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科學(xué)教案

時(shí)間:2022-10-30 11:28:48 科學(xué)教案 我要投稿

科學(xué)教案范文錦集八篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編整理的科學(xué)教案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

科學(xué)教案范文錦集八篇

科學(xué)教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┱J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處

 。ǘ├斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x。

  (三)理解文中例證法及其作用

  二、教時(shí)安排2課時(shí)

  三、教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  1.情境導(dǎo)入

  運(yùn)用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學(xué)光”和“超弦生萬象”。

  2.課前熱身

 。1)介紹李政道其人及文章背景

  李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(1994)等。20xx上海科學(xué)與藝術(shù)展上,李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引,從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》,到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗(yàn),普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式;從科學(xué)與藝術(shù)對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面,對科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。

 。2)借助課文注釋理解部分詞語

  潛意識嬋娟共鳴依賴奠定

  3.合作探究

  (1)整體感知

  李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合,他認(rèn)為兩者的融合必將促進(jìn)、加速文化的進(jìn)展,而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律?茖W(xué)家站在科學(xué)的立場看藝術(shù),充分思考和研究后,李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們,無論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人,都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力,都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會有大的發(fā)展。

 。2)四邊互動

  互動1

  逐字逐句地讀懂課文,最好能把一些概括抽象地話,通過理解,在頭腦里形成具體的事物。

  互動2

  議論文的三要素是什么?找出本文的中心論點(diǎn)。

  明確:議論文包含論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。

  論點(diǎn)就是文章所要議論、闡述的觀點(diǎn),是作者要表達(dá)的看法和主張。閱讀議論文,首要的就是尋找、提取和理解文章的論點(diǎn)。

  本文的論點(diǎn)是:藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力,它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。

  互動3

  為什么說“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”?如何理解“真理的普遍性”

  明確:科學(xué)的自然定律,由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成,各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn),沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。

  互動4

  再次速讀課文,以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。

  明確:第一部分(1)開門見山,提出論點(diǎn)。

  第二部分(2-10)具體論證論點(diǎn)。

  第三部分(11-12)綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。

  4.達(dá)標(biāo)反饋

  (1)簡要說說科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的?

  (2)細(xì)讀下面的句子,并結(jié)合實(shí)例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

 、偾楦性秸滟F,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。

 、诙傻年U述越簡單、應(yīng)用越廣泛,科學(xué)就越深刻。

  5.延伸拓展

  1)鏈接生活

  仔細(xì)觀察生活,從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。(例如:“戲法人人會變各有巧妙不同”,雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問。)

  2)實(shí)踐探索

  查找各種資料,收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事,準(zhǔn)備在班上交流。

  6.板書設(shè)計(jì)

  科學(xué)與藝術(shù)

  李政道

  共同基礎(chǔ):人類的創(chuàng)造力

  科學(xué)與藝術(shù)

  共同目標(biāo):追求真理的普遍性

  7.資料下載

  自1987年以來,中科院中國高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國際會議都邀請畫家按照會議的主題作畫。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師,也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞,又觸發(fā)他們的思想火花,受到了國內(nèi)外科學(xué)界的廣泛贊揚(yáng)。

  我想,現(xiàn)在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧。但是,隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素,我們的智慧能夠開創(chuàng)新的道路碼?他們很可能是確實(shí)不可分的。如果是這樣,藝術(shù)和科學(xué)事實(shí)上是一個(gè)硬幣的兩面。他們源于人類活動最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。

  第二課時(shí)

  1.情境導(dǎo)入

  講講我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個(gè)故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實(shí)例。

  2.課前熱身

  (1)請一個(gè)同學(xué)說出::《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點(diǎn)。

  3.合作探究

  四邊互動

  互動1

  以學(xué)習(xí)小組為單位,每組自選文中一部分,圍繞一個(gè)問題進(jìn)行討論分析。

  問題1:找出點(diǎn)明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子,并談?wù)勅绾蝸砝斫馑鼈儭?/p>

  問題2:說說什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”?如何來理解它們。

  問題3:找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”,它們的關(guān)系。

  問題4:“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)

  互動2

  班級交流

  明確1:強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子:藝術(shù),例如詩歌、繪畫、音樂等等,用創(chuàng)新的手法去喚起每個(gè)人的意識或潛意識中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。

  理解:就是說,只有用創(chuàng)新的手法,才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品,也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。

