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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-10-29 14:38:55 科學(xué)教案 我要投稿

【推薦】科學(xué)教案范文合集九篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

【推薦】科學(xué)教案范文合集九篇

科學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對自然界中的風(fēng)提出問題,并能選擇適合自己探究的問題;能對提出的有關(guān)風(fēng)的問題進(jìn)行比較和評價(jià);能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋;能提出探究活動的大致思路,并能用簡單的器材作簡單的模擬實(shí)驗(yàn)。

  2.想知道,愛提問,喜歡大膽想象;愿意合作交流;認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

  3.知道自然界中風(fēng)的成因。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師要布置學(xué)生課前搜集有關(guān)風(fēng)的圖片及文字資料,并對搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類,以備課堂上進(jìn)行交流。另外,還應(yīng)讓學(xué)生課前觀察身邊哪里有風(fēng),什么地方可以產(chǎn)生風(fēng),并做好記錄。也可以讓學(xué)生注意觀察取暖鍋爐或工廠的煙囪、車間或煤礦鼓風(fēng)機(jī)、早點(diǎn)攤用的風(fēng)葫蘆等等,從而獲得第一手生活實(shí)例,為課堂上的交流作好鋪墊,也為探究風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備盡可能多的原型。在模擬實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備上,要體現(xiàn)開放性的特點(diǎn),如可以準(zhǔn)備教科書提示的模擬實(shí)驗(yàn)用的主體材料——可樂瓶,也可以用易拉罐、牙膏盒、紙筒等,只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料,有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)自然界風(fēng)的音像資料。

  教學(xué)過程:

  1、提出問題:“生活中哪里有風(fēng)?”,讓學(xué)生以小組為單位展開交流,說一說生活中的與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象及自己對風(fēng)的感受和體驗(yàn),從而使學(xué)生意識到風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象,風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。

  提出問題“自然界中的風(fēng)是怎樣形成的”,讓學(xué)生以小組為單位針對問題展開猜想,提出自己的假設(shè)。學(xué)生的猜想與假設(shè)必須建立在一定的知識和科學(xué)基礎(chǔ)上,不能是空想。要讓學(xué)生應(yīng)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋我們的猜想與假設(shè)

  2、猜想與假設(shè):我的證據(jù)(根據(jù))

  3、制定方案:以小組為單位討論交流。

  4、實(shí)施探究:

  自然界的風(fēng)是怎樣形成的?

  師提出問題:“以上是我們對風(fēng)的成因進(jìn)行的猜想與假設(shè),怎樣驗(yàn)證我們的猜想呢”,讓學(xué)生思考、設(shè)計(jì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)方案。在這之前,教師要啟發(fā)學(xué)生再現(xiàn)生活原型,可以展示幾張有關(guān)火爐、鍋爐等的圖片,也可以語言提示學(xué)生回憶火爐等的生活體驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn),給學(xué)生以原型啟發(fā)。然后引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的想法和實(shí)驗(yàn)方案,相互補(bǔ)充和完善,進(jìn)而形成1—2個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)方案,并將小組的方案在全班進(jìn)行交流和評價(jià),以實(shí)現(xiàn)相互啟發(fā)、方案共享的目的。在充分交流和完善驗(yàn)證方案的基礎(chǔ)上,放手讓學(xué)生按照既定方案展開驗(yàn)證活動,教師要提示學(xué)生使用剪刀或小刀時(shí)注意安全,并要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象做好記錄。最后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象推測自然界中風(fēng)的成因?梢宰寣W(xué)生用語言文字的形式描述風(fēng)的形成過程。

  5、展示交流

  讓學(xué)生用繪圖的方式繪制風(fēng)的成因圖,并在全班進(jìn)行展示和交流。活動結(jié)束,教師要組織學(xué)生總結(jié)評價(jià)活動的開展情況,對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵(lì)性評價(jià),并對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)。

  6、拓展創(chuàng)新:

  本課的拓展活動主要是對課堂研究風(fēng)的活動的一個(gè)延伸,主要是通過查閱資料的方式完成,因此,教師應(yīng)安排一定的時(shí)間對學(xué)生搜集的資料進(jìn)行交流和匯總,并以此為基點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探究與大氣層有關(guān)的問題,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究的能力。

  本拓展活動只是一個(gè)指向,教師完全可以自己設(shè)計(jì)適合學(xué)生課后探究的題目或活動,如“月球上有沒有風(fēng)”、“太陽風(fēng)是怎么回事”、“風(fēng)與我們的生活”、“風(fēng)的利弊”等等,以此引領(lǐng)學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,走進(jìn)大自然。

  先由小組交流資料,再在全班發(fā)布新聞。

  小組合作,探索研究,對于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”

  學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答,同時(shí)在學(xué)生回答完問題后,教師進(jìn)行及時(shí)的表揚(yáng)與肯定。

  有疑問的問題,通過交流進(jìn)行解答。對于課堂上解決不了的問題,可以放到課下或以后解決。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  思考題:浴室里的涼風(fēng)是怎么來的?

