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科學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-09 18:26:15 科學(xué)教案 我要投稿

實(shí)用的科學(xué)教案模板匯總6篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的科學(xué)教案模板匯總6篇

科學(xué)教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:

  樹葉是多種多樣,同一種樹葉具有共同基本功特征。

  植物葉一般由葉片和葉柄組成,葉片上有葉脈。

  葉也是有生命,葉從葉芽開始生長,到最后衰老死亡,完成了一生。

  過程與方法:

  統(tǒng)計(jì)撿到樹葉數(shù)量和樹葉種數(shù);根據(jù)一定判斷依據(jù),劃分出同一種樹葉和不同種樹葉。

  情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  發(fā)展研究樹葉興趣,培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境,與自然和諧相處態(tài)度和意識。

  【教學(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象活動,建構(gòu)起葉也是有生命科學(xué)概念。

  【教學(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉判斷。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生自備材料:撿一些落葉。

  分組材料:同一種植物新鮮葉和落葉。

  教師準(zhǔn)備:一條有大小不同葉片生長樹枝。

  【教學(xué)過程】

  一、統(tǒng)計(jì)收集到樹葉

  課前大家分別從不同地方收集到了各種樹葉,說說你是怎么收集樹葉。是呀,樹木是我們朋友,他們是有生命,所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上,以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì):我撿了幾片落葉?這里面有幾種樹葉?

  二、觀察比較樹葉

  1、質(zhì)疑:我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?

  2、討論:觀察到了什么,才說它們是同一種葉?觀察到了什么,才說它們不是同一種葉?同一種葉主要特征有哪些呢?

  3、比較:同時(shí)觀察所有完整葉,我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同結(jié)構(gòu)嗎?是呀,大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu),葉片上還有葉脈。

  三、觀察葉生命特征

  1、觀察:比較新鮮葉與落葉,它們有什么相同和不同?思考:長在樹上新鮮葉與落葉最大不同表現(xiàn)在哪里?是呀,新鮮葉是活,而落葉是死。

  2、描述:觀察一種植物葉,我們能從中看出葉生長變化過程嗎?能找到這條樹枝上有幾種不同生長階段樹葉嗎?(如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟葉、老葉、將枯葉等)能從幾張葉不同生長階段去推測一片葉生長過程嗎?

  3、總結(jié):葉也是有生命,它從葉芽長成小小嫩葉,又慢慢地長大,變老。許多植物葉從春天長出來,到秋天枯黃死去,完成了葉一生。有些樹木雖然秋天不落葉,但它們?nèi)~同樣也有生長和衰老完整過程。

科學(xué)教案 篇2

  設(shè)計(jì)思路:

  《綱要》強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”,F(xiàn)實(shí)生活中轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象隨處可見,如陀螺的轉(zhuǎn)動、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動、樂園中的旋轉(zhuǎn)木馬……這些現(xiàn)象在成人看來是再正常不過了,然而卻深深吸引著我們的孩子,轉(zhuǎn)動的奧秘讓孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣和探索欲望。因此,我選擇了《快樂轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》這一科學(xué)探索活動,讓幼兒通過操作、感知去發(fā)現(xiàn)探索轉(zhuǎn)動,體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣,學(xué)習(xí)掌握觀察、操作、記錄等科學(xué)方法,并獲取有關(guān)轉(zhuǎn)動的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒探索科學(xué)現(xiàn)象的興趣,培養(yǎng)其關(guān)心周圍事物的'習(xí)慣。

  活動目標(biāo):

  1、在操作、探索活動中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對轉(zhuǎn)動現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

  2、嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動起來,體驗(yàn)轉(zhuǎn)動的樂趣。

  3、積極參與探索活動,愿意和同伴交流、分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:

 。1)師幼共同收集各種可轉(zhuǎn)動的玩具用具,如不同樣式的陀螺、傘、輪子、石磨、風(fēng)車、竹蜻蜓等。

  (2)繩子、筷子、小碗、牙簽、橡皮泥、雪花片、木片、蓋子、紙板、牛奶罐等。

 。3)記錄表、水彩筆、輕快的音樂。

 。4)錄有各種轉(zhuǎn)動物品的錄象。

  2、知識準(zhǔn)備:活動前讓幼兒觀察記錄會轉(zhuǎn)動的東西并展示在交流區(qū)。

  活動過程:

  一、幼兒操作探索,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動的各種有趣現(xiàn)象。

  1、幼兒自由操作可轉(zhuǎn)動的物品,觀察感知轉(zhuǎn)動時(shí)的有趣現(xiàn)象。

  師:今天,老師要請小朋友玩許多好玩的東西, 玩時(shí)要注意觀察,你玩什么東西,發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象。

  幼兒操作探索,師觀察并與幼兒交流。

  2、交流與分享。鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽告訴小朋友。

  師:你玩什么東西?你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象?

  幼:我玩呼拉圈,我把呼拉圈套在腰上,扭扭腰,呼拉圈就轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),我還把它放在手上轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

  我坐在轉(zhuǎn)椅上,轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),我也轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)。

  我玩雨傘,我把雨傘打開,還讓它轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn),雨傘轉(zhuǎn)起來很漂亮……

科學(xué)教案 篇3

  活動設(shè)計(jì)背景

  冬天到了,我們也隨著進(jìn)入了《冬天的故事》這一主題活動。孩子們對人和動物怎樣過冬已有了初步的了解,但是對樹木是怎樣過冬的還知之甚少,因此我設(shè)計(jì)了《樹木過冬》這一活動,目的是讓幼兒通過故事簡單了解落葉樹和常綠樹,及常見樹木的不同過冬方式。

  活動目標(biāo)

  1、通過故事簡單了解落葉樹和常綠樹。

  2、了解常見樹木的不同過冬方式。

  3、懂得要愛護(hù)樹木。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn)、難點(diǎn): 了解常見樹木的不同過冬方式。

  活動準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識柳樹、楊樹、松樹等幾種常見的樹。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:幻燈片、故事錄音、游戲音樂

  活動過程

  一、引趣

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)了?

  師:誰知道我們是怎樣過冬的?

  師:那你們知道我們的大樹朋友是怎么過冬的嗎?

  讓我們一起來聽一聽《樹木過冬》的故事,小朋友要仔細(xì)聽,故事里都講了哪些樹,它們是怎么過冬的?

  二、欣賞故事

 。ㄒ唬┻叧鍪净脽羝叿侄涡蕾p故事邊提問:

  1、欣賞第一段故事,提問:

 、判“淄迷谌バ∷墒蠹易隹偷穆飞峡吹搅耸裁礃洌

 。2)它們是怎樣過冬的?

 。3)像柳樹、楊樹這樣到了秋冬季節(jié)就落葉的樹叫什么樹?

 。4)小結(jié):像柳樹、楊樹這樣到了秋冬季節(jié)就落葉的樹叫落葉樹。

  小白兔都著急了,他還要到小松鼠家去做客呢。我們看看它走到哪里了。(繼續(xù)放幻燈片和錄音)

  2、欣賞第二段故事

 。1)小白兔又來到哪里?

 。2)小白兔來到了松樹林中又看到了什么樹?

 。3)松樹在過冬的時(shí)候落葉嗎?

 。4)像松樹這樣不落葉的樹叫什么樹?

 。ǘ┰偻暾蕾p一遍故事,使幼兒加深印象。

  師:這個(gè)故事主要講了什么事情?

  師:這個(gè)故事的名字就叫《樹木過冬》。那為什么到了秋冬季節(jié)落葉樹就要落葉,而常綠樹卻不落葉呢?讓我們再仔細(xì)聽一遍故事。

 。ㄔ偻暾蕾p一遍故事。)

  提問:

 。1)像柳樹、楊樹這樣的落葉樹為什么到了秋冬季節(jié)就要落葉?

