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科學(xué)湘版教學(xué)計劃9篇
光陰的迅速,一眨眼就過去了,很快就要開展新的工作了,此時此刻需要為接下來的工作做一個詳細(xì)的計劃了。好的計劃都具備一些什么特點呢?下面是小編收集整理的科學(xué)湘版教學(xué)計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。
科學(xué)湘版教學(xué)計劃1
一、實驗教學(xué)的指導(dǎo)思想
科學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。實驗教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的重要組成部分。通過觀察和實驗可以幫助學(xué)生加深對知識的理解,發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力,培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)精神。為了更好地實施實驗教學(xué),特制定本學(xué)期小學(xué)科學(xué)分組實驗教學(xué)計劃。
二、實驗教學(xué)的目的
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實踐能力素養(yǎng)為宗旨,以實踐為核心,努力擺脫以理論知識為中心的舊模式,讓學(xué)生在自然實踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價值觀以及運用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展。本學(xué)期在實踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點,始終圍繞"以探究為核心"的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和組織教學(xué)活動。為了迎合學(xué)生的心理需要,提高課堂教學(xué)效率,培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲,培養(yǎng)學(xué)動手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實驗,使學(xué)生能在親自動手操作的過程中,主動獲取知識,體驗成功的喜悅;通過實驗,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神,使學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué),為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),打下良好的.基礎(chǔ)。
三、實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析
1、課程方面:
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的先進(jìn)理念,全面完成要求中的各項任務(wù),充分發(fā)揮自然學(xué)科在培養(yǎng)小學(xué)生全面素質(zhì)上的優(yōu)勢,為提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)打下堅實的基礎(chǔ),使學(xué)生在各方面都有提高。
反映兒童科學(xué)教育的精神,突出啟蒙教育的特點,將立足點放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力上,特別注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度。
體現(xiàn)時代特色,融會科學(xué)教育的新思想。
加強學(xué)生實踐活動,面向全體學(xué)生。以學(xué)生為中心,以學(xué)生活動為主線安排教學(xué)內(nèi)容,力求使教學(xué)貼近學(xué)生生活、貼近大自然。
2、學(xué)生方面:
�、僬w學(xué)習(xí)狀況:學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對科學(xué)實驗比較感興趣,不喜歡死記硬背的知識,理解不甚深刻,運用能力差。
②已有知識、經(jīng)驗:獨立探究能力和主動探究意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
�、蹆和睦矸治觯簝和瘜χ車澜缬兄鴱娏业暮闷嫘暮吞骄坑覀兊目茖W(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
3、實驗條件方面:
學(xué)�,F(xiàn)在使用的是青島版科學(xué)教材,由于是新改版教材,許多儀器設(shè)備還沒有配備齊,而舊的儀器還不能用。
四、具體措施:
1.課程教師和實驗室工作人員應(yīng)通力配合。課程教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成演示實驗,實驗教師應(yīng)按期保證質(zhì)量完成分組實驗。課外實驗由實驗教師分組,課程教師配合和指導(dǎo)。
2.實驗過程中應(yīng)遵守實驗室和實驗教學(xué)相關(guān)管理規(guī)章制度。所有演示實驗和分組實驗都要填寫實驗通知單。實驗過程中應(yīng)保證師生安全。
3.每一個分組實驗必須建立實驗項目檔案,應(yīng)將實驗過程中典型學(xué)生填寫的實驗報告單和輔助教學(xué)參考資料等集中裝袋并不斷完善。
科學(xué)湘版教學(xué)計劃2
一、教材分析
本冊教材本冊教材注重學(xué)生對周圍世界與生俱來的探究興趣和需要,承擔(dān)著科學(xué)啟蒙任務(wù),對呵護兒童與生俱來的好奇心,是他們了解科學(xué),培養(yǎng)興趣,對探究科學(xué)打好基礎(chǔ)。
教材的編排對學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為出發(fā)點,而不是從知識體會出發(fā)。將會對學(xué)生認(rèn)識事物的特點和到難、循序漸進(jìn),有機地學(xué)會科學(xué)課程的各位目標(biāo),本冊教材向小學(xué)生提供了開放的、有趣的活動的思維空間,探索學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多彩。
本冊教材共設(shè)計了五個單元,第一單元是《我們都是科學(xué)家》,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)科學(xué)殿堂、了解科學(xué)。重難點是了解科學(xué)探究的過程與方法,幫助學(xué)生樹立起“我們也能做科學(xué)探究”,我要成為科學(xué)家的信心。在平時的教學(xué)中要尊重學(xué)生、呵護孩子的“好奇心”,引領(lǐng)他們走上科學(xué)之路,點燃他們愛科學(xué)之火。
第二單元《我們眼里的生命世界》重點是能針對問題,通過觀察、試驗等方法收集證據(jù),經(jīng)行比較分類;了解常見的動、植物的基本結(jié)構(gòu),分類方法;難點是讓學(xué)生學(xué)會怎樣觀察,怎樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。
第三單元《生命之源—水》,認(rèn)識水在動、植物、人類生活中的巨大作用;重難點是,從一系列的動手實踐中去探究水的有關(guān)性質(zhì),體驗實踐過程的樂趣,從全新廣闊的'角度去認(rèn)識水。第四單元《它們是什么做的》通過學(xué)習(xí)與探究活動,使學(xué)生認(rèn)識到物體是由各種各樣的材料組成的;重難點是掌握材料探究的方法(收集證據(jù)、探究者之間的合作、交流),在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。