  強(qiáng)調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子:情感越珍貴,反響越普遍,跨越時(shí)空、社會的范圍越廣泛,藝術(shù)就越優(yōu)秀。

  理解:“情感”指的是:作品所表達(dá)的情感;“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。

  明確2:科學(xué)的創(chuàng)造力的句子:盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在,但對自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實(shí)一種人為的,并屬于人類智慧的結(jié)晶,這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的。

  理解:這句話強(qiáng)調(diào)了人對于科學(xué)的“創(chuàng)造力”

  科學(xué)的普遍性:科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變,

  理解:這就是說原理定律一旦抽象概括出來,它的覆蓋面是極廣的,它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展,也只是它的應(yīng)用形式,它本身是不會變的。

  明確3:科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”:科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界;藝術(shù)家追求的普遍真理性,植根于整個(gè)人類。

  理解:科學(xué)家和整個(gè)人類只是外部世界的一個(gè)組成部分,所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。

  明確4:科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn):藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧,而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。

  互動3

  議一議本文運(yùn)用的例證法及其作用。

  明確:例證法就是一種用個(gè)別、典型的具體事例實(shí)證明論點(diǎn)的論證方法。

  本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》,說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月,雖然有相似和不同,卻同樣感動著不同時(shí)代的人們。

  本文第5段舉了莎士比亞的例子,說明中外一理。

  本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實(shí)驗(yàn)”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式。”的事例來論證科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化,但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。

  互動4

  播放歌曲《水調(diào)歌頭》

  4.達(dá)標(biāo)反饋:

  科學(xué)與藝術(shù)

  王禹民

  世界著名的物理學(xué)家李政道博士,曾邀請李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。

  李可染先生為表述“相對論性重離子碰撞”這個(gè)當(dāng)代物理學(xué)的主題,畫了兩頭公牛角斗的場面,題為《對撞生新態(tài)》,既生動形象,又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強(qiáng)關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無盡無極》的畫,即像陰陽魚,又像兩顆彗星,且只有兩筆,簡潔而對稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想,為古老的中國畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。

  這也說明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命,是從紛紜雜陳的一團(tuán)混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛,藝術(shù)創(chuàng)作活動的本質(zhì)和最高使命也是從萬千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國作家福樓拜曾說:科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手,回頭又在頂峰匯聚”。

  兩三百年來,英國水彩畫家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系,是河流、山脈、樹叢和海浪的運(yùn)動,以及云彩的形成和變幻?邓固紶柕慕M畫《英格蘭風(fēng)景畫》就真實(shí)生動地展現(xiàn)出瞬息萬變的大自然的景色。而在透納和法國畫家柯特曼的筆下,海洋呈現(xiàn)出一種永遠(yuǎn)在作不停的顛簸的運(yùn)動。

  無獨(dú)有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時(shí)代人、植物學(xué)家布朗,于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運(yùn)動。孢子越小,運(yùn)動越劇烈。后來人們把這種騷動稱為布朗運(yùn)動。愛因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究,并進(jìn)而揭示了分子運(yùn)動的奧秘。

  那么,“布朗運(yùn)動”和“透納運(yùn)動”有什么區(qū)別呢?又有什么相通之處呢?

  可以說布朗所描繪的運(yùn)動是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫;他們所使用的語言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運(yùn)動則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫;使用的語言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。

  布朗運(yùn)動是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運(yùn)動;欣賞它的壯麗既要用到心眼,也要用到肉眼。透納運(yùn)動是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運(yùn)動;驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。

  科學(xué)風(fēng)景畫是抽象思維的結(jié)晶;藝術(shù)風(fēng)景畫是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職,但又通過神經(jīng)進(jìn)行交流、合作和互補(bǔ)。一個(gè)完整和諧、全面的人,應(yīng)該同時(shí)能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風(fēng)景畫。熱愛科學(xué),同時(shí)也熱愛藝術(shù),才是完美人性的表現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇2

  第三單元 電的本領(lǐng)

  安全用電

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.了解安全用電常識。

  2.會查閱資料及其它信息資源,搜集和整理安全用電的相關(guān)資料。

  3.培養(yǎng)小組合作交流的意識,使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1.了解安全用電常識。

  2.使學(xué)生知道科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。

  三、課前準(zhǔn)備:

  搜集和整理有關(guān)安全用電方面的圖片及文字資料,可提示學(xué)生在家長的幫助下進(jìn)行準(zhǔn)備,一則使材料更加充實(shí),二則可以促使家長參與到本課的學(xué)習(xí)中來,與孩子一起交流,一起學(xué)習(xí)安全用電常識,學(xué)生也可以根據(jù)教科書的提示自主搜集。

  四、準(zhǔn)備材料:

  教師也應(yīng)準(zhǔn)備一些與安全用電有關(guān)的資料,包括生活中的一些用電安全隱患及造成的危害等。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,星期天你們在家里都干什么呢?

