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幼兒園中班科學(xué)《紙蛇》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的幼兒園中班科學(xué)《紙蛇》教案，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園中班科學(xué)《紙蛇》教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1．在觀察、操作中探索剪出長長的紙蛇的方法。
2．在操作活動(dòng)中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)并獲得成功的樂趣。
3．在探索中不怕困難、動(dòng)手動(dòng)腦、細(xì)心觀察、有堅(jiān)持性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：日常生活中，幼兒對報(bào)紙有一定的了解；有過剪直線的經(jīng)驗(yàn)。
2．物質(zhì)準(zhǔn)備：1／2 A4紙大小的廢舊報(bào)紙、剪刀若干，少許劃線的紙，圖片課件，照相機(jī)。
活動(dòng)過程
1．看一看，說一說。
(1)播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說蛇的外形。(長長的身體)
(2)我們也來用報(bào)紙變一條長長的紙蛇吧。
分析
此環(huán)節(jié)利用課件引導(dǎo)幼兒直觀發(fā)現(xiàn)蛇的身體很長，從而對“剪長長的紙蛇”有更大的探索欲望。
2．探索剪出紙蛇。
(1)幼兒討論：你想怎么剪呢?
幼1：我想沿著這條長邊剪。
幼2：我想斜著剪。
幼3：我想轉(zhuǎn)圈剪。
分析
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出，教師要成為幼兒活動(dòng)的支持者。對于中班孩子來說，他們已有一定的討論及借鑒的`能力，因此教師先通過引發(fā)幼兒討論，讓孩子們在動(dòng)手操作前有思考的時(shí)間，并且能使他們開動(dòng)腦筋互相啟發(fā)，起到支持者的作用。
(2)嘗試探索：教師引導(dǎo)幼兒剪出一條自己認(rèn)為是最長的紙蛇。
(3)觀察分析：和同桌小朋友剪出的蛇比一比，粘到前邊展示板上和其他小朋友剪出的蛇比一比，看看誰剪出的蛇長。
(4)提問：你是用什么方法剪出紙蛇的?
幼1：我是轉(zhuǎn)圈剪的，像棒棒糖一樣。
師：剪到了報(bào)紙的哪里?
幼1：都剪完了。
師：還有誰和他的方法不一樣?你是用什么方法剪的?用完了整張報(bào)紙嗎?
幼2：我是對邊剪的。
師：怎樣對邊剪呢?
幼2：就像我們剪過的拉花一樣，剪到對面，但是不能剪斷。
師：雖然他們用的方法不一樣，但他們剪的時(shí)候有一個(gè)一樣的地方是什么?
幼3：都用完了整張報(bào)紙。
師：除了這一點(diǎn)，剪的時(shí)候我們還要注意什么呢?
幼4：不剪斷。
小結(jié)：原來把整張報(bào)紙剪完，不剪斷，就能剪出一條長長的紙蛇。
分析
此環(huán)節(jié)通過幼兒探索后的交流，使幼兒能借鑒同伴經(jīng)驗(yàn)，知道有不同的方法可以剪紙蛇，這樣使孩子們有更多自己總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)的過程，并為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
3．挑戰(zhàn)任務(wù)：剪出更長的紙蛇。
(1)幼兒觀察分析。
提問：仔細(xì)看看，我們同樣都用了整張紙剪紙蛇，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(有的長有的短)
猜猜這是為什么呢?這條為什么長呢?另一條為什么短呢?
小結(jié)：原來紙蛇的長短和剪的寬窄有關(guān)。
分析
教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的問題，并能夠引導(dǎo)幼兒思考問題、解決問題。通過深入對比孩子們剪的不同長短的紙蛇，使他們觀察出紙蛇的寬窄不同，從而激發(fā)他們在對比中體會“越窄越長”的道理。
(2)教師提出任務(wù)：我們找到了能讓紙蛇變長的好方法，想不想剪一條比你剛才那條更長的小蛇呢。
(3)幼兒嘗試探索。教師鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持、細(xì)心剪完整張報(bào)紙，并且不剪斷。
(4)比較觀察：幼兒觀察老師拍攝的錄像，感受成功。
提問：你成功了嗎?小朋友想要剪出最長的紙蛇都需要什么條件呀?