第五單元《提出問題》,重點是讓學(xué)生掌握科學(xué)探究活動的步驟,學(xué)會把復(fù)雜的問題簡單化,把不能研究的問題轉(zhuǎn)化為能夠研究的問題。
二、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)
1、基本知識目標(biāo),認(rèn)識科學(xué),了解科學(xué),想辦法去尋求問題的答案,知道自然界中的物體分為有生命的和沒有生命的,能針對問題進(jìn)行觀察、收集證據(jù),能用清晰的語言陳述自己的觀點,了解水的有關(guān)知識,會選擇適合自己探究的問題,多渠道、多種方法收集證據(jù)、做出合理的解釋,知道物體是有不同的材料制成的。
2、基本技能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流等基礎(chǔ)過程的技能,并運用語言或畫圖來描述所觀察事物的特征,能利用簡單的工具(放大鏡)對物體進(jìn)行較細(xì)致的觀察,并會用文字、圖畫來表達(dá),能利用身邊的簡單器材來做一些小的試驗。
3、引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、解決問題,主動參與探究的過程,掌握探究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,樹立起我能成為科學(xué)家的堅定信念,感受并體驗人與自然和諧相處的重要性,認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展的日新月異。
5、形成敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛中國的情感。
科學(xué)湘版教學(xué)計劃3
一、指導(dǎo)思想:
以培養(yǎng)小生科學(xué)素質(zhì)為宗旨,積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的策略,為他們終身學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、通過經(jīng)歷真正的科學(xué)觀察活動的過程和體驗;初步體會到科學(xué)觀察需要細(xì)致,講求方法;并在一系列的觀察描述活動中獲得自信。
2、引導(dǎo)和推動學(xué)生開展調(diào)查活動;鼓勵學(xué)生親近和關(guān)注周圍環(huán)境。
3、組織和指導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)過程中經(jīng)歷一些基本的觀察活動過程,經(jīng)歷初步的在觀察活動過程中提出問題,發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容的過程;經(jīng)歷解決觀察活動中的問題,嘗試不斷改進(jìn)觀察方法的過程。
4、能有順序、有目的、仔細(xì)地觀察。運用看、摸、聽等多種方法進(jìn)行觀察,綜合運用感官感知事物。
5、能用文字、圖畫、表格等多種形式記錄和呈現(xiàn)觀察結(jié)果。和同學(xué)交流,相互評價觀察結(jié)果。
6、能查閱資料,了解有關(guān)的問題。
7、在觀察、研究的各種活動中,學(xué)生能夠逐漸做到注重事實、留心觀察、尊重他人的意見,敢于提出不同的見解,樂于合作與交流。同時通過對水的觀察,保持和發(fā)展學(xué)生樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的興趣。
三、教學(xué)措施:
為了較好完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo),針對我們學(xué)校學(xué)生在今年畢業(yè)考試中科學(xué)學(xué)科存在的實際情況,結(jié)合學(xué)校的子課題“導(dǎo)、學(xué)、練"的教學(xué)模式,突破教材難點,解決重點,結(jié)合現(xiàn)在五六年級學(xué)生實際,我擬定了如下的'教學(xué)措施:
1、課堂常規(guī)有序:課本、筆記本準(zhǔn)備好擺放在書桌上,鈴?fù)?zhǔn)時上(下)課,互不侵占時間。
2、課堂中隨時提問評價給分:加分內(nèi)容(發(fā)言、傾聽、猜想、敢于提出不同意見、合理的建議、創(chuàng)新的設(shè)計等),進(jìn)行及時評價反饋,讓學(xué)生即時掌握自己的平時情況。
3、實驗實行評分考核:為了使每位學(xué)生的能力都得到發(fā)展,實行小組長、實驗員、記錄員輪流制,實驗記錄考核制、
4、要求學(xué)生平時多觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象,并且能用所學(xué)知識解決一個或幾個生活問題,真正實現(xiàn)科學(xué)的生活化。
5、實行課課內(nèi)容當(dāng)堂理解掌握,下節(jié)課提問打分制度,單元一練一測驗的模式,課堂作業(yè),及時批改,讓學(xué)生養(yǎng)成及時完成作業(yè)的習(xí)慣,而且作業(yè)也實施評定。
科學(xué)湘版教學(xué)計劃4
班級基本情況
本輪小學(xué)科學(xué)新教材使用已經(jīng)到達(dá)四年級階段,學(xué)生普遍對科學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力強,愛動手,愛思考,有較強的理性思維和創(chuàng)造性思維,有少部分學(xué)生主動性不強,不能認(rèn)真參與到科學(xué)學(xué)習(xí)中來。探究性學(xué)習(xí)層次不一,有差異。課外對科學(xué)的延續(xù)學(xué)習(xí)做得不夠,與生活聯(lián)系也不夠緊密,解決實際問題方面需要加強。
教材分析
本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā),安排了6個單元、22課,共9個導(dǎo)人活動、41個主體活動、4個拓展活動.其中“1變與不變”“2動物的一生”“3生物與環(huán)境”三個單元,以探究物體的特征與變化為重點,旨在讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、實驗、調(diào)查、搜集信息、比較分析、模擬實驗、閱讀理解、推理判斷等探究活動,發(fā)現(xiàn)物理變化、動物的生長變化、生物與環(huán)境相互影響帶來的變化,主動探尋引起事物變化的成因或作用條件,培養(yǎng)證據(jù)意識;“4巖石與礦物”“5電”“6房屋照明電路”三個單元,以結(jié)構(gòu)與功能為主要探究內(nèi)容,以特征與變化為重點,從特征結(jié)構(gòu)的角度認(rèn)識不同類型的巖石、礦物,了解其相應(yīng)的功能;從電路的結(jié)構(gòu)、電器結(jié)構(gòu)不同功能不同,引導(dǎo)學(xué)生觀察,展開實驗,設(shè)計電路,制作開關(guān),識別導(dǎo)體和絕緣體.
四年級下冊的基本框架
第一單元“變與不變”,按“分(認(rèn)識形狀變化)→分(認(rèn)識形態(tài)變化)→總(應(yīng)用物理變化分離混合物)”的結(jié)構(gòu)布設(shè)了3課、1個導(dǎo)入活動、4個主體活動.第1課“泥巴變形記”,以“情境導(dǎo)人→示例聚集(紙、吸管)→類比舉證
(黏土捏成的小泥人)→比較抽象[找相同與不同,抽象出“形狀”變化,“組成”不變(還是黏土、紙料、塑料等)]→遷移判斷”的流程,“扶”著學(xué)生初步建構(gòu)物體發(fā)生形變時的“物理變化”概念(共同屬性:物體形狀變化,組成的物質(zhì)性質(zhì)不變).第2課“蠟的有趣變化”按同樣的流程,引領(lǐng)學(xué)生初步建構(gòu)物體發(fā)生形態(tài)變化時的“物理變化”概念.第3課“混合與分離”應(yīng)用前兩課提煉的概念,分離鹽和芝麻,進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生想更多的辦法(如利用物體的輕重、大小、沸點等特征差異)區(qū)分生活動中的其他混合物,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.
