創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)論文

時間：2021-04-08 20:37:39 論文我要投稿

　　導(dǎo)語：古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面由小編為大家整理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)論文，希望可以幫助到大家！

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)論文

　　摘要：上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理系以創(chuàng)業(yè)帶動學(xué)生就業(yè)，推動高校辦學(xué)水平的整體提升，努力打造創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，建立全真全程的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)室。以校企合作為依托，按照專業(yè)基礎(chǔ)實訓(xùn)、專項技能實訓(xùn)、專業(yè)綜合實訓(xùn)和生產(chǎn)頂崗實習(xí)四個層次要求建設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)中心。實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)中心的"全真性、操練性、開放性、通用性"，實現(xiàn)校外實訓(xùn)基地的"實地實踐性、頂崗實習(xí)性、社會服務(wù)性"，為學(xué)生今后自主創(chuàng)業(yè)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)中心實習(xí)實踐建設(shè)

　　實行開放式實踐教學(xué)，加強學(xué)生實踐技能培養(yǎng)，已成為當(dāng)前我國高等教育改革發(fā)展的必然趨勢。近幾年來，各大院校在經(jīng)管類實驗室建設(shè)、實驗課程開發(fā)、實驗教學(xué)軟件采購方面投入了大量的人力、物力和財力，但是收效甚微。很多院校都將軟件采購作為經(jīng)管類實驗課程建設(shè)的捷徑，但是這些模擬類的軟件良莠不齊。很多模擬類軟件不能完整地體現(xiàn)課程在實踐環(huán)節(jié)中需要表述的真正內(nèi)涵，而且所假設(shè)的模擬環(huán)境離現(xiàn)實中生產(chǎn)經(jīng)營環(huán)境也相差甚遠(yuǎn)。

　　1 實驗室建設(shè)現(xiàn)狀及問題

　　自2002年起，配合教育部本科質(zhì)量教學(xué)評估，各高校先后建設(shè)了各類實驗室。經(jīng)濟(jì)管理類實驗室走過了從無到有的過程。大多數(shù)學(xué)校實驗室建設(shè)是以自身專業(yè)或具體的課程為依托，獨立建設(shè)，分散實施，在一定程度上滿足了院系的獨立教學(xué)。但是從深層剖析，不難發(fā)現(xiàn)以下問題：

　　1.1 效率問題

　　實驗室建設(shè)以專業(yè)為依托，只針對某專業(yè)方向開設(shè)了一至兩門與理論課程適配的實驗課，大多數(shù)時間閑置，利用率不高，資源浪費嚴(yán)重。效率差的另一個原因來自于院系間的壁壘，過于強調(diào)資源的專屬性，由此形成一個個實驗室孤島。

　　1.2 效益問題

　　實踐課的開設(shè)，究竟在人才培養(yǎng)上發(fā)揮了什么樣的作用，人們無從考量和評估。實驗室建設(shè)的初衷是與現(xiàn)有理論課程配套。而現(xiàn)有專業(yè)課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的具體化，而人才培養(yǎng)方案是否面向國家產(chǎn)業(yè)政策、地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)實際用人需求，沒有做深度研究和論證，而片面強調(diào)實踐課與理論課適配，混淆了目的與手段之間的關(guān)系。

　　1.3 校企合作層次和深度問題

　　對應(yīng)用型高職院校來說，實驗室的建設(shè)應(yīng)該注意與企業(yè)密切合作。但在第一輪實驗室建設(shè)過程中，校企合作形式呈現(xiàn)多樣化，可是合作深度不夠，合作模式還有待摸索。企業(yè)在學(xué)校的人才培養(yǎng)過程中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用。

　　2 對應(yīng)策略與總體規(guī)劃

　　2.1 對應(yīng)策略

　　如何實現(xiàn)學(xué)生實訓(xùn)與就業(yè)的無縫連接，使之成為集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和社會服務(wù)為一體的實訓(xùn)中心，成為一個亟待研究的課題。

　　結(jié)合以上的分析，只有緊扣國家未來教育發(fā)展框架，抓住國家未來教育發(fā)展的趨勢和主流，在實踐教學(xué)及多個方面深入的進(jìn)行校企合作，建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心，才是解決目前問題的總體策略。

　　"產(chǎn)學(xué)研用"多方合作的方式，是實現(xiàn)既定目標(biāo)的最好途徑，也是現(xiàn)階段的有效應(yīng)對策略。而如何發(fā)揮各方優(yōu)勢，形成有機整體，將才人培養(yǎng)作為核心，建設(shè)有特色的高水平的院校，就是擺在面前最急需解決的問題。要利用企業(yè)的豐富資源，校企聯(lián)手一同推動經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心的建設(shè)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的突破。

