現(xiàn)代企業(yè)管理專業(yè)論文
企業(yè)管理使企業(yè)的運作效率大大增強；讓企業(yè)有明確的發(fā)展方向；使每個員工都充分發(fā)揮他們的潛能；使企業(yè)財務清晰，資本結(jié)構(gòu)合理，投融資恰當；向顧客提供滿足的產(chǎn)品和服務；樹立企業(yè)形象，為社會多做實際貢獻。下面小編為大家搜索整理了現(xiàn)代企業(yè)管理專業(yè)論文，希望對大家有所幫助。
現(xiàn)代企業(yè)管理實踐教學論文
1現(xiàn)代企業(yè)管理學科特點及現(xiàn)狀
《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程涉及了多學科知識領域，其作為經(jīng)濟管理類專業(yè)的核心專業(yè)課程和非經(jīng)濟管理類專業(yè)的公共課，對豐富完善學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì)、增強就業(yè)的適應能力具有十分重要的作用。麥可思-中國2013屆大學畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查顯示本科畢業(yè)生有89%到企業(yè)工作，特別是讓非經(jīng)管類的學生了解將來工作中也會涉及的管理、成本、質(zhì)量、市場、效益等方面的問題，學會用現(xiàn)代企業(yè)管理的理論、方法分析和解決工作中所面臨的實際問題，《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程可以為非經(jīng)管類學生打開一個貫穿文、理、經(jīng)、管等多學科知識的通道，為此在經(jīng)管類和非經(jīng)管類學生中開設現(xiàn)代企業(yè)管理課程是一種必然選擇。
1.1《現(xiàn)代企業(yè)管理》教學現(xiàn)狀
對于《現(xiàn)代企業(yè)管理》這門課程，當前在各大高校的教學模式還采用依靠一本教材、一支粉筆、一張嘴、一塊黑板授課的方式，在課堂上教師是主導，學生只是茫然和被動地接受知識，對于教師所講授的內(nèi)容缺乏興趣。在教學改革的過程中，盡管很多教師嘗試了多媒體輔助教學、課堂討論、案例教學等多種教學方法，但實踐環(huán)節(jié)教學模式的缺少，在實質(zhì)上還是強調(diào)對理論知識的機械記憶，所引用的案例缺乏與學生現(xiàn)實生活中的聯(lián)系，學生在分析的過程中主要還是"從理論到理論"，很難實現(xiàn)理論在實踐中的應用，更是忽略了學生實際動手操作能力和自主分析解決實際問題能力的培養(yǎng)。在《現(xiàn)代企業(yè)管理》公選課的教學中，由于非經(jīng)濟管理類學生，缺少專業(yè)知識背景，造成授課的難度更大。擺在任課教師面前的一個難題就是：如何在有限的課時內(nèi)，把完整的知識體系傳授給學生，并把內(nèi)容講深講透。學生從畢業(yè)實習開始到畢業(yè)后開始接觸社會的時候，才會發(fā)現(xiàn)所學的專業(yè)知識無法滿足現(xiàn)代企業(yè)對復合型高素質(zhì)人才的需求，結(jié)果就是不得不在工作中不斷地摸索和學習，相應就延長了適應工作崗位的時間。
1.2學生學習現(xiàn)狀