  有一位同學(xué)叫小明,我們來看看他星期天都干了些什么?

  出示投影;四幅圖(圖1小明在電線下放風(fēng)箏,圖2小明在電線上晾衣服,圖3小明濕著手插插座,圖4小明自己亂接電線)

  同學(xué)們討論:

  1.小明這樣做對嗎?為什么?

  2.說一說電可以給人類帶來那些危害?

  小組結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論,匯報(bào)交流。

  教師結(jié)合學(xué)生的回報(bào)投影或放視頻資料并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,由于人是導(dǎo)體,所以不正確地用電,會導(dǎo)致人觸電,輕者可以使人受傷或傷殘,重者可以使人死亡,因此,我們要知道安全用電,這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣安全用電。板書:安全用電。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.談話:我們在生活中應(yīng)怎樣安全用電呢?

  2.教師提問:

 。1)在擦燈泡時(shí)應(yīng)注意什么?

 。á訇P(guān)電源 ②用干布擦)

  (2)在拔插座時(shí),手能碰到插座的金屬部分嗎?

 。ú 能)

 。3)遇到家用電器著火應(yīng)怎么辦?

  (①先切斷電源 。 ②在滅火.)

 。4)電源開關(guān)外殼和電線絕緣有破損時(shí),應(yīng)怎么辦?

  (讓大人或電工修好,自己不能亂動。)

  (5)用電淋浴器洗澡時(shí),應(yīng)注意什么?

  (一定要切斷電源)

 。6)雷雨天時(shí),能否在樹下.電線桿下避雨。

  (不能,以防觸電。)

 。7)發(fā)現(xiàn)家用電器損環(huán),能否自己隨便拆卸。

  (不能,應(yīng)找專業(yè)人員修理)

  (8)人觸電以后,用什么方法救助。

  (①用木棍。 ②關(guān)電源)

  學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)展開討論。

  提示學(xué)生:可以通過閱讀電器說明書了解更多的知識。 學(xué)生匯報(bào)。

  教師可以結(jié)合學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

  談話:通過剛才的交流,請大家討論,制定安全用電小常識。

  學(xué)生分組討論.制定。

  匯報(bào),教師補(bǔ)充。

 。ㄈ┰u價(jià):

  談話:在本節(jié)課,你感到最大的收獲是什么?對自己的設(shè)計(jì)和表現(xiàn)還滿意嗎?請把自己的評價(jià)填在 “星級評價(jià)表” 中。

  學(xué)生填寫“星級評價(jià)表”。

  (四)拓展:

  請同學(xué)們課下做個(gè)安全用電宣傳員吧!把你所學(xué)到的知識講給爸爸.媽媽和鄰居的爺爺.奶奶.叔叔.阿姨聽或者設(shè)計(jì)一張宣傳畫,貼到小區(qū)的壁報(bào)欄里。

科學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動與生活的緊密聯(lián)系。

  2. 理解減法應(yīng)用題中總數(shù)與部分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

  3.引導(dǎo)幼兒回顧生活情景,仿編:"求剩下"的減法應(yīng)用題。

  活動準(zhǔn)備:

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:熟悉超市環(huán)境,熟悉10以內(nèi)的分解。

  2.游戲經(jīng)驗(yàn):會玩"馬蘭開花"3.環(huán)境準(zhǔn)備:超市場景(內(nèi)有5個(gè)陀螺,7個(gè)桔子,5個(gè)蘋果),情景表演,筆,圖片。

  活動過程:

  1.游戲?qū)耄厚R蘭開花

  2.集體活動

 。1)請幼兒一起說一說超市里有什么物品?分別有幾樣?

 。2)觀看情景表演:超市里有5個(gè)陀螺,有一個(gè)"顧客"過來,對售貨員說:您好!我要買2個(gè)陀螺。售貨員給他2個(gè)陀螺說:"給你,歡迎您下次再來!