　　2.2 總體規(guī)劃

　　創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)中心與A公司共同創(chuàng)建，建成完善的實戰(zhàn)系統(tǒng)，打造出真正的操作平臺。這一平臺擁有全面的采購系統(tǒng)、物流系統(tǒng)、營銷管理、結(jié)算平臺、CRM管理、HR管理以及創(chuàng)業(yè)孵化機制。它不同于實驗層面的軟件系統(tǒng)，在這里，學(xué)生們身處真實的社會、經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，不再停留在"學(xué)習(xí)"、"認(rèn)知"的層面上，而是能了解并掌握商務(wù)活動的每一個過程和細(xì)節(jié)，身體力行的參與各項方案的決策與執(zhí)行。

　　通過在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)中心全真的環(huán)境中模擬演練，使學(xué)生熟悉電子商務(wù)企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)及運作方式，掌握組建公司、經(jīng)營公司方法及能力，結(jié)合創(chuàng)新性的思維及實踐，體驗真實的商業(yè)環(huán)境和公司管理，增強其參與市場競爭和駕馭市場的應(yīng)變能力，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高開業(yè)成功率和提升經(jīng)營穩(wěn)定率。能夠讓學(xué)生們進(jìn)一步鍛煉，加強決策能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。在整個電子商務(wù)的運營決策與執(zhí)行過程中，使得學(xué)生理論學(xué)習(xí)與實際操作緊密結(jié)合，并產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

　　創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)中心將具備技能競賽實訓(xùn)的功能。建立適于各種技能競賽的基礎(chǔ)環(huán)境，根據(jù)每次競賽內(nèi)容不同作相應(yīng)調(diào)整，通過在學(xué)生中開展"實訓(xùn)技能競賽"活動，突出以技能為核心，提升學(xué)生專業(yè)技能，強化學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練，增強學(xué)生動手能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)技能的積極性，鍛煉學(xué)生團(tuán)隊合作精神及競爭意識及能力，全面提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

　　為實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心建設(shè)目標(biāo)，初步確定學(xué)院整體項目采取"總體規(guī)劃、分步實施"的方案部署，各個階段的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)目標(biāo)如下表所示。

　　3 經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心建設(shè)方案

　　在創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)中，相對于理論的傳授，實踐被認(rèn)為是更重要的培訓(xùn)環(huán)節(jié)。中國青年政治學(xué)院副教授劉帆認(rèn)為，有限的創(chuàng)業(yè)資源應(yīng)該配置給最有效的創(chuàng)業(yè)者，以起到良好的示范帶動作用。"創(chuàng)業(yè)教育是科學(xué)，但最終需要回到應(yīng)用層面，因此要強調(diào)實踐。"

　　3.1 建設(shè)思路

　　緊扣國家未來教育發(fā)展框架，抓住國家未來教育發(fā)展的趨勢和主流。在實踐教學(xué)及多個方面深入的進(jìn)行校企合作，利用雙方的優(yōu)勢資源，從實驗中心建設(shè)、聯(lián)合培養(yǎng)管理信息化人才、開發(fā)跨專業(yè)綜合實習(xí)的平臺等多方面深度合作，打造特色課程、特色專業(yè)、特色實驗中心，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，提升教師實踐能力和科研水平。借鑒北京工商大學(xué)、廣東商學(xué)院等國家級實驗示范中心的專業(yè)拓展模式經(jīng)驗進(jìn)行錯位發(fā)展，建設(shè)經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心，即完善建設(shè)普適性、開放式的現(xiàn)代化實驗教學(xué)平臺。全面支持上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點學(xué)科及行業(yè)發(fā)展與建設(shè)，在全國首創(chuàng)專業(yè)完善模式的特色，推動信息技術(shù)與人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的系統(tǒng)結(jié)合，最終促進(jìn)人才與社會的平滑融合，更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心將承擔(dān)全校學(xué)生的企業(yè)認(rèn)知實訓(xùn)、"普適性"專業(yè)實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)和實習(xí)，同時作為教師的科研平臺和信息化認(rèn)證考試培訓(xùn)基地。

　　3.2 建設(shè)目標(biāo)

　　加強實訓(xùn)課程的開發(fā)和改革力度，提高實訓(xùn)中心教學(xué)質(zhì)量和使用效率，開展校企合作、校際合作，擴大服務(wù)范圍，建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、社會服務(wù)為一體的開放式、共享型、現(xiàn)代化的校企共建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)中心，真正實現(xiàn)軟件共享、平臺通用、多功能覆蓋、教學(xué)做一體，達(dá)到提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，對外進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)。

　　經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心的建設(shè)目標(biāo)是建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)仿真環(huán)境下企業(yè)經(jīng)營模擬和崗位技能訓(xùn)練平臺。以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，通過對各專業(yè)實驗進(jìn)行整合，以企業(yè)運營模擬為主線，建立虛擬商務(wù)環(huán)境、政務(wù)環(huán)境和公共服務(wù)環(huán)境，實現(xiàn)仿真經(jīng)營和業(yè)務(wù)運作的跨專業(yè)校內(nèi)綜合實習(xí)。