第二單元“動物的一生”,設(shè)計了“1蠶寶寶出生了”“2蠶寶寶在長大”“3蠶寶寶大變樣”“4昆蟲的一生”“5生生不息的動物”5課.引導(dǎo)學(xué)生飼養(yǎng)蠶,讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的全過程,了解蠶的生命周期,動物通過繁衍后代得以生生不息.通過每日照顧蠶的飲食起居的瑣碎活動,培養(yǎng)兒童關(guān)愛動物的情感,使他們體驗飼養(yǎng)小動物的快樂;通過堅持觀察、記錄蠶一生的變化過程的活動,培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行較長時期的觀察和記錄的能力.在養(yǎng)蠶的過程中,引導(dǎo)學(xué)生圍繞蠶進(jìn)行一些小實驗,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生以動物為研究對象進(jìn)行實驗的能力.通過飼養(yǎng)動物了解其生命周期是一個較長的過程,宜采用課外飼養(yǎng)、記錄與課堂匯報交流相結(jié)合的教學(xué)形式,同時要結(jié)合季節(jié)時令變化和蠶的生長發(fā)育過程,將本單元的課時分散,穿插于其他單元之間.蠶的生長周期短,飼養(yǎng)過程無危險,特別適合小學(xué)生進(jìn)行飼養(yǎng).蠶是一種完全變態(tài)的昆蟲,了解它的生長過程,能夠為認(rèn)識昆蟲打下堅實的基礎(chǔ).
第二單元“生物與環(huán)境”,為了探究不同類別的生物與環(huán)境的關(guān)系,本單元劃分成四個層次的研究主題,布設(shè)了4課,3個導(dǎo)人活動,12個主體活動.第1課“動物與環(huán)境”、第2課“植物與環(huán)境”引導(dǎo)學(xué)生探究如陽光、溫度、水、氣等環(huán)境要素對動物、植物的影響因素,觀察不同環(huán)境下動植物的形態(tài)特點,了解這些特點的作用,同時培養(yǎng)學(xué)生實驗探究的能力.第3課“互相依存的動植物”、第4課“人類對生物的影響”采用任務(wù)驅(qū)動的方式,讓學(xué)生查閱、調(diào)查整理資料,了解鳥類及其他動物與植物的關(guān)系,發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致白居豚和銀杏瀕危的原因、人類對生物生存環(huán)境的影響,認(rèn)識到人類、動植物、環(huán)境的相互影響和相互依存的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和整理信息的能力,激發(fā)學(xué)生自主保護動植物及環(huán)境的意識.
第四單元“巖石與礦物”,以“認(rèn)識外部特征→觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)→了解功能用途”的認(rèn)知線索,布設(shè)了“1認(rèn)識巖石”“2認(rèn)識礦物”“3巖石、礦物和我們”3課,6個活動,通過觀察、查閱資料、記錄、閱讀、實驗、交流討論等活動方式,觀察欣賞各種各樣的巖石和礦物,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識巖石和礦物的外部特征、成分與結(jié)構(gòu),了解巖石的用途、人類對礦物的利用以及很多礦物資源的開采現(xiàn)狀,重點訓(xùn)練學(xué)生的觀察、比較、搜集整理信息的能力,引發(fā)學(xué)生保護礦產(chǎn)資源的意識.
第五單元“電”,按“認(rèn)識電路→控制電路→設(shè)計電路→檢測電路→電的應(yīng)用→電從哪是來”的認(rèn)知邏輯線索,布設(shè)了“1點亮小燈泡”“2控制電路的通斷”“3設(shè)計電路”“4導(dǎo)體和絕緣體”“5電和我們的生活”5課,3個導(dǎo)人活動、9個主體活動、1個拓展活動,通過觀察結(jié)構(gòu)(電路、開關(guān)、小燈泡結(jié)構(gòu))、試驗電路(嘗試連接)、設(shè)計電路(開關(guān)、電路)、制作電器(開關(guān)、紅綠燈)、檢測電路(電路、導(dǎo)電性)、調(diào)查應(yīng)用(電與生活、電的來源)等活動,訓(xùn)練學(xué)生觀察、試驗、設(shè)計、制作等探究技能和創(chuàng)新能力.
第六單元“房屋照明電路”,屬技術(shù)與工程領(lǐng)域,是上一單元的拓展延伸.教材以上一單元“電”的探究結(jié)果為認(rèn)知起點,按“明確需求→設(shè)計電路→安裝電路→評估交流→調(diào)試改進(jìn)→成果展評”的流程組織教材內(nèi)容,布設(shè)“安裝房屋照明電路”“改進(jìn)房屋照明電路”2課,2個導(dǎo)人活動、4個主體活動、1個拓展活動,通過對話、呈現(xiàn)活動討論場景圖、學(xué)生設(shè)計電路圖、安裝制作圖等,引導(dǎo)學(xué)生將上一單元學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐,展開設(shè)計安裝房屋照明電路活動,訓(xùn)練學(xué)生觀察、設(shè)計、制作、試驗、評估等技能,培訓(xùn)學(xué)生實事求是、客觀評價的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識
教學(xué)目標(biāo)
單元/課題
課標(biāo)點(科學(xué)知識)科學(xué)態(tài)度、STSE
一、變與不變
1.泥巴變形記
2.蠟的有趣變化
3.混合與分離
1.4利用物體的特征或材料的性能,把混合在一起的物體分離。
1.5物體在變化時,構(gòu)成物體的物質(zhì)可能改變,也可能不改變。
1.尊重事實,嚴(yán)謹(jǐn)求證;
2.了解生活中有很多與此類變化相關(guān)的'現(xiàn)象和問題
二、動物的一生
1.蠶寶寶出生了
2.蠶寶寶在長大
3.蠶寶寶大變樣
4.昆蟲的一生
5.生生不息的動物
11.1生物有生有死;從生到死的過程中,有不同的發(fā)展階段。
11.2生物繁殖后代的方式有多種。
12.1動物和植物都有基本生存需要,如空氣和水;動物還需要食物,植物還需要光,棲息地能滿足生物的基本需要。
1.堅持長期進(jìn)行觀察;
2.觀察細(xì)致、如實描述;
3.樂于發(fā)現(xiàn)問題、表現(xiàn)出對動物的探究興趣;尊重動物的生命
三、生物與環(huán)境
1.動物與環(huán)境
2.植物與環(huán)境
3.互相依存的動植物
4.人類對生物的影響
5.生物具有區(qū)別于非生物的特征.