 。3)教師提問:超市剛才發(fā)生了一件什么事情?我們要把超市發(fā)生的這件事情編成一道減法應(yīng)用題。

  聽教師完整示范講述"減法應(yīng)用題"

 。4)觀看情景表演:超市里有7個(gè)桔子,有一個(gè)"顧客"過來,對售貨員說:您好!我要買4個(gè)桔子。售貨員給他4個(gè)桔子說:"給你,歡迎您下次再來!

 。5)教師提問:超市里剛才發(fā)生了一件什么事情?

  (6)誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢?這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫算式?

 。7)觀看情景表演:情景表演。超市里有5個(gè)蘋果,有一個(gè)"顧客"過來,對售貨員說:您好!我要買3蘋果。售貨員給他3個(gè)蘋果說:"給你,歡迎您下次再來!

  (8)教師提問:"超市里剛才發(fā)生了一件買蘋果的事情,誰能根據(jù)這件事情再來編一道應(yīng)用題呢?這個(gè)應(yīng)用題可以怎么寫算式?"小結(jié):孩子們,我們發(fā)現(xiàn)在三道應(yīng)用題中每次都問了一個(gè)什么問題?只要我們應(yīng)用題里問還剩幾個(gè),那這個(gè)題就是減法應(yīng)用題。

 。9)請幼兒講述算式中哪個(gè)是總數(shù)?哪個(gè)是部分?jǐn)?shù)?理解算式與應(yīng)用題的對應(yīng)關(guān)系。

  探索發(fā)現(xiàn):

  1.課件游戲(幼兒用書p11,請幼兒看圖,理解題意,仿編應(yīng)用題,照著寫減法算式。)

  2.請幼兒根據(jù)圖意編應(yīng)用題。

  3.請幼兒根據(jù)算式編應(yīng)用題。

  延伸活動:

  在活動區(qū)擺放一些減法算式卡,讓幼兒自由進(jìn)行游戲。

科學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念:

  過高或過強(qiáng)的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害,保護(hù)聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強(qiáng)的聲音并控制噪聲。

  過程與方法:

  通過閱讀保護(hù)聽力的資料,了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害,知道保護(hù)聽力的做法。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性,養(yǎng)成良好的用耳習(xí)慣和在公共場所保持肅靜的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識到保護(hù)聽力的重要性

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  知道各種控制噪音的方法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  錄音準(zhǔn)備(噪音和輕音樂)、發(fā)音罐、報(bào)紙、毛巾、棉花等

  【教學(xué)過程】

  一、引入

  耳朵是我們的聽覺器官,需要精心呵護(hù),那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢?----出示課題:保護(hù)我們的聽力

  二、遠(yuǎn)離噪聲

  1、聽兩段錄音:課間10分鐘吵雜的聲音和一段優(yōu)美的輕音樂,聽了之后你有什么感受?

  2、小組討論:生活中有哪些聲音屬于噪音?噪音給你帶來怎樣的感受?

  三、如何控制噪音呢?

  1、過高過強(qiáng)的聲音都會影響我們的聽力,那么如何控制噪音呢?----小組討論。

  2、分組活動:做一個(gè)發(fā)聲罐,使發(fā)聲罐發(fā)出聲音。

  能利用桌上的材料(報(bào)紙、毛巾、棉花等)能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢?

  3、我們的生活中有哪些減少噪音的方法?小組討論

  4、我們的生活中,哪些場合需要我們控制音量?為什么?

  四、課后延伸

  1、經(jīng)常使用耳塞聽音樂好嗎?為什么?

  2、閱讀P42“呵護(hù)自己的聽覺器官”,從哪些地方需要我們注意保護(hù)聽力,如何保護(hù)聽力?

  3、介紹電子擴(kuò)音器

科學(xué)教案 篇5

  過程與方法:

  ●能夠理解不同的物品可以產(chǎn)生不同的能量!衲軌騾^(qū)分不同的物品可以產(chǎn)生的能量。

  科學(xué)知識:

  ●知道不可再生性能源和可再生性能源!裰啦豢稍偕阅茉春涂稍偕阅茉吹膮^(qū)別。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  ●能意識到能源的重要性!衲鼙Wo(hù)不可再生性能源,開發(fā)新能源。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  出示P47的圖片。

  師問:

  請指出圖片中的物品名稱。

  學(xué)生回答圖片中和物品名稱。

  問:

  這些物品都利用了哪些能量?

  請學(xué)生回答。要求說得明白具體,并一一對應(yīng),不能隨便說。

  師小結(jié):

  生活中,有許多物品都利用了能量,而我們把能產(chǎn)生能量的物品稱為能源。今天我們就來學(xué)習(xí)能源一課。

  二、新課

  1、了解能源的

  師問:

  在生活中,我們使用的能源大多是哪里來的?