 。2)為什么像松樹這樣的常綠樹不用落葉就能過冬?

 。ㄒ?yàn)樗蓸涞娜~子像針一樣,外面包著一層像蠟一樣的東西,水分不容易散發(fā)掉,所以,松樹不用落葉就能過冬。

  (3)常綠樹是一直都不落葉嗎?它們是怎樣落葉的?

  三、小結(jié)

  師:聽了這個(gè)故事后,你知道了一件什么事情?

  師:除了柳樹和楊樹外,你還知道什么樹是落葉樹?

  師:我們小朋友還有好多不認(rèn)識的樹,不知道它們是怎樣過冬的,我們回去問問爸爸媽媽,然后再來和老師和小朋友交流,好嗎?

  情感教育:

  師:冬天天氣又冷又干燥,我們的大樹朋友的樹枝很容易折斷,那我們應(yīng)該怎樣對待我們的大樹朋友呢?

  幼:我們應(yīng)該保護(hù)大樹,不折樹枝。

  四、游戲:

  師交待游戲規(guī)則:小朋友自己選擇扮落葉樹或常綠樹的樹葉寶寶,我們一起隨音樂翩翩起舞,音樂停止時(shí)落葉樹的樹葉寶寶飄落。扮常綠樹停止搖擺,但不落葉。

  活動反思

  在活動中我以“冬天來了,我們是怎樣過冬的?”“你們知道我們的大樹朋友是怎樣過冬的嗎?”自然地導(dǎo)入主題,然后邊出示幻燈片邊放錄音分段欣賞故事,并提出問題,讓幼兒帶著問題去聽故事,使幼兒初步了解了落葉樹和常綠樹,以及樹木不同的過冬方式。從整體上看基本完成了活動目標(biāo),但在活動中還存在著一些不足:

  1、我在活動中采用了邊出示幻燈片邊放錄音欣賞故事的方法,沒有吸引幼兒的注意力,我想如果采用邊出示幻燈片教師便聲情并茂地講故事的`方法,也許會更吸引孩子,活動的效果就會更好一些。

  2、在活動中提出的有些問題有些難,比如我提出了這樣一個(gè)問題:“小白兔是怎樣問柳樹公公的?柳樹公公又是怎樣說的?”因?yàn)楣适轮辛鴺涔f的話很長,幼兒很難聽兩邊故事就能復(fù)述,因此在回答這個(gè)問題的時(shí)候只有一名幼兒能較好地復(fù)述出了柳樹公公的話。這是我在備課的時(shí)候沒有充分地考慮幼兒的能力。

  3、在活動中幼兒回答問題的時(shí)候我沒有要求幼兒說完整話,這不利于幼兒的語言能力的發(fā)展和提高。

  4、在活動中沒有面向全體幼兒,只是對舉手的幼兒給予的較多的關(guān)注,忽略了沒有舉手的幼兒,使他們的注意力不能集中到活動中來。

  在今后的教育教學(xué)活動中我會多向其他的教師學(xué)習(xí),通過各種方式學(xué)習(xí)更多更好的教學(xué)方法,努力提高自己的教育教學(xué)水平。

科學(xué)教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  能夠主動探究積極發(fā)現(xiàn),開展拓展性活動。

  能夠在解釋過程中比較變量。

  能夠在解釋中獲得新結(jié)論或新發(fā)現(xiàn)。

  科學(xué)知識

  知道什么是拓展和拓展的意義。

  感受溫室效應(yīng)及空氣有質(zhì)量、水的傳熱、空氣動力、熱脹冷縮等原理及其現(xiàn)象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  樂于拓展,增強(qiáng)本領(lǐng),豐富知識。

  進(jìn)一步增強(qiáng)對科學(xué)的興趣和研究科學(xué)的熱情。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  學(xué)法指導(dǎo)

