衡水中學(xué)跑操口號(hào)文章

時(shí)間：2021-07-12 17:52:45 口號(hào) 我要投稿

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　　篇一：衡水某中學(xué)跑操安全安排

　　衡水某中學(xué)跑出安全、健康與震撼

衡水中學(xué)跑操口號(hào)文章

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　　在如今生源越來越多、學(xué)校不斷擴(kuò)大的背景下，許多學(xué)校沒有足夠大的場地讓全校師生鍛煉身體，于是跑操便成了很多學(xué)校學(xué)生鍛煉的最佳選擇。衡水中學(xué)也不例外，因?yàn)樗麄兩钪�，跑操�?duì)于學(xué)生來說，是一種最合適、最安全和最有效的運(yùn)動(dòng)。

　　衡水中學(xué)的跑操安排在學(xué)生早上起床之后的 5：50～6：10 和上午第二節(jié)課后的大課間(20 分鐘)這兩個(gè)時(shí)段。出于安全的考慮，衡水中學(xué)將70 多個(gè)班級(jí)按年級(jí)分別安排在校園的生活區(qū)、教學(xué)區(qū)和田徑場這三大場所進(jìn)行操練，而沒有選擇在校外。

　　衡水中學(xué)的跑操到底有何特色呢就讓我們來看一看衡水中學(xué)課間跑操的震撼場面吧!

　　每天上午第二節(jié)課下課鈴聲剛響過，只見衡水中學(xué)各教學(xué)樓里學(xué)生魚貫而出，開始跑步前進(jìn)。他們的手里都拿著一些東西，不是卷子就是書本，還有各種手抄的資料，先出來的學(xué)生到跑道上站好后就開始背書、看資料或?qū)忛喚碜�。不一�?huì)兒，跑道上的學(xué)生越來越多，無一例外，都是一到就開始忙各自的事，原來他們是利用跑操前的一點(diǎn)時(shí)間在學(xué)習(xí)。

　　等所有班級(jí)的隊(duì)伍都站好了，只聽一聲哨響，壯觀的跑操場面開始了。所有人緊貼著，雖然間距很小，但步調(diào)完全一致，后面人的腳正好插在前面同學(xué)抬起的腳跟下面，沒有任何人跑錯(cuò)腳步。另外，他們班級(jí)之間的間距也始終保持不變，絕對(duì)沒有停下的現(xiàn)象。學(xué)生的

　　口號(hào)震耳欲聾，而且都是勵(lì)志的口號(hào)。

　　“讓所有學(xué)生都動(dòng)起來” “讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來” “讓每一位學(xué)生的激情都燃燒起來”，這是衡水中學(xué)踐行和達(dá)成“健康第一”理念的基本手段。其實(shí)，聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的衡水中學(xué)也只不過是簡單的健身跑，但在這簡單實(shí)用的健身跑上，卻能做精、做細(xì)、做強(qiáng)、做大，做出影響和特色。從這一點(diǎn)就可以看出名校的不簡單之處。

　　衡水中學(xué)跑操的組織管理執(zhí)行力可以概括為：力度、密度、速度、響度。

　　第一，力度。縱觀衡水中學(xué)整個(gè)跑操過程，每個(gè)班五路縱隊(duì)，內(nèi)外側(cè)都設(shè)有管理員。隊(duì)伍外側(cè)由女生控制排頭，由男生控制排尾，內(nèi)側(cè)由一名體育委員把關(guān)。另外，每一個(gè)班隊(duì)列方陣中都配有一名非本班的隊(duì)列質(zhì)量考查打分員跟隨著隊(duì)伍前進(jìn)，密切關(guān)注跑步時(shí)隊(duì)形是否整齊；在每一條通道的中央、每一個(gè)拐彎點(diǎn)處都有一個(gè)帶著黃色帽子的學(xué)生在原地觀察各班行進(jìn)的情況。力度不僅體現(xiàn)在組織管理上，而且體現(xiàn)在學(xué)生跑步時(shí)腳步的擲地有力上。每一個(gè)方陣經(jīng)過時(shí)，我們都會(huì)感覺到地面在強(qiáng)烈震動(dòng)，從而形成了震撼的效果。

