- 相關(guān)推薦
學(xué)前教育音樂(lè)論文范文
音樂(lè)是人類文化的表現(xiàn)形式之一,音樂(lè)人類學(xué)又稱民族音樂(lè)學(xué),其主旨是將音樂(lè)融入到文化中來(lái)看待。接下來(lái)小編搜集了學(xué)前教育音樂(lè)論文范文,歡迎查看,希望幫助到大家。
學(xué)前教育音樂(lè)論文范文一
一、傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式中的有利因素
高師院校中的學(xué)前專業(yè),廣泛的存在著聲樂(lè)小組課與集體課的教學(xué)模式。這些在一定的歷史時(shí)期內(nèi),對(duì)快速發(fā)展我國(guó)的聲樂(lè)教學(xué)水平,提高演唱能力,改變了上世紀(jì)八九十年代我國(guó)在聲樂(lè)教師方面較為急缺的現(xiàn)狀,因而具有非常重要的積極意義。尤其是在21世紀(jì)之前的半個(gè)多世紀(jì)高師聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,往往面臨著學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生人數(shù)多、但是具體的音樂(lè)修養(yǎng)參差不齊的情況。在這種情況下,教師在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)課教學(xué)時(shí),可以采取小課與小組課、集體課相結(jié)合的情教學(xué)模式。這樣,就可以在面對(duì)質(zhì)量參差不齊的學(xué)生現(xiàn)狀中,既可以結(jié)合每個(gè)學(xué)生自身的不同條件,進(jìn)行相同聲樂(lè)教學(xué)的訓(xùn)練,也可以利用不同學(xué)員之間的差異性,在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維特點(diǎn)與積極性方面,進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。其次,這種多樣性的聲樂(lè)教學(xué)方法,不僅對(duì)當(dāng)時(shí)很多的聲樂(lè)初學(xué)者及聲樂(lè)基礎(chǔ)稍差的學(xué)生,很有效果,而且可以讓學(xué)生可以在集體課中,能夠及早的了解聲樂(lè)教學(xué)中的不同階段特征,提前參與這些方面的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,從而在循序漸進(jìn)地聲樂(lè)學(xué)習(xí)與練習(xí)基礎(chǔ)上,使其能快速的獲得進(jìn)步,從而盡快的掌握聲樂(lè)演唱與教學(xué)的科學(xué)方法,達(dá)到大大縮短聲樂(lè)時(shí)間,增加聲樂(lè)的學(xué)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
在這種小組課與集體課的基礎(chǔ)上,學(xué)員也有很多益處。一方面,他們可以通過(guò)頻繁的小課與大課相互結(jié)合,為快速掌握正確的歌唱技巧奠定堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ);另一方面,也可以通過(guò)在聲樂(lè)小組課和集體課中的學(xué)習(xí)與實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)演唱的舞臺(tái)初步經(jīng)驗(yàn)積累。更為重要的是,通過(guò)在課堂上對(duì)教師現(xiàn)有聲樂(lè)課的授課模式的了解,也可以快速的掌握一部分教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)前教育,本來(lái)就面臨著諸多課程,卻學(xué)習(xí)時(shí)間短暫的難題。在我國(guó)基本的音樂(lè)教學(xué)設(shè)備和條件都很差的情況下,幾十年來(lái)所實(shí)施的聲樂(lè)小組課和集體課不僅大大提升了既有教學(xué)資源的作用,還在師資短缺的情況下,大大提高了學(xué)前專業(yè)學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)中的學(xué)習(xí)進(jìn)度。因而,在多年的教學(xué)實(shí)踐中,小組課與集體課都具有重要的意義。
二、當(dāng)前的'學(xué)前教育中聲樂(lè)教學(xué)模式的弊端
但是,隨著我國(guó)當(dāng)前的高師聲樂(lè)教學(xué)人數(shù)和質(zhì)量的提升,很多的教法已經(jīng)很難適應(yīng)新大綱的需要。這些新大綱本來(lái)都是為了更好適應(yīng)新時(shí)代語(yǔ)境的具體情況而提出的,對(duì)高師中學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在聲樂(lè)教學(xué)的目的與任務(wù)、教學(xué)原則與方法以及具體的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)間安排等情況都已經(jīng)作出了非?茖W(xué)而具體的設(shè)計(jì)。在這種情況下,高師中學(xué)前教育應(yīng)該對(duì)沿用多年的小組與集體聲樂(lè)教學(xué)課模式進(jìn)行創(chuàng)新性探索與實(shí)踐,貫徹在教學(xué)中對(duì)聲樂(lè)教學(xué)大綱的精神體現(xiàn)和科學(xué)教學(xué)原則的開展。尤其需要對(duì)其中的思想性、科學(xué)性觀念等進(jìn)行循序漸進(jìn)的滲透,對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)精神、原則等也都進(jìn)行具體的改革與完善。