  課前準(zhǔn)備 尺子、報(bào)紙若干、一次性紙杯、一次性快餐盒、試管、金魚、酒精燈、吸管、塑料瓶、墨水、橡皮泥、透明膠帶、熱水、水槽等。

  學(xué)習(xí)過程 二次備課

  一、導(dǎo)入

  從三年級到六年級,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少的科學(xué)知識,掌握了一些科學(xué)探究本領(lǐng)。(可以舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋,如:地球上的隕石坑等)

  二、探索和調(diào)查

  1、其實(shí),像這種利用所學(xué)的知識和本領(lǐng)對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行解釋,對問題進(jìn)行探究就是一種“拓展(開拓發(fā)展之意《現(xiàn)代漢語詞典》)”,古人曾說過“舉一反三”和“聞一之十”也是同樣的道理。

  2、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識解釋書上的現(xiàn)象。

  瓶中的草為什么和外面的.長的不一樣呢?

  3、學(xué)生將自己的解釋填寫在活動記錄上。

  4、先小組交流、然后全班交流。

  5、總結(jié):像這樣用所學(xué)的知識對現(xiàn)象和問題進(jìn)行的解釋就是一種對所學(xué)內(nèi)容的拓展。

  6、學(xué)生利用準(zhǔn)備好的器材動手探究,并將自己的發(fā)現(xiàn)和解釋記錄下來。

 。1)兩人小組完成尺挑報(bào)紙的實(shí)驗(yàn)

  (2)四人小組完成金魚在試管中存活的實(shí)驗(yàn)

 。3)每人單獨(dú)完成氣墊汽車的實(shí)驗(yàn)

  (4)演示瓶子吹泡泡的實(shí)驗(yàn)

  每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中都要要求學(xué)生進(jìn)行初步地假設(shè)—仔細(xì)地觀察—認(rèn)真地思考—自己的解釋—討論與交流。

  7、像這樣在探究活動中運(yùn)用學(xué)過的知識和技能也是一種拓展。

  三、回顧和解釋

  你還能對生活中發(fā)現(xiàn)的哪些現(xiàn)象,利用我們學(xué)過的知識去解釋呢?

  當(dāng)堂檢測

科學(xué)教案 篇5

  【案例背景】

  在周五下午的自帶玩具活動中,孩子們對玩具小汽車很感興趣,他們?nèi)齻(gè)一群,五個(gè)一伙在玩小汽車比賽,那認(rèn)真勁兒和不時(shí)發(fā)出的笑聲讓我忍不住也想加入他們的活動中。而且,新《綱要》也指出:“要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣!币虼,我根據(jù)中班孩子的年齡特點(diǎn),抓住孩子們對玩具小汽車的興趣,提供一些輔助材料,設(shè)計(jì)了一系列的活動,讓孩子們真正參加到探究活動中,感受科學(xué)探究的過程和方法。在本次活動之前,孩子們已經(jīng)探究過汽車在相同材料,不同坡度的橋面上跑動的速度不同。

  【活動設(shè)計(jì)】

  一、活動目標(biāo)

  1.探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動的速度是不一樣的。

  2.通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測,能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  3.體驗(yàn)合作探索的快樂。

  二、活動重點(diǎn)

  探索發(fā)現(xiàn)玩具汽車在不同材質(zhì)的橋面上跑動的速度是不一樣的。

  三、活動難點(diǎn)

  通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證預(yù)測,能用記錄表記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  四、活動準(zhǔn)備

  1.反映光滑—粗糙、軟—硬的橋面各若干組(每組橋面上都貼上號),玩具汽車若干輛。

  2.幼兒用的實(shí)驗(yàn)記錄表人手一份,全班實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表兩張。

  3.已經(jīng)探索過在相同材料,不同坡度的橋面上,汽車跑下來的速度不同。

  五、活動過程

  一、回憶做過的實(shí)驗(yàn):汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度。

  引導(dǎo)幼兒回憶:汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度是怎樣的?在坡度越大的橋面上跑,汽車跑得怎樣?在坡度越小的橋面上跑,又是怎樣?

