管理科學(xué)能寫什么論文
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管理科學(xué)能寫什么論文
淺談?dòng)變簣@的管理科學(xué)
摘要:本文先從理論上對(duì)幼兒園的科學(xué)管理進(jìn)行闡述，并以長(zhǎng)春幼兒園為例，對(duì)幼兒園的整體管理舉措進(jìn)行描述，并對(duì)管理的科學(xué)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。
關(guān)鍵詞:制度 科學(xué)管理 家園關(guān)系
幼兒園管理是幼教事業(yè)的重要組成部分，也是幼教事業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。幼兒園的管理目的就是園領(lǐng)導(dǎo)通過科學(xué)、合理地管理人、財(cái)、物、時(shí)間與空間的活動(dòng)來完成對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，以達(dá)到幼兒身心和諧發(fā)展。隨著幼兒教育改革的深化發(fā)展，實(shí)行科學(xué)化、規(guī)范化管理已成為幼兒園管理的必然要求。
一、幼兒園管理中需要注重的幾個(gè)問題
幼兒園管理者要從以下幾方面重新審視幼兒園管理。
1、對(duì)幼兒教育管理理論的正確認(rèn)知。雖然幼兒園管理者都接受過教育管理理論學(xué)習(xí)，然而，很多管理者經(jīng)常以理論與實(shí)際的幼兒園狀況太遙遠(yuǎn)為借口而丟棄管理理論。幼兒園就像其他組織一樣，有時(shí)的確是復(fù)雜和困惑的，充滿了矛盾、含糊性和不確定性，在管理實(shí)踐中，沒有任何一個(gè)管理理論能夠單獨(dú)得以普遍應(yīng)用，因此要求管理者具有具體問題具體分析的能力。
2、幼兒園在"開放"環(huán)境中的管理。對(duì)幼兒園的管理主要受資源問題的制約，管理者總要在生源問題上花大量的時(shí)間和精力，設(shè)法吸引足夠的幼兒入園。只有這樣，幼兒園才能維系自己的收入，保持教職工的現(xiàn)有人數(shù)和保證其他的人力、物力、財(cái)力資源。幼兒園在家長(zhǎng)和社區(qū)中的威望大小對(duì)招生工作影響很大，招生是幼兒園獲得資源的主渠道。園長(zhǎng)們應(yīng)把加強(qiáng)對(duì)外聯(lián)系作為自己的一項(xiàng)主要職責(zé)。
3、幼兒園組織機(jī)構(gòu)的優(yōu)化。在很多幼兒園，由于規(guī)模的因素，組織的結(jié)構(gòu)往往可以是平坦的，可以是通過集體的方式來探討教學(xué)、課程問題、共同制定計(jì)劃和準(zhǔn)備教學(xué)活動(dòng)，在共同的活動(dòng)和合作中互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。
4、重視人性化管理。在幼兒園管理中我們應(yīng)該重視人性化管理，一切管理制度、措施、手段都應(yīng)該充分體現(xiàn)對(duì)教職工的關(guān)愛、尊重和信任。幼兒園的管理者，如果能夠真正以教職工為中心，時(shí)時(shí)處處關(guān)注教職工的愿望和需求，尊重和信任教職工，一定能極大地激發(fā)和調(diào)動(dòng)教職工的工作積極性，增強(qiáng)組織的凝聚力和向心力。
二、長(zhǎng)春幼兒園目前所采用的科學(xué)管理舉措
1、充分重視制度管理。管理的`發(fā)展趨勢(shì)就是實(shí)現(xiàn)從"人治"到"法制"的轉(zhuǎn)變，幼兒園也是如此，要切實(shí)打破領(lǐng)導(dǎo)說了算的陳規(guī)，把制定制度權(quán)交給教師，由教師參與制定，充分發(fā)揮老師的主管能動(dòng)性，建立起一套符合幼兒園的管理要求、切合本園實(shí)際的規(guī)章制度及各崗位職責(zé)。在執(zhí)行規(guī)章制度時(shí)，園領(lǐng)導(dǎo)十分重視理性管理，強(qiáng)調(diào)嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)，周密的計(jì)劃方案，明確的責(zé)任分工，嚴(yán)格的規(guī)章制度來約束、規(guī)范教師的行為。
2、人盡其才，發(fā)揮教師特長(zhǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的管理者關(guān)鍵在于如何對(duì)人員進(jìn)行合理地統(tǒng)籌安排，充分地發(fā)揮個(gè)體的聰明才智，并形成"1+1＞2"的合力效果。在安排教師時(shí)要做到人盡其材，各盡所能，園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)所有教師的性格、能力、學(xué)識(shí)、興趣、專長(zhǎng)等特點(diǎn)進(jìn)行具體分析后進(jìn)行科學(xué)組合，既考慮到互補(bǔ)、又考慮到志趣相投，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮群體的優(yōu)勢(shì)。
