會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究論文
在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，或者說(shuō)當(dāng)學(xué)習(xí)告一段落的時(shí)候，我們需要了解自己的所學(xué)需要或應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)用在實(shí)踐中。因?yàn)槿魏沃R(shí)源于實(shí)踐，歸于實(shí)踐，所以要付諸實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)所學(xué)。實(shí)習(xí)一般包括大學(xué)里的學(xué)生的精工實(shí)習(xí)和公司里安排員工實(shí)習(xí)。下面是小編為你帶來(lái)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題及其對(duì)策研究論文 ，歡迎閱讀。
摘要:實(shí)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)中有著重要的地位和作用。針對(duì)目前國(guó)內(nèi)中職院校在組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，本文展開(kāi)詳細(xì)的分析，并提出切實(shí)可行的解決方案。
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)習(xí) 中職院校
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，國(guó)民經(jīng)濟(jì)取得了飛速的發(fā)展。面對(duì)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校都開(kāi)有會(huì)計(jì)專業(yè)。但學(xué)校往往重視會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)而忽略了學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不能獨(dú)立的進(jìn)行會(huì)計(jì)核算工作。故本文對(duì)目前我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，為培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才展開(kāi)對(duì)策研究。
一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的重要性
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，能夠讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，了解企業(yè)會(huì)計(jì)核算程序和監(jiān)督方法，熟悉企業(yè)管理的基本環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)自己分析、解決實(shí)際財(cái)會(huì)問(wèn)題的能力。具體來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)，能夠?qū)?huì)計(jì)課課堂教學(xué)中的抽象的基礎(chǔ)理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為具有實(shí)用性操作的技能。會(huì)計(jì)課的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型的財(cái)會(huì)人才，通過(guò)實(shí)習(xí)，許多抽象的.知識(shí)都可以具體化。學(xué)生從記賬、算賬、報(bào)賬到對(duì)財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)的綜合處理，完成了從抽象到實(shí)務(wù)的運(yùn)用過(guò)程。
其次，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)，能夠提高學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性。在會(huì)計(jì)課基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)中，教師往往把大部分精力放在基礎(chǔ)知識(shí)的講解與應(yīng)試技巧的提高，學(xué)生聽(tīng)課也沒(méi)有新鮮感，感覺(jué)課程枯燥、厭倦、乏味，沒(méi)有良好的教學(xué)效果。而通過(guò)具體、生動(dòng)、形象的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)，有利于提高和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題
然而，目前國(guó)內(nèi)大部分中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)都存在著一些問(wèn)題和不足。具體表現(xiàn)有以下幾個(gè)方面：
(一)學(xué)校組織不力
中職院校組織會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間一般都是學(xué)生找工作的高峰期，校方為提高其就業(yè)率默許學(xué)生不參加會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)或者組織“走過(guò)場(chǎng)”形式化的實(shí)習(xí)。另外，即使有的中職院校組織了學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，但是一般都會(huì)忽略會(huì)計(jì)崗位的多樣性。我們知道，在實(shí)際工作中會(huì)計(jì)崗位可分出納會(huì)計(jì)、銷售會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等。學(xué)校將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)崗位后，一般不再進(jìn)行實(shí)習(xí)崗位的輪換、實(shí)習(xí)中期考核等進(jìn)一步的組織管理，實(shí)習(xí)效果不明顯。
(二)實(shí)習(xí)單位難以落實(shí)
對(duì)公司企業(yè)而言，接納實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)占用單位的人力、物力、財(cái)力，給單位帶來(lái)一定的負(fù)擔(dān);同時(shí)實(shí)習(xí)學(xué)生由于實(shí)際動(dòng)手操作能力有限，不能很快的進(jìn)入會(huì)計(jì)工作角色，可能會(huì)造成會(huì)計(jì)報(bào)表賬單出現(xiàn)差錯(cuò)，影響單位會(huì)計(jì)工作的正常運(yùn)行
(三)學(xué)生自己不能從嚴(yán)要求自己
中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)一般安排在畢業(yè)年度進(jìn)行，作為畢業(yè)生優(yōu)先考慮的是自己的工作，對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度不夠端正。此外，由于之前的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)都是以基礎(chǔ)理論知識(shí)為主，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作嚴(yán)重脫離，因此在實(shí)習(xí)過(guò)程中，缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不能勝任會(huì)計(jì)工作崗位，影響實(shí)習(xí)的效果。
(四)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，不能有效組織實(shí)習(xí)教學(xué)
指導(dǎo)老師在組織學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)、教學(xué)計(jì)劃不周密等現(xiàn)象，容易造成學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)活動(dòng)的盲目性和偶然性。
三、可行的解決方案
從上述中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題中，我們不難看出會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題和困難是多方面的，針對(duì)這些問(wèn)題，本文總結(jié)出幾條切實(shí)可行的能夠解決會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)問(wèn)題的對(duì)策。
(一)學(xué)校應(yīng)周密規(guī)劃、系統(tǒng)組織會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中占有重要地位，作為學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)習(xí)管理，切實(shí)抓好實(shí)習(xí)教學(xué)。實(shí)習(xí)開(kāi)始前，通過(guò)召開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，端正教師、學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度;實(shí)習(xí)開(kāi)始后，應(yīng)定期進(jìn)行考評(píng)，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)展;實(shí)習(xí)結(jié)束后，不僅要認(rèn)真整理、審核、考評(píng)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，還應(yīng)該展開(kāi)實(shí)習(xí)答辯，了解學(xué)生實(shí)習(xí)的切身體會(huì)。
(二)通過(guò)為公司企業(yè)輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生，形成與公司企業(yè)互惠互利的合作機(jī)制，依托公司企業(yè)建立穩(wěn)定的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)基地
在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)依托校園強(qiáng)大的人力資源優(yōu)勢(shì)，努力尋找與公司企業(yè)贏利的共同點(diǎn)。例如輸送優(yōu)秀的畢業(yè)生、免費(fèi)提供會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)咨詢服務(wù)、幫助企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理模式等，在公司企業(yè)中建立長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。
(三)端正學(xué)生實(shí)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)習(xí)積極性
作為實(shí)習(xí)的主體――學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中才是最重要的因素。因此中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)采用嚴(yán)格管理的手段和有效的獎(jiǎng)懲制度，來(lái)端正學(xué)生的實(shí)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。對(duì)于擅自離崗、曠工早退的實(shí)習(xí)學(xué)生，進(jìn)行教育批評(píng)甚至處分、延期畢業(yè)等懲罰;而對(duì)于在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生則給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
(四)提高實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)水平
面對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師水平能力有限的問(wèn)題，校方應(yīng)大力組織實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師再進(jìn)修學(xué)習(xí)的力度，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平;同時(shí)還可以聘用公司企業(yè)的一些具有豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)的在職工作人員作為校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。
總之，為滿足市場(chǎng)對(duì)實(shí)用型會(huì)計(jì)人才的需求，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)，通過(guò)建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地、提高老師、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。
參考文獻(xiàn)：
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