學生對一門課程的認同感直接決定了該課程的教學效果，而目前高校學生在學習專業(yè)課的過程中的急功近利思想十分嚴重，對于一門課程的價值判斷標準直接是對以后就業(yè)和考研等是否有幫助，而不取決于該門課程的授課精彩程度和應用性。在學生帶著一定負面情緒的學習態(tài)度和學習興趣的情況下，直接造成學生從心理上先入為主對課程的忽視，而使該課程體系在非經(jīng)管類學生中處于可有可無的尷尬境地。同時從專業(yè)核心課程延續(xù)的角度而言，由于非經(jīng)濟管理類的學生主干課程以專業(yè)技術(shù)為主，對經(jīng)管類的知識平時接觸的很少，不僅所學內(nèi)容是陌生的，而且缺少相應的配套課程輔助，課程內(nèi)容上有一定難度，而且先從心理上存有畏難情緒，其學習態(tài)度也是很不認真，學習效果當然很不好。
2ERP沙盤教學特點及現(xiàn)狀
ERP做為一種體驗式的教學方式，在教學過程中直觀、形象地展示了企業(yè)內(nèi)、外部資源，目前是繼傳統(tǒng)教學及案例教學之后的一種教學模式的創(chuàng)新。ERP沙盤模擬是一個以財務會計、企業(yè)管理各環(huán)節(jié)為核心的信息操作系統(tǒng)：即從識別和規(guī)劃企業(yè)資源，到獲取客戶訂單，完成加工和交付的全過程模擬，也就是把虛擬的商業(yè)社會完全搬進校園。ERP沙盤訓練是以"模擬企業(yè)，仿真經(jīng)營"為操作平臺，讓學生利用平面、立體模型或網(wǎng)上操作流程模擬真實情況，在有限資源的情況下，合理組織生產(chǎn)，力求做到成本最低，利潤最大。
ERP沙盤課程按照現(xiàn)代企業(yè)的實際運營情況，每位學生分別負責商業(yè)運營的一部分環(huán)節(jié)，即人員管理與使用權(quán)、產(chǎn)品的研發(fā)與生產(chǎn)、設備投資與改造、物資采購與安置、資金籌集與分配、市場分析與拓展。在課上學生將在各自的崗位上進行模擬操作，嚴格按照企業(yè)運營流程，通過一系列的實訓環(huán)節(jié)即：學生參與-沙盤載體-模擬經(jīng)營-對抗演練-教師評析-學生感悟，來完成整個課程的學習，領悟現(xiàn)代企業(yè)管理的真諦。在沙盤模擬課程的教學過程中，以項目為導向、以任務驅(qū)動為目標，將真正實現(xiàn)課堂和實習地點合二為一。通過應用用友公司ERP沙盤模擬，給學生展現(xiàn)企業(yè)工作情景并布置任務，完全使用企業(yè)運營的各種資料和模擬經(jīng)營過程中會遇到的各種情況，讓學生通過角色扮演，即模擬組織各種崗位角色，將有限的資源在不同的崗位上運營，實現(xiàn)從"分析市場、制定戰(zhàn)略、組織采購生產(chǎn)、爭取訂單、籌集資金、人員管理激勵"等現(xiàn)代企業(yè)管理的全過程模擬，讓學生明白資源的有限性，深刻理解現(xiàn)代企業(yè)資源計劃的必要性，領悟科學管理規(guī)律，提升現(xiàn)代企業(yè)管理能力。
3運用ERP沙盤模擬優(yōu)化現(xiàn)代企業(yè)管理
3.1ERP與現(xiàn)代企業(yè)管理相融合，突出實踐性與開拓性在融合方面。融合性即是通過ERP沙盤將現(xiàn)代企業(yè)管理的各部分內(nèi)容有機的融合在一起，把理論知識通過ERP沙盤融會貫通，綜合運用。在ERP模擬操作中不斷驗證現(xiàn)代企業(yè)科學管理的理論，反過來運用科學管理的方法演練ERP沙盤，也會使模擬的整個運營體系更豐富、更系統(tǒng)，同時二者的相互融合有效地解決了現(xiàn)代企業(yè)管理各部分內(nèi)容相互獨立、分散化的問題。為了更好地融合，首先是課時安排上，突破傳統(tǒng)上實踐課作為理論課程的補充，ERP沙盤模擬課時略大于理論課時或者全部是實踐課；其次課程內(nèi)容設計上，突破傳統(tǒng)先上完理論課后實踐的.順序，而是把理論課完全融合在ERP沙盤模擬中，在講解"游戲規(guī)則"以及點評的過程灌輸相應理論。