　　第二，密度。隊(duì)列在行進(jìn)的過程中，班級(jí)縱隊(duì)的前后學(xué)生距離小。正是由于如此，才保證了方陣的整齊前行。班與班之間的間隔大約在 10 米左右，班級(jí)的密集、班與班的合理間距，讓眾多旁觀者、觀摩者和考察者從視覺和心理上有了“群體”“合作”“凝聚力”的感知和認(rèn)同，更從審美上產(chǎn)生對(duì)比的視角。

　　第三，速度。跑操速度是平時(shí)鍛練質(zhì)量的展現(xiàn)、效率的體現(xiàn)。跑

　　操有了速度方能達(dá)到健身的目的，高速度下方能體現(xiàn)協(xié)作的力量。常態(tài)下的跑操速度還是檢驗(yàn)學(xué)生體質(zhì)狀況的一面鏡子。衡水中學(xué)學(xué)生的跑操不但速度快，而且跑得十分標(biāo)準(zhǔn)。在快速移動(dòng)中跑整齊不容易，在高密度的隊(duì)列狀態(tài)下快速跑更不容易，而在高速下邊跑邊高喊口號(hào)就更有難度。衡水中學(xué)70 個(gè)班同時(shí)這樣跑，其難度可想而知! 第四，響度。跑操過程中響徹云霄、氣貫長虹的洪亮口號(hào)彰顯的是學(xué)生的豪氣、底氣、大氣和霸氣。衡水中學(xué)學(xué)生呼喊口號(hào)的聲音高昂，說明他們意志品質(zhì)堅(jiān)毅剛強(qiáng)，精神狀態(tài)熱情奔放。僅從衡水中學(xué)學(xué)生跑操過程中男女生近乎聲嘶力竭的吶喊，就能看出衡水中學(xué)學(xué)生涌動(dòng)的熱情。這種吶喊，展現(xiàn)的是名校衡水中學(xué)深邃的校園精神及文化內(nèi)涵。衡水中學(xué)學(xué)生的跑操時(shí)間雖短，但效果非同凡響。學(xué)生隊(duì)列整齊、步伐統(tǒng)一、隊(duì)形嚴(yán)密、口號(hào)響亮、精神飽滿、斗志昂揚(yáng)，充分展現(xiàn)了衡水中學(xué)的精、氣、神。

　　(二)衡水中學(xué)啟示：在保證安全的前提下跑出特色

　　跑操是每個(gè)學(xué)校都堅(jiān)持的健身運(yùn)動(dòng)，它對(duì)師生體質(zhì)的鍛煉和增強(qiáng)起著不可替代的作用。而衡水中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者在這方面給予了高度的重視，并跑出了自己的特色。

　　衡水中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者從跑操的力度、密度、速度和響度四個(gè)方面人手，不忽視每一個(gè)細(xì)節(jié)，尤其重視對(duì)跑操安全的管理，對(duì)隊(duì)形隊(duì)列、步幅大小、行距間距、監(jiān)督檢查等方面都嚴(yán)格落實(shí)到位，絕不疏漏每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而確保學(xué)生的跑操安全。

　　然而，衡水中學(xué)的管理者并沒有把跑操僅僅當(dāng)成一種運(yùn)動(dòng)形式和

　　鍛煉手段，在保證學(xué)生安全的基礎(chǔ)上，他們還賦予了超越跑操本身的意義和內(nèi)涵，將其變成了砥礪學(xué)生學(xué)習(xí)斗志、培養(yǎng)鍛煉學(xué)生參與行為、提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、滌蕩學(xué)生靈魂境界、潤澤學(xué)生心靈的“營養(yǎng)大餐”。