  學(xué)生可以盡情地說,師要有規(guī)律地板書在黑板上。

  師問:

  同學(xué)們說了這么的物品,你們找找看,它們之間有沒有相同的地方,并給它們分分類?

  學(xué)生討論并匯報(bào)。

  師小結(jié):

  我們生活或生產(chǎn)中使用的能量大部分來自煤炭、石油、太陽能、風(fēng)能等這些能源。但它們有著很大的區(qū)別,像煤炭、石油、天然氣等礦物燃料,它們是不可再生的,因此被稱為不可再生性能源,像太陽能、風(fēng)能、水能等能源可以再生的,被稱為可再生能源。

  師問:

  對于不可再生性能源和可再生能源有何理解?

  學(xué)生表達(dá)自己對不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

  2、了解能源的重要性

  請學(xué)生閱讀P48的資料,并思考你有什么啟發(fā)?

  學(xué)生閱讀資料。

  請學(xué)生說說對閱讀資料后的想法。

  師小結(jié):

  人們在生活生產(chǎn)中都離不開能量,而其中礦物燃料所占比重相當(dāng)大,而這些能源都是要經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代才能形成,這些能源只要用一點(diǎn)就會少一點(diǎn),這些能源的消耗非常大,有的能源已面臨到枯竭的危險(xiǎn)。所以,我們在使用能源時(shí)要注意保護(hù)這些能源,并且多開發(fā)一些新能源或使用可再生能源。

  3、制作可再生性能源的模型

  各小組根據(jù)自己的情況選擇書中的一種再生能源的模型。

  各小組自行制作,教師巡視指導(dǎo)。

  各小組展示自己的作品,并動手操作自己的作品。

科學(xué)教案 篇6

  1.光的行進(jìn)

  教學(xué)目標(biāo):

  過程與方法

  1、能夠根據(jù)常見的光傳播現(xiàn)象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設(shè);

  2、能夠想辦法證明自己的假設(shè);

  3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

  知識與技能

  1、知道發(fā)光的物體叫做光源,會區(qū)分自然光源和人造光源;

  2、知道光是沿著直線行進(jìn)的;

  3、會制作簡易的小孔成像儀。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1、在研究光怎樣行進(jìn)的過程中體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣;

  2、體會到科學(xué)就在我們身邊;

  3、通過制作小孔成像儀,形成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì)

  一、朗讀科學(xué)小詩,渲染學(xué)習(xí)氣氛

  1.談話:同學(xué)們,讓我們先來朗讀黑板上的這首小詩:是誰,

  為花兒披上斑斕的舞衣? 是誰,

  把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠? 是誰,

  將七彩虹橋架上藍(lán)天? ……是誰,

  讓我們的世界如此繽紛絢麗?

  2.猜一猜:是誰,讓我們的世界如此繽紛絢麗?

  3.談話:每當(dāng)我們朗讀這些科學(xué)小詩的時(shí)候,大家就想接著寫下去,做一回小詩人。下面就讓我們接著寫下去,每小組選出你們認(rèn)為寫得最好的,一會兒全班交流。

  4.小結(jié):今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧!

科學(xué)教案 篇7

  1、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化

  傳統(tǒng)教學(xué)中也有教案活動,主要是指教師的備課。這種教案活動的局限是,教學(xué)上許多決策都是憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向做出的。例如:在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),教師往往根據(jù)本人認(rèn)為某內(nèi)容是否重要,對有關(guān)內(nèi)容是否熟悉和現(xiàn)成的教學(xué)大綱等決定教學(xué)內(nèi)容。教案克服了這種局限,它是從教學(xué)規(guī)律出發(fā),將教學(xué)活動建立在系統(tǒng)方法的科學(xué)基礎(chǔ)之上,應(yīng)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)和分析的方法,客觀地分析了教學(xué)工作的規(guī)律和特點(diǎn),從教學(xué)工作的問題和需要入手來確定目標(biāo)、建立解決問題的步驟,選擇相應(yīng)的策略和方法等。因此,學(xué)習(xí)和運(yùn)用教案的原理與技術(shù),是促使教學(xué)工作科學(xué)化的有效途徑。