　　3.2.1 構(gòu)建院級實驗中心分級實驗課程體系

　　學(xué)生從入校開始，在三年的學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)不同階段的實驗課程，掌握相關(guān)的應(yīng)用技能，適應(yīng)未來的就業(yè)崗位。

　　3.2.2 建設(shè)專兼結(jié)合的教師隊伍

　　實訓(xùn)中心的建設(shè)有利于將"校企合作"推向深入。有利于了解最新行業(yè)信息，及時更新教學(xué)內(nèi)容，探討研究更加貼合真實工作過程的項目任務(wù)，真正實現(xiàn)"所學(xué)及所用"。

　�。�1）校企師資共享

　　一方面，學(xué)院經(jīng)驗豐富的教師為企業(yè)客戶授課，提升企業(yè)各級人員的管理理念及應(yīng)用水平；另一方面，請企業(yè)選派具有不低于5年第一線業(yè)務(wù)實踐經(jīng)歷的相關(guān)業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任學(xué)院操作性強的專業(yè)實驗課程的指導(dǎo)老師及職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師。

　　（2）雙師型隊伍建設(shè)

　　學(xué)院青年教師參與重點行業(yè)的企業(yè)信息化項目實施，使學(xué)院青年教師有更多的機會參與業(yè)務(wù)實踐，獲得企業(yè)實踐經(jīng)驗。為學(xué)院服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、成為合作企業(yè)深度合作伙伴創(chuàng)造條件。

　　3.2.3 校企合作開展項目研究，提升教師科研能力和學(xué)院科研水平

　　校企合作開展項目研究

　　教學(xué)項目：包括面向某個專業(yè)的實驗課程聯(lián)合開發(fā)、面向某個專業(yè)的課程設(shè)計；全

　　校通識課系統(tǒng)設(shè)計。

　　企業(yè)信息化項目：聯(lián)合進(jìn)行行業(yè)信息化案例研究，企業(yè)信息化案例分析

　　跨專業(yè)綜合實驗實施項目：聯(lián)合進(jìn)行項目分析、設(shè)計、實施、成果推廣。

　　校企合作項目研究的成果包括：

　　校企聯(lián)合創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

　　校企合作開發(fā)特色精品課程和慕課、系列實訓(xùn)教材

　　形成行業(yè)信息化解決方案庫

　　成果可以精品課、論文、教材等多種形式體現(xiàn)出來。

　　3.2.4 廣泛開展企業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

　　利用完善的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理信息化平臺，開展多種形式的企業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)設(shè)計等，面向上海的企業(yè)進(jìn)行信息化培訓(xùn)和服務(wù)。

　　3.2.5 搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，實現(xiàn)全員、全時學(xué)習(xí)

　　對教師

　　學(xué)：可以在自主學(xué)習(xí)的平臺上獲取自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容；

　　用：可以借助這個平臺快速形成學(xué)習(xí)課件，供學(xué)生學(xué)習(xí)，為課程開發(fā)積累素材；

　　管理：可以對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理。

　　對學(xué)生

　　借助該平臺，可以實現(xiàn)個性化培養(yǎng)與因材施教。

　　優(yōu)化創(chuàng)業(yè)能力提升模式

　　進(jìn)一步增強創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實效性，探索推行"素質(zhì)測評、理論培訓(xùn)、模擬運作、創(chuàng)業(yè)見習(xí)"的創(chuàng)業(yè)能力提升模式。進(jìn)一步強化創(chuàng)業(yè)見習(xí)，鼓勵發(fā)展一批項目較為成熟的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)入學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，為創(chuàng)業(yè)者提供實戰(zhàn)的平臺和創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。

　　3.2.6 建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實踐教學(xué)研發(fā)基地

　　校企共建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)中心建成后可充分滿足經(jīng)濟(jì)與管理系各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，其實訓(xùn)內(nèi)容、設(shè)備使用和實訓(xùn)考核等均能進(jìn)行獨立訓(xùn)練，并可根據(jù)不同的專業(yè)偏向選擇不同的實訓(xùn)項目，多功能、多組合的對實訓(xùn)室進(jìn)行應(yīng)用。

　　實訓(xùn)平臺在一個真實商業(yè)運營的在線網(wǎng)絡(luò)購物平臺中，學(xué)生以組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的方式真實參與在線購物商城的運營，承擔(dān)企業(yè)在平臺中所設(shè)定的一系列職能和完成所承擔(dān)的業(yè)務(wù)流程。通過這種直接融入企業(yè)運營的、真實的實踐操作，以Learning By Doing（在實踐中學(xué)習(xí)）的教學(xué)方式，使學(xué)生了解和掌握特定崗位的技能和理論要求，提高就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