　　(三)衡水中學(xué)跑操安全管理的執(zhí)行力

　　衡水中學(xué)一貫高度重視學(xué)生安全工作。就連跑操這樣的小事，不但領(lǐng)導(dǎo)重視，親自嚴(yán)格檢查，而且制訂了一系列安全措施，并把責(zé)任落實(shí)到各處室、各部門和各個(gè)崗位。為達(dá)到標(biāo)本兼治，衡水中學(xué)還在教職員工及學(xué)生中廣泛進(jìn)行安全知識(shí)教育，提高師生防范意識(shí)，確保跑操既安全又讓學(xué)生振奮精神。

　　1．校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)，不給跑操留安全隱患

　　衡水中學(xué)校長張文茂對(duì)跑操安全十分重視，他經(jīng)常在全校大會(huì)上講：“安全無小事，不管是跑操安全，還是日常安全，全體教職工都要人人想安全、事事要安全、人人懂安全、時(shí)時(shí)說安全。”在張校長的帶動(dòng)下，衡水中學(xué)以總務(wù)處牽頭，對(duì)跑操可能出現(xiàn)的安全隱患逐一排查，絕不留下任何死角，在每一個(gè)可能出現(xiàn)問題的細(xì)節(jié)上，他們都一絲不茍地反復(fù)研究，并認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為衡水中學(xué)跑操安全打下了良好基礎(chǔ)。

　　2．強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，落實(shí)到每一個(gè)班主任

　　學(xué)校定期在衡水中學(xué)會(huì)議室召開全體班主任會(huì)議，要求兩個(gè)校區(qū)的所有班主任都要準(zhǔn)時(shí)參加。主管副校長要求，全體班主任老師要更慎、更嚴(yán)、更細(xì)地對(duì)待跑操的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)待每一名學(xué)生，對(duì)待每

　　一個(gè)安全管理程序。他們要求班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的安全教育，讓學(xué)生時(shí)刻樹立安全意識(shí)；在跑操過程中，班主任要眼觀六路、耳聽八方，密切注意跑操行進(jìn)中每一個(gè)學(xué)生的變化，做到發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理，盡快消除安全隱患；跑操后，班主任要認(rèn)真總結(jié)，找出不足，并盡快加以修正。

　　3．從細(xì)節(jié)入手，規(guī)范跑操

　　對(duì)學(xué)生的清晨跑操，衡水中學(xué)還制定出了細(xì)則：

　　(1)因光線不足，從宿舍樓到集合點(diǎn)站隊(duì)的路上不要快跑和猛跑，這樣很容易引起撞傷或摔傷。

　　(2)跑操前應(yīng)活動(dòng)腿腳和全身關(guān)節(jié)，做好準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣有利于身體健康，防止運(yùn)動(dòng)傷害。

　　(3)跑步時(shí)要聽好口令，緊跟隊(duì)伍，步

　　伐一致，不可凌亂，這樣可以避免安全事故的發(fā)生。

　　(4)在捅擠的路上和操場的拐角處跑操時(shí)，不要太急，不要太快，否則易引起絆倒、摔傷。

　　(5)跑步時(shí)萬一有同學(xué)不慎在隊(duì)伍中摔倒，后面的同學(xué)應(yīng)立即停下并予以積極救助，不要不管不顧，否則容易引發(fā)安全事故。

　　衡水中學(xué)的跑操可以用壯觀、震撼、具有視覺沖擊力來形容，從簡單到特色，再到被模仿、被學(xué)習(xí)和廣泛傳播，在這背后蘊(yùn)含著一所名校追求人文關(guān)懷的崇高理念，那就是學(xué)生的安全重于一切!

　　篇二：衡水中學(xué)學(xué)生自白

　　衡水中學(xué)那么狠，你以為是老師強(qiáng)迫的？

　　小伙伴們都在感嘆衡水高考的成績，卻不肯付出那樣的努力，這是一個(gè)衡中畢業(yè)生的自白！先不要去討論應(yīng)試教育，你需要關(guān)注的，是能否成為一個(gè)拼命的自己！希望能給你動(dòng)力！