6.植物能夠適應(yīng)其所在的環(huán)境.
7.動物通過不同的器官與環(huán)境接觸.
8.動物能夠適應(yīng)季節(jié)的變化.
9.動物和植物都有基本生存需要,如空氣和水;動物還需要食物,植物還需要光。棲息地能滿足生物的基本需要.
10.動物的生存依賴于植物,一些動物吃其他動物。
11.動物會給植物的生存帶來影響.
12.4自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變,這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數(shù)量可能產(chǎn)生影響
1.樂于嘗試用多種思路、方法進(jìn)行探究。
2.樂于分享、表達(dá)自己的觀點,同時尊重事實,用證據(jù)說話;
3.認(rèn)識到環(huán)境的重要性,進(jìn)一步形成保護自然環(huán)境的意識,樂于采取行動進(jìn)行保護。
四、巖石和礦物
1.認(rèn)識巖石
2.認(rèn)識礦物
3.巖石、礦物和我們
14.4知道巖石是由礦物組成的.觀察花崗巖、砂巖、大理巖的標(biāo)本,認(rèn)識常見巖石的表面特征.知道礦產(chǎn)是人類工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要資源
1.表現(xiàn)出對巖石礦物的研究興趣。
2.觀察細(xì)致、記錄求真。
3.初步形成節(jié)約、合理開采礦物資源的意識。
五、電
1.點亮小燈泡
2.控制電路的通斷
3.設(shè)計電路
4.導(dǎo)體和絕緣體
5.電和我們的生活
6.4.1電路是包括電源在內(nèi)的閉合回路,電路的通斷可以被控制。
6.4.2有的材料容易導(dǎo)電,有的材料不容易導(dǎo)電。
6.4.3電是重要的能源,但有時也具有危險性。
1.2材料具有一定的性能。
6.6.1自然界中存在多種能量的表現(xiàn)形式。
16.1人工世界和自然世界不一樣.
16.2工程和技術(shù)的產(chǎn)品能夠改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)、生活。
17.2技術(shù)包括人們利用和改造自然的方法、程序和產(chǎn)品
1.對電現(xiàn)象產(chǎn)生強烈的好奇心
2.尊重事實、尊重證據(jù)、大膽猜想、小心求證
3.知道電是一種能源,電和我們的生活息息相關(guān),學(xué)會安全用電常識。
六、房屋照明電路
1.安裝房屋照明電路
2.改進(jìn)房屋照明電路
16.1人工世界和自然世界的區(qū)別與聯(lián)系。
16.2工程師依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計各種可資利用的實際物品。
18.1工程是以科學(xué)和技術(shù)為基礎(chǔ)的系統(tǒng)性工作。
18.2工程的核心是設(shè)計。
18.3設(shè)計需要考慮可利用的條件和制約因素,并不斷改進(jìn)和完善。對安裝房屋電路產(chǎn)生強烈的好奇心,并敢于大膽創(chuàng)新、開拓思維。認(rèn)同創(chuàng)新設(shè)計能夠改善生活。
3.體會人類的需求是科技進(jìn)步的關(guān)鍵。
教學(xué)措施
本冊探究活動中,我們繼續(xù)將教師的角色定位在“扶”和“引”。教材上的探究活動的編排設(shè)計,采用了以學(xué)生活動案例、學(xué)生討論場景圖、指南車提示、指南車信箱提供科技史、閱讀資料等方式去引領(lǐng)學(xué)生展開活動。教材針對不同難度的活動任務(wù),用不同的編寫策略和呈現(xiàn)方式,指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生開展活動。對難度大的活動引導(dǎo)多,對難度不大的活動采用啟發(fā)的策略,給學(xué)生自主、開放的空間更大,以體現(xiàn)教學(xué)方法策略的選擇與學(xué)生的認(rèn)識發(fā)展規(guī)律相適應(yīng)的編寫原則。
(一)把握小學(xué)生心理特點,注重培養(yǎng)興趣和習(xí)慣
四年級學(xué)生的觀察、比較、分類、制作等基本技能有了一定的發(fā)展,但是,學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)也給他們提出了更高的要求,要搞好本學(xué)期科學(xué)課教學(xué),既要了解本學(xué)期各單元的教學(xué)目標(biāo),又要了解學(xué)生的已有認(rèn)知水平,還要了解這個年齡段學(xué)生的認(rèn)識特點以及其他方面的一些心理特點,針對這些特點開展教學(xué)活動。
1.問題情境導(dǎo)向,激活探究興趣
四年級學(xué)生對周圍世界仍具有強烈的好奇心和求知欲,對沒見過的、不了解的事物充滿興趣,愛問“這是什么”“為什么”“說明了什么”“有什么證據(jù)”等問題,這是科學(xué)課教學(xué)非常好的心理基礎(chǔ).教師在教學(xué)中要善于利用學(xué)生的好奇心,通過既有教育價值,學(xué)生又感興趣的教學(xué)內(nèi)容,運用多種教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)與科學(xué)課的熱愛;同時還要特別注意保護學(xué)生的好奇心,使他們的好奇心隨著科學(xué)課的教學(xué)逐年增長,而不是衰退.為此,要尊重他們的探究興趣,對他們提出的各種問題(包括與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的問題)給予及時、合理的反饋.學(xué)生之所以提出一些看似怪異的問題總有一定原因,有些原因是成人不理解的,對于這些問題,應(yīng)該通過梳理、篩選等方法,或找到與現(xiàn)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)聯(lián)系,發(fā)現(xiàn)問題的價值與意義;或巧妙地將其引導(dǎo)到學(xué)生力所能及的、可關(guān)注到的領(lǐng)域里,引發(fā)學(xué)生有目的地進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。
2.精心組織活動,把握“教扶放”時機
愛觀察、愛動手,仍是小學(xué)中年級學(xué)生的天性,為此,在四年級科學(xué)課教學(xué)中,仍要充分利用學(xué)生這一心理特點,一是盡可能通過觀察、實驗、制作等實踐活動開展教學(xué),避免在長時間內(nèi)單純地采用講述、講解、問答的方法.二是可以適當(dāng)選用趣味實驗、角色扮演、科學(xué)游戲等方式,讓他們在玩中學(xué).在選用教學(xué)游戲時,要注意科學(xué)課的游戲是教學(xué)游戲,既要有游戲性,又要有目的性、科學(xué)性和教學(xué)性,不能單純?yōu)榱思ぐl(fā)興趣做游戲.二是四年級以“扶和放”為主,“教”為輔.教師指導(dǎo)時注意梯度,把握好“教、扶、放”的時機,按照由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進(jìn)行,先讓學(xué)生經(jīng)歷一些簡單的或模仿性較強的觀察、制作、調(diào)查、實驗等活動,隨著能力的提高,再慢慢將學(xué)生的探究引向深處,使探究活動的水平循序漸進(jìn)地提高。
3.尊重個性發(fā)展,重視習(xí)慣培養(yǎng)
小學(xué)中年級學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、熱情、興趣等有所分化,學(xué)生掌握知識的程度、具備的相關(guān)探究技能也存在個體差異,堅持、耐心、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、專注的科學(xué)品質(zhì)大多還未養(yǎng)成,學(xué)生的情緒穩(wěn)定性不高,需要教師尊重個性,關(guān)注差異,有計劃有針對性地培養(yǎng)、引導(dǎo).教師要重視小組團隊建設(shè),采用“同質(zhì)異組,異組同質(zhì)”的分組方式,通過對小組團隊激勵性評價,引導(dǎo)同伴互助,立標(biāo)桿、學(xué)榜樣,讓每個學(xué)生發(fā)展成為更好的自己.科學(xué)品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還需要在活動過程中持之以恒地進(jìn)行策略性引導(dǎo).批評、表揚要客觀公正,因人而異,針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,教師應(yīng)盡量不公開批評,多找個別談話溝通,幫助學(xué)生找到問題原因和解決辦法。
