大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文
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大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文1
現(xiàn)階段，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象，而鼓勵大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。因此，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。本文通過介紹高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景，闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，從多個角度探討高校培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑。
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景
早在1990年，我國就開展了基礎(chǔ)教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究，但我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中，“具有大學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3。7%”，而發(fā)達國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段，其系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。
近幾年，我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效，但整體上還存在著諸多問題，如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。目前，在我國一些高等院校，圍繞“挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計劃”大賽，運用第二課堂的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式，但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟體制的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟發(fā)展的巨大作用越來越受到重視，同時，社會經(jīng)濟的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國目前經(jīng)濟發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看，迫切需要對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是時代提出的要求，也是社會發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育，大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識的大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)，成為國家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供支持和保障。
�。ǘ┐髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
“創(chuàng)業(yè)教育”是由英語中“enterpriseeducation”翻譯而來的，創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì)，是未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護照”。首屆世界高等教育會議上就曾強調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo)，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。
其中創(chuàng)新能力是指運用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，是人類創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實踐能力，主要包括四個方面的內(nèi)容：創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。
創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動中，憑借個性品質(zhì)的支持，利用已有的知識和經(jīng)驗，新穎獨特地解決問題，產(chǎn)生出有價值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括：創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團隊合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻身精神等。
二、開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義
�。ㄒ唬╅_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于拓展就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力
2001年，我國有107萬普通高校畢業(yè)生，2005年增至338萬人，2006年達到413萬人，2008年、2009年分別為559萬人和611萬人。從以上數(shù)字我們看出，高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計顯示，2001—2007年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%，其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬，2005年達到79萬，2007年為增至144萬，2008年、2009年由于全球經(jīng)濟危機，我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。
近年來，高校招生總體規(guī)模不斷擴大，大學(xué)畢業(yè)生逐年增多，越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場，如果單從高校畢業(yè)生這一項來講，就會給社會帶來巨大的就業(yè)壓力，再加上政府機關(guān)、其他事業(yè)單位減員增效，難以接收更多畢業(yè)生，國有大中型企業(yè)及其他單位也因結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化重組而難以為大學(xué)畢業(yè)生提供充足的就業(yè)機會。在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè)，這將給社會帶來很多的不安定因素。因此，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊伍中來，是大學(xué)生走向社會接受社會挑戰(zhàn)的重要途徑，同時也能大大緩解社會的就業(yè)壓力。
�。ǘ╅_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭力
開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要，在人的全面素質(zhì)中，不僅要德智體美全面發(fā)展，而且要具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力，而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實際能力的培養(yǎng)。在未來的.人才競爭中，核心競爭力的培育是至關(guān)重要的，高校的核心競爭力來自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機制和能力。通過創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，培育大學(xué)生的實踐精神、探索精神、冒險精神和創(chuàng)業(yè)能力，進而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。
根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”，大學(xué)畢業(yè)生目前的主導(dǎo)需要就是就業(yè)，在就業(yè)問題解決不了時，創(chuàng)業(yè)就變成了他們的主導(dǎo)需要。創(chuàng)辦一個小企業(yè)，并使其不斷發(fā)展，是實現(xiàn)其人才價值、人生理想的有效途徑，是實現(xiàn)大學(xué)生的自我價值的需要。在知識經(jīng)濟時代，大學(xué)生想展現(xiàn)自己的才華，體現(xiàn)自己的人生價值，他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求也越來越強烈，因此，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實現(xiàn)自身發(fā)展準(zhǔn)備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動中，大學(xué)生通過選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域，以獨特的思想去突破和創(chuàng)新，從而最終實現(xiàn)人生價值。