小結(jié)：只要肯動(dòng)腦多動(dòng)手，細(xì)心堅(jiān)持，事情就會做得更好。
分析
在總結(jié)出如何剪出長長紙蛇的方法后，孩子們接受了更進(jìn)一步的挑戰(zhàn)，都在用心堅(jiān)持剪出細(xì)細(xì)的紙條，從而使自己的紙蛇變得更長，也從中感受到動(dòng)腦筋、細(xì)心堅(jiān)持的重要性。這符合幼兒的探索欲望，并且很好地達(dá)成了第3條目標(biāo)，使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)到了成功的喜悅。
活動(dòng)反思
在幼兒的一生中會不斷遇到困難，怎樣面對困難、積極想辦法解決，就成了對幼兒長遠(yuǎn)發(fā)展非常重要的一個(gè)能力�！毒V要》中也提出，“要引導(dǎo)幼兒在觀察、比較、探究以及解決問題的過程中，養(yǎng)成細(xì)心、堅(jiān)持、不怕困難等品質(zhì)�！�
本次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“怎樣把一張小小的長方形報(bào)紙剪成長長紙蛇的游戲”，鼓勵(lì)幼兒在游戲中動(dòng)手動(dòng)腦、觀察探究，意在通過循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)，使幼兒邊玩邊感知，邊嘗試邊學(xué)習(xí)，邊交流邊解決困難，體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行探索之后帶來的成功感，并把自己的感知經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決幼兒實(shí)際生活中的問題。
幼兒園中班科學(xué)《紙蛇》教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒猜想、實(shí)際操作、總結(jié)，訓(xùn)練幼兒的邏輯思維能力。
2、培養(yǎng)幼兒善于思考的品質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)與操作，發(fā)展幼兒對科學(xué)探索的興趣。
3、鼓勵(lì)幼兒與他人交流，分享探索和發(fā)現(xiàn)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.材料準(zhǔn)備：大小一致的報(bào)紙，實(shí)驗(yàn)記錄表（大表、小表），已經(jīng)做好的蛇頭。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有撕紙的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
1、直接引入
師：上次在活動(dòng)區(qū)，丫丫和點(diǎn)點(diǎn)比賽做長紙蛇誰贏了？（丫丫）
師：你們想不想挑戰(zhàn)一下，看看能不能做出更長的紙蛇？（想）
分析：通過游戲比賽的形式引入，激發(fā)幼兒的興趣。
2、介紹材料
師：看！老師為你們準(zhǔn)備了報(bào)紙。（出示報(bào)紙，有正常報(bào)紙的1/4大�。┻@時(shí)孩子們發(fā)出了呼聲——��？！這么小呀？這能撕多長呀？！
對！今天我們要撕紙蛇的報(bào)紙就這么小！教師肯定地說。
分析：規(guī)范材料，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，并將報(bào)紙縮小，增加難度，激發(fā)幼兒思考。
3、介紹規(guī)則
師：要求：只能用一張紙撕，不能斷，斷了按照斷了的長度計(jì)算，不能用膠連接。
幼兒又發(fā)出一片聲音：�。磕悄茉趺此貉�？那就短了！我得好好想想！
教師借此機(jī)會出示幼兒記錄表。
師：是不是有點(diǎn)難呀？需要設(shè)計(jì)一下了吧？
老師這里有個(gè)記錄表，你可以把你想好的方法先記錄在這張表上，然后再嘗試！
你可以多想幾種方法，然后找出最好的方法再比賽！
分析：介紹規(guī)則的同時(shí)，引出記錄表，幫助幼兒建立科學(xué)活動(dòng)的常規(guī)。
4、開闊思路進(jìn)行討論
師：請小朋友想一想用這樣的一張小紙，怎樣撕才能把蛇的身體撕得更長？
幼：可以撕細(xì)點(diǎn)。
幼：可以斜著撕。
幼：可以撕好多條粘在一起！
教師重申：嗯？剛才我們的要求是……
幼：老師說了不能粘！
教師繼續(xù)引導(dǎo)：那有沒有辦法不用粘，也能將這一張報(bào)紙都變成一條條的還不斷呢？
幼：老師我知道了，可以來回撕！
幼：來回撕？……��！我也知道了！
教師給予肯定：龍龍想出好辦法了！看看有沒有小朋友還能想出其他方法將這一張報(bào)紙都用上，撕成長長的紙條。
幼：轉(zhuǎn)著圈撕行不行呀？
教師微笑著回答：你可以試試呀！
分析：討論能使孩子們開動(dòng)腦筋積極思考，互相啟發(fā)借鑒，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”。在思考遇到困難時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助幼兒順利找出了解決問題的線索，起到了支持者的作用。
5、進(jìn)行分組操作
師：剛才我們小朋友都想出了很多好辦法，你們是不是急著想試試了？
幼：是！
師：那好，現(xiàn)在我們就要來撕“紙蛇”了，看看一會兒誰撕得最長！小朋友可別忘了把你想用的方法畫在記錄表上呀！
分析：重申科學(xué)活動(dòng)常規(guī)，幫助幼兒進(jìn)一步建立實(shí)驗(yàn)記錄的良好習(xí)慣，為今后的科學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。
6、進(jìn)行實(shí)際操作
教師巡回指導(dǎo)，同時(shí)在心中記住哪名幼兒用了好方法。
在大部分幼兒撕完的時(shí)候，教師說：小朋友們，如果你的紙蛇撕完了，可以和你旁邊的小朋友比一比，看看誰的“紙蛇”長，看看他用的方法和你的一樣不一樣，哪種方法好?