科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要從細(xì)處著眼,對不同類別的學(xué)生要區(qū)別對待,同時也要在低年級基礎(chǔ)上提出更高的要求.如觀察、實驗時,小組同學(xué)怎樣分工合作,中年級有什么新的要求;教師講述、講解、演示時,怎樣注意昕講;觀察、實驗后,怎樣收拾各種器材;野外考察時,應(yīng)該注意哪些事項;匯報交流觀察實驗結(jié)果時,應(yīng)該按照怎樣的程序介紹(首先說觀察對象、實驗?zāi)康�,然后說采用的觀察、實驗方法,最后說在觀察、實驗中有什么發(fā)現(xiàn));研討時,怎樣發(fā)表自己的意見,傾昕其他同學(xué)的意見,怎樣對其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行評價,怎樣對其他同學(xué)的評價進(jìn)行肯定和辯解;歸納概括結(jié)論、判斷解釋問題時,應(yīng)該按照怎樣的邏輯表達(dá);教學(xué)反思時,應(yīng)該思考哪方面的問題,如果有評價手冊應(yīng)該怎樣填寫;對于教師布置的課后研究項目,應(yīng)該如何完成……這一切,都要有計劃、堅持一貫地訓(xùn)練培養(yǎng),使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這對整個小學(xué)階段乃至更高階段科學(xué)課的學(xué)習(xí),以及學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,都有十分重要的作用。
�。ǘ﹥�(yōu)化科學(xué)探究課教學(xué),重視探究能力培養(yǎng)
科學(xué)探究與交流是一個過程,是一種科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究的方式,是形成科學(xué)觀念、發(fā)展科學(xué)思維、形成科學(xué)態(tài)度的主要手段和途徑,同時,也是一種綜合的能力。
中年級定位于引導(dǎo)性探究,將側(cè)重訓(xùn)練借助工具或儀器觀察、測量、描述、類比、歸納、抽象、概括、分析等單項技能方法,以及提出問題、搜集證據(jù)、處理信息等綜合技能。
教學(xué)進(jìn)度表
周次時間教學(xué)內(nèi)容授課時數(shù)
第1周3.1-3.5開學(xué)第一課1.泥巴變形記2
第2周3.8-3.12 2.蠟的有趣變化3.混合與分離2
第3周3.15-3.19 1.蠶寶寶出生了2
第4周3.22-3.26 2.蠶寶寶在長大2
第5周3.29-4.2 3.蠶寶寶大變樣2
第6周4.5-4.9 4.人類對生物的影響1.認(rèn)識巖石2
第7周4.12-4.16 2.認(rèn)識礦物3.巖石、礦物和我們2
第8周4.19-4.23 1.點亮小燈泡2
第9周4.25-4.30 2.控制電路的通斷2
第10周5.3-5.7期中考試2
第11周5.10-5.14 3.設(shè)計電路2
第12周5.17-5.21 4.導(dǎo)體和絕緣體5.電與我們的生活2
第13周5.24-5.28 1.安裝房屋照明電路2
第14周5.31-6.4 2.改進(jìn)房屋照明電路2
第15周6.7-6.11期末復(fù)習(xí)2
第16周6.14-6.18期末復(fù)習(xí)2
第17周6.21-6.25期末復(fù)習(xí)2
第18周6.28-7.2期末檢測
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科學(xué)湘版教學(xué)計劃5
一、教材分析:
本冊教材有四個單元“天氣”、“溶解”、“聲音”、“我們的身體”。與原教材相比縮減了一個單元,減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元,增加了“我們的身體”單元。覆蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域,具體為:生命科學(xué)(生命體的結(jié)構(gòu)與功能)《我們的身體》;物質(zhì)科學(xué)(物體與材料的特性)《溶解》;物質(zhì)科學(xué)(光、熱、電、磁)《聲音》;地球與空間(地球和天空的變化)《天氣》。調(diào)整后的新教材,內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。每個單元都有七個教學(xué)內(nèi)容,一般每個教學(xué)內(nèi)容為一個課時。根據(jù)教學(xué)建議,對典型的過程和方法展開充分的探究,不以1課時為限制。應(yīng)該加強單元后的總結(jié)性教學(xué),幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí),對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。比如,對周遍的事物有了一定的科學(xué)認(rèn)識;初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法,尤其是觀察的方法;學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。因此,這一學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。
本學(xué)期,四年級的學(xué)生有53個,較多的.人數(shù)也為科學(xué)學(xué)習(xí)的順利組織開展留下了較大的難度。
三、教學(xué)目標(biāo):
本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo),積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)匯總尊重客觀事實、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑,逐漸養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式,真正提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
四、教學(xué)措施:
1、解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法,特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實驗。(控制變量實驗要加以指導(dǎo))
3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。
5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理和加工,形成正確的解釋。
五、課時安排:
每周兩課時,每課一課時。
科學(xué)湘版教學(xué)計劃6
一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣;
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題;
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重觀察實驗中的測量,特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲,形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感;
5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
二、學(xué)生情況分析:
1、整體學(xué)習(xí)狀況:六年級一班,學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識,喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走,而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上,理解不甚深刻,運用能力差。
2、已有知識、經(jīng)驗:學(xué)生由于各種條件的限制,科學(xué)常識極為缺乏,科學(xué)探究能力和意識不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué),使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然,更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo),使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析:在小學(xué)階段,兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望,他們樂于動手操作具體形象的物體,而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