�。ㄈ╅_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于創(chuàng)新型國家的建設(shè)
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力”，縱觀祖國的發(fā)展歷史，科技強則國強，而科技發(fā)展的生命力源于創(chuàng)新。當(dāng)前國際競爭是綜合國力的競爭，其實質(zhì)是科技、人才的競爭，而建設(shè)創(chuàng)新型國家，提高科學(xué)技術(shù)水平，就必須培養(yǎng)大量的高素質(zhì)人才。高校是人才培養(yǎng)的基地，高校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)知識扎實、富有創(chuàng)新精神、能夠應(yīng)付未來社會發(fā)展變化的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才。因此，我們說教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力能夠有效地推動創(chuàng)新型國家的建設(shè)。
三、新時期培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法
�。ㄒ唬┰O(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項基金，建立健全激勵機制
目前，有的高校為激勵和鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，專門設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項獎學(xué)金”，獎勵在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻的學(xué)生和老師。有的學(xué)校對創(chuàng)業(yè)較好或參加全國創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績的學(xué)生和指導(dǎo)教師，給予一定的精神和物質(zhì)獎勵。這些做法都在不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵機制，只有機制完善了，才會吸引更多的老師和學(xué)生參與進來，才會使越來越多的創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，才會激勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。從多個方面積極營造創(chuàng)新型校園文化，通過創(chuàng)新文化潛移默化地影響學(xué)生，并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì)，增強學(xué)生的求知欲望，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
�。ǘ�(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣
首先，增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學(xué)，展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程和規(guī)律�？梢远ㄆ谂e辦“創(chuàng)業(yè)企業(yè)家交流論壇”，“與企業(yè)面對面”等活動，請創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生進行面對面的溝通，幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學(xué)生提供理論指導(dǎo)。
其次，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。要想加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，首先要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊伍，只有不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。在這方面，可以聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題客座，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和技能知識，使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，以便在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識時，能夠有的放矢，從而增強創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。
再次，深化思想政治教育的內(nèi)涵，增強學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。建立全面的素質(zhì)教育觀念，深化思想政治教育內(nèi)涵，注重學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于思想政治教育的始終，將學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與其他方面的思想教育有機結(jié)合起來，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重點，使學(xué)生意識到，要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，就必須強化自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。
（三）加強校園文化建設(shè)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團的作用，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學(xué)生科技社團，開展豐富多彩的課外科技實踐活動，開闊學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。在培養(yǎng)過程中，要做到普遍性與重點培養(yǎng)相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批骨干分子，發(fā)揮示范作用。
開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動，拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動，以社會實踐為紐帶，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機地融入到校園文化中來，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)，請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程，鼓勵在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大力營造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍，帶動更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。
以校園科技文化活動為載體，以科技競賽為依托，培育學(xué)生科技創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競賽，充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、科技論壇等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動，推動學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動中來，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。
�。ㄋ模┐罱▽嵙�(xí)實訓(xùn)平臺，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，為學(xué)生搭建實踐訓(xùn)練平臺。這里有三種途徑，一種是校企合作，聯(lián)合創(chuàng)立實踐訓(xùn)練基地；第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等組織機構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演習(xí)場所；第三種是通過勤工助學(xué)崗位，幫助學(xué)生體驗創(chuàng)業(yè)。以上三種途徑都是在為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個發(fā)展的平臺，通過走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，高校與企業(yè)聯(lián)姻，企業(yè)走進高校，共同探討人才培養(yǎng)的新模式，從而不斷提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。