  2、有利于教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

  長期以來,教學(xué)研究偏重于理論上的描述和完善,脫離教學(xué)實(shí)際,使教學(xué)理論成為紙上談兵,對改進(jìn)教學(xué)工作幫助不大。在這種情況下教案為溝通教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐起到了橋梁作用。一方面,通過教案,可以把已有的教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)中,指導(dǎo)教學(xué)工作的進(jìn)行;另一方面,也可以把教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)升華為教學(xué)科學(xué),充實(shí)和完善教學(xué)理論,這樣就把教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。

  3、有利于對教師的專業(yè)成長

  近年來我國正進(jìn)行新課程改革,新課程、新教材和新教法對教師的專業(yè)知識提出了較高要求。新基礎(chǔ)教育課程改革中提出由過去“教師對教材的忠實(shí)取向”向“教師與教材的互適”轉(zhuǎn)變,即在過去的教學(xué)中,教師只關(guān)注教法,不關(guān)心為什么教、教什么的問題,教師對教材的運(yùn)用只有全部地接受、執(zhí)行,不存在教師對教材的取舍增添的權(quán)力。因此,僅僅是教材就極大地束縛著教師的主動性、創(chuàng)造性。而新基礎(chǔ)教育課程改革給予了教師一定的教材運(yùn)用靈活性,強(qiáng)調(diào)教材只是材料或范例、只是師生展開活動的中介與話題,教師可以根據(jù)實(shí)際情況刪減、增補(bǔ)教材,從而達(dá)到教師與教材的互相適應(yīng)。這種教師與教材的關(guān)系轉(zhuǎn)變自然涉及到教師專業(yè)知識的延伸問題,即教師再也不能像過去那樣局限于教材的知識視野、滿足于教學(xué)參考材料的知識范圍來完成教學(xué),相應(yīng)地必須根據(jù)教育對象的文化背景和認(rèn)知水平、教育環(huán)境的許可與限制等因素,恰當(dāng)?shù)剡x用教材、靈活地增刪教材。這就要求教師不斷地拓展知識視野。因此,在此要求下教師會不斷充實(shí)自我,知識更豐富,教師專業(yè)得到成長。

  4、有利于提高教師處理各種教學(xué)信息的能力

  教案就是教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和教育原理,按照一定的教學(xué)目的和要求,針對具體的教學(xué)對象和教材,對教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。教案有著科學(xué)性,一是要求正確運(yùn)用教育思想和教育原理,既切合教育教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,又反映教學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律性,兩者相輔相成;二是要求這種思維流程順暢、清晰,富于條理性和嚴(yán)密性。這種思想準(zhǔn)確性和思維邏輯性的有機(jī)結(jié)合,便是教案科學(xué)性的基本內(nèi)涵。教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程,是由相互聯(lián)系,相互作用和相互影響的多種要素構(gòu)成的。教師在備課過程中,用系統(tǒng)的方法對這些要素進(jìn)行合理的安排和計(jì)劃,這就要求教師有很高的處理各種教學(xué)信息的能力,在此要求下,教師不斷努力提高自身處理各種教學(xué)信息的能力。

科學(xué)教案 篇8

  (一)內(nèi)容簡介

  有一塊奇怪的肥皂,小豬拿去洗澡。嗨,先吹泡泡,泡泡越吹越大了。而且泡泡不會破掉,大家都來洗澡了。洗完澡,小豬變干凈了;洗完澡,小熊變干凈了;洗完澡,小兔變干凈了。哈,奇怪的肥皂。

  (二)主題分析 《肥皂泡泡》以小動物們洗澡為線索講述故事。“洗澡”這一活動深受幼兒的喜歡,幼兒聽著簡單的故事,進(jìn)一步理解了肥皂的用處。同時(shí),故事激發(fā)了幼兒喜歡洗澡的愿望,逐漸養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  (三)情節(jié)分析 整個(gè)故事情節(jié)的線索簡單、重復(fù),非常適合小班孩子閱讀。在小豬洗澡的過程中,孩子竟然欣喜地發(fā)現(xiàn):原來洗澡也有如此多的樂趣,不禁也萌發(fā)了洗澡的愿望。沒想到,小

  兔子和小熊也有這樣的愿望,正好滿足了孩子們的需要。在和同伴一起洗澡的過程中,它們體驗(yàn)、感受到了更多的快樂。

  (四)圖畫分析 畫面中色彩鮮艷的各色泡泡,大大小小地飄浮在空中。美麗的畫面中也蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)涵:區(qū)分大小,幫助孩子了解物體有大小之分;感知色彩的奇妙,了解兩種色彩混合在一起會發(fā)生的變化;感知光和作用,幫助孩子思考,水在光的`照射下會產(chǎn)生多姿多彩的顏色,從而激發(fā)孩子進(jìn)一步探究大自然的興趣。