　　習(xí)慣了——衡中生活記憶

　　2010年，清華北大在河北省招走了100多個(gè)學(xué)生，有一所城市占了將近90個(gè)，這個(gè)城市的一所中學(xué)占了78個(gè)，2012更是增加到了96個(gè)（清華63人，北大33人）！而在有一所中學(xué)蟬聯(lián)了11連冠，有一所中學(xué)在5年內(nèi)有4個(gè)狀元，有一所中學(xué)在5年內(nèi)有301個(gè)清華北大，有一所中學(xué)5年內(nèi)有11個(gè)中科大少年班，還有香港的高校以及新加坡國立大學(xué)。在本一率僅僅8.5%的河北省，她卻創(chuàng)造了84%的奇跡。不錯(cuò)，這個(gè)城市叫衡水市，這個(gè)中學(xué)叫衡水中學(xué)。更可怕的是，在衡水，從來不只是僅有衡水中學(xué)，還有衡水2中，武邑中學(xué)，冀州中學(xué)，棗強(qiáng)中學(xué)，鄭口中學(xué)等等等等。

　　在經(jīng)濟(jì)如此落后的地方把教育做的如此極致，需要的是什么？

　　對(duì)于我們學(xué)生來說，每天5:30起床，要在不到10分鐘的時(shí)間里完成起床穿衣洗漱收拾床鋪打掃衛(wèi)生，被子疊成豆腐塊，鋪面不得有絲毫的褶皺；每天要用不到10分鐘的時(shí)間完成教室—食堂—教室的路程；每天誰第一個(gè)到達(dá)教室誰最后離開教室老師點(diǎn)出的問題都會(huì)有十分詳細(xì)的記錄。

　　誠然，我們承受的壓力是難以形容的——每天作業(yè)涂卡讀成績；每天老師拿著成績單畫人名；每周周測總成績排名；每次月考總成績排名，單科成績排名，進(jìn)步退步幅度排名……我們不是堅(jiān)強(qiáng)，我們是不得不堅(jiān)強(qiáng)，每次的成績，總會(huì)有不盡如人意，吶喊，彷徨，淚水，委屈，多種情感交織的感覺向來不是好受的。

　　可是有誰知道，我們?yōu)榇烁冻隽硕嗌�？有誰知道白天沒有時(shí)間，沒有地點(diǎn)發(fā)泄，晚上躲在被窩里的我們蒙著頭默默的'啜泣？有誰知道我們?cè)诟冻隽撕芏嗯螅贿M(jìn)反退的挫敗感是多么刺痛我們的心？有誰知道我們付出了那么多努力，依舊會(huì)受到老師的批評(píng)？有誰知道，嚴(yán)格的時(shí)間管理，我們一點(diǎn)點(diǎn)的小舉動(dòng)都會(huì)讓我們?yōu)榇烁冻龃鷥r(jià)？有誰知道，我們?yōu)榱宋覀兊膲粝耄覀兯サ�，我們所承受的�?/p>

　　其實(shí)，我們是習(xí)慣了……

　　習(xí)慣了早上在天黑黑的時(shí)候顧不得洗臉?biāo)⒀姥杆贈(zèng)_出宿舍。

　　習(xí)慣了一路狂跑到跑操地點(diǎn)到位只用5分鐘的神速。

　　習(xí)慣了跑操的整齊劃一，仿佛嘹亮的口號(hào)依然會(huì)在耳邊響起。

　　習(xí)慣了每次進(jìn)教室前掃一下自己貼在教室外面的目標(biāo)、讓心中充有更多的自信。

　　習(xí)慣了早讀聲音太小被老師一次又一次的呵斥提醒。

　　習(xí)慣了早讀下課最后幾個(gè)走進(jìn)餐廳。

　　習(xí)慣了買飯等候時(shí)不忘用功，吃飯時(shí)的狼吞虎咽（現(xiàn)今進(jìn)入大學(xué)真是明白那時(shí)速度是多快，在這里至今沒發(fā)現(xiàn)誰比得上我得吃飯速度）

