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議論文教學(xué)課堂實(shí)錄

時(shí)間:2021-04-01 17:32:18 論文 我要投稿

議論文教學(xué)課堂實(shí)錄

  主要內(nèi)容:如何寫議論文

議論文教學(xué)課堂實(shí)錄

  師:有些同學(xué)說(shuō)議論文不會(huì)寫,接下來(lái)我想對(duì)議論文多說(shuō)一些。所謂議論文就是對(duì)事物發(fā)表看法。要寫好議淪文,應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  (一)認(rèn)真思考

  1.高瞻遠(yuǎn)矚

  站得高,看得遠(yuǎn),不要就事論事。有時(shí)看上去好像沒有什么,但認(rèn)真分析一下還是能夠發(fā)現(xiàn)問題。在看似沒有問題的問題中發(fā)現(xiàn)了問題,這就是高瞻遠(yuǎn)矚。

  2.見微知著

  也就是說(shuō),要從報(bào)微小的事物中看到一種發(fā)展的趨勢(shì),看到一種大的事情。

  3.由表及里

  要從表面深入到事物的本質(zhì)進(jìn)行分析。

  4.由此及彼

  有時(shí)兩個(gè)事物看上去沒有什么聯(lián)系,其實(shí)他們有一定的內(nèi)在聯(lián)系,你要能把他們掛起鉤來(lái)。

  (二)注意材料

  1,占有材料

  2.庫(kù)存材料

  當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì),信息對(duì)做什么事情都很重要,我們也要以信息化來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。信息是倉(cāng)庫(kù),有的同學(xué)說(shuō)來(lái)說(shuō)去就那么幾句話,就因?yàn)閿z入的信息量少,所以我們要善于捕捉信息,占有庫(kù)存材料。

  3.運(yùn)用材料

  在寫作時(shí),要對(duì)儲(chǔ)存的材料庫(kù)進(jìn)行篩選,提取你所需要的材料。

  (三)語(yǔ)言表達(dá)

  分析提煉出了觀點(diǎn),又篩選好了材料,接下來(lái)就是語(yǔ)言表達(dá)了。語(yǔ)言不在華麗,關(guān)鍵是準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔,歷來(lái)大作家們的作晶看起來(lái)都不是很華麗,但卻讀起來(lái)瑯瑯上口,耐人咀嚼,而且能經(jīng)得起時(shí)代的考驗(yàn),就像我們現(xiàn)在讀魯迅的作品,一樣能感到語(yǔ)言很優(yōu)美。其實(shí),大部分同學(xué)語(yǔ)言表達(dá)不成問題,主要的問題就是材料少,立意不高。

  師:根據(jù)我剛才講的,請(qǐng)大家對(duì)下面這件亭發(fā)表自己的看法:

  分餅之爭(zhēng)

  兩個(gè)小男孩為了一塊餅在爭(zhēng)吵。他們爭(zhēng)辯誰(shuí)應(yīng)該吃大的一半。兩個(gè)跑去找父親解決紛爭(zhēng)。

  父親說(shuō):“你們?yōu)槭裁床话扬炃谐蓛蓧K一樣大的呢?”

  “沒有辦法!

  “那么你們拋硬幣決定,輸?shù)娜饲酗灒A的人選餅。”

  兩個(gè)男孩同意這個(gè)辦法,結(jié)果切出了大小一模一樣的兩半。

  (摘自1月31日《上海家庭報(bào)》)

  生:這則故事其實(shí)談的是公平問題,他的父親給予倆兒子一個(gè)公平的權(quán)利,一個(gè)是切餅,一個(gè)是選餅,父親的聰明在于:分餅的權(quán)利與選餅的權(quán)利分開,使權(quán)利不至于太集中。