三、教材分析:
1、全冊內(nèi)容情況:
本冊是科學(xué)教材的第八冊。全冊教材包括了“人的一生,無處不在的能量,地球的面紗,信息與生活,談?wù)f宇宙五個單元,多個典型活動組成。教材的主要目的.在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點,引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
2、教學(xué)重點:
重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
3、教學(xué)難點:
通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。
四、教學(xué)研究
重點:本冊教科書的編排從探究對象上看,探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,加大自主探究的實施力度,加大學(xué)生生活經(jīng)驗的整理與提升,進(jìn)一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上,突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
難點:使學(xué)生形成科學(xué)的自然觀,學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認(rèn)識問題。探究逐步加深,螺旋上升更加明顯。
五、教學(xué)措施教學(xué)進(jìn)度和時間分配
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo);
3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;
4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;
5、樹立開放的教學(xué)觀念;
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;
科學(xué)湘版教學(xué)計劃7
一、學(xué)生情況分析:
本學(xué)期我教學(xué)六(三)、六(四)班的科學(xué)教學(xué)。
1、紀(jì)律、學(xué)習(xí)狀況方面:六(四)班的紀(jì)律較好,課堂上注意力較集中,求知欲和參與科學(xué)活動的積極性較高,作業(yè)基本上能認(rèn)真完成。而六(三)班學(xué)生好玩,上課容易走神,作業(yè)部分學(xué)生能端正地完成,學(xué)生的成績較平均,尖子生不多�?傮w來說,兩班上學(xué)期的平均分相差不大。
2、實驗方面:兩個班級的學(xué)生都喜歡實驗,六(四)班學(xué)生實驗時井然有序,有良好的實驗習(xí)慣,自覺準(zhǔn)備實驗器材,善于發(fā)現(xiàn)和探究實驗結(jié)果。而六(三)班學(xué)生只是憑自己的興趣邊玩邊做,導(dǎo)致于觀察不仔細(xì),實驗無序操作,再加上受實驗設(shè)備欠缺的限制,科學(xué)探究的習(xí)慣尚未養(yǎng)成,也常常使學(xué)習(xí)任務(wù)難已按教學(xué)計劃完成,特別是課外布置的收集資料、觀察任務(wù)大多不能自覺完成。
相信通過本學(xué)期的教學(xué),解決以上的不足,提高科學(xué)的各方面素質(zhì),讓每一個學(xué)生都有更高層次的提高。
二、教材分析:
1、全冊內(nèi)容情況:
本冊教材包括了機械和工具、形狀與結(jié)構(gòu)、熱和燃燒、能量、生物的多樣性四個單元,共32課。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點,引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。
2、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點: 重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計,以探究為核心,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)難點: 通過動手動腦、親自實踐,在感知、體驗的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。
3、各單元教學(xué)要點:
●“機械和工具”本單元內(nèi)容可以分為三個部分。
第一部分(第1課):通過使用工具,發(fā)現(xiàn)關(guān)于工具和機械的問題,激發(fā)學(xué)生研究工具和機械的興趣。
第二部分(第2~7課):通過設(shè)計、觀察、研究杠桿等不同類型的簡單機械,認(rèn)識這些機械的構(gòu)成及其功能。
第三部分(第8課):通過研究自行車這一常見的交通工具(也是一種由簡單機械組合成的機器),總結(jié)和提升有關(guān)工具和機械的認(rèn)識。
通過本單元的8個主題活動,我們期望學(xué)生能真正動起手來,在實踐中去體驗、發(fā)現(xiàn)工具和機械的作用及其運用,教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備,給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會,并做好探究活動的組織者和支持者。
●“形狀和結(jié)構(gòu)”單元內(nèi)容可以分為兩大部分。
第一部分(第1~7課)是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。其中,第1~6課是分別研究條形、拱形、框架等結(jié)構(gòu),第7課是認(rèn)識橋梁的結(jié)構(gòu)。
第二部分(第8課)是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。
各課具體內(nèi)容是:
第1課“抵抗彎曲”、第2課“形狀與抗彎曲能力”研究條形材料抗彎曲能力與形狀的關(guān)系。
第3課“拱形的力量”、第4課“找拱形”研究拱形承受力的特點,并從認(rèn)識拱形拓展到認(rèn)識圓頂形、球形、各種弧形;從對人造物體的研究擴展到生物體的研究。
第5課“做框架”、第6課“建高塔”認(rèn)識框架結(jié)構(gòu)的特點,研究加固框架結(jié)構(gòu)的方法和物體穩(wěn)定性問題。
第7課“橋的形狀和結(jié)構(gòu)”是認(rèn)識橋多姿多彩的形狀和結(jié)構(gòu),這課匯集和拓寬了前面幾種結(jié)構(gòu)的認(rèn)識,并為下一課學(xué)生造“橋”作了鋪墊。
第8課“用紙造一座‘橋’”安排了一個具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計制作活動,是對學(xué)生綜合運用知識能力和動手能力的培養(yǎng)和評價。
本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切,教學(xué)材料簡單易得,動手操作特點突出。我們要充分利用這些優(yōu)勢,把制作和探究相結(jié)合,把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合,以取得最佳的教學(xué)效果。
●“能量”單元可分為三部分。
第一部分(第1~5課),認(rèn)識電流能夠產(chǎn)生磁性,制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大小,研究玩具小電動機是怎樣轉(zhuǎn)動起來的,感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。
第二部分(第6~7課),通過尋找電的用途,研究電的來源,認(rèn)識電能和其他能量形式及其相互間的轉(zhuǎn)化。
第三部分(第8課)探究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系,認(rèn)識我們使用的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。
這是一個從具體到抽象、從個別到一般逐步上升發(fā)展的結(jié)構(gòu)。在這個過程中,學(xué)生會把過去學(xué)習(xí)過的聲、光、電、熱多種能量形式都聯(lián)系在一起,在大量、具體的`現(xiàn)象基礎(chǔ)上逐步形成比較抽象的能量概念。
本單元安排兩節(jié)課進(jìn)行的探究電磁鐵磁力大小并制作“強力電磁鐵”的活動,為學(xué)生提供了一個過程充分展開、全班合作探究的活動。通過這個探究活動能夠培養(yǎng)學(xué)生更加自主、合作探究的能力。