　　習(xí)慣了每天看著倒計(jì)時(shí)在上自習(xí)時(shí)，看著表分秒必爭的狀態(tài)。

　　習(xí)慣了不再屬于高三人的課間，不再是聊天天地，做的只是弄懂自己不會(huì)的東西。

　　習(xí)慣了課間追著老師問題的畫面。

　　習(xí)慣了利用課間時(shí)間到水房洗頭發(fā)，無論嚴(yán)寒酷暑。

　　習(xí)慣了中午離午休鈴聲8分鐘沖出教室，奔向餐廳的奔跑。狼吞虎咽后再

　　次狂奔到宿舍，時(shí)間是那么的正好，每次到宿舍都是敲好打鈴。不知道那是一種怎樣的生活狀態(tài)，想想自己像是一只急于求生的狼，而我們那時(shí)渴望的是知識(shí)，是高分。

　　習(xí)慣了晚飯時(shí)不餓不去餐廳的壞毛病。

　　習(xí)慣了總想著把第二天的課表抄到黑板，方便我的戰(zhàn)友們準(zhǔn)備他們明天的任務(wù)。

　　習(xí)慣了晚自習(xí)十點(diǎn)放學(xué)沒有離開、卻被樓管向外攆的情景。

　　習(xí)慣了晚上自己一人躲在被窩想想一天的收獲，默默的叨念著高考目標(biāo)、無數(shù)次掉下的淚水一次一次浸濕無辜的被角。那時(shí)的生活確實(shí)令人酸楚，有時(shí)是對(duì)自己高考的迷茫，也許被成績的一再打擊，不知從哪里再次找到前進(jìn)的力量。

　　習(xí)慣了那種害怕考試，卻時(shí)刻期待，用心準(zhǔn)備著每一次的到來。習(xí)慣了每天作業(yè)都有的成績單。

　　習(xí)慣了表面上對(duì)成績單漠不關(guān)心，但還是把成績單看了一遍又一遍，與自己心中的目標(biāo)對(duì)照著。

　　習(xí)慣了每周都有的周測成績排名，無數(shù)次的不理想?yún)s總也打不垮自信的我們，不管進(jìn)步退步，努力的汗水卻從來沒有停止流過。

　　習(xí)慣了每次考完試，制定自己的對(duì)手與目標(biāo)。掀起新一輪的拼搏與戰(zhàn)斗。習(xí)慣了幾次月考后的家長會(huì)、換學(xué)號(hào)。

　　習(xí)慣了四周放一次假卻總共在家待不到12小時(shí)，晚上黑著天回到溫暖的家，早上天不太亮就得準(zhǔn)備好沒晾干的衣服再次啟程，回到追尋夢想的地方。我們真的習(xí)慣了……

　　我不知道我是不是被“制度化”了，我只知道這個(gè)地方已經(jīng)烙入了我的靈魂，不管他是類似于林沖臉頰上永遠(yuǎn)洗不掉的“配軍”金印，還是貴族世家引以為傲的家族徽章，我只知道再?zèng)]哪個(gè)地方會(huì)讓我有這么多的愛與恨、牢騷和誓言、激情與失落。最重要的，他讓我有了一段單純的少年時(shí)光，充滿可笑的理想與無畏的奮斗。

　　那個(gè)曾經(jīng)恨得咬牙切齒一天罵他八遍卻不許別人說一句不是的地方，那個(gè)剛來時(shí)巴不得早點(diǎn)走等到真要走時(shí)卻又想多留一會(huì)的地方，她偷偷地留下了我獨(dú)一無二的青春。如果在給我一次選擇的機(jī)會(huì)，我不會(huì)在選擇衡中，因?yàn)榈谝槐榈母杏X無可替代！

　　當(dāng)我們?cè)诤庵袝r(shí)，是身在苦中不之苦，卻沒想到，當(dāng)我們離開之后，對(duì)于那些難以磨滅的曾經(jīng)，卻抱以身在福中不知福的感慨。