  生:兩個(gè)小孩都顯得很自私,只知道為自己著想,想得到大一點(diǎn)的餅,沒有謙讓的精神和寬宏大量的氣度。

  生:父親的聰明之處在于,既公平地解決了孩子的爭(zhēng)斗,又潛移默化地教育了孩子。

  生:一個(gè)好的制度比道德規(guī)范更可行,更有效。父親雖沒有救給他們謙讓、奉獻(xiàn)的精神,但卻教給他們很好地處理困難、問題的方法。

  師:以上同學(xué)認(rèn)為這是一種聰明的方法,那么,有沒有同學(xué)認(rèn)為這種方法不聰明呢?如果將“分餅”的方法引申開來(lái),會(huì)右什么后果呢?

  生:兩個(gè)男孩都想維護(hù)自己的利益,不知道為別人著想。如果采用這種方法來(lái)解決問題,從教育的角度來(lái)說(shuō)是不值得提倡的。

  生:由此想到了“孔融讓梨”的故事。我認(rèn)為,面對(duì)這種情況,父親可以把孔融讓梨的故事講給兒子聽,救他們應(yīng)誠(chéng)有一種謙讓的精神。父親用另外一種方法順利地解決了兩個(gè)孩子的紛爭(zhēng),從分餅結(jié)果來(lái)說(shuō),父親是成功的,但從另一角度來(lái)看,父親的這種做法是建立在兩個(gè)孩子想霸占整個(gè)餅.即有強(qiáng)烈的占有欲的基礎(chǔ)上,因而,不能對(duì)孩子進(jìn)行很好的思想教育。

  師:從大家剛才的發(fā)言中,可總結(jié)出以下幾種說(shuō)法:

  1.肯定父親的這種做法;

  2.父親的做法不對(duì),讓兒子只想多得,不懂謙讓;

  3.從道德與規(guī)范兩方面來(lái)說(shuō),盡管父親的思想覺悟不高,但處理問題的方法非常恰當(dāng)。

  這三種觀點(diǎn)都沒錯(cuò),議論文只要能自圓其說(shuō)、言之成理就行,不能強(qiáng)求唯一的`答案。對(duì)這則材料,我的看法是:開始,我也認(rèn)為這種做法比較聰明,后來(lái)仔細(xì)一想,覺得不妥。這篇材料刊登在《上海家庭報(bào)》上,《上海家庭報(bào)》是一份教育性的報(bào)紙,該則材料登在上面,究竟是一種什么導(dǎo)向呢?兩個(gè)小孩為了一塊餅而爭(zhēng)執(zhí),他們只顧自己多吃,卻沒有一點(diǎn)謙讓精神。父親用誰(shuí)輸誰(shuí)贏這樣一種帶有賭注性質(zhì)的方法來(lái)解決問題,似乎不是很妥當(dāng),它迎合了小孩希望多得的思想,雖然解決了問題,但這只是治表的辦法,將來(lái)兄弟之間還是可能紛爭(zhēng)不斷。如果能從道德的角度教小孩謙讓,我相信將來(lái)就不會(huì)再有爭(zhēng)執(zhí),父親也可一勞水逸了。

  生:聽了方老師剛才的看法,我想起了另外一個(gè)故事:

  三個(gè)中國(guó)人正在打籃球.這時(shí)有四個(gè)美國(guó)人跑來(lái)要與他們?nèi)龑?duì)三地對(duì)打比賽。顯然,四個(gè)美國(guó)人中有一個(gè)人只能站在旁邊觀看,他們沒有說(shuō)誰(shuí)不應(yīng)該上場(chǎng),而是主動(dòng)地拿起籃球站在罰球線上準(zhǔn)備投藍(lán),結(jié)果投中的三個(gè)人參與比賽,沒投中的人就自覺地退到一邊觀看,這當(dāng)中他們一句話也沒說(shuō),但很自然地解決了誰(shuí)該上場(chǎng)、誰(shuí)不該上場(chǎng)的問題。