  小實(shí)驗(yàn):跳來跳去的小球。

  將兩個(gè)玻璃杯口對口的平房在桌上,兩個(gè)杯口的距離不要太遠(yuǎn)。在一個(gè)玻璃被里放一個(gè)乒乓球,雙手扶穩(wěn)杯子,往兩個(gè)杯子口中間吹氣。

  板書設(shè)計(jì):

  風(fēng)從哪里來

  生活中哪里有風(fēng)?

  自然界中的風(fēng)是怎樣形成的?

  驗(yàn)證猜想

  風(fēng)的種類:

  1、海陸風(fēng)2、季風(fēng)

  3、信風(fēng)4、臺風(fēng)

  5、山谷風(fēng)6、龍卷風(fēng)

  7、颶風(fēng)8、火風(fēng)

  課后反思:

  風(fēng)的形成是非常抽象不好理解的,本課通過做實(shí)驗(yàn)使學(xué)識進(jìn)一步了解了風(fēng)的形成原因和過程,通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生們提出了很多有價(jià)值的假設(shè)進(jìn)行思考,如:有一個(gè)學(xué)生問:把一臺電冰箱放到一個(gè)很熱的屋子里,打開電冰箱門的時(shí)候,會感到有風(fēng)吹嗎?達(dá)到了學(xué)生用學(xué)過的知識對風(fēng)的成因作假設(shè)性解釋,從而真正理解了自然界中風(fēng)的成因。

科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒在學(xué)習(xí)了溶解和密度的知識后,由于密度這一概念比較抽象,幼兒不易理解,如何讓簡單的科學(xué)原理生動有趣,幼兒樂于探索呢?酸甜可口、顏色多彩的飲料一直深受幼兒喜愛,很多飲料它們的密度都不是一樣的,能不能根據(jù)每種飲料密度的不同調(diào)出兩層顏色的飲料,甚至更多層顏色的飲料,經(jīng)過多次的調(diào)試,我成功了.調(diào)出的飲料不僅非常好看,而且一個(gè)杯子能品嘗到幾種味道的飲料。我想,如果以飲料為載體,引導(dǎo)幼兒探索液體密度的奧妙,一定能激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。讓幼兒體驗(yàn)到探索和成功帶來的喜悅。

  活動目標(biāo):

  1、通過實(shí)驗(yàn)操作感知兩種液體用同樣的方法相配時(shí):密度相同的液體相混合,密度大的液體下沉,密度小的液體上浮。

  2、嘗試調(diào)兩層顏色的飲料,體驗(yàn)成功帶來的喜悅。

  活動準(zhǔn)備:

  1、知識積累:幼兒已掌握密度的相關(guān)知識。

  2、每組幼兒一張記錄表、一盒彩筆、密度相同的藍(lán)莓汁和西瓜汁各三杯,一小碗白糖,教師調(diào)好的兩層顏色的飲料若干。

  3、場景:布置一個(gè)小小飲料吧。

  4、音樂:回家。

  活動過程:

  (一)觀察調(diào)好的兩層顏色的飲料,激發(fā)幼兒探究的興趣。

  師:咦!這里面藏著什么?(教師掀開藏著的飲料)哇,好漂亮,小朋友們看,這是什么?

  師:它和我們平時(shí)喝的飲料有什么不一樣?

  師:它是怎么調(diào)出來的?我們一起來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

  (二)實(shí)驗(yàn)操作感知:液體沉浮與液體密度的關(guān)系。

  1、教師介紹實(shí)驗(yàn)操作的內(nèi)容和要求。

  第一次,把密度同樣大的藍(lán)莓汁沿著杯子邊輕輕倒入到西瓜汁中,觀察果汁的變化,并記錄在記錄表里。

  第二次,在藍(lán)莓汁里加糖,使藍(lán)莓汁達(dá)到飽和狀態(tài),再把藍(lán)莓汁以同樣方法倒入到西瓜汁,觀察果汁的變化,并記錄在記錄表里。

  第三次,在西瓜汁里加糖,藍(lán)莓汁里不加糖,觀察果汁的變化,并記錄在記錄表里。

  2、指導(dǎo)幼兒操作實(shí)驗(yàn)。

  3、引導(dǎo)幼兒總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:

  師:第一次實(shí)驗(yàn)?zāi)闶窃趺醋龅,你發(fā)了現(xiàn)什么?

  第二次實(shí)驗(yàn)?zāi)闶窃趺醋龅模惆l(fā)現(xiàn)了什么?為什么藍(lán)莓汁會下沉?

  第三次實(shí)驗(yàn)?zāi)阌质窃趺醋龅,你又發(fā)現(xiàn)了什么?這一次為什么西瓜汁下沉?

  教師總結(jié):通過三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果對比得知:密度相同的飲料倒在一起混合了,密度不一樣的飲料,密度大的重一些沉下去,密度小的輕一些浮上來。這樣一個(gè)杯子里就會出現(xiàn)兩層顏色的飲料。

  4、檢查幼兒實(shí)驗(yàn)情況,分析實(shí)驗(yàn)不成功的原因。

  (三)進(jìn)一步理解密度大的飲料沉下去,密度小的飲料浮上來的科學(xué)原理。

  師:老師也想試一試,看,我手上有一杯農(nóng)夫果園和一杯椰果,能不能調(diào)出兩層顏色的飲料(教師操作),哇,我調(diào)出來了,真漂亮。

  師:為什么農(nóng)夫果園會沉到下面。

  師:如果老師想讓浮上來的椰果沉下去,你有什么辦法?