從整體上看,弊端在當(dāng)前主要體現(xiàn)在三個(gè)方面。首先是在當(dāng)前的學(xué)前專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)中,需要增加個(gè)人小課的力度,強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)性化音色與演唱技巧的訓(xùn)練,在面對(duì)小組課時(shí)也可以進(jìn)行突出重點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué),但是在聲樂(lè)集體課方面,需要改變過(guò)去人多無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,也無(wú)法很好的進(jìn)行課程技巧傳授的情況。在小課、小組課與集體課教學(xué)中,容易發(fā)生不同教師的觀點(diǎn)與教法不同而導(dǎo)致學(xué)生更加糊涂的情況,這種情況應(yīng)該被改變;其次,看似是三位一體、相互補(bǔ)充的聲樂(lè)教學(xué)模式,但是對(duì)于學(xué)前專業(yè)而言,還需要改變其聲樂(lè)教學(xué)模式單一的問(wèn)題,需要對(duì)當(dāng)前科學(xué)、多元的教學(xué)體系進(jìn)行貫徹。從而改變每個(gè)學(xué)生在其中對(duì)教學(xué)活動(dòng)與內(nèi)容的不同側(cè)重問(wèn)題。這樣,就可以避免傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)模式中的不足之處,達(dá)到既可以提高學(xué)前教育專業(yè)演唱技能目的,也能達(dá)到在不同課程中運(yùn)用不同方式掌握聲樂(lè)演唱的基礎(chǔ)和歌曲的創(chuàng)作、表現(xiàn)理論等目的。再次,當(dāng)前還面臨著不同學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在不同類型的聲樂(lè)課程中,無(wú)法進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)新與設(shè)計(jì)的弊端問(wèn)題。
在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中,由于不同課程類型,使得學(xué)生只是處于一個(gè)被動(dòng)的接受狀態(tài),很難培養(yǎng)出實(shí)際、具體的兒童課程教學(xué)能力。因?yàn)榇藭r(shí),無(wú)法真正能做到既能琢磨如何演唱,又可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程隨機(jī)設(shè)計(jì)與即興交流的目的。當(dāng)前的高師的學(xué)前教育專業(yè)中,聲樂(lè)學(xué)習(xí)是為了將來(lái)畢業(yè)生能夠更好的承擔(dān)教學(xué)任務(wù),培學(xué)生的綜合素質(zhì)的歷史重任,因而也需要在有限的專業(yè)教學(xué)中全面提高學(xué)生的教學(xué)能力與應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)的整體素質(zhì)。學(xué)前教育的任何課程中,都需要讓每一個(gè)學(xué)生都能在自身原有的基本素養(yǎng)基礎(chǔ)上,大大提高教學(xué)能力與運(yùn)用綜合素養(yǎng)啟蒙學(xué)生的能力。
三、如何進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)方法的創(chuàng)新
在當(dāng)前語(yǔ)境下,學(xué)前教育專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,需要進(jìn)行及時(shí)的革新,需要改變其不適應(yīng)提高幼兒教師音樂(lè)素質(zhì)的情況。這些新的要求,不僅是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的需要,也是為了培養(yǎng)未來(lái)優(yōu)秀教師的需要。