  這種方法比起相互爭(zhēng)執(zhí)或投硬幣的方法有效得多。評(píng)判某種解決問題的方法,我認(rèn)為應(yīng)該視具體的對(duì)象而言。在“分餅”故事中,兩個(gè)兒子都只是兩個(gè)還不懂事的小孩,一時(shí)要讓他們達(dá)到謙讓的思想境界很難。因此,我覺得父親的這種方法無(wú)可厚非,而且實(shí)踐證明非常有效。

  師:這位同學(xué)講得很好,我說(shuō)過,只要能自圓其說(shuō),言之成理,就是一篇很好的議論文。

  下面,我抄寫一段文言文,同學(xué)們可以和剛才那則材料對(duì)照一下,并由此及彼地聯(lián)系起來(lái)。

  薛包好學(xué)有行,弟求分財(cái)異居,包不能止,乃中分其財(cái)。奴婢取老弱病殘者,曰:“我共事久矣!碧飯@取其荒者,曰:“吾少所理,意所戀也!逼魑锶⌒鄵p者,曰:“素所服,身口所安也!(薛包是東漢汝南人,字孟嘗,以孝敬父母、友愛兄弟著稱)

  還有一則故事:(關(guān)于李舶的)

  李舶本姓徐,名世舶,字茂功,隨李世民征戰(zhàn),封英國(guó)公。姊嘗病。舶已為仆射,親為之煮粥.風(fēng)回焚其須髯。姊曰:“仆妾幸多,何自苦如是?”舶曰:“非為無(wú)人使令也,顧姊老,舶亦老,雖欲久為姊煮粥,其可得乎!”

  生:在與弟弟分財(cái)產(chǎn)時(shí),薛包不但沒有與弟弟爭(zhēng)執(zhí),而且主動(dòng)地挑“老弱病殘者、荒者、朽損者”,體現(xiàn)了高尚的情操,為什么?因?yàn)椤把Π脤W(xué)有行”。薛包與上面兩個(gè)小孩形成鮮明的對(duì)比,關(guān)鍵也在于受教育的程度與個(gè)人的修養(yǎng)有別。

  生:李舶雖然是仆射,但當(dāng)他妹妹生病時(shí),親自為其熬粥,連“須”被“焚”也在所不惜,還深感內(nèi)疚。這也體現(xiàn)了兄妹之間的友好情誼。

  師:“分梨”、薛包與李舶這三故事看似沒有關(guān)系,但我們分析下來(lái),發(fā)現(xiàn)它們實(shí)際上說(shuō)明了一個(gè)道理,那就是:兄弟姐妹之間只要謙讓、友好,什么事都好辦,所謂家和萬(wàn)事興;反之,兄弟姐妹之間斤斤計(jì)較,爭(zhēng)吵不斷,則什么事也不好辦,家庭也就肯定好不起來(lái),嚴(yán)重的甚至導(dǎo)致家破人亡。同學(xué)們?cè)趯懙臅r(shí)候,還可以補(bǔ)充一些事例,歷史上和現(xiàn)實(shí)生活中這樣的事例不勝枚舉。

  下面,我布置一個(gè)作文題:《金魚之死的啟示)

  金魚之死法

  董玉潔

  只要有鮮水,金魚就無(wú)餓死之虞,但難免脹死之憂。

  金魚是鯽魚的變種,徹頭徹尾是人類馴育的結(jié)果。人類對(duì)其一貫的要求是美,只要美就行。而金魚的捕食能力卻被作為美的代價(jià)退化殆盡。不會(huì)捕食,危機(jī)惑便無(wú)時(shí)不在,它別無(wú)選擇地必須抓住每一粒投向自己的食物,而人把食物精工細(xì)制得可口至板,成為一種其無(wú)力抗拒的誘感,于是不會(huì)搖頭的金魚吃啊吃,直到連同食物一起沉至水底。

  貪得無(wú)厭是金魚最常見的死因。

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