  教師總結(jié):原來有很多飲料它們的密度都不是一樣的,一個(gè)密度大、一個(gè)密度小,就能調(diào)出兩層顏色的飲料。

  (四)幼兒游戲:《小小飲料吧》幼兒嘗試調(diào)兩層顏色的飲料,體驗(yàn)成功所帶來的喜悅。

科學(xué)教案 篇3

  第一單元

  1.1科學(xué)是……

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過觀察肥皂泡,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

  2、學(xué)會歸納、總結(jié),激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、做科學(xué)的科學(xué)志趣。

  3、小組合作,運(yùn)用探究的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手實(shí)踐能力。

  4、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):確定自己小組研究的問題并知道如何去研究。

  教學(xué)難點(diǎn):用自己準(zhǔn)備的材料進(jìn)行合作性的研究。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  “七彩”(吹肥皂泡的器具)、肥皂泡的相關(guān)資料、錄像(彩虹的形成和各種肥皂泡)

  教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

  教學(xué)活動過程

 。ㄒ唬┙虒W(xué)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生研究肥皂泡的興趣

  1、談話:課間我看到有的同學(xué)在玩肥皂泡,同學(xué)們興趣很濃,我們這節(jié)課就來研究一下它,好嗎?

  2、生回答。(好。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí),研究肥皂泡

  1、教師:請帶了“七彩”的同學(xué)吹一吹,大家仔細(xì)觀察:你看到了什么現(xiàn)象?你能提出關(guān)于肥皂泡的哪些問題?

 。1) 學(xué)生活動。

 。2) 學(xué)生回答問題。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽提)

  2、教師:同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),提出了很多問題。請思考一下,這些問題歸納起來有哪幾個(gè)方面?

  3、生回答。(顏色、形狀、大小、彈性)

  4、教師:請你選擇一下最感興趣而且是你可以研究的問題來研究。

  <>(學(xué)生選擇問題)請大家按選定的問題自由結(jié)組。

  (學(xué)生自由結(jié)組)

  5、教師:每組同學(xué)對你們的問題先進(jìn)行一下討論,你認(rèn)為這個(gè)問題是怎樣的,準(zhǔn)備怎樣研究?

 。▽W(xué)生討論)

  6、教師:請各組選一位代表,匯報(bào)一下你們的研究方案,其他同學(xué)可以給他們提出建議和意見。

  (生匯報(bào)方案)

 。ㄈ┯^看錄像,改進(jìn)自己的方案

  1、教師:老師也準(zhǔn)備了一些資料,看完后,也許對你們的研究有所幫助。

  2、學(xué)生觀看錄像,改進(jìn)研究方案。(可與學(xué)生先探討一下)

 。ㄋ模⿺U(kuò)展

  1、教師:同學(xué)們的想法非常好,下課后,請同學(xué)們努力搜集有關(guān)資料,繼續(xù)豐富完善你們的研究方案,分工合作,準(zhǔn)備研究所需的各種材料,也可以請老師、家長幫忙。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備。

  1. 2做一位小科學(xué)家

  教學(xué)目標(biāo)

  1.過程與方法

  (1)能夠從“玩”中提出問題。

  (2)會提問題。

  2.知識與技能:

  找出與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識科學(xué)是什么。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  樹立起我們也能做科學(xué)的信心,立志做一位小科學(xué)家。

  二.教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生自備:自帶各種玩具。

  三.教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)課:

  今天,我們來認(rèn)識一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家愛迪生。

 。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí):

  1.講科學(xué)家的故事:

  (1)同學(xué)們相互講;

 。2)學(xué)生閱讀P5的愛迪生發(fā)明電燈的故事;

 。3)老師講青霉素的發(fā)現(xiàn)和濾毒罐的發(fā)明故事。

  2.將愛迪生發(fā)明電燈的過程與我們吹泡泡的游戲比較,有什么相似的地方?把它記在書后的活動記錄上。

  (1)學(xué)生比較并記錄;

  (2)學(xué)生相互交流;

  3.玩自己帶來的玩具。

 。1)玩一玩從自己家里帶來的玩具,能提出什么問題呢?

  (2)學(xué)生分組研究;

 。3)匯報(bào)交流;

  (4)得出結(jié)論?茖W(xué)就是這樣的。原來科學(xué)離我們這么近。我們也能做科學(xué)家。

  4.看P6上的一幅圖,說一說科學(xué)是什么?