　　我不知道別人怎樣看待他的高中生活，但是，我敢說，衡中人都問心無愧，并把它當(dāng)做一生的財(cái)富。每當(dāng)網(wǎng)上有一些關(guān)于衡中的東西，大家都紛紛轉(zhuǎn)載，每個(gè)假期，大家都組織聚會(huì)，每個(gè)城市都有那摩一群孩子他們常常聯(lián)系，相互幫助。為什么，為什么大家對(duì)衡中這個(gè)詞如此的敏感，為什么，為什么都在感慨大學(xué)生活的頹廢？因?yàn)�，因�(yàn)槲覀兪呛庵腥�。直到離開她，我們才明白衡中帶給我們的到底是什么？

　　篇三：感受衡中自省自悟

　　感受衡中自省自悟

　　北安三中滿丹丹

　　20xx年3月18日至23日，我們一行七人懷著一顆虔誠的心，輾轉(zhuǎn)千里，終于踏上了那片令人神往的河北大地，踏進(jìn)了富有傳奇色彩的衡水中學(xué)，重點(diǎn)考查了衡水一中、衡水二中、衡水六中。（以下簡稱衡中）“這里是一個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的舞臺(tái)；這里是一個(gè)失落與夢想交織的賽場；這里是一片耕耘與收獲等價(jià)的田地；這里是一片憧憬與渴望齊飛的天空。這里就是衡中，一個(gè)會(huì)給你落寞也會(huì)給你輝煌的地方，一個(gè)會(huì)給你挫折也會(huì)給你奮起的地方，一個(gè)能給你夢想更能給你翅膀的地方。”

　　一、感受衡中

　　本人在學(xué)校具體負(fù)責(zé)德育及共青團(tuán)工作，所以在衡中著重學(xué)習(xí)他們對(duì)學(xué)生的思想教育管理。衡水中學(xué)先進(jìn)的德育理念和精細(xì)的德育措施值得我們借鑒。我個(gè)人理解為幾個(gè)字：細(xì)、激、實(shí)。

　　1、細(xì)——嚴(yán)抓細(xì)管，執(zhí)行制度創(chuàng)造高度的自覺和文明

　　這次參觀學(xué)習(xí)，除了聽取衡水中學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹和與衡中教師座談外，我還深入到教室、學(xué)生、教師辦公室，所見所聞，無不讓人贊不絕口。偌大的教師備課區(qū)，沒有人閑談，沒有人串崗，都在專心致志地備課、批改作業(yè)或查閱資料，甚至連走路都是輕手輕腳，以免影響他人。在與教師的攀談中我們了解到，衡中的教師每天起早貪黑，把學(xué)校當(dāng)成自己的家，他們靠的是刻苦鉆研不服輸?shù)木窈蛯?duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校絕對(duì)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，靠的是每一堂課的高效率和每一次

　　訓(xùn)練的高質(zhì)量而創(chuàng)造的高考奇跡，橫二中教師平均年齡33歲。在衡中，你看不到學(xué)生在課間追逐打鬧、走東竄西，也看不到學(xué)生在路上邊走邊吃、隨地亂扔，看不到學(xué)生的奇裝異服、披金掛銀，也看不到學(xué)生使用手機(jī)等現(xiàn)代化的通訊工具。一切都是那樣的井然有序，整個(gè)校園靜悄悄的，教師在認(rèn)真工作，學(xué)生在埋頭學(xué)習(xí)。衡中的管理制度非常嚴(yán)厲：學(xué)生全部寄宿學(xué)校，所有學(xué)生回家只準(zhǔn)帶牛奶、香蕉、蘋果、梨和餅干類點(diǎn)心，其他的不準(zhǔn)帶，否則回家一周接受家長再教育；不準(zhǔn)在食堂和宿舍以外的任何地方吃東西，否則回家一周再教育；不準(zhǔn)帶手機(jī)入校，否則回家兩周再教育；學(xué)生打架，立即開除；學(xué)生談戀愛，立即開除；學(xué)生不能跑操要有縣級(jí)以上醫(yī)院的證明經(jīng)過班主任、年級(jí)主任、學(xué)校教育處干事、教育處主任等人的審核，最后由分管教育處的副校長批準(zhǔn)；學(xué)校的超市只準(zhǔn)賣學(xué)習(xí)用品和生活用品，零食、食品一概不準(zhǔn)賣。這樣做是為了便于管理，落實(shí)不準(zhǔn)學(xué)生亂吃零食的制度，也是為了學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為家庭為學(xué)生本人著想。管理執(zhí)行的力度強(qiáng)。用鐵的紀(jì)律糾正學(xué)生不良行為習(xí)慣，效果好。如衡中1名學(xué)生在校門傳遞東西，被門衛(wèi)抓住，學(xué)校通報(bào)，要求回家反思3天�？梢妵�(yán)格的管理，強(qiáng)力度的處理，能夠糾正學(xué)生不良行為，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣。

