信息技術(shù)在初中物理教學(xué)論文

　　探究式學(xué)習(xí)把創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境放在了首要的位置，因此為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，才能更加方便學(xué)生理解和接受知識(shí)，并為此打下良好的基礎(chǔ)。下面是小編整理的信息技術(shù)在初中物理教學(xué)論文，歡迎來(lái)參考！

　　摘要：

　　信息技術(shù)不斷向前發(fā)展，日益發(fā)達(dá)，促使教育和教學(xué)手段也發(fā)生了很大變化。在促進(jìn)教育改革的同時(shí)，信息技術(shù)對(duì)初中物理教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響。在初中物理教學(xué)中采用適時(shí)的信息技術(shù)可以創(chuàng)造具體的教學(xué)場(chǎng)景，結(jié)合聲畫(huà)圖像豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的能力。本文將結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，討論信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，為物理教學(xué)提供借鑒。

　　關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用；教師

　　物理學(xué)科作為自然學(xué)科是比較抽象的，需要一定的研究、探索和思考，因此，它所講授的一些知識(shí)內(nèi)容難以具體化，學(xué)生在初中剛接受物理，理解起來(lái)會(huì)有難度。因而在初中物理教學(xué)中結(jié)合信息技術(shù)，輔以多媒體及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，將是很有必要的。這既可以方便教師的教學(xué)，也可以使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的思考及探討能力。

　　１信息技術(shù)在物理教學(xué)中的重要作用

　�。保�１提高教學(xué)質(zhì)量：傳統(tǒng)的物理教學(xué)存在許多不足之處，而將信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)，可以明顯改善這些不足，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效提高，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的`興趣。利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，輔以多樣化的教學(xué)方式，既能夠創(chuàng)造優(yōu)秀的教學(xué)效果，又可以節(jié)省教師的勞動(dòng)時(shí)間，減輕教師壓力。在實(shí)際教學(xué)中，憑借信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，將文字、圖片、聲音、視頻等與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不但可以加深學(xué)生的理解，而且可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)是很有必要而且非常重要的。

　　１．２建設(shè)新型教學(xué)方式：信息技術(shù)在初中物理中的應(yīng)用堅(jiān)持了以人為本的教學(xué)理念，創(chuàng)造了一種新的教學(xué)方式，凸顯了學(xué)生的中心地位，這種新的教學(xué)方式有別于傳統(tǒng)教學(xué)，具有更加形象、直觀、有效的教學(xué)效果及優(yōu)越性。信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教育形式，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的開(kāi)放性、趣味性，建構(gòu)新的教學(xué)方式和模式。

　　２信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)的情況分析

　　教師的信息能力和素質(zhì)比較差，沒(méi)有完整認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在物理教學(xué)中的重要性，完整理解信息技術(shù)如何應(yīng)用于教學(xué)，上課時(shí)過(guò)于注重課件的有趣性和生動(dòng)性，而忽視了所要教授的內(nèi)容；同時(shí)一些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的輔助性，過(guò)分依賴多媒體教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量無(wú)法提高反而下降。

　　３信息技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)方式探微

　�。常�１信息技術(shù)應(yīng)用于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)：眾所周知，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有非常的地位，許多規(guī)律必須以實(shí)驗(yàn)服人，不能以模擬的方式教育學(xué)生，然而有許多可見(jiàn)性低或者受到地點(diǎn)限制的實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行演示。例如《空氣的“力量”》這一節(jié)課，對(duì)空氣的強(qiáng)大作用難以通過(guò)具體實(shí)際的演示來(lái)完成，此時(shí)，教師為了讓學(xué)生體驗(yàn)大氣壓，可以播放大氣壓產(chǎn)生強(qiáng)大威力的視頻或動(dòng)畫(huà)來(lái)讓學(xué)生感受。又如，在學(xué)習(xí)《音色》一節(jié)中，教師可以使用多媒體播放《天空之城》的鋼琴聲、吉他聲等，或者錄制各種樂(lè)器發(fā)出的同一個(gè)音調(diào)的音，讓學(xué)生在聽(tīng)后討論各種音色的不同，總結(jié)原因，進(jìn)而總結(jié)出音色是什么，最后做出發(fā)音體不同，音色就會(huì)不同的結(jié)論。

　�。常�２以信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的形象性：物理學(xué)科里存在許多難以理解的公式、定律、定義，這些知識(shí)往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而教師教學(xué)必須致力于解決這一問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生在理解不足的情況下，往往會(huì)生搬硬套這些知識(shí)，因而大多數(shù)情況都得出了錯(cuò)誤結(jié)論。關(guān)于此類情況，教師就必須在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)抽象知識(shí)的形象化，為學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)提供指引。例如，如果要做“聲音的產(chǎn)生條件”這一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在座位上幾乎感受不到聲音是怎樣產(chǎn)生的，教師可以使用投影儀，把實(shí)驗(yàn)的演示投射到屏幕上，使學(xué)生直接感受實(shí)驗(yàn)，如此可以更加直觀、清晰，學(xué)生的理解將會(huì)更加方便。再如，在“電流”“電壓”的學(xué)習(xí)中，學(xué)生根本看不到電流和電壓，既然如此，使學(xué)生感受到電流的方向流動(dòng)及電壓的大小就成為教學(xué)重難點(diǎn)，教師可以利用多媒體，在課件中為學(xué)生制作電流電壓流動(dòng)圖，把電流的流動(dòng)比喻成水流，如此就可以更加形象直觀，促進(jìn)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)。

　�。常�３信息技術(shù)應(yīng)用引出課題：興趣一般都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)物理有了興趣，教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都會(huì)變得簡(jiǎn)單，傳統(tǒng)教育方式往往很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是教師利用信息技術(shù)，可以制作與課程有關(guān)的圖像，引進(jìn)有趣的視頻、音頻，使物理場(chǎng)景更加豐富生動(dòng)。例如學(xué)習(xí)《機(jī)械能的互相轉(zhuǎn)化》一節(jié)課，教師可以利用多媒體展示水電站的照片，配合水流的聲音，或者觀看關(guān)于三峽大壩的視頻，提起學(xué)生興趣。

　　４結(jié)語(yǔ)

　　在初中物理教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，足夠重視信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用，并將信息技術(shù)主動(dòng)運(yùn)用于自己的教學(xué)，同時(shí)把握好度，將物理課程與實(shí)際生活相聯(lián)系，改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端與不足�？茖W(xué)設(shè)計(jì)，跟進(jìn)時(shí)代，改變思想，以學(xué)生為中心，以現(xiàn)代信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，提高初中物理教學(xué)水平。

　　參考文獻(xiàn)

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