  (1)學(xué)生觀察研究;

 。2)師生講座后得出:

  自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論。

  5.觀察我們周圍的事物,每個(gè)小科學(xué)家提出10個(gè)科學(xué)的問題,記在書后P74頁的表格里。提出后最好能夠想辦法解決這些問題。

  附板書:

  2.做一位小科學(xué)家

  自然界→提出問題→觀察測量 查問資料→思考→得出結(jié)論

  第二單元 2.2尋找有生命的物體

  [教學(xué)目標(biāo)]

  過程與方法:

 。1)能夠運(yùn)用多種感官去觀察我們周圍的世界。

  (2)能夠運(yùn)用文字、圖表等記錄觀察、調(diào)查的結(jié)果。

 。3)能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。

  知識與技能:

 。1)知道大自然中有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識常見的動物和植物。(2)知道生物體的基本特征和要求。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

 。1)體會到對有生命物體進(jìn)行探索的興趣。

 。2)意識到生命是多種多樣的。

 。3)意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  尋找一個(gè)合適的地點(diǎn),準(zhǔn)備調(diào)查用的工具材料等。

  [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身感受是本課重點(diǎn)。討論這些物體為什么是有生命的是本課難點(diǎn)。

  [教學(xué)過程]

  一、尋找有生命的物體。

  1、談話:今天老師想和同學(xué)們一起去校園里尋找有生命的物體。

  2、室外活動:尋找有生命的物體。

 。ㄗⅲ┓攀肿屪约喝ふ遥灰幸龑(dǎo),讓學(xué)生憑自己已有經(jīng)驗(yàn)去感知“有生命”。

  能夠運(yùn)用多種感官去觀察我周圍的世界,認(rèn)識常見的動物和植物,體會到對有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。

  二、記錄有生命的物體。

  1、談話:在剛才的活動中,你尋找到有生命的物體了嗎?

  2、小組討論,交流。

科學(xué)教案 篇4

  ——第一課 杠桿的研究

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:認(rèn)識理解杠桿有3個(gè)點(diǎn):用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)。有的杠桿能省力,有的杠桿不省力,有的杠桿不省力也不費(fèi)力。

  過程與方法:用杠桿尺做實(shí)驗(yàn)、收集并整理數(shù)據(jù),分析認(rèn)識杠桿省力、費(fèi)力和不省力不費(fèi)力的規(guī)律。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:體會到收集數(shù)據(jù)的重要意義,并意識到互相合作的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】對杠桿尺進(jìn)行研究

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  杠桿尺、鉤碼、記錄紙(學(xué)生);杠桿類和非杠桿類工具3~5種。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  活動:請問我們班有沒有“大力士”,誰能幫我把講臺抬起來,我的一枝筆掉到桌子地下去了!v臺實(shí)在太重了,搬不動,能不能利用工具來幫助我們做這件事?

  二、認(rèn)識杠桿

  1、今天,老師介紹給大家一種非常簡單的卻能很輕松地完成工作的工具——杠桿。

  什么是杠桿?——在一根棍子的下面放一個(gè)支撐的物體,就可以用它撬起重物,人們常把這樣的棍子叫撬棍。而今天我們科學(xué)地把像撬棍這樣的簡單機(jī)械稱為“杠桿”。

  2、示范用杠桿撬講臺。

  3、板書分析杠桿的各個(gè)部分名稱和定義。

  阻力點(diǎn)

  用力點(diǎn)

  支點(diǎn)

  杠桿上有三個(gè)重要的位置:支撐著杠桿,使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動的位置叫支點(diǎn);在杠桿上用力的位置叫用力點(diǎn);杠桿克服阻力的位置叫阻力點(diǎn)。

  4、出示P4的兩張圖片:壓水井、蹺蹺板。

  請大家在上面畫一畫,他們的三個(gè)點(diǎn)分別在什么位置

  5、在展臺底下進(jìn)行反饋交流。

  6、分辨杠桿

  觀察P4 P5的這些工具,說說哪些是杠桿,哪些不是杠桿?并說明理由(找一找三點(diǎn))

  三、研究杠桿的秘密

  1、 剛才我們用杠桿輕松地撬起了講臺,那是不是所有的杠桿都是省力的呢?

  2、 對杠桿尺的構(gòu)造進(jìn)行介紹和使用方法

  3、 教師問題的提出:如果我在杠桿尺的左邊第四格掛上一個(gè)鉤碼,要使杠桿尺保持平衡,我應(yīng)該在杠桿尺的右邊什么位置掛上幾個(gè)鉤碼 ?還有其他方法嗎 ?

  4、 老師剛才是在左邊第四格掛了一個(gè)鉤碼,還可以怎么掛?那么右邊又應(yīng)該在什么位置掛幾個(gè)鉤碼才能使杠桿尺平衡呢?

  5、 請大家在小組內(nèi)合作開展實(shí)驗(yàn),并且把數(shù)據(jù)記錄在P6上的表格內(nèi)。完成實(shí)驗(yàn)之后再把實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì):省力情況有( )種,費(fèi)力情況有( )種;不省力也不費(fèi)力情況有( )種。

  6、 對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察和分析。

  1)在什么情況下,杠桿省力?

  2)在什么情況下,杠桿費(fèi)力?

  3)在什么情況下杠桿不省力也不費(fèi)力?

  7、 教師進(jìn)行總結(jié):省力、費(fèi)力、不省力不費(fèi)力各情況的比較和分析。

  四、收集數(shù)據(jù)步驟的反思

  我們是按怎樣的方法步驟收集數(shù)據(jù)的?哪種方法更合理?