●“生物的多樣性”單元所關(guān)注的是物種的多樣性即生物種類的多種多樣,以及同一物種不同生物個體的多種多樣。教科書共8課,包括引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識生物種類的多種多樣;認(rèn)識同種生物不同個體之間的差異;認(rèn)識生物個體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們生活的環(huán)境的關(guān)系,認(rèn)識多種多樣的生物存在的意義。
三、教學(xué)目標(biāo):
(一) 科學(xué)知識
1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。
�。ǘ� 過程與方法
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
�。ㄈ� 情感態(tài)度與價值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。
科學(xué)湘版教學(xué)計劃8
一、指導(dǎo)思想
充分挖掘課程資源,和孩子們一起探究,實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué),用科學(xué)的興趣;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣;培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才,實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
二、學(xué)情分析及教材分析
學(xué)生已有知識、經(jīng)驗參差不齊,部分學(xué)生有豐富的課外知識積累,平時注意對各類事物的觀察,表現(xiàn)出對大自然、對科學(xué)的濃厚興趣;部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,但課外書閱讀貧乏,無法建立起必要的學(xué)習(xí)聯(lián)系;大部分學(xué)生,表現(xiàn)出對科學(xué)學(xué)習(xí)強烈的好奇心和求知欲,喜歡動手做小實驗,這種對科學(xué)的濃厚興趣必將成為學(xué)生在小學(xué)階段科學(xué)學(xué)習(xí)強大內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)動力。
三、教學(xué)總目標(biāo)
�。ㄒ唬┛茖W(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運用科學(xué),把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,從中獲得科學(xué)知識,增長才干,體會科學(xué)探究的樂趣,理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。
3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),分析事物之間的因果關(guān)系,注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù),并對實驗結(jié)果做出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗證自己的.假設(shè)。
4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料,搜集整理信息的能力。
(二) 情感態(tài)度與價值觀
1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲,形成大膽細(xì)心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識,積極參與資源和環(huán)境的保護,關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,敢于爭辯的膽識,同時學(xué)會尊重他人意見,合理的表達(dá)自己的見解。
(三) 科學(xué)知識
1、掌握常用的機械和工具的特征,并能設(shè)計和制作機械和工具。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),并設(shè)計和制造自己的“橋梁”,體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4、了解能量以及能量的變化,并能在實驗操作中親自去感受。
四、教研專題及研究措施
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點,因勢利導(dǎo)
2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。
3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4、樹立開放的教學(xué)觀念。
5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動。
6、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7、組織、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動。
五、教研課安排和評價工作安排
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)互評、學(xué)員自評及組間評價
六、個人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)安排
學(xué)習(xí)有關(guān)安全教育、師德培訓(xùn)、德育教育、“五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式推進(jìn)、展示,教師業(yè)務(wù)培訓(xùn),白板培訓(xùn)、教研組業(yè)務(wù)培訓(xùn)等內(nèi)容,采用集體講授、教研組培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合的方式。
七、教學(xué)進(jìn)度安排
科學(xué)湘版教學(xué)計劃9
一、學(xué)生情況分析。通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí),大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解,科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),已經(jīng)具備了初步的探究能力,他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,樂于動手,善于操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚、持久的興趣,科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂敢,隨著年級的升高,課程難度值增加,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,認(rèn)為本學(xué)科不重要,輕視,造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般。
我所任教的兩個班中,207班認(rèn)真,好奇心強,且思維活躍,科學(xué)的探究欲強,但其中部分學(xué)生的自我意識過強,傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng)。210班,總體上課堂紀(jì)律好,但思維有些局限,發(fā)言不如一班積極,表現(xiàn)欲望差,兩極分化比較明顯。應(yīng)特別注意培養(yǎng),形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識,培養(yǎng)探究能力,提升科學(xué)素養(yǎng)。