培養(yǎng)企業(yè)家精神，打造領(lǐng)軍人物。如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，除了進行校企合作，建立實習(xí)基地外，還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結(jié)合起來，從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團隊訓(xùn)練、崗位見習(xí)、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物，才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論文2
一、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要意義
大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的提高是推動創(chuàng)新型現(xiàn)代化國家建設(shè)的需要。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)高質(zhì)量應(yīng)用型人才、落實素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)。高校大學(xué)生是實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)轉(zhuǎn)移和解決國民經(jīng)濟重大科技問題的生力軍，是我國基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主要力量。高等教育是國家創(chuàng)新系統(tǒng)的重要組成部分，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)人才的重要保證，提高和加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是培養(yǎng)新型社會主義建設(shè)接班人的主要途徑和手段，能有效支持和推動國家創(chuàng)新體系建設(shè)，對建設(shè)創(chuàng)新型國家和實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興起到積極作用。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的關(guān)鍵是畢業(yè)生社會適應(yīng)性不強、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力不強等方面的問題。
二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索與實踐
根據(jù)社會需求及時調(diào)整專業(yè)方向、課程體系和教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊抓住“創(chuàng)新性”、“應(yīng)用性”這個內(nèi)涵，在注意提高學(xué)生掌握深厚的基礎(chǔ)理論知識的同時，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力、工程技術(shù)實際應(yīng)用能力、實踐動手操作能力的訓(xùn)練，努力加強對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和工程實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是主要面向地方區(qū)域經(jīng)濟，為地方工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展和老工業(yè)基地的改造服務(wù)，通過緊扣培養(yǎng)目標(biāo)、改革教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，努力優(yōu)化培養(yǎng)方案、完善課程體系，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高學(xué)生動手能力，鼓勵學(xué)生參加創(chuàng)新科技活動、提高學(xué)生工程實踐應(yīng)用能力，探索具有地方高校特色的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式及其實施途徑，進行人才培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型改革，培養(yǎng)學(xué)生從簡單意義上的機械產(chǎn)品設(shè)計與制造的工程師轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詫嵺`或接近實踐，承擔(dān)轉(zhuǎn)化應(yīng)用。
2、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的設(shè)置與優(yōu)化，開展嵌入式課程改革嘗試通過對不同本科專業(yè)學(xué)生多年培養(yǎng)過程的經(jīng)驗積累和畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)反饋，根據(jù)社會需求重新設(shè)置和調(diào)整專業(yè)方向，明確培養(yǎng)目標(biāo)，合理調(diào)整培養(yǎng)方案、課程體系和教學(xué)內(nèi)容；培養(yǎng)重點面向黑龍江地方經(jīng)濟建設(shè)的創(chuàng)新應(yīng)用型人才，科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案，制訂了一整套適用于機械類應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的課程體系，尤其是在理論知識點與工具軟件應(yīng)用的對應(yīng)關(guān)系方面，針對不同學(xué)期、不同重點理論課程制訂了相適應(yīng)的培養(yǎng)方案，并設(shè)計出一整套適用于該培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)課程，以便適時適度地考核學(xué)生在該階段下對知識點及其工具軟件的掌握程度。
3、構(gòu)建“教、學(xué)”平臺，因材施教，大力推行“導(dǎo)師制”改革嘗試教學(xué)是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。為促進學(xué)生創(chuàng)新綜合素質(zhì)的全面提高，使他們成為社會所需要的人才，教師應(yīng)該有目的、有計劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能。學(xué)院強調(diào)構(gòu)建“教、學(xué)”平臺，摒棄以往構(gòu)建學(xué)生“學(xué)習(xí)”平臺的`做法，實行“兼職導(dǎo)師+研究生培養(yǎng)+本科生教育”一體化管理模式。專業(yè)教師兼職學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)師，遵循“因材施教”的教學(xué)方法，依托導(dǎo)師的科研項目，在本科生中選拔優(yōu)秀成員，組建金字塔型“教、學(xué)”團隊，提供學(xué)生創(chuàng)新實踐的“第二課堂”，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，從簡單到復(fù)雜，循序漸進、潛移默化地深入到導(dǎo)師的科研項目研究中。
4、加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的機會在制定教學(xué)計劃時，著重強調(diào)和增加各實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方案和課程設(shè)置上，特別是在教學(xué)與培養(yǎng)過程中堅持重視動手實踐的原則。各專業(yè)設(shè)置相當(dāng)數(shù)量的實習(xí)和實訓(xùn)環(huán)節(jié)，對貼近工程實際的主干課盡可能設(shè)置課程設(shè)計。
5、廣泛發(fā)動學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，切實提高大學(xué)生綜合素質(zhì)成立了大學(xué)生科技協(xié)會，組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊，建立健全大學(xué)生創(chuàng)新活動規(guī)章制度，完善組織建設(shè)，成立科技小組，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)專項基金，積極組織學(xué)生進行科技實踐、參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，支持和獎勵從事科技創(chuàng)新活動的學(xué)生，系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
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