小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文
許多中學(xué)生在步入中學(xué)之前,就已經(jīng)接觸了美術(shù)學(xué)科,可以說從小學(xué)開始很多學(xué)生就會表現(xiàn)出對于美術(shù)課程的興趣,進(jìn)入中學(xué)以后,正是他們對于這門課有更深層認(rèn)識的階段,而中學(xué)美術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生的觀賞興趣,提高學(xué)生藝術(shù)方面的素質(zhì)和造詣。下面是小編整理的小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)論文,歡迎閱讀。
一、因地制宜,讓美術(shù)課堂凸顯地方“特色美”
在農(nóng)村學(xué)校,如果美術(shù)課教學(xué)手段單一,教學(xué)中拘泥于教材,不能把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來,在教法上過于呆板的話,是體現(xiàn)不出新課標(biāo)的理念和精神的。農(nóng)村初中,雖然學(xué)校美術(shù)課程資源嚴(yán)重不足,沒有必要的教學(xué)設(shè)備、器材和資料,但農(nóng)村有著豐富多采的課程資源,有廣闊的土地、美麗的朝霞晚霞、藍(lán)天白云、各種動(dòng)植物和花草;有能用于造型活動(dòng)、取之方便的自然土、竹、木、石等;有民間美術(shù)、雕刻、圖案、編扎;有獨(dú)特的節(jié)日、習(xí)俗,民間藝人和民間工匠等。鑒于以上幾方面的地方獨(dú)特資源,可以進(jìn)行農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的探索。
1.把生活和美術(shù)緊密地結(jié)合起來。
提倡讓學(xué)生走出課堂、走出圍墻,融入社會,放眼農(nóng)村廣闊天地,擺脫教材束縛,挖掘農(nóng)村特有的資源,開展“以農(nóng)為本”的系列活動(dòng),努力開發(fā)當(dāng)?shù)孛佬g(shù)課程資源,大膽對原有教材進(jìn)行增、改,補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的有特殊興趣的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系,表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。
2.開放教學(xué)過程,豐富素材庫。
農(nóng)村有著廣闊的山川河流、奇峰秀嶺、紅花綠葉,別具一格的農(nóng)家文化、農(nóng)家風(fēng)情,家鄉(xiāng)之變化,農(nóng)村清潔工程等,為了豐富美術(shù)教學(xué)資源,美術(shù)課堂必須實(shí)行開放式教學(xué),讓這些五彩斑斕的大千世界走進(jìn)農(nóng)村學(xué)生的心間,為農(nóng)村的孩子發(fā)現(xiàn)美、欣賞美,提供豐富的美術(shù)素材。
二、應(yīng)用多媒體,讓美術(shù)教學(xué)呈現(xiàn)“動(dòng)態(tài)美”
多媒體教學(xué)以圖文并茂、聲像結(jié)合的'有機(jī)體,形成了頗具“活色生香”的形感、聲感、語感、樂感、動(dòng)感,大大超越和豐富教材的內(nèi)容,刺激著學(xué)生的感官神經(jīng),突破了言傳身教的局限性,從而使學(xué)生多角度感受多媒體的魅力。
1.多媒體圖片的展示可以讓學(xué)生的繪畫氛圍更加活躍。
多媒體技術(shù)表現(xiàn)美術(shù)語言中的線、形、色、質(zhì),引起人的回憶、沉思和心靈的創(chuàng)造,多媒體課件在展示欣賞圖片時(shí),就可以把整個(gè)繪畫過程高度概括為幾個(gè)關(guān)鍵性的畫面展示,按照細(xì)致結(jié)構(gòu)上的先簡后繁的條理性和色彩上先淡后濃的條理性,適當(dāng)插入有動(dòng)態(tài)的繪畫歷程,學(xué)生看著優(yōu)美的圖片,心里充滿了激情,在繪畫過程中,有的在細(xì)心觀看、有的在相互討論的、有的則請教老師學(xué)生思維隨著情境不斷迸發(fā)出火花,畫出的畫面也越來越精彩。
2.多媒體音樂的運(yùn)用能使學(xué)生“美”色飛舞。
美術(shù)課中常會因靜謚有余而活潑欠佳,在美術(shù)課中注入音樂元素,可以拓展學(xué)生的想象與遐想空間,深化作品的主題,加深學(xué)生對事物的認(rèn)識,使兩者達(dá)到和諧統(tǒng)一,有利于烘托課堂教學(xué)的氣氛,創(chuàng)設(shè)出美好的意境,使學(xué)生身心愉悅,靈感激發(fā)。
三、變廢為寶,讓美術(shù)課程再現(xiàn)“創(chuàng)造美”
在我們的生活中,存在著大量的被遺棄的卻極有應(yīng)用價(jià)值的廢舊材料,像各種布料、舊報(bào)紙、易拉罐、廢舊掛歷、礦泉水瓶等。把這些材料的特點(diǎn)、美感與具體的藝術(shù)形象完美地統(tǒng)一起來,通過對各種不同材料的發(fā)現(xiàn)、收集與創(chuàng)造使用,再現(xiàn)藝術(shù)之美,從而激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)造的熱情。中國人熊正剛用幾塊防水用的麻袋布片拼貼并融合繪畫技巧創(chuàng)作了《蒙娜麗莎》畫,一位德國人出價(jià)幾萬元買了他的這兩幅作品。所以,美術(shù)課教學(xué),教師可讓學(xué)生用一些廢舊物品有目的地按一定的想法剪拼、粘貼、加工,結(jié)果一定會變成一件學(xué)生意想不到的藝術(shù)品,如將易拉罐制成的電視天線,可以增加電視收視率;將舊畫報(bào)、舊掛歷、舊書彩圖等結(jié)成串做門簾、窗簾或在節(jié)日裝飾活動(dòng)場所。這樣既提高了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,又激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
四、總結(jié)
總之,美術(shù)課教學(xué)是讓學(xué)生感受美、體驗(yàn)美的過程,美術(shù)教師只有不斷改進(jìn)教學(xué)方法和,激活學(xué)生美育情趣,美術(shù)教學(xué)才能更“美”。
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