在每一次的沙盤模擬課程中，教師結(jié)合操作的具體內(nèi)容以及學生運營操作過程中易出現(xiàn)的問題穿插講解基本理論知識，但只需點到為止，留給學生在"做"中"學"的足夠空間。該課程結(jié)束的時候，由每個團隊根據(jù)自己實際運營的情況寫出心得體會，并利用一點兒時間進行分享，再這個過程中教師再適時有選擇性有深度地重點講授課程的核心內(nèi)容，這樣對于教師和學生都很有針對性地教授和學習，彼此都不會感覺生澀和枯燥了。在實踐方面。實踐性就以學生的實際操作為主要內(nèi)容的訓練課程，在ERP沙盤教學中就是通過學生在實戰(zhàn)操作中學習與領會現(xiàn)代企業(yè)管理的精髓，讓學生在"做中學，學中做"來接受和理解相關(guān)的理論與實踐的知識，通過學生自身的心得感悟來實現(xiàn)實踐到理論知識的升華。在拓展方面。ERP沙盤模擬適合所有經(jīng)管類專業(yè)的學習，在非經(jīng)管專業(yè)開設的公選課中打破了原來班級與專業(yè)的模式，不同專業(yè)背景的學生自由組隊，在這個過程中學生利用自身的專業(yè)特長進行交流、合作，團隊內(nèi)部人員在運營操作方面不僅可以揚長避短地選擇職責，更好地完成任務，而且可以開拓解決問題的思維，拓展學生人際交往的能力。在ERP沙盤模擬實訓課程中，學生通過自已操作與運營，能夠深深體驗企業(yè)運營的實質(zhì)、感悟科學的管理規(guī)律，同時工作模式也培養(yǎng)團隊精神，對于全面提升學生"社會適應能力、崗位專用能力、專業(yè)核心能力、行業(yè)通用能力"等能力幫助很大，達到高技能型專門人才的培養(yǎng)目標。
3.2ERP沙盤模擬有助于提高學生對課程價值的認同感ERP沙盤模擬通過讓學生"做"中學，"賽"中"悟"，在一場貌似大富翁的游戲中完成了知識向技能的轉(zhuǎn)化，這種寓教于樂的體驗式學習極大地調(diào)動了學生的學習興趣。哪一隊學生要想在虛擬商業(yè)社會的博弈中獲勝，比的是將現(xiàn)代企業(yè)管理相關(guān)知識融會貫通、活學活用的能力。當學生親自置身于虛擬商業(yè)企業(yè)的運營管理中，將感同身受理論指導實踐的重要性，原來對該課程的興趣缺乏和困惑將迎刃而解，不僅提升了學生對本課程的學習興趣，而且從內(nèi)心深處認同本課程的價值，自然實現(xiàn)了"要我學"向"我要學"的轉(zhuǎn)變。
3.3通過ERP社團和參加各類大賽促進優(yōu)化相關(guān)理論知識針對只能很少一部分學生能參加全國或區(qū)域性的大學生ERP沙盤模擬對抗賽，在同一所高校成立ERP沙盤社團，吸引來自各類專業(yè)有興趣的同學參加ERP沙盤的演練，同時通過社團組織校內(nèi)的ERP沙盤模擬對抗賽，以及不同高校社團之間的聯(lián)合比賽，切實促進相關(guān)理論知識與實踐知識的聯(lián)系與運用，同時選拔優(yōu)秀的選手參加省內(nèi)以及國家的大賽。以社團活動為平臺，提升學生的學習興趣，以各類大賽促進學習，并檢驗實踐教學環(huán)節(jié)的平臺。
4結(jié)語
綜上所述，在《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程中引入ERP沙盤模擬教學，把虛擬商業(yè)社會搬到校園的教學全過程，不僅可以大大改善目前該課程的授課現(xiàn)狀，對于學生更是主動學習的提升。當然，在《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程中融入ERP沙盤模擬教學并不是案例教學、課程討論、頂崗實習等實踐教學模式的補充和強化，而是一種全過程全方位教學模式的嘗試與創(chuàng)新。
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