　　也許正是因?yàn)檫@樣的管理制度，學(xué)生幾乎沒有違紀(jì)的，更不要說各種嚴(yán)重違紀(jì)的發(fā)生了，在衡中誰要是被處罰接受家長再教育那是很沒有面子而且損失很大（七天不能聽課）的事情，而且在衡中由于任何一個(gè)決定不是哪一個(gè)人說了算，所以沒有情分面子會(huì)起到什么作用。也許有人覺得是太嚴(yán)格了，其實(shí)制度只是懲罰那些觸犯制度的人，其實(shí)我們?nèi)钡木褪菄?yán)格的制度和對(duì)制度的貫徹落實(shí)，實(shí)際上，制度越嚴(yán)格，越體現(xiàn)了以人為本。

　　2、激——激發(fā)鼓勵(lì)，挖掘?qū)W生負(fù)重奮進(jìn)的學(xué)習(xí)熱情

　　想的細(xì)、做的實(shí)是衡中人的辦事風(fēng)格，他們不僅擁有嚴(yán)格的制度，還有精細(xì)的校園文化，關(guān)于櫥窗的設(shè)置、樓名的設(shè)置、文化環(huán)境的布置等等都體現(xiàn)了細(xì)。在衡水中學(xué)，你隨處可見巨幅的宣傳畫，學(xué)校大門兩側(cè)、食堂門口、教學(xué)樓的墻壁上，甚至是廁所的門板上。清華北大學(xué)子的照片和事跡介紹遍布整個(gè)校園，連教學(xué)樓的柱子上也裹著優(yōu)秀學(xué)生的勵(lì)志誓言，一幅幅照片，一個(gè)個(gè)事跡，一句句話語怎能不激勵(lì)著衡中學(xué)子積極進(jìn)取心的。例：學(xué)校的辦學(xué)理念的宣傳，年級(jí)部教育教學(xué)的宗旨，班級(jí)的班風(fēng)奮斗口號(hào)；高三學(xué)生的百日誓師大會(huì)誓詞，高二年部的成人誓的誓詞，高一年部衡中人的誓詞我們?cè)诮逃^程能用到多少鼓勵(lì)的語言，在找學(xué)生談話時(shí)有多少次是表揚(yáng)而不是批評(píng)。往往我們都沒有意識(shí)到一句表揚(yáng)的話對(duì)學(xué)生意味著什么�，F(xiàn)在我們知道了鼓勵(lì)的重要性，就讓我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中多用表揚(yáng)鼓勵(lì)的語言，進(jìn)一步加大表揚(yáng)的力度，從各個(gè)方面去肯定學(xué)生，表揚(yáng)學(xué)生，能讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，從而使自己朝著優(yōu)秀中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去努力。優(yōu)化育人環(huán)境，營造精神樂園。在衡中的學(xué)習(xí)中，我感悟到校園文化氛圍的營造，對(duì)師生工作和學(xué)習(xí)的熱情有著情境熏陶，給人一種奮發(fā)向上的精神面貌。如偉人詩詞樹師生大志大氣（例，毛爺爺：孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還，埋骨何需桑梓地，人生何處不青山。又例，周恩來：“大江歌罷掉頭東，邃密群科濟(jì)世窮，面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄�！钡龋�。星滿校園榜樣示范：如優(yōu)秀畢業(yè)生代表事跡展示，書山路、狀元路，每舉辦一次活動(dòng)，振撼一次心靈。校園文化潤物無聲，不要說身居其境的學(xué)生會(huì)有“久處蘭室，不芳自香”的熏陶，即使外來人的我，也會(huì)受到感染。在返程的途中我在思索，新教學(xué)區(qū)的校園文化規(guī)劃中一定要建議校長提高校園文化的實(shí)效性。大愛創(chuàng)建和諧人際關(guān)系，衡中師生一家人，相互欣賞相互鼓勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)愛老師，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師，老師尊重領(lǐng)導(dǎo)，和諧的人際關(guān)系，大家一條心，還有什么奇跡不能創(chuàng)造！