二、本冊教材的總目標(biāo)科學(xué)探究,科學(xué)探究涉及的主要活動,理解科學(xué)探究的基本特征。能圍繞主題制定研究計劃,能通過考察、調(diào)查、觀察、實驗、測量、查閱、統(tǒng)計等方法搜集和整理信息并進(jìn)行分析,能借助數(shù)據(jù)、文字、圖表有條理地闡述自己的觀點并認(rèn)真傾聽他人的評議、友好交換意見,嘗試撰寫調(diào)查研究報告和科學(xué)小論文。情感態(tài)度與價值觀保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新,積極參與資源和環(huán)境的保護,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題,關(guān)心科技的新發(fā)展,關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境(STSE)的聯(lián)系�?茖W(xué)知識初步了解生物的進(jìn)化、水環(huán)境污染與保護、宇宙、完整的科學(xué)探究過程、人類科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程等有關(guān)知識。
教學(xué)目標(biāo)的具體落實,請參看附學(xué)表4——“《全日制義務(wù)教育科(3-6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》在每課中的.體現(xiàn)”。
三、本冊教材的結(jié)構(gòu)體系
1、教材內(nèi)容概述本冊教材以“人與自然,學(xué)習(xí)總結(jié)”為主題,編排了“生物的進(jìn)化”、“水環(huán)境污染與保護”、“宇宙探索”、“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”、“科學(xué)的歷程”5個單元,一共有17課、39個活動。其中,“生命世界”有1個單元、4課書;“地球與宇宙”有2個單元、8課書;還設(shè)有2個獨具特色的總結(jié)性單元、5課書。每個單元的主要內(nèi)容是:
�。�1)“生物的進(jìn)化”——此單元包括“生命的歷程”、“物競天擇”、“人類的起源”、“動物的馴化”4課書。此單元主要引領(lǐng)學(xué)生圍繞著人類發(fā)展的歷史、環(huán)境的變化對生物進(jìn)化的影響以及馴化動物的歷程展開研究,并通過對化石的分析、資料的查找讓學(xué)生親歷發(fā)現(xiàn)的過程,初步了解生物進(jìn)化論。此單元教學(xué)大約需要7課時。
�。�2)“水環(huán)境污染與保護”——此單元包括“小河的哭訴”、“污染來自哪里”、“清潔劑的‘威力’”、“保護我們的生命之河”4課書。此單元圍繞“水環(huán)境污染與保護”這一主題,分別從污染的現(xiàn)狀、污染的源頭、污染的危害、怎樣防止污染等角度并通過考察、調(diào)查、觀察、實驗等多種方式展開研究性學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的水污染問題,探討解決這些問題的方法,增強學(xué)生的環(huán)保意識。此單元教學(xué)大約需要6~7課時。
(3)“宇宙探索”——此單元包括“太陽和太陽系”、 “浩瀚宇宙”、“燦爛星空”、“宇宙暢想曲”4課書。此單元引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象、討論等一系列活動由近及遠(yuǎn)地了解關(guān)于太陽、太陽系、銀河系及宇宙的奧秘,激發(fā)他們的求知欲,同時培養(yǎng)他們的空間想象力。此單元教學(xué)大約需要6~8課時。
�。�4)“我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究”——此單元包括“我們的科學(xué)學(xué)習(xí)歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動我們的探究之龍”、“分享我們的探究果實”4課書。此單元是全冊教材、全套教材的總結(jié)單元,旨在引導(dǎo)學(xué)生比較系統(tǒng)地回顧和總結(jié)四年來所經(jīng)歷的探究歷程,梳理、總結(jié)出探究的一般過程和方法并再次經(jīng)歷一次相對完整的探究過程,然后以研究報告和科學(xué)探究成果展示會的形式作為小學(xué)四年來科學(xué)探究學(xué)習(xí)的一次匯報。此單元教學(xué)大約需要4~5課時。
(5)“科學(xué)的歷程”——此單元只有“科學(xué)的歷程” 1課書。此課是以科技史為專題的全套教材的總結(jié)課,旨在讓學(xué)生對人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷史進(jìn)程初步有所了解,并對這一進(jìn)程中所體現(xiàn)出來的科學(xué)精神和科學(xué)方法有所感悟,能關(guān)注科學(xué)技術(shù)與社會的聯(lián)系,并且在學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的情感態(tài)度價值觀上得到升華。此單元(課)教學(xué)大約需要1~2課時。
2、教材結(jié)構(gòu)特點及呈現(xiàn)方式?內(nèi)容單元主題關(guān)鍵詞情感態(tài)度方法、技能生命世界1.生物的進(jìn)化進(jìn)化時序尊重證據(jù)適者生存推理判斷地球與宇宙2.水環(huán)境污染與保護環(huán)保遞進(jìn)保護環(huán)境從我做起主題研究地球與宇宙3.宇宙探索宇宙由近及遠(yuǎn)主動求知大膽想象觀察猜想能力提升4.我們學(xué)習(xí)了科學(xué)探究探究全過程敢于探究注重事實綜合運用科技史5.科學(xué)的歷程STS歷程傳承文明關(guān)注科技回顧總結(jié) ?主要表現(xiàn)在以下幾點:
�。�1)以能力訓(xùn)練為明線、以情感態(tài)度價值觀為隱性滲透的暗線、以科技史促進(jìn)明線和暗線的完善,以主題單元構(gòu)建內(nèi)容結(jié)構(gòu),以科技史導(dǎo)入,以指南車卡通人引領(lǐng),展開教材的知識體系。
(2)圍繞“人與自然”這一主題由近(人類自己)及遠(yuǎn)(地球資源、宇宙)、由易到難、由具體到抽象編排教學(xué)內(nèi)容。
�。�3)特意設(shè)置了探究能力訓(xùn)練的總結(jié)性單元。3~4年級,重點訓(xùn)練了“觀察”、“實驗”、“搜集信息”、“整理信息”的探究能力;5年級~6年級上冊,重點訓(xùn)練了“猜想與假設(shè)”、“制定計劃”、“推理判斷”的探究能力。本冊教材將引導(dǎo)學(xué)生綜合運用各種探究能力(本期探究能力要求詳見附表1)進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),并設(shè)置了探究能力回顧、總結(jié)、提升的專題單元。
(4)科技史資料豐富,功能突出(詳見附表2),并特意設(shè)置了科技史的總結(jié)性單元(即最后一課)。
四、教學(xué)策略及注意的事項
1、在非總結(jié)性單元中,有意訓(xùn)練學(xué)生綜合運用各個方面的探究能力。
經(jīng)過前面幾個學(xué)期較為完整的科學(xué)探究能力的訓(xùn)練,學(xué)生已具備初步的研究能力,因此,本冊教學(xué)中,根據(jù)每個單元教學(xué)內(nèi)容的不同,教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生綜合運用各個方面的探究能力主動地學(xué)習(xí),但具體到某一課,又應(yīng)當(dāng)有側(cè)重點。例如:第1單元可以讓學(xué)生經(jīng)歷接受式探究的全過程,其中的第1課,可重點訓(xùn)練學(xué)生的分析推理能力;第2單元可以重點訓(xùn)練學(xué)生圍繞主題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力,其中的第1課,則可以重點訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行實地考察的能力。
2、利用本冊教材的2個總結(jié)性單元對學(xué)生進(jìn)行探究能力的全面提升和科技史的教育。
3、充分發(fā)揮科技史的功能。
本冊教材的科技史資料和前幾冊教材一樣,在正文和“指南車信箱”里為師生的教與學(xué)提供了豐富的課程資源,教師在實際教學(xué)中可就地取材,也可以作為案例進(jìn)行加工,以充分發(fā)揮它的“激發(fā)興趣”、“方法引領(lǐng)”、“技能指導(dǎo)”、“情感熏陶”等多種功能。
五、附表,對探究能力的基本要求提問
1.善于觀察生活并從中發(fā)現(xiàn)問題,面對自己未知的領(lǐng)域能從不同角度進(jìn)行發(fā)散性提問。
2.根據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗,能夠?qū)σ恍┦挛镒鞒鐾葡�,能提出與課題有關(guān)的問題。
3.能對所提出的問題進(jìn)行比較和評價,進(jìn)行比較時,能找出便于研究的有價值的問題。
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