jī)是怎樣把那么重的物體送到高空去的呢?
二、 研究滑輪組的作用
1、 滑輪組的定義引入
原來,起重機(jī)內(nèi)發(fā)揮作用的是滑輪組,那么什么是滑輪組呢?(把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用,就構(gòu)成了滑輪組。)
觀察結(jié)構(gòu)圖P14,理解滑輪組的構(gòu)造。
2、 實(shí)驗(yàn)探討簡(jiǎn)單滑輪組的作用。
a) 小組合作組裝一個(gè)最簡(jiǎn)單的滑輪組。
b) 試用這個(gè)最簡(jiǎn)單滑輪組吊起一個(gè)1000克的重物需要多在的力?
請(qǐng)學(xué)生猜想,
c) 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),分別用這個(gè)滑輪組吊起不同重量(學(xué)生自己定)的重物,并和直接吊起該重物的力比較,能發(fā)現(xiàn)什么?
(實(shí)驗(yàn)要求:1、明確分工。
2、擬定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃草案后實(shí)行。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并作好實(shí)驗(yàn)記錄。
。4)匯報(bào)交流,說說有一個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。(在這里可能會(huì)出現(xiàn)重物比較輕的時(shí)候省力效果不明顯,但隨著重物的增加,省力效果越明顯,越趨向于省一半的力)
3、實(shí)驗(yàn)探討有2個(gè)動(dòng)滑輪的滑輪組的作用。
(1)提出疑問:如果增加滑輪組的數(shù)量,(例如用2個(gè)動(dòng)滑輪和2個(gè)定滑輪),用力大小會(huì)怎么變化?
。2)用與前面實(shí)驗(yàn)相同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),記錄實(shí)驗(yàn)情況,并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出結(jié)論。
三、游戲體驗(yàn)
小個(gè)子戰(zhàn)勝大力士:游戲規(guī)則見教材P15
1)出示游戲器材,找2個(gè)大個(gè)子學(xué)生和一個(gè)小個(gè)子學(xué)生參加游戲。
2)要求沒有直接參加游戲的同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄,尋找其中的規(guī)律。
3)、說出自己的發(fā)現(xiàn)
學(xué)生自由表述自己的發(fā)現(xiàn)并從這個(gè)游戲中明白了什么?
從我們的研究中明白為什么起重機(jī)能夠吊起那么重的物體。
科學(xué)教案 篇8
教材分析
在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)電磁鐵,讓學(xué)生明確電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。電磁鐵在通電的狀態(tài)下具有了磁鐵的一些性質(zhì),其中所蘊(yùn)涵的秘密將激發(fā)學(xué)生的研究興趣,研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn),但是在此研究過程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。本課從以下四個(gè)方面展開活動(dòng):
1.制作電磁鐵。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵,這是研究電磁鐵的前提條件,一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。電磁鐵組裝完成后,接通電源測(cè)試磁性。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象,去嘗試,可以讓學(xué)生對(duì)電磁鐵和永久磁鐵做一比較。
2.研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。這個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的重點(diǎn),主要研究電磁鐵的磁力大小與電流的強(qiáng)度、線圈纏繞的匝數(shù)有關(guān)系,學(xué)生在探究活動(dòng)中仍采用“假設(shè)與搜集證據(jù)”、“控制變量”的科學(xué)研究方法來完成探究任務(wù)。在活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。在活動(dòng)中一定要提醒學(xué)生細(xì)心,因?yàn)閷W(xué)生制作的電磁鐵的磁力大小有的時(shí)候變化是很小的,稍一疏忽就可能忽視了一個(gè)數(shù)據(jù)的記錄,從而導(dǎo)致驗(yàn)證數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確,結(jié)果就會(huì)有問題。
3.探究電磁鐵的兩極。磁鐵有兩極,那電磁鐵是否也有兩極呢?學(xué)生會(huì)沿著這個(gè)思路研究下去,學(xué)生在研究中會(huì)發(fā)現(xiàn)電磁鐵也有兩極,關(guān)鍵是教師要引導(dǎo)學(xué)生去留心觀察周圍同學(xué)的電磁鐵兩極是否一樣。只要學(xué)生能找到不一樣的原因,那電磁鐵的磁極問題學(xué)生就能迎刃而解。他們?cè)谶@個(gè)過程中將學(xué)會(huì)不斷地去反思自己的活動(dòng)。
4.電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)就是為生產(chǎn)、生活服務(wù),主要可以采取讓學(xué)生交流、資料共享的方法,認(rèn)識(shí)到電磁鐵在生活中的廣泛應(yīng)用,同時(shí)認(rèn)識(shí)到電磁鐵為人們的工作帶來的巨大方便。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。
5.電與磁相互轉(zhuǎn)換的活動(dòng)。教科書的兩個(gè)活動(dòng)均有一定的難度,教師可以根據(jù)情況,選其中的一個(gè)來做。活動(dòng)的主要目的是讓學(xué)生接觸到相互轉(zhuǎn)換的觀點(diǎn)。
學(xué)情分析
學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)是五年級(jí)“磁鐵”以及上一課時(shí)“電和磁”相關(guān)知識(shí)。電磁鐵是用電流的磁效應(yīng)使鐵芯磁化而產(chǎn)生磁力的裝置。電磁鐵是電生磁的最直接應(yīng)用,電磁鐵結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、制作容易、呈現(xiàn)的現(xiàn)象有趣,可以開展適合學(xué)生水平的多種研究。主要有兩大活動(dòng):一、制作鐵釘電磁鐵;二、研究鐵釘電磁鐵的南北極。 “研究鐵釘電磁鐵的南北極”又有兩個(gè)主題活動(dòng):1、電磁鐵有沒有南北極?2、電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)?而 “電磁鐵南北極與哪些因素有關(guān)?”這個(gè)活動(dòng)中,“線圈繞線方向、電池連接方法都與電磁鐵的南北極有關(guān)系”這一活動(dòng),,更適合學(xué)生進(jìn)行自主探究。
但在電磁鐵南北極的探究活動(dòng)中,要受到“線圈繞線方向”、“電池連接方法”變量的影響。因此,引導(dǎo)學(xué)生控制好變量進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,是幫助學(xué)生建立有關(guān)電磁鐵科學(xué)認(rèn)識(shí)的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念:電磁鐵的磁力大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān):電池少則磁力小,電池多則磁力大。
電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長(zhǎng)短等因素有關(guān)系。
過程與方法:經(jīng)歷一個(gè)完整的較深入的科學(xué)研究過程:提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行檢驗(yàn)、匯報(bào)交流、共享成果。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
電磁鐵磁力的大小與使用的電池?cái)?shù)量有關(guān)
科學(xué)教案 篇9
目標(biāo):
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上,根據(jù)門牌號(hào)碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助小動(dòng)物搬新房的快樂
準(zhǔn)備:
材料:分別為每層有兩個(gè)房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個(gè)房間的三層、四層的樓房若干,能力不同則提供給不同的材料。這樣,在橫的、總的兩方面都拉開了距離,滿足了不同幼兒的發(fā)展,使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升);身上寫有門牌號(hào)碼的小動(dòng)物若干。
過程:
1、 情景導(dǎo)入
很多小動(dòng)物們都圍在小猴身邊,他們?cè)谡f什么呀?