  二、出示橋面,比較橋面材料的不同。

  1.讓幼兒看一看、摸一摸,比較橋面材料的不同。

  2.激發(fā)幼兒思考:橋面材料不一樣,那汽車在上面跑,哪輛汽車跑得快呢?

  三、幼兒進(jìn)行預(yù)測,并記錄。(先預(yù)測一號橋和二號橋,然后預(yù)測三號橋和四號橋。)

  1.請幼兒猜測并說出理由。

  2.幼兒把自己的預(yù)測記錄下來。

  3.教師記錄幼兒的預(yù)測情況。

  四、幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  1.幼兒兩兩合作進(jìn)行比較實(shí)驗(yàn),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果客觀記錄。

  2.交流實(shí)驗(yàn)情況,教師記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

  師:“你是怎么做的實(shí)驗(yàn)?在實(shí)驗(yàn)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)?你的實(shí)驗(yàn)與你的預(yù)測一樣嗎?”

  3.討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?這是什么原因?

  4.教師小結(jié):原來汽車在橋面上跑得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上跑得慢,在比較光滑的橋面上跑得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上跑得慢,在比較硬的橋面上跑得快。

  五、結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

  【過程描述】

  第一環(huán)節(jié):回憶做過的'實(shí)驗(yàn)。

  本次活動之前,幼兒已經(jīng)探究過汽車從不同坡度的橋面上跑下的速度,所以,活動一開始,我就引導(dǎo)幼兒回憶上次的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)幼兒說出汽車在不同坡度的橋面上跑下的速度是不一樣的,在坡度越大的橋面上跑得越快,在坡度越小的橋面上跑得越慢。

  第二環(huán)節(jié):出示橋面,比較橋面材料的不同。

  在回憶的基礎(chǔ)上,我向幼兒展示新的橋面,告訴幼兒:今天老師又準(zhǔn)備了一些橋面,要請小朋友來看一看,摸一摸,比一比,并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴小伙伴。幼兒通過看一看,摸一摸,比一比,發(fā)現(xiàn)這些橋面的坡度是一樣的,但橋面的材料不一樣。1號橋面比較粗糙,2號橋面比較光滑,3號橋面比較軟,4號橋面比較硬。在幼兒發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,我又適時(shí)提出問題:這些橋面的材料不一樣,那汽車在上面跑,快慢一不一樣呢?激發(fā)幼兒動腦思考。

  第三環(huán)節(jié):幼兒先進(jìn)行預(yù)測,并記錄。

  在這一環(huán)節(jié)中,我先請幼兒預(yù)測兩輛汽車同時(shí)在1號橋和2號橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?然后請幼兒把自己的預(yù)測記錄下來,認(rèn)為汽車在橋上跑得快的,打個(gè)“√”,認(rèn)為汽車在橋上跑得慢的,打個(gè)“×”。幼兒記錄完后,教師統(tǒng)計(jì)幼兒的預(yù)測結(jié)果。接著再請幼兒預(yù)測兩輛汽車同時(shí)在3號橋和4號橋上跑,哪輛汽車跑得快?為什么?預(yù)測結(jié)束后讓幼兒記錄,最后教師進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。按照這樣的順序,讓幼兒感覺條理清楚,做事要有一定的順序。

