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大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 《好玩的空氣》
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案 《好玩的空氣》，希望能夠幫助到大家。
活動目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)使用小實(shí)驗的器材，感知空氣的存在與作用。
2、引導(dǎo)幼兒通過對材料的觀察和操作，產(chǎn)生探索空氣的興趣。
3、引導(dǎo)幼兒從小實(shí)驗中感受空氣與人們生活的關(guān)系，形成初步的環(huán)保意識。
活動準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：手絹、水盆、蠟燭、大小玻璃杯、打火機(jī)、乒乓球、塑料袋、記錄表格3個等。
活動過程
1、活動導(dǎo)入
�。�1）教師和幼兒一起玩吹氣玩具，想辦法讓它鼓起來，再讓它癟下去，讓幼兒想一想為什么？
�。�2）組織幼兒討論：你怎么知道周圍有空氣？引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在。
幼：能喘氣就有空氣。
幼：外面的樹枝擺起來就有空氣。
幼：能呼吸就有空氣，有空氣小朋友特別舒服。
分析：通過討論，孩子們回憶著對空氣的感受，但從他們的言語中捕捉到他們對空氣的感受還不充分。
（3）教師讓幼兒用塑料袋抓空氣，進(jìn)一步感受空氣的存在，請幼兒分別說一說在什么地方抓到空氣？
師：怎么才能證明抓到空氣了？
幼：塑料袋鼓起來了。
分析：孩子們在找空氣的過程中驚奇地發(fā)現(xiàn)在活動室、睡眠室、樓道、衛(wèi)生間里都能使塑料袋鼓起來。
師：空氣在我們生活中無處不在，誰知道它能幫我們做哪些事情呢？（幼兒自由回答）
2、幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗，感知空氣的存在及作用。
第一組：不濕的手絹
�。�1）教師將手絹塞入杯底，倒扣壓入水下，讓幼兒猜一猜手絹濕不濕并記錄。
（2）幼兒動手實(shí)驗，證實(shí)自己的猜想并記錄。
�。�3）教師第二次將手絹放入杯底，倒扣壓入水下，將杯子傾斜，引導(dǎo)幼兒觀察杯子中的水有什么變化？
幼：杯子里有水跑出來，杯子里進(jìn)水了。
師：手絹有什么變化？
幼：手絹?zhàn)儩窳恕?/p>
（4）請幼兒講述實(shí)驗結(jié)果，并組織幼兒討論：為什么第一次手絹不濕？
第二次杯子中的什么跑了？
幼：因為杯子里有空氣，水進(jìn)不去，所以手絹不濕。
幼：第二次杯子中的空氣跑了，水進(jìn)去了，手絹就變濕了。
分析：“猜一猜”增加了小實(shí)驗的神秘感，幼兒動手操作證實(shí)自己的猜想，初步體驗科學(xué)探究過程。
第二組：會沉?xí)〉钠古仪?/p>
�。�1）教師將乒乓球放在水面上，用一個倒扣的杯子扣住向下壓入杯底，讓幼兒猜一猜球是沉是浮并記錄。
�。�2）幼兒實(shí)驗證實(shí)自己的猜想并記錄。
�。�3）引導(dǎo)幼兒將杯子傾斜，觀察水有什么變化，讓幼兒猜一猜。
分析：注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力，使幼兒的思維更加活躍，學(xué)習(xí)積極性更高。
師：手絹不濕和乒乓球沉下去都是因為杯子里有空氣，水進(jìn)不來；相反，杯子傾斜，杯子里的空氣跑了，水就能進(jìn)來了。
第三組：哪支蠟燭先滅
�。�1）教師將兩支蠟燭點(diǎn)燃，用大小兩個杯子同時扣在蠟燭上，讓幼兒猜一猜哪支蠟燭先滅并記錄。
�。�2）幼兒動手實(shí)驗，教師引導(dǎo)幼兒觀察火焰的燃燒情況，看哪支先滅。
分析：教師沒有把實(shí)驗結(jié)果直接告訴幼兒，而是給幼兒充足的探索空間，目的在于培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究的精神。
�。�3）組織幼兒討論：為什么小杯子里的蠟燭先滅？
師：因為小杯子里空氣少，所以蠟燭先滅；大杯子里空氣多蠟燭后滅，這說明空氣有幫助物體燃燒的作用。
3、討論與小結(jié)，對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。
師：通過小實(shí)驗，我們知道空氣能幫我們做很多事情。如果小朋友用手捏住鼻子，試一試會有什么感覺？想一想，如果四周沒有空氣，我們會怎樣？
（引導(dǎo)幼兒說出動植物同樣也需要空氣）在我們生活中，還與哪些東西是利用空氣來為我們服務(wù)的？（吹起玩具、氣球、降落傘、皮球）空氣對我們的用處這么大，我們從小就應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)花草樹木，不亂丟垃圾，看到別人有不好的行為，應(yīng)馬上制止，保持環(huán)境衛(wèi)生。
幼兒整理物品，活動結(jié)束。
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