分析：教師的巡回指導(dǎo)為一會兒將要進(jìn)行的總結(jié)作了準(zhǔn)備，教師做到心中有數(shù)。同時(shí)也可以觀察幼兒的操作水平，看看完成起來有沒有困難。
7、統(tǒng)計(jì)小組比賽結(jié)果
師：剛才小朋友都和自己旁邊的小朋友比過了，下面請各組撕得最長的小朋友上前面來說說你用的是什么撕紙方法。
幼：我用的是來回撕的方法。
幼：我用的是轉(zhuǎn)圈撕的方法。
幼：我也用的是來回撕的方法。
教師請上來的小朋友將他使用的方法畫在集體記錄表上。
師：剛才這些小朋友都將自己的方法介紹給大家了，有誰跟龍龍一樣用的是來回撕的'方法？請舉手。
教師將統(tǒng)計(jì)數(shù)字記錄在集體記錄表上。
師：誰和小雅一樣用的是轉(zhuǎn)著圈螺旋著撕的方法？請舉手。教師將統(tǒng)計(jì)數(shù)字記錄在集體記錄表上。
師：還有沒有用其他方法的？
老師，我用的是斜著撕的方法。明明說。
師：哦，那我們來看看他的紙蛇長不長。
幼：不長！
師：那你覺得龍龍、小雅的方法和其他方法比哪個(gè)更好些呢？
幼：來回撕最好！
這時(shí)配班教師說：我覺得螺旋轉(zhuǎn)著撕得也挺長的。同時(shí)出示一條自己螺旋撕的“長蛇”。
教師將配班教師撕的和龍龍撕的進(jìn)行比較，結(jié)果配班教師的更長些。
師：咦？這是怎么回事呢？
老師撕得細(xì)。這時(shí)小朋友發(fā)現(xiàn)了秘密。
師：哦，原來紙蛇的長短不光和撕紙的方法有關(guān)系，還和粗細(xì)、寬窄也有關(guān)系。
分析：通過請較成功的幼兒展示，總結(jié)出幾種好的方法，是對小朋友思路的一個(gè)拓展，同時(shí)也是教師了解孩子水平的必要過程。與此同時(shí)，保教配合，提出了：除了撕的方法以外還有其他因素會影響撕紙蛇的結(jié)果。
8、進(jìn)行第二次操作
師：我們找到了能讓“紙蛇”變長的好方法，你們想不想自己動(dòng)手試試？
每個(gè)小朋友再發(fā)一張報(bào)紙，進(jìn)行第二次操作，教師巡回指導(dǎo)。
分析：第二次操作，可以讓剛才沒有嘗試的小朋友有機(jī)會嘗試，讓剛才成功的小朋友開動(dòng)腦筋再探索。
9、進(jìn)行比賽
師：小朋友，你們的紙蛇都做好了嗎？
幼：做好了！
師：現(xiàn)在請你先和旁邊同一組的小朋友比一比，選出你們組最長的來，然后我們讓每組最長的小朋友來比賽！
教師和小朋友一起抻著紙蛇將每組最長的紙蛇放在一起比較。
師：看看哪條紙蛇最長呀？
幼：佳佳的！
師：佳佳用的什么方法呀？
幼：我用的來回撕。
師：那么，實(shí)踐證明來回撕的方法是一種非常好的方法，它能將整張報(bào)紙都利用到，能將紙蛇做到最長！
師：微微你怎么不高興呀？
幼：我也是用的來回撕的方法，而且我也撕得很窄，但是我的紙蛇老是斷，所以就不長了。
師：那說明什么呢？
幼：不能撕斷！要小心些。
師：以后你要多練習(xí)，讓自己的小手更靈巧，這樣就不會斷了。
分析：通過剛才的巡回觀察，找到影響撕紙蛇成功與否的要素，根據(jù)需要找合適的小朋友提問，為最后的總結(jié)作準(zhǔn)備。
師：小朋友要想做出最長的紙蛇都需要什么條件呀？
幼：有好的方法。
幼：撕得要認(rèn)真，要細(xì)一點(diǎn)。
幼：不能斷。
師：對！小朋友們說得真好！今天我們通過游戲比賽鍛煉了我們的頭腦和小手，讓紙蛇變得這么長！真是太棒了，這說明只要肯動(dòng)腦多動(dòng)手，事情會做得更好。
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