  第四環(huán)節(jié):幼兒兩兩合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

  這一環(huán)節(jié)是本次活動的重點(diǎn)。首先,我對幼兒提出要求:找自己的好朋友,兩個(gè)人合作,可以先到1號、2號橋上試,再到3號、4號橋上試;也可以先到3號、4號橋上試,再到1號、2號橋上試,試完后,把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。幼兒實(shí)驗(yàn)時(shí),我針對幼兒的實(shí)驗(yàn)情況,及時(shí)給予指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組幼兒一人拿一輛汽車實(shí)驗(yàn),放手的時(shí)間有有先后,影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),我就引導(dǎo)他們可以讓一個(gè)人拿,另一個(gè)人觀察,然后交換;當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的組只實(shí)驗(yàn)一次時(shí),我就引導(dǎo)孩子多實(shí)驗(yàn)幾次。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,組織幼兒交流實(shí)驗(yàn)情況,引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣做的實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么,和自己的預(yù)測是否一樣,并對幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒討論:為什么有的橋面上的汽車跑得快?有的橋面上的汽車跑得慢?鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解后,我及時(shí)為幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行小結(jié):原來汽車在橋面上開得快慢與橋面的光滑程度有關(guān),在比較粗糙的橋面上開得慢,在比較光滑的橋面上開得快。它還與橋面的軟硬有關(guān),在比較軟的橋面上開得慢,在比較硬的橋面上開得快。

  第五環(huán)節(jié):結(jié)束部分,帶幼兒再次玩玩具汽車,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

  在這一環(huán)節(jié)中,我關(guān)注到孩子玩汽車意猶未盡,所以帶他們到活動場地上自由玩一玩,尋找新的發(fā)現(xiàn)。

科學(xué)教案 篇6

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  本課是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級(下冊)點(diǎn)單元中的第四課。

  本單元是從“電和我們的生活”這一課題開始,然后逐漸進(jìn)入到“點(diǎn)亮我的小燈泡”、“讓更多的燈泡亮起來”、“電路出故障了”等活動。學(xué)生在這一系列的活動中,學(xué)生首先通過“調(diào)查家中的電器”開始(“電和我們的生活”一課中的),體驗(yàn)電與我們生活的密切關(guān)系,整理已有的電知識;然后學(xué)生用一根電線和一節(jié)電池點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡,當(dāng)小燈泡被一次次點(diǎn)亮后,學(xué)生開始認(rèn)識電和電流。漸漸的他們不再滿足于點(diǎn)亮一個(gè)燈泡,這便進(jìn)入了“讓更多的燈泡亮起來”的活動中。由于用了幾根電線連接了好幾個(gè)燈座和燈泡,一個(gè)地方的連接或一件器材出了問題,所有的燈泡都不會亮,于是就出現(xiàn)了“電路出故障”;于是就有了學(xué)生要努力排除故障,讓小燈泡都亮起來的欲望。在此欲望的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)事為依據(jù),分小組討論分析電路出故障的原因,大膽猜測電路出故障的原因可能有哪些;隨后引導(dǎo)學(xué)生討論檢測電路故障的方法并指導(dǎo)學(xué)生制作一個(gè)電路檢測器。最后,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出一個(gè)切實(shí)可行的檢測計(jì)劃,用電路檢測器查出故障原因,并將其排除。

  二、設(shè)計(jì)理念:

  1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體

  在科學(xué)學(xué)習(xí)中,教師充分調(diào)動學(xué)生的主動性,發(fā)揮他們的能動作用,讓他們在參與科學(xué)探究的活動中自己提出問題和假設(shè),自己設(shè)計(jì)解決方案和實(shí)施計(jì)劃,自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后由自己得出結(jié)論并進(jìn)行表達(dá)與交流。只有這樣,學(xué)生才能在學(xué)到知識的同時(shí),獲得開展科學(xué)研究的方法,提高科學(xué)研究的能力,培養(yǎng)科學(xué)的情感和態(tài)度。

  2、科學(xué)的學(xué)習(xí)要以探究為核心

  探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo),又是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)中的智慧、能力、情感、態(tài)度都必須親身經(jīng)歷某些科學(xué)探究活動,在參與的過程中產(chǎn)生體驗(yàn)、感悟、最終內(nèi)化。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。

  2、學(xué)會做一個(gè)電路檢測器,并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。

  3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程,培養(yǎng)他們解決問題的能力。

  4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中,培養(yǎng)他們注重實(shí)是,尊重他人意見,敢于提出不同見解,樂于合作與交流的精神。