  (五)角色分析 封面上圍著浴巾的胖小豬一下子映入了孩子的眼簾,“哦,原來小豬洗完澡了!边@只小豬可愛、愛干凈又有些調(diào)皮,在洗澡的時(shí)候和泡泡做起了游戲,這正是每個(gè)孩子所喜愛和向往的。所以,小豬的角色與孩子的距離是如此接近。

  小豬、小熊和小兔一起洗澡,大家都來吹泡泡。這些小動物儼然是孩子們的化身,孩子們和故事角色一起玩耍在“吹泡泡”的游戲中,泡泡越吹越大,快樂也越來越多!

  (六)語言分析 語言簡單,重復(fù)的語句“洗完澡,小豬變干凈”、“洗完澡,小熊變干凈”,便于幼兒記憶。

  后綴詞的運(yùn)用,能加深幼兒對關(guān)鍵詞的掌握。如“有一塊奇怪的肥皂,肥皂。小豬拿去洗澡,洗澡……”讀完故事,幼兒在無意記憶中加深了對“肥皂、洗澡、泡泡、大小、破

  掉、干凈”等詞匯的理解與掌握。同時(shí),后綴詞的運(yùn)用也增強(qiáng)了故事的韻律節(jié)奏,使故事中的語言具有一定的韻律美。

  故事中名詞、動詞、形容詞的交替出現(xiàn)(肥皂、洗澡、泡泡、干凈……),豐富了幼兒的詞匯量,也發(fā)展了幼兒的語言能力。

  書中簡單重復(fù)的句型“洗完澡,××變干凈,干凈”能激發(fā)幼兒的想象。還有誰洗完澡也會變干凈呢?由此打開了他們想象的閘門:小狗、小豬……

  (一)活動設(shè)計(jì)1

  1、設(shè)計(jì)思路

  洗澡——孩子們喜歡的活動。閱讀圖畫書《肥皂泡泡》,看看、說說小動物們洗澡的事情,知道洗澡會讓人覺得舒服。幼兒通過交流生活中自己洗澡的經(jīng)驗(yàn),在律動的過程

  中進(jìn)一步掌握洗澡的方法、體驗(yàn)洗澡的快樂。鼓勵幼兒喜歡洗澡、嘗試自己洗澡,養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

  2、活動目標(biāo) (1)閱讀圖畫書,愿意講述小動物洗澡的趣事。

  (2)知道洗澡能讓自己的身體變干凈,體驗(yàn)洗澡帶來的樂趣

  3、活動準(zhǔn)備 故事《肥皂泡泡》、PPT課件

  音樂《我愛洗澡》

  粗細(xì)不同的吸管若干、盛有肥皂水的容器若干

  4、活動過程 (1)觀察封面,引出故事

  一小豬在干什么?你是從哪里看出來的?

  一小豬會用什么洗澡呢?

  一你們會自己洗澡嗎?洗澡要洗哪些地方?

  一我們一邊聽音樂,一邊模仿小豬洗澡。

  (2)觀察畫面,理解故事

  ①觀察第1頁:

  一小豬會用肥皂干什么?(引導(dǎo)幼兒觀察小豬身上的浴巾。)

  一你家的肥皂是什么樣的?你經(jīng)常用肥皂做什么?

  ②觀察第2頁:

  一小豬在用肥皂干什么?幾個(gè)泡泡?一樣嗎?

  (引導(dǎo)幼兒觀察畫面上的泡泡,練習(xí)數(shù)數(shù),并比較泡泡的大小、顏色。)

 、嘤螒颍捍蹬菖。

  一這樣的泡泡你喜歡嗎?看看你能吹出怎樣的泡泡。

  (提供粗細(xì)不同的吸管、瓶裝的肥皂水,幼兒找空處玩“吹泡泡”。)

 、苡^察第5頁:

  一洗完澡,小豬變得怎樣了?

  一小豬還會請誰來洗澡呢?

  ⑤觀察動物的局部特征,猜猜小豬的朋友是誰。

  (觀察小熊的鼻子、小兔的耳朵。)

 、抻^察第6頁、第7頁:

  一洗完澡,小熊變得怎樣了?