  五、全課小結(jié)

科學(xué)教案 篇5

  一:導(dǎo)入新課

  師:今天,老師給大家?guī)砹艘粋(gè)小玩具,想不想一起玩一下?

 。ń處熤该晃粚W(xué)生到講臺前打開玩具盒子)

  師:咦,怎么跳出來了呢?誰能解釋一下?

  師:(翻轉(zhuǎn)盒子)果真有個(gè)彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具,大家?guī)砹藛?今天我們就來研究彈簧里的學(xué)問,板書課題:彈簧里的學(xué)問

  一位學(xué)生到講臺前打開玩具盒子

 。▽W(xué)生解釋原因。)

  用學(xué)生感興趣的小游戲?qū)胄抡n,可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內(nèi)容上,同時(shí)為后面學(xué)生自己設(shè)計(jì)彈力玩具提供一個(gè)范本。

  利用彈簧做游戲,有什么發(fā)現(xiàn)?

  師:各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起,玩一玩,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

  師:哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)?

  師:彈簧有力量嗎?彈簧在什么情況下有力量呢?

  師:當(dāng)我們把彈簧壓縮或拉長時(shí),它就會產(chǎn)生一種要恢復(fù)原來形狀的力,這就是彈力。

  我們周圍的物體,除了彈簧能產(chǎn)生彈力外,還有那些物體也能產(chǎn)生彈力?試著找一找。

  師:很多物體都能產(chǎn)生彈力,彈力有沒有大小呢?彈力的大小和什么因素有關(guān)?

  師:你能想一個(gè)辦法來驗(yàn)證自己的猜想嗎?動手試一試吧!

  師:彈力的大小與用力的大小有關(guān),那彈力有沒有方向呢?他的方向朝哪呢?請大家體會一下。

  了解生活中的彈力現(xiàn)象

  師:生活中還有哪些地方用到了彈力?

  引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)著重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。

  二、自由活動

  1、我們來設(shè)計(jì)利用彈力原理的玩具。

  師:彈力可以幫助人們做很多的事情,大家想利用彈力,設(shè)計(jì)一個(gè)小玩具嗎?

  你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的玩具?

  2、自我評價(jià)

  組織學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)與探究從“我的實(shí)驗(yàn),我的'發(fā)現(xiàn),我的設(shè)計(jì)”三個(gè)方面進(jìn)行小組內(nèi)的評價(jià)。學(xué)生玩彈簧,老師參與小組的活動,引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式,讓學(xué)生盡情體驗(yàn)游戲與活動所帶來的快樂,并從中有所發(fā)現(xiàn)。

  學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法,說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題。

  學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)現(xiàn)象及生活經(jīng)驗(yàn)交流

  學(xué)生自由研究、討論,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。

  學(xué)生猜測。

  學(xué)生利用試驗(yàn)桌上的材料進(jìn)行分組試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束匯報(bào)結(jié)論。

  學(xué)生自由研究,體會彈力的方向與用力的方向相反。

  學(xué)生交流自己所了解的彈力應(yīng)用。

  學(xué)生小組交流設(shè)計(jì)計(jì)劃、并交流展示設(shè)計(jì)成果,教師給以相應(yīng)的評價(jià)。

  在教學(xué)中順應(yīng)學(xué)生的興趣指向,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中有所發(fā)現(xiàn),并對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問題進(jìn)行思考、假設(shè);然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲,以此來驗(yàn)證自己的假設(shè),使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟,再通過在表達(dá)交流中闡述自己的發(fā)現(xiàn)、體會與收獲從而使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動中著力培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作,善于表達(dá)交流的意識,使學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣,意識到玩中有科學(xué)。

  根據(jù)學(xué)生的愛好及手中準(zhǔn)備的材料,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)利用彈力工作的玩具,培養(yǎng)學(xué)生樂于探究的興趣及動手能力,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

科學(xué)教案 篇6

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  課本版A01頁,根據(jù)圖紙安裝鱷魚模型J3-33001。

  學(xué)習(xí)目的

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手安裝鱷魚模型,了解鱷魚身體的構(gòu)造。

  2、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生了解鱷魚的形態(tài)、生活習(xí)性及種類。

  3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確拿放課本和配件,養(yǎng)成良好的收納習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  鱷魚模型的拼裝。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  正確地拿放課本和配件。

  學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們見過鱷魚嗎?誰能說說你對鱷魚的了解?(學(xué)生分享自己對鱷魚的認(rèn)識和了解。)

  二、新授

  1、今天,我們就來學(xué)做鱷魚模型,對鱷魚做進(jìn)一步地了解。

  2、按序分發(fā)課本,以組為單位拿取配件。

  請同學(xué)們按照鱷魚的圖例標(biāo)注有序地取配件,注意每個(gè)配件的編號和數(shù)量

  3、根據(jù)圖紙安裝鱷魚模型。

  老師先做示范,講解重要步驟,然后學(xué)生再開始安裝。

  要求:學(xué)生在安裝模型時(shí)應(yīng)注意各零件之間的位置,不要裝反或裝錯(cuò)了。(教師進(jìn)行巡視指導(dǎo))