  四、課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  五、課前準(zhǔn)備:

  1、小組準(zhǔn)備:

  每組準(zhǔn)備一個(gè)帶有故障的串聯(lián)電路(1個(gè)壞的小燈泡、1根沒有剝絕緣皮的電線,1節(jié)廢電池),制作電路檢測器的材料(電線若干根、電池盒1個(gè)、小燈泡1個(gè)、燈座1個(gè))。

  2、教師準(zhǔn)備:

  有1個(gè)小燈泡的無故障的串聯(lián)電路,1個(gè)電路檢測器。

  六、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  1、在展示臺下出示一個(gè)能使小燈泡同時(shí)發(fā)光的串聯(lián)電路:

  提問:大家請看,這是一個(gè)以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時(shí)發(fā)光的電路,誰能說說電流在這個(gè)電路里是怎樣流動的?

  講解:電從電池的`一端流出,通過燈泡,回到電池的另一端,形成一個(gè)環(huán)路,燈泡就會亮起來。這個(gè)由電池、電線、燈泡組成的,有電流通過的環(huán)路就叫做電路。

  2、小組連接一個(gè)有故障的串聯(lián)電路

  談話:老師為各組也準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的電路,請你們把斷開的電線連上。

  提問:小燈泡亮了嗎?小燈泡沒亮說明什么?(學(xué)生回答后板書課題:電路出故障了)

  (二)各小組分析出故障的原因:

 。、討論、分析:

  請大家分組討論、分析,電路中的哪一部分可能出故障了?把討論結(jié)果記錄在“表一”中。

 。、交流:

  你們認(rèn)為,可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭耍浚ò鍟鴮W(xué)生分析的結(jié)果)

 。场⒄碛涗洠

  請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言,把自己的記錄補(bǔ)充完整。

 。ㄈz測有故障的電路:

 。、討論:

  你準(zhǔn)備用什么方法來檢測有故障的電路?

 。、學(xué)習(xí)用一個(gè)電路檢測器檢測電路:

  (1)學(xué)做一個(gè)電路檢測器:

 。ㄕ古_展示“電路檢測器”)請大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測器,然后自己也試著動手做一個(gè)。

  注意:

 、僮龊煤笠欢ㄒ仍囋囆襞萘敛涣;

  ②要注意安全,不準(zhǔn)用它來檢測人的身體或220V的電路。

 。2)學(xué)習(xí)使用電路檢測器:

 。ㄕ古_下)教師演示檢測一根電線;用電路檢測器的兩個(gè)檢測頭和一根電線的兩端相連接,如果小燈泡亮了,就說明這根電線沒有故障;如果結(jié)果相反,則說明這根電線有故障。

 。、分組討論制定檢測計(jì)劃:

  下面,請同學(xué)們分組討論制定出一個(gè)檢測計(jì)劃(也就是先做什么后做什么),

  把計(jì)劃寫在“表二”中。

  交流、匯報(bào):你們組制定的檢測計(jì)劃是怎樣的?

 。、用電路檢測器查找故障原因:

  現(xiàn)在,請同學(xué)們按照自己訂的計(jì)劃,用電路檢測器故障原因。

  要求:

  ①邊查故障,邊記錄(可以把結(jié)果記錄在“表三”中);

 、跀(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個(gè)故障。

  5、交流、匯報(bào):

  (1)你們組檢測到了哪些故障?請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的?(在展臺下)

  (2)大家認(rèn)為他們小組的檢測怎么樣?

  (四)排除故障,使小燈泡亮起來:

  故障已經(jīng)找到了,你能排除這些故障,使這些小燈泡重新亮起來嗎?請動手試試看。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié):

  今天我們遇到的電路故障有:電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障,你會怎么辦?

  請大家注意,電路檢測器只能在實(shí)驗(yàn)室里檢測簡單的電路,絕不能用來檢測家用220V電器電路,否則會出危險(xiǎn)。

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