  一洗完澡,小兔變得怎樣了?

  小結(jié):洗澡會讓自己和朋友的身體變得干凈又舒服,洗澡真快樂。

  (二)活動設(shè)計(jì)2

  1、設(shè)計(jì)思路

  孩子們在閱讀圖畫書的過程中,感受了洗澡的樂趣,并交流了自己洗澡的經(jīng)驗(yàn)。但生活中,能產(chǎn)生“肥皂泡泡”的趣事還有許多。此次活動依然從孩子們喜愛的“肥皂泡泡”入手,引發(fā)他們對這些事物的關(guān)注,提升相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。并且引導(dǎo)孩子在游戲的過程中仔細(xì)觀察泡泡的大小、形狀、色彩,嘗試用繪畫的方式表現(xiàn)出來。

  2、活動目標(biāo) (1)仔細(xì)觀察肥皂泡泡的特征,用自己喜歡的繪畫方式來表現(xiàn)。

  (2)交流關(guān)于各種洗滌用品的生活經(jīng)驗(yàn),知道它們的作用。

  3、活動準(zhǔn)備

  圖畫書《肥皂泡泡》、PPT課件

  各種各樣的洗滌用品(香皂、洗衣皂、肥皂紙、洗衣粉、沐浴露、洗發(fā)水、洗潔精、

  洗手液……)

  若干盆水

  紙、油畫棒、瓶蓋、棉簽、顏料等

  4、活動過程(1)集體閱讀,回憶故事情節(jié)

 、俪鍪緢D畫書,回憶故事的名字。

  一還記得故事里有哪些動物朋友在洗澡嗎?

  ②集體閱讀圖畫書,幼兒模仿簡單的故事語言。

  一洗完澡,小豬變干凈了。洗完澡,小兔變干凈了。洗完澡,小熊變干凈了。

  (2)交流經(jīng)驗(yàn),了解洗滌用品的作用

  一除了肥皂,還有哪些東西用了也會有泡泡呢?

  ~(出示各種洗滌用品,交流相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。)這里有哪樣?xùn)|西也會洗出泡泡呢?

  一這些東西有什么用?

  一它們都可以讓東西變干凈,但它們有什么不一樣?

  一小朋友可以用這些洗滌用品洗些什么?你用過哪些東西?

  小結(jié):有這么多寶貝也可以洗出泡泡,泡泡把臟東西都帶走了,所有的東西都變干

  凈了。

  (3)觀察泡泡,說說泡泡的樣子

  一(提供洗手液、沐浴露、香皂、紙?jiān)淼炔粫䝼ζつw的洗滌用品。)找樣?xùn)|西,

  搓出泡泡,看看泡泡是什么樣子的?(大小、形狀、顏色……)

  一你用什么東西搓出泡泡的?

  一你看到的泡泡是什么樣子的?(如:很多泡泡擠在一起,像葡萄;圓圓的;透明

  的……)

  一找找泡泡上有哪些顏色?看一看,洗完的東西變得怎樣了?

  一想辦法讓你的泡泡變大。

  小結(jié):香香的肥皂、香香的洗手液又好玩、又有用。

  (4)選擇喜歡的工具畫泡泡

  一把你剛才看到的美麗的泡泡畫在紙上。

  一要有大泡泡也要有小泡泡,它們是一家人緊緊地?cái)D在一起。

  一交流:泡泡的顏色可漂亮啦,你的泡泡有哪些顏色?

  (三)活動拓展 1.利用家長資源,幫助幼兒養(yǎng)成每天洗澡的習(xí)慣,能嘗試自己洗澡。

  2.盥洗室中提供各種不同的洗手用品,培養(yǎng)幼兒正確洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。家長和教師共同關(guān)注幼兒是否有獨(dú)立洗澡、洗小衣物等良好習(xí)慣。

  (四)閱讀區(qū)的活動 1.提供圖畫書《肥皂泡泡》和指偶(各種小動物),供幼兒表演故事。

  2.美麗的泡泡:

  (1)材料:大小不同的圓形瓶蓋、棉簽、自制圓形印章、油畫棒、顏料,小動物吹泡泡的背景圖。

  (2)玩法建議:

  ①鼓勵幼兒用不同的工具畫泡泡,并說說自己畫了一個(gè)什么樣的泡泡。

 、谟糜彤嫲粝犬嬕粋(gè)小泡泡,再用不同顏色的油畫棒畫在泡泡的外圈,讓泡泡越“吹”越大。

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