第一,進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)聲樂(lè)教學(xué)方法的創(chuàng)新,就需要對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂(lè)教學(xué)方法問(wèn)題進(jìn)行個(gè)性化研究。具體而言,需要改變的不是教學(xué)課程模式問(wèn)題,還需要對(duì)其仍存在的諸多不足進(jìn)行創(chuàng)新。每個(gè)學(xué)生都具有啟蒙幼兒學(xué)生的潛能,需要通過(guò)對(duì)聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容與方法的改變,使其具備發(fā)揮自身最大潛能的目的。在這個(gè)過(guò)程中,聲樂(lè)教師也需要按照不同地區(qū)、地域?qū)W生的情況,在始終遵循科學(xué)、系統(tǒng)的教育教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上,充分體現(xiàn)出聲樂(lè)教學(xué)中的地域性、人文性、民族性和時(shí)代性特點(diǎn)。在大課中可以對(duì)其進(jìn)行集中統(tǒng)一的聲樂(lè)作品欣賞與講解,對(duì)其藝術(shù)性進(jìn)行挖掘與交流。并且通過(guò)這個(gè)過(guò)程,不斷調(diào)整授課內(nèi)容與方式,最終達(dá)到改進(jìn)授課模式,授課質(zhì)量的目標(biāo)。
第二、當(dāng)前的學(xué)前教育專業(yè)中,還需要采取通用與差異性的聲樂(lè)教材,在授課的內(nèi)容與方式方面,也要符合幼兒園兒童的當(dāng)前心理特點(diǎn),根據(jù)具體情況設(shè)計(jì)具體的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式,在實(shí)地教學(xué)考察的基礎(chǔ)上,針對(duì)性采取聲樂(lè)教學(xué)。這種模式,不僅可以改變小課、小組課與集體課在過(guò)去很難統(tǒng)一的問(wèn)題,還可以根據(jù)不同課程的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生,在未來(lái)需要面對(duì)活潑多樣的幼兒,因而在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中應(yīng)該滲透更多的活動(dòng),并且進(jìn)行按部就班的內(nèi)容學(xué)習(xí)。作為未來(lái)的幼兒教師,在聲樂(lè)教師的培養(yǎng)方面,更應(yīng)該重視對(duì)幼兒歌曲的演唱與審美特點(diǎn)教學(xué)。聲樂(lè)演唱與作品都應(yīng)該是圍繞幼兒接觸的內(nèi)容進(jìn)行方法設(shè)計(jì),從而將兒童聲樂(lè)演唱作為聲樂(lè)教學(xué)的主要內(nèi)容之一。這樣,學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在面對(duì)未來(lái)幼兒園的小朋友時(shí),就可以輕車熟路,具備一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
第三,需要貫徹因材施教的原則。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,要重視啟發(fā)式的教學(xué)方法實(shí)踐,達(dá)到聲樂(lè)課堂中進(jìn)行兒童眼、手、口等整體協(xié)調(diào)、聲情并茂的效果。這樣,就可以在面對(duì)未來(lái)的幼兒教學(xué)中,進(jìn)行超前的課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的探索、嘗試。高校中負(fù)責(zé)著培養(yǎng)具有一定的舞蹈、聲樂(lè)表演能力和組織活動(dòng)能力的幼兒教師的責(zé)任,肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)時(shí)代發(fā)展所需要的高素質(zhì)幼兒教師的重任。因而在這些學(xué)員的聲樂(lè)教學(xué)方法與內(nèi)容、模式方面,都需要突出學(xué)前教育專業(yè)的生動(dòng)性與具體性特點(diǎn),需要通過(guò)課堂上多種不同聲樂(lè)教學(xué)方式與內(nèi)容的改革,達(dá)到真正的注重學(xué)生主體地位,并且在整個(gè)過(guò)程中都側(cè)重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和參與性的目的,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的具體結(jié)合。
四、結(jié)語(yǔ)
總之,在學(xué)前專業(yè)的聲樂(lè)教學(xué)中,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒聲樂(lè)的理解和活動(dòng)特點(diǎn)了解,不僅需要在傳統(tǒng)教學(xué)范式上進(jìn)行革新,也需要在教學(xué)內(nèi)容上,進(jìn)行符合時(shí)代需要的改革,需要突出學(xué)前聲樂(lè)教材與現(xiàn)實(shí)情況的結(jié)合,符合學(xué)前音樂(lè)教育的現(xiàn)實(shí)需要。
參考文獻(xiàn)
[1]鐘怡.案例教學(xué)在“聲樂(lè)教學(xué)法”課程中的應(yīng)用[J].音樂(lè)大觀,2013,08.