　　3.2.7 建設(shè)學(xué)生實習(xí)、擇業(yè)就業(yè)綜合訓(xùn)練平臺

　　學(xué)生在實訓(xùn)中心親身感受到真實商貿(mào)企業(yè)運作的情景，增加感性認(rèn)識，并能夠現(xiàn)場模擬操練。能有效提高學(xué)生的`實戰(zhàn)能力，激發(fā)學(xué)生的工作激情、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生按照實訓(xùn)課程要求，完成指定課程即可達(dá)到基礎(chǔ)在職人員的水平，并有了一定的操作經(jīng)驗，可以有效解決就業(yè)難的問題。

　　4 建設(shè)方案評估

　　經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心的建設(shè)，對于院校、教師、學(xué)生、企業(yè)多方都具有巨大的價值，從總體來說，站在院校的角度，可以概括為三大基地，分別簡述如下：

　　4.1 校內(nèi)實習(xí)基地

　　經(jīng)濟(jì)管理創(chuàng)新實驗實訓(xùn)中心，是適用于院校各專業(yè)的專業(yè)實習(xí)，和跨專業(yè)的綜合實習(xí)的校內(nèi)實習(xí)基地，可以承接企業(yè)項目，在實習(xí)基地中完成。同時，在此基地中，可以以創(chuàng)業(yè)項目的方式讓學(xué)生在此基地中進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實習(xí)。

　　4.1.1 創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)區(qū)

　　本區(qū)域主要用于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人員實訓(xùn)。

　　包括：電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)區(qū)，創(chuàng)業(yè)測評模塊，創(chuàng)業(yè)學(xué)堂模塊，創(chuàng)業(yè)能力塑造模塊，創(chuàng)業(yè)

　　計劃書模塊，創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)模塊和創(chuàng)業(yè)者魅力展示平臺。

　　4.1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)

　　該區(qū)域是學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地。主要實現(xiàn)的是搭建一個現(xiàn)場交易的平臺，讓學(xué)生可以在該區(qū)域中實現(xiàn)貨物與貨幣的轉(zhuǎn)換，通過供求關(guān)系的發(fā)生讓學(xué)生了解并親身體驗實際交易過程，鍛煉學(xué)生的營銷能力，同時培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。 4.2 人才基地

　　企業(yè)信息化的快速發(fā)展，引發(fā)了對各級各類人才的強勢需求。從企業(yè)信息化的不同企業(yè)角色劃分，我們把企業(yè)分為IT企業(yè)、傳統(tǒng)企業(yè)和政府機構(gòu)。IT企業(yè)需要的人才包括研發(fā)人員、營銷人員、市場人員、實施和服務(wù)人員；傳統(tǒng)企業(yè)需要的是財務(wù)及業(yè)務(wù)部門大批的應(yīng)用人員和各級管理人員。政府機關(guān)需要大量的全面理解信息技術(shù)的審計、稅務(wù)等人員。

　　作為人才供應(yīng)方的高等院校，應(yīng)該洞察企業(yè)信息化大勢，適時調(diào)整各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)企業(yè)對信息化人才的定向需求。

　　企業(yè)信息化成功應(yīng)用模式：70%標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用+20%行業(yè)特色+10%個性開發(fā)；與此相適應(yīng)，學(xué)校面向信息化專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該包括二個部分的內(nèi)容：第一層階：面向標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品應(yīng)用的學(xué)習(xí)達(dá)到傳統(tǒng)企業(yè)財務(wù)及業(yè)務(wù)部門應(yīng)用人員的能力水平；第二層階需要結(jié)合各專業(yè)人才培養(yǎng)定位，設(shè)計產(chǎn)品進(jìn)階應(yīng)用、面向行業(yè)的特色應(yīng)用、面向開發(fā)方向的深度學(xué)習(xí)面向IT企業(yè)培養(yǎng)營銷/實施/開發(fā)人才。

　　4.3 培訓(xùn)基地

　　隨著實訓(xùn)中心的建設(shè)和發(fā)展，我們計劃增加實訓(xùn)室的社會開放功能，通過校企合作，在校內(nèi)搭建區(qū)域企業(yè)培訓(xùn)基地，整合院校在當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)資源，配合當(dāng)?shù)卣畬崿F(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)收入和服務(wù)的雙重目標(biāo)，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的簽訂打下堅實基礎(chǔ)。

　　5 結(jié)束語

　　上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實訓(xùn)中心的建設(shè)，強化了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的同時推進(jìn)了創(chuàng)業(yè)教育。不僅為高職院校探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式搭建了有效地平臺，而且也是高職院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育實踐的有益嘗試，因此具有較高的研究價值和現(xiàn)實意義。

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