——原來小猴告訴大家:“今天我去城里玩了,發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房,又寬敞又亮堂,我們也來蓋樓房吧!”“好呀,好呀!”小動(dòng)物們都?xì)g呼起來。
2、鞏固經(jīng)驗(yàn)
(1)、小動(dòng)物們說干就干,不多久就蓋出了一座新房子(出示有五間房子的平房)
1)、請(qǐng)幼兒幫某個(gè)小動(dòng)物搬進(jìn)第一座房子
2)、小兔問什么要住在這里?
。ù颂幰柟痰慕(jīng)驗(yàn)是:從左往右數(shù)房間,依次是:第一間,第二間——————以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn))
。2)、小兔覺得新房子雖然很寬敞,可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景,于是小動(dòng)物們商量了一下,又蓋起了第二座房子,看,第二座房子蓋起來了,好高呀。ǔ鍪靖呶鍖,美層只有一個(gè)房間的高樓)
科學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念:
樹是活的植物,生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里,是有生命的物體。
過程與方法:
初步認(rèn)識(shí)真正的觀察應(yīng)該是有目的的,制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。
用各種感官觀察大樹。
借助放大鏡、皮尺等簡(jiǎn)單的工具對(duì)大樹進(jìn)行觀察和測(cè)量。
用簡(jiǎn)單的詞語記錄觀察的結(jié)果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
懂得從圖片上獲得的信息是有限的,親自觀察事物會(huì)對(duì)事物有更多的認(rèn)識(shí)。
發(fā)展觀察大樹的興趣,體會(huì)到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。
在觀察過程中,培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。
【教學(xué)的重點(diǎn)】了解觀察的目標(biāo)和方法,認(rèn)識(shí)到觀察的重要性。
【教學(xué)的難點(diǎn)】對(duì)大樹的觀察要指向生命體這個(gè)核心概念。
【教學(xué)的準(zhǔn)備】
分組材料:一些觀察用的測(cè)量工具(如皮尺、放大鏡等),觀察記錄紙。
【教學(xué)過程】
一、引言
1.校園里、大路旁、山坡上……到處我們都能看到植物,同學(xué)們對(duì)校園里的植物最熟悉的是哪些呢?
2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。
二、看照片上的大樹
1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片,請(qǐng)大家仔細(xì)地看圖,你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點(diǎn)?(你能發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)?)
2.學(xué)生匯報(bào):從圖上看大樹,我看到了什么?(要求仔細(xì)傾聽,并大膽說出新的發(fā)現(xiàn),同時(shí)區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。)
三、回憶中的大樹
1.教師引導(dǎo):照片拍得很清楚,但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多,那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎?
2.學(xué)生匯報(bào):回憶我的大樹,我曾經(jīng)看到過什么?
3.教師激趣:同學(xué)們的匯報(bào)內(nèi)容真豐富,有的內(nèi)容大家都看見過,有的內(nèi)容有人還從來沒看見過,而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢?是不是?想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎?
4.學(xué)生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看,是不是能看到更多的內(nèi)容!會(huì)不會(huì)也有樹瘤?是不是也有小動(dòng)物?是不是還有其它東西?)
5.教師總結(jié):這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時(shí)候,我們的觀察活動(dòng)就開始了。
6.學(xué)生小組交流并匯報(bào):如果現(xiàn)在來到一棵大樹下,我想觀察什么?我們?cè)鯓硬拍苡^察到更多的內(nèi)容?
四、觀察真正的大樹
1.交流:教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個(gè)人計(jì)劃。(觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等)
2.活動(dòng):現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹,我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)把觀察到的信息,用簡(jiǎn)短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計(jì)劃開展真正的實(shí)地觀察活動(dòng)。)
3.評(píng)價(jià):回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容,說說從不同的記載中如何體會(huì)到觀察的大樹是一個(gè)生命體。同時(shí)推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動(dòng)專欄內(nèi)供大家欣賞,其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)
4.總結(jié):觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息,觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界,那么,觀察更多的樹呢?請(qǐng)?jiān)谡n外繼續(xù)觀察不同的樹。
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