[2]翟學(xué)京.聲樂(lè)教學(xué)法初探[J].星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào),2002,02.
[3]薛婷婷.論“激情式聲樂(lè)教學(xué)法”[J].藝術(shù)教育,2005,03.
[4]薛婷婷.論“有效聲樂(lè)教學(xué)法”[J].教學(xué)研究,2006,03.
學(xué)前教育音樂(lè)論文范文二
一、幼兒的啟蒙教育
1.教學(xué)設(shè)施的重要性對(duì)于音樂(lè)教學(xué)而言,必備的教學(xué)設(shè)施以及多媒體教學(xué)都是十分重要的,音樂(lè)樂(lè)器的欣賞以及韻動(dòng)的聆聽都是十分關(guān)鍵的。部分地區(qū)的教學(xué)設(shè)施十分落后,這就需要國(guó)家進(jìn)行相對(duì)扶植;蛘呖梢酝ㄟ^(guò)一些較廉價(jià)的音樂(lè)器材中進(jìn)行簡(jiǎn)單的鍛煉,但是音樂(lè)器材的鑒賞仍舊值得關(guān)注。
。╙2.教師素質(zhì)的提升很多學(xué)校的音樂(lè)教師也許本專業(yè)根本不是音樂(lè),而是其他專業(yè),恰好缺少音樂(lè)教師而去任職了音樂(lè)教師或者是一人擔(dān)任好幾個(gè)職位。所以教學(xué)質(zhì)量可想而知,只有提升教師的素質(zhì)才能從最根本上解決幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)問(wèn)題。學(xué)校定期舉行教師進(jìn)修,不斷的提升教師的素質(zhì),只有這樣才能夠符合教學(xué)宗旨。為師者“傳道、授業(yè)、解惑”,是“光前、裕后、利今”的事業(yè)。幼兒園教育中最重要的`基本力量是教師,她們也是做好高質(zhì)量幼兒教育事業(yè)最主要、最直接的創(chuàng)造者。
二、教學(xué)計(jì)劃的改進(jìn)
1.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)來(lái)講,教學(xué)活動(dòng)的比重應(yīng)該加大,教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是根據(jù)幼兒的興趣進(jìn)行設(shè)計(jì)的,幼兒處于思維活躍的階段,要針對(duì)發(fā)散幼兒的思維進(jìn)行游戲設(shè)計(jì),讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊械玫搅藢W(xué)習(xí)?梢赃M(jìn)行音樂(lè)鑒賞、猜歌單、唱歌評(píng)比等,對(duì)于表現(xiàn)好的小朋友還可以進(jìn)行張榜公布,并且在照片旁粘貼小紅花,以資鼓勵(lì)。
2.教學(xué)中存在的問(wèn)題針對(duì)幼兒教學(xué)很多教師會(huì)覺得力不從心,因?yàn)橛變旱男闹遣⒉唤∪,所以針?duì)幼兒的教育就必須要拿出專門制定的方案。針對(duì)不同的孩子教育的方式針對(duì)不同的方法,有的孩子比較聽話,有的孩子比較自我等等,這時(shí)候要積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通一起研究針對(duì)幼兒的教育方案。開展幼兒科學(xué)探究活動(dòng),單靠幼兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)取得家長(zhǎng)的支持與配合?茖W(xué)的家庭教育觀念、正確的教育方式方法,對(duì)幼兒探究能力的發(fā)展,科學(xué)素養(yǎng)的形成具有舉足輕重的作用。
3.區(qū)別教育針對(duì)不同的幼兒可以進(jìn)行區(qū)別教育,有些幼兒可能對(duì)舞蹈比較感興趣,有的幼兒對(duì)聲樂(lè)感興趣,有的幼兒可能對(duì)樂(lè)器感興趣。此時(shí)就可以針對(duì)不同類型的孩子進(jìn)行區(qū)分教育,針對(duì)各自的愛好進(jìn)行教育而不是過(guò)去的一網(wǎng)打盡式教育,那樣的教育最終的教學(xué)成果并不是很可觀。