  4、展示作品,對做得又快又好的同學(xué)做出表揚(yáng)。

  5、教師講解鱷魚的相關(guān)知識,引導(dǎo)學(xué)生了解鱷魚的生活習(xí)性和種類。

  6、拆解鱷魚模型。

  請同學(xué)們小心地拆解模型,然后把配件分別歸類,特別是配件J4-92005、J4-92006,一定要對照編號和配件形狀分清楚。先完成的同學(xué)可以把配件按編號正確地放回配件箱。

  注:對放的又輕又準(zhǔn)的同學(xué)進(jìn)行表?xiàng),希望其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。

  7、按組收回課本,要擺放整齊。

  三、小結(jié)

  今天這節(jié)課,同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高,我們共同安裝了鱷魚模型,并且對鱷魚的構(gòu)造、生活習(xí)性以及種類有了詳細(xì)的了解。我們還學(xué)會了如何正確地拿放課本和配件,希望下節(jié)課能看到大家更出色的表現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  勉勵(lì)孩子跟著幼兒教師與小伙伴一塊兒說一說玩一玩,啟發(fā)孩子區(qū)別小鴨子與小雞的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)預(yù)備:自制玩具小雞與小鴨子

  教學(xué)過程:

  1、看小故事表演:幼兒教師手拿小雞與小鴨子的自治玩具,表演出小雞與小鴨子的動作與特點(diǎn)(動作盡可能簡易,例如小雞小鴨子各自從兩邊上,在中間碰頭,小鴨子叫叫、小雞叫叫,小鴨子與小雞抱抱)勉勵(lì)孩子依照Music拍一拍小手,且與小鴨子小雞一塊兒叫嘎嘎嘎、嘰嘰嘰。

  2、判斷小雞與小鴨子的特點(diǎn):幼兒教師展示玩教學(xué)用具小雞與小鴨子,讓孩子觀測和察看扁嘴巴巴小鴨子與尖嘴巴巴小雞的不一樣,且勉勵(lì)孩子向動物表示慰問。例如:扁嘴巴巴小鴨子你好,尖嘴巴巴小雞你好。(用教學(xué)用具嘉獎(jiǎng)慰問聲音嘹亮的孩子)

  3、教學(xué)游戲:誰不見啦,幼兒教師輪換將小雞與小鴨子藏在身后,讓孩子說一說誰不見啦,勉勵(lì)孩子從尖嘴巴扁嘴巴區(qū)別兩者的不一樣。

  4、教學(xué)游戲:小雞小鴨子做伙伴,讓喜愛小雞與小鴨子的孩子各自站在兩邊,跟著幼兒教師手上的玩具一塊兒玩,小雞小鴨子碰頭后,叫著擁抱一下。(教學(xué)游戲可重復(fù)開展)

  5、教學(xué)完結(jié)

科學(xué)教案 篇8

  設(shè)計(jì)思路:

  《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”,F(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象隨處可見,如陀螺的轉(zhuǎn)動、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、樂園中的旋轉(zhuǎn)木馬……這些現(xiàn)象在成人看來是再正常不過了,然而卻深深吸引著我們的孩子,轉(zhuǎn)動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。因此,我選擇了《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這一科學(xué)探索活動,讓幼兒通過操作、感知去發(fā)現(xiàn)探索轉(zhuǎn)動,體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣,學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法,并獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的習(xí)慣。

  活動目標(biāo):

  1、在操作、探索活動中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

  2、嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來,體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣。

  3、積極參與探索活動,愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

 。1)師幼共同收集各種可轉(zhuǎn)動的玩具用具,如不同樣式的陀螺、傘、輪子、石磨、風(fēng)車、竹蜻蜓等。

 。2)繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。

  (3)記錄表、水彩筆、輕快的音樂。

 。4)錄有各種轉(zhuǎn)動物品的錄象。

  2、知識準(zhǔn)備:活動前讓幼兒觀察記錄會轉(zhuǎn)動的東西并展示在交流區(qū)。

  活動過程:

  一、幼兒操作探索,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象。

  1、幼兒自由操作可轉(zhuǎn)動的物品,觀察感知轉(zhuǎn)動時(shí)的有趣現(xiàn)象。

  師:今天,老師要請小朋友玩許多好玩的東西, 玩時(shí)要注意觀察,你玩什么東西,發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。

  幼兒操作探索,師觀察并與幼兒交流。

  2、交流與分享。鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴小朋友。

  師:你玩什么東西?你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?