3、建立激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制。在工作中，教師都渴望自己的勞動(dòng)成果受人肯定，如果教師的努力無法及時(shí)得到園領(lǐng)導(dǎo)或同事的認(rèn)可，可能會(huì)挫傷其積極性，因此必須建立激勵(lì)長(zhǎng)效機(jī)制。激勵(lì)方式不一定非物質(zhì)不可，而是要因人、因時(shí)、因地地給予一句詢問、一句肯定、一個(gè)關(guān)懷、一個(gè)鼓勵(lì)，使她產(chǎn)生積極地行為。
4、高度關(guān)注學(xué)校教育與家庭教育的有機(jī)結(jié)合。我園積極倡導(dǎo)建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。通過伙食管理委員會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、專題講座、家長(zhǎng)開放日、親子活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)年段階段工作匯報(bào)專欄、教科研展示欄、特色活動(dòng)展示欄、安全教育�？�、班級(jí)家教專刊等，向家長(zhǎng)開展早期教育宣傳，幫助家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的教育目標(biāo)、教育任務(wù)、教育內(nèi)容以及幼兒園的各項(xiàng)工作，幫助家長(zhǎng)建立新的兒童觀、教育觀、加強(qiáng)與家長(zhǎng)間的互動(dòng)，使家長(zhǎng)更好地配合幼兒園共同做好幼兒教育工作。
三、長(zhǎng)春幼兒園管理科學(xué)性評(píng)價(jià)
我園采用的以上4條管理舉措在實(shí)際應(yīng)用中起到了較好的管理效果，并在歷年來逐步進(jìn)行了更新和完善。評(píng)價(jià)如下：
1、在推行制度管理的初期，片面強(qiáng)調(diào)了執(zhí)行制度的嚴(yán)肅性，而忽視了人性化管理，例如教師遲到要扣獎(jiǎng)金，教案上交不及時(shí)要被考核等，注重了結(jié)果而沒有關(guān)注原因，產(chǎn)生了某些消極的效果。后來，園領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到，制度不能僵化的執(zhí)行，需要讓制度起到引導(dǎo)和規(guī)范作用，但不能片面追求法治而走向"本本主義"。
2、我園根據(jù)各教師的特長(zhǎng)，組織了多個(gè)興趣小組，如美術(shù)興趣小組、舞蹈興趣小組、奧數(shù)興趣小組等，興趣小組的帶班老師采用毛遂自薦和擇優(yōu)錄取的方式，既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作，給具有特長(zhǎng)的老師以充分發(fā)揮的空間，形成了本園的特色之一。
3、激勵(lì)機(jī)制的應(yīng)用和深化依然需要不斷的發(fā)展。如口頭的表?yè)P(yáng)，第1次和第2次還有激勵(lì)作用，但次數(shù)多了，發(fā)現(xiàn)激勵(lì)作用就不太有效。每學(xué)期優(yōu)秀教師的評(píng)比，一開始教師之間競(jìng)爭(zhēng)激烈，但某幾個(gè)老師每年被評(píng)上又造成其他老師失去了動(dòng)力，后來老師們慢慢的相互間達(dá)成了默契，大家輪流著評(píng)優(yōu)秀。因此，在激勵(lì)機(jī)制的建立和發(fā)展上，我園依然需要不斷的探討和摸索。
4、學(xué)校教育與家庭教育的一體化，多年的教育事實(shí)證明是一種行之有效的方法。教師不但要熟悉孩子的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)也要參與學(xué)校的教育管理，并相互提出改進(jìn)的意見，讓孩子接受統(tǒng)一的、持續(xù)的教育，這有利于孩子人格的培養(yǎng)和穩(wěn)定。
結(jié)論
實(shí)踐需要園長(zhǎng)承擔(dān)雙重角色，一個(gè)是幼兒園管理的執(zhí)行者，另一個(gè)是學(xué)術(shù)帶頭人。在幼兒園管理過程中，要求幼兒園管理者要有更強(qiáng)的創(chuàng)造性和靈活性，如建立合作性的工作結(jié)構(gòu)、吸收教師參與目標(biāo)和方案的制定、激發(fā)教師的辦學(xué)積極性等�？傊�，幼兒園管理者的專業(yè)背景應(yīng)該是專業(yè)加管理，園長(zhǎng)在幼兒園中擁有實(shí)質(zhì)上的權(quán)威和影響，因?yàn)樗齻冇新毼粰?quán)力，可以進(jìn)行獎(jiǎng)賞控制和運(yùn)用強(qiáng)制性的權(quán)力，可以實(shí)行資源控制，然而，園長(zhǎng)也的確沒有絕對(duì)的權(quán)力，教師也有來自個(gè)人魅力和專長(zhǎng)的權(quán)力，可以平衡或削弱園長(zhǎng)的職務(wù)權(quán)威和對(duì)獎(jiǎng)賞的控制權(quán)。所以園長(zhǎng)必須增強(qiáng)專業(yè)權(quán)威和自身的人格力量。
參考文獻(xiàn)
[1]《幼兒園科學(xué)管理的現(xiàn)實(shí)思考》，《大眾科學(xué)-科學(xué)研究與實(shí)踐》
[2]《論當(dāng)代幼兒園科學(xué)管理的基本思路》
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