三、有效教學(xué)策略
1.針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì)存在這樣或者那樣的問(wèn)題,此時(shí)教師們的職責(zé)就是及時(shí)上報(bào)在教學(xué)中存在的問(wèn)題,并在不斷的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并且在上報(bào)之后進(jìn)行集體討論。也可以針對(duì)國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教育模式在針對(duì)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)加以綜合,最終擬定最適合當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)模式。問(wèn)題到來(lái)之后,大家齊心合力進(jìn)行問(wèn)題的改善就會(huì)講問(wèn)題解決,社會(huì)、家庭、學(xué)校共同的努力會(huì)解決最終的問(wèn)題。針對(duì)幼兒教育一定要首要進(jìn)行對(duì)幼兒心理分析,心理分析看似與教學(xué)無(wú)關(guān),卻能夠起到幫助教育者走捷徑的幫助,所以針對(duì)幼兒心理進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治鲋,幼兒們的一舉一動(dòng)所要代表的意思都會(huì)盡收眼底,在針對(duì)其表現(xiàn)出的意思進(jìn)行教育則是非常方便的。
2.教學(xué)環(huán)境的改善教育環(huán)境作為一種"隱形課程",其在開發(fā)幼兒智能、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展等方面所發(fā)揮出的獨(dú)特功能和作用,已越來(lái)越引起大家的重視,創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為幼兒園工作的熱點(diǎn),但因種種原因,許多幼兒園在具體操作上還很不到位,從而影響到環(huán)境整體教育功能的發(fā)揮。
四、結(jié)語(yǔ)
幼兒的教育主要是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣以及對(duì)知識(shí)的探索和創(chuàng)新思維,先在他們幼小的心靈中簡(jiǎn)單有一個(gè)大致的輪廓,算是入門教育,針對(duì)音樂(lè)教學(xué)就是先讓同學(xué)們對(duì)音樂(lè)器材和簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)有大致的了解,在愉快的游戲氛圍中不斷的增加音樂(lè)知識(shí)。為今后的音樂(lè)之路奠定基礎(chǔ)。開發(fā)幼兒的嗓音,根據(jù)幼兒的喜好進(jìn)行分類教學(xué)也是非常具有意義的,在國(guó)家的扶植之下,針對(duì)音樂(lè)設(shè)施不健全的地區(qū)加大扶植力度,相信在不久的將來(lái)我國(guó)的幼兒音樂(lè)教育定會(huì)越來(lái)越完善。
【學(xué)前教育音樂(lè)論文】相關(guān)文章:
學(xué)前教育職業(yè)論文08-24
學(xué)前教育論文題目10-19
淺談學(xué)前教育論文12-11
學(xué)前教育論文(精選21篇)07-27
談學(xué)前教育職業(yè)論文08-24
關(guān)于學(xué)前教育內(nèi)容的論文12-11
學(xué)前教育論文15篇12-05
學(xué)前教育論文(15篇)12-05
音樂(lè)教學(xué)論文08-10