  幼:我玩呼拉圈,我把呼拉圈套在腰上,扭扭腰,呼拉圈就轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),我還把它放在手上轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

  我坐在轉(zhuǎn)椅上,轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),我也轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

  我玩雨傘,我把雨傘打開,還讓它轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),雨傘轉(zhuǎn)起來很漂亮……

科學(xué)教案 篇9

  教材分析

  本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體,通過改造一張紙,比較和體驗(yàn)紙改造前后性能的變化,交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改造材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

  本課教材包括以下幾部分:第一部分——聚焦,承接第3課的內(nèi)容,讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn),引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。第二部分——探索,用“折疊”這種改造方法,引領(lǐng)學(xué)生用對比觀察的方法研究紙被改造后性能發(fā)生了怎樣的變化。其中比較觀察又分三步,即按一按(比較彈力)、放一放(比較承載力)、摸一摸(比較隔熱能力)。第三部分——研討,紙改造后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。第四部分——拓展,引導(dǎo)學(xué)生在一張紙上刷食用油,然后探究這張紙具有的全新功能。

  學(xué)生分析

  基于上一課的學(xué)習(xí),二年級學(xué)生對于紙已非常熟悉,但卻很少有學(xué)生對紙進(jìn)行過更細(xì)致的觀察與思考,即對紙的認(rèn)識較為單一。在動手能力方面,與一年級相比已有明顯進(jìn)步,但在折紙方面還略顯不足,需要教師進(jìn)行示范或觀看微視頻后才能折出符合實(shí)驗(yàn)要求的瓦楞狀紙。

  基于低學(xué)段學(xué)生注意力保持時(shí)間較短的原因,探索環(huán)節(jié)的三個(gè)活動需要教師有效組織,提升小組探究活動的效果。

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念目標(biāo)

  1.材料經(jīng)過加工、改造、優(yōu)化后其性能會發(fā)生改變。

  2.材料性能改變或優(yōu)化后可以用來制作符合一定功能需要的物品。

  科學(xué)探究目標(biāo)

  1.在教師指導(dǎo)下對普通的紙進(jìn)行簡單加工與改進(jìn),比較材料在改變前后的變化。

  2.在教師指導(dǎo)下,能用語言描述紙?jiān)谡郫B前后的變化。

  科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

  1.發(fā)展加工、改造材料的興趣。

  2.在教師指導(dǎo)下,嘗試多角度、多方式認(rèn)識材料。

  科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

  了解材料會隨著人類的需要而不斷改進(jìn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生對比感受兩種形狀的紙的差異。

  難點(diǎn):引領(lǐng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言描述兩種形狀紙的特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  為學(xué)生準(zhǔn)備:普通的紙、訂書機(jī)、杯子、熱水、刷子、食用油、學(xué)生活動手冊等。

  教師準(zhǔn)備:瓦楞紙箱、瓦楞紙杯、瓦楞紙杯套、防腐木、課件等。

  教學(xué)過程

  一、聚焦

  1.基于觀察,交流紙的特點(diǎn)。

  紙?jiān)谖覀儗W(xué)習(xí)、生活中具有多種。這是一張非常常見的白紙,說一說,這張紙具有什么特點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):白色、很薄、輕等。

  2.基于紙的特點(diǎn),交流紙的用途。

  生活中我們可以用紙來做什么?

  預(yù)設(shè):寫字、畫畫、折紙、手工……

  3.基于現(xiàn)有特點(diǎn),引發(fā)對紙的暢想。

  我們有沒有什么辦法可以讓它具有更多神奇的本領(lǐng)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:通過幾個(gè)小問題引領(lǐng)學(xué)生分析紙的特點(diǎn)、交流紙的作用,引發(fā)對紙的特點(diǎn)及其用途的思考,為后續(xù)的探究學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  二、探索

  (一)明確改造紙的方法

  1.交流改造紙的方法。

  請同學(xué)們大膽思考,我們可以用什么方法加工、改造一張白紙?

  預(yù)設(shè):折疊、染色、刷油……

  2.明確改造紙的方法。

  今天我們就用折疊的方法改造白紙,看看改造后的白紙會有哪些新的功能。

  設(shè)計(jì)意圖:對紙改造的案例對于學(xué)生來講其實(shí)并不陌生,比如包漢堡包的紙,套在豆?jié){杯外的紙?zhí),快遞包裝箱等。本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生回顧思考如何改造一張紙使它具有新的功能,使學(xué)生開始關(guān)注紙的特點(diǎn)。此過程在提升學(xué)生參與廣度的同時(shí)又促進(jìn)學(xué)生思考的深入。

 。ǘ┨骄扛淖冃螤詈蠹埖男鹿δ

  1.折紙。

 。1)教師示范折疊方法(或播放微視頻),明確注意事項(xiàng)。

 。2)學(xué)生折紙。

  設(shè)計(jì)意圖:通過示范和指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生折出符合實(shí)驗(yàn)要求、便于實(shí)驗(yàn)操作的瓦楞狀紙,為接下來的活動做鋪墊。

  2.觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新特點(diǎn)。

 。1)(教師拿著折好的紙)請仔細(xì)看一看(教師示范從不同角度觀看),這張白紙經(jīng)過折疊后與原來的白紙相比有了哪些新的變化?