　　3、實(shí)——精益求精，實(shí)事求是震撼人心的德育

　　衡中確立的五大德育理念和六大德育工程，幾乎涵蓋了學(xué)生德育工作的方方面面，別具特色，更是合乎校情，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性�！耙越K身難忘的教育培育和諧發(fā)展的學(xué)生”是衡中首要的育人理念，它突出地表明了學(xué)校德育工作的途徑就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身參與和體驗(yàn)，目標(biāo)就是要培養(yǎng)全面、和諧發(fā)展的學(xué)生。衡中德育教育手段之全面，措施之精細(xì)，幾乎到了精益求精的地步。大至德育機(jī)制的構(gòu)建，德育資源的整合，德育課程的實(shí)施，小至班級(jí)的一日常規(guī)管理，優(yōu)秀學(xué)生榜樣跟蹤，學(xué)困生信息反饋機(jī)制，違規(guī)學(xué)生處理制度，衡水把德育教育滲透到了學(xué)校生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)層面。一切為了學(xué)生，尊重教育規(guī)律，尊重人才成長規(guī)律，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格與人性，打造精神特區(qū)，這就是在外人眼中“灌輸思想”的結(jié)論。另外，在衡水二中我看到學(xué)生令人震撼的“天下第一操”，學(xué)生們震天的口號(hào)，昂揚(yáng)的精神面貌軍事化的跑操隊(duì)伍。每個(gè)班的集合情況是快、靜、齊，集合完畢后，全班同學(xué)大聲宣讀本班的誓詞，以鼓舞士氣，激勵(lì)斗志。在跑操的過程中，每個(gè)班的隊(duì)伍依然是那么的整齊，服裝整齊，隊(duì)形整齊，排與排之間保持著一臂的距離，齊唰唰的腳步聲不絕于耳。在場的每個(gè)人都被他們高昂的情緒和軍人的作風(fēng)深深地感動(dòng)了。衡水中學(xué)從1984年至今，每年對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，而且每次時(shí)間都長達(dá)15天。除此之外，學(xué)校還要對(duì)高一新生進(jìn)行一次80華里的遠(yuǎn)足活動(dòng)，他們把這項(xiàng)活動(dòng)稱為“砥礪意志的長征”。80華里，對(duì)于雙腳來說是一個(gè)天文數(shù)字，但沒有比腳更長的路，只要肯不停地走，跋涉的時(shí)間要比歡慶勝利的時(shí)間長得多，人生何嘗不是這樣，追求的過程永遠(yuǎn)比成功的享受長得多這是學(xué)生們遠(yuǎn)足活動(dòng)之后的感悟。挑戰(zhàn)自我，追求卓越。衡中學(xué)生之間、班級(jí)之間、年級(jí)之間彼此挑戰(zhàn)，形成比文明、比學(xué)習(xí)、比成效、比進(jìn)步的良好局面。班主任之間、教師之間、學(xué)科之間也形成自我挑戰(zhàn)，最大限度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。不難想象，有了這樣的經(jīng)歷，這樣的感悟的學(xué)生，對(duì)待困難、對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待未來會(huì)是怎樣一種態(tài)度，他們沒有理由不成功。衡中的學(xué)生就是這樣，每天都全力以赴地投入學(xué)習(xí)，挖掘無限潛能。人的潛能是無盡的，只要能合理的開發(fā)，每個(gè)學(xué)生都是一座豐富的寶藏。