  預(yù)設(shè):學(xué)生回答紙的形狀發(fā)生了變化或紙的寬度發(fā)生了變化。

 。2)我們將這種形狀稱之為瓦楞狀,折疊出來的紙就叫瓦楞紙。

  設(shè)計(jì)意圖:引領(lǐng)學(xué)生從不同的角度觀察,用不同的方式描述瓦楞狀紙的特點(diǎn),豐富學(xué)生對瓦楞狀紙形狀的認(rèn)識,同時(shí)又為后面活動中仔細(xì)觀察、詳細(xì)描述做示范。

  3.實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能。

  瓦楞狀紙都具有哪些全新的功能和神奇的本領(lǐng)呢?讓我們通過動手做實(shí)驗(yàn)去尋找它的新功能。

 。1)任務(wù)介紹。

  按一按:將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上,用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙,認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺,將感受記錄在活動手冊表格內(nèi)。

  放一放:取兩本字典(或厚一些的書或其他等高的物品)以間隔一定的距離平放在桌面上,先將一張白紙放在兩本字典上,接著由輕到重將物體(可以選擇身邊輕重不同的物體,如回形針、橡皮)放在紙的正中間,看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后,再去測瓦楞狀紙能承受多少重量。

  摸一摸:領(lǐng)取一杯熱水,用白紙貼著杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙,再次感受冷熱程度,并對比有什么區(qū)別。(此處提醒學(xué)生留意不要打翻水杯,小心熱水燙手)

  設(shè)計(jì)意圖:二年級學(xué)生在動手操作活動中很容易出現(xiàn)不規(guī)范操作的情況,而通過示范指導(dǎo)引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識規(guī)范操作的細(xì)節(jié),明確實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生操作技能、精確意識的培養(yǎng)。

 。2)明確要求。

  邊做邊完成記錄表,同時(shí)將自己其他方面的發(fā)現(xiàn)及時(shí)與組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流分享。

  注意事項(xiàng):

  ●實(shí)驗(yàn)要一步一步做,不要急于求成。

  ●仔細(xì)觀察、感受,有什么發(fā)現(xiàn)就記錄什么。

  ●與同學(xué)交流要輕聲。

  ●在“摸一摸”環(huán)節(jié),小心別燙傷自己,別燙傷同學(xué)。

 。3)學(xué)生活動。

  教師適時(shí)介入指導(dǎo)、評價(jià),引領(lǐng)學(xué)生有序開展實(shí)驗(yàn)活動。

  設(shè)計(jì)意圖:通過交流引領(lǐng)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng),幫助學(xué)生形成對實(shí)驗(yàn)活動的正確認(rèn)識,為有效觀察做鋪墊。在觀察活動中,如有個(gè)別學(xué)生未能有效開展對瓦楞狀紙的觀察,教師要適當(dāng)介入指導(dǎo),避免這部分學(xué)生“游離”于活動之外。

  三、研討

  (一)折疊前后紙有什么變化

  1.出示班級記錄表。

  通過剛才的觀察活動,相信同學(xué)們對于紙經(jīng)過折疊變成瓦楞狀紙后的變化有了更多的認(rèn)識,接下來一起分享我們的發(fā)現(xiàn)。

  2.學(xué)生匯報(bào),教師記錄。

  學(xué)生先匯報(bào)記錄表上已有的選項(xiàng),接著再補(bǔ)充其他的發(fā)現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生在交流研討活動中整合對瓦楞狀紙零散的認(rèn)識,從而形成較為完整的認(rèn)識。

 。ǘ┩呃銧罴埖膽(yīng)用

  1.觀察紙箱中的瓦楞狀紙。

  白紙通過折疊變成瓦楞狀紙后與折疊前有了很多新的功能。在生活中,老師發(fā)現(xiàn)瓦楞狀紙有很多的應(yīng)用之處。(下發(fā)小紙箱)請仔細(xì)看這個(gè)紙箱,你能找到里面的瓦楞狀紙嗎?

  2.學(xué)生觀察并上臺展示自己的發(fā)現(xiàn)。

  3.引領(lǐng)學(xué)生思考:用瓦楞狀紙做紙箱有什么優(yōu)點(diǎn)?

  預(yù)設(shè):瓦楞狀紙能承受更重的重量,能使紙箱變得更加堅(jiān)固。

  4.引領(lǐng)拓展。

  在生活中,人們還將瓦楞狀紙的特點(diǎn)應(yīng)用在杯墊、杯套制作中(出示圖片)。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生經(jīng)歷尋找物品中的瓦楞狀紙,分析物品運(yùn)用了瓦楞狀紙的什么特性,描述這個(gè)特征會使物品具有什么優(yōu)點(diǎn),從而使學(xué)生從全新角度認(rèn)識到材料特點(diǎn)決定材料用途。

  四、拓展

  今天,我們將紙改變了形狀,發(fā)現(xiàn)紙產(chǎn)生了這么多新的功能。試想一下,若我們在紙的表面刷上一層油做成油紙,然后分別在普通紙、油紙上不斷滴水,又會有哪些新的情況(圖文介紹)?請同學(xué)們課后做一做,將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在活動手冊上。

  設(shè)計(jì)意圖:通過布置課后拓展性科學(xué)實(shí)踐任務(wù),將科學(xué)實(shí)踐引向課外。這樣將鞏固學(xué)生的探究方法、豐富學(xué)生對紙這一材料的認(rèn)識以及探索新材料的興趣。

  板書設(shè)計(jì)

  神奇的紙

  光滑、硬硬的、不能彈回來不光滑、軟軟的、能彈回

  最多能放3個(gè)回形針能放好多盒回形針

  不能支撐物體支撐能力好

  不能隔熱能隔熱

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