- 相關(guān)推薦
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的論文
導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)愛(ài)學(xué)生，老師應(yīng)該付出真心，找到正確方法。以下是小編整理的教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的論文，供大家了解和參考。
篇一：以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生
摘要：
以人為本成為我國(guó)的時(shí)代精神，關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。本文分析了其內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在三方面：真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的心靈，平等地尊重學(xué)生的個(gè)性，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)。
關(guān)鍵詞：
以人為本 關(guān)愛(ài)學(xué)生 教師職業(yè)道德
在傳統(tǒng)文化中，人文關(guān)懷是人類從野蠻到文明的重要標(biāo)志。崛起于20世紀(jì)60年代的人本主義思潮則弘揚(yáng)歷代人本主義“尊重人性”的精神，倡導(dǎo)對(duì)人的尊嚴(yán)與價(jià)值的研究。如今，以人為本成為我國(guó)的時(shí)代精神，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，是對(duì)知識(shí)本位課程觀的反思與批判，注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。樹(shù)立以人為本的師德觀是提高當(dāng)代教師師德修養(yǎng)，推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的必然要求。
培養(yǎng)學(xué)生是學(xué)校的責(zé)任和使命，學(xué)生是學(xué)校教育工作的對(duì)象，沒(méi)有學(xué)生學(xué)校也就失去了存在的意義和價(jià)值。因此學(xué)校應(yīng)樹(shù)立以人為本的教育理念，教師在教育工作中要以學(xué)生為核心。以學(xué)生為本的關(guān)鍵體現(xiàn)在關(guān)愛(ài)學(xué)生上，它是教師職業(yè)道德的核心，其豐富的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下三方面。
一、真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的心靈
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。蘇霍姆林斯基更強(qiáng)調(diào)：教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，學(xué)生才會(huì)向你傾吐心里話，教育才會(huì)成功。教師關(guān)愛(ài)學(xué)生是一門學(xué)問(wèn)，只有真誠(chéng)相待，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心靈；只有以“真我”的狀態(tài)與學(xué)生建立關(guān)系，才會(huì)取得良好的教育效果。從教學(xué)實(shí)踐看，至少有三方面是教師需要身體力行的。
1.細(xì)心了解生活。師愛(ài)兼具有父親式的嚴(yán)格、母親式溫柔、朋友式的平等，應(yīng)該是每位教師在教育教學(xué)實(shí)踐中自然流露出的對(duì)學(xué)生的關(guān)心和期望。教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，最直接體現(xiàn)在對(duì)其生活細(xì)節(jié)的了解，這是初步的愛(ài)，但卻是首要和必要的愛(ài)。人民教育家陶行知說(shuō)：“真教育是用心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處�！苯處煈�(yīng)以一顆體貼入微的愛(ài)心，對(duì)學(xué)生的一言一行，一舉一動(dòng)保持敏感性。
2.有效指導(dǎo)學(xué)習(xí)。師生的交往主要還是在日常教學(xué)中進(jìn)行的，教師從學(xué)習(xí)上有效指導(dǎo)學(xué)生，幫助其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以便求得真知和技能，這是一種深層次的愛(ài)，是純真的愛(ài)�！敖�(jīng)師”易得，“人師”難求，教育只有充滿愛(ài)才能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心深處。古往今來(lái)的無(wú)數(shù)事實(shí)告訴我們，那些教學(xué)業(yè)績(jī)突出的教師都是善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的“人師”，而不是只偏重于傳授知識(shí)的“經(jīng)師”。
3.積極引導(dǎo)心理。文化知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是我們?cè)诮逃虒W(xué)中關(guān)注的重點(diǎn)，但絕不是終點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我們還要關(guān)注學(xué)生的快樂(lè)與痛苦、希望與失望、成功與失敗等。作為人類靈魂的工程師，教師就是要用愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，用心靈來(lái)呼喚心靈�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，成長(zhǎng)中的學(xué)生的心理正處于一種伸縮性較大的時(shí)期，這是一個(gè)心理的過(guò)渡期，往往也是一個(gè)危險(xiǎn)期。這期間教師的正確影響和積極引導(dǎo)非常重要，這種心靈上的關(guān)愛(ài)是師生交往中最高境界的愛(ài)。
二、平等地尊重學(xué)生的個(gè)性
“以人為本”的師德其基本理念是：教師的所有教育教學(xué)工作必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的和諧發(fā)展。學(xué)生是有主觀意識(shí)和人格尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)主體，受關(guān)愛(ài)是處于發(fā)展中的學(xué)生成長(zhǎng)的需要，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的尊重就沒(méi)有教育的文明，沒(méi)有愛(ài)教育就沒(méi)有實(shí)效性。尊重學(xué)生，意味著平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，創(chuàng)造寬松而民主的環(huán)境，以使他們學(xué)得輕松、愉快；尊重學(xué)生，就必須突出學(xué)生的主體地位并培養(yǎng)學(xué)生的自主品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)充分發(fā)展。愛(ài)學(xué)生是教師的天職和美德，同時(shí)也是一種強(qiáng)大的教育力量，師生之間的平等對(duì)話能提高教育教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生的成人和成才。
1.營(yíng)造民主氛圍。提供促進(jìn)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境的人本主義教學(xué)的基本原則之一，民主和諧的氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的前提。教師要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)“民主課堂”，在教師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，教師要耐心傾聽(tīng)學(xué)生提出的各種問(wèn)題，哪怕其思考有一點(diǎn)點(diǎn)閃光的地方，也要給予充分肯定；即使提出的問(wèn)題沒(méi)有多少價(jià)值，也應(yīng)及時(shí)肯定其學(xué)習(xí)的積極性。讓每一位學(xué)生參與教學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2.培養(yǎng)自主品質(zhì)。教育的過(guò)程是學(xué)生“自我實(shí)現(xiàn)”的過(guò)程，在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體精神，使學(xué)生成為主體角色，產(chǎn)生明晰的“自我”概念和積極向上的內(nèi)在動(dòng)力。教師的職責(zé)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是把學(xué)生培養(yǎng)成有思想、有情感的獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)者與探索者。教師應(yīng)盡可能發(fā)揮學(xué)生參與教育教學(xué)過(guò)程的主體性，體現(xiàn)民主性，尊重差異性，增強(qiáng)激勵(lì)性。培養(yǎng)學(xué)生的自主品質(zhì)，使其成為知識(shí)的積極追求者，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)。
3.形成交互作用。新課程注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)的統(tǒng)一，這使師生關(guān)系發(fā)生巨大的變化。人本主義教學(xué)理論認(rèn)為教學(xué)的實(shí)質(zhì)是師生的交往，課堂是師生平等對(duì)話的場(chǎng)所，師生關(guān)系是對(duì)話交往的關(guān)系。課堂教學(xué)應(yīng)是師生兩個(gè)主體“交互作用”形成的“學(xué)習(xí)共同體”共同發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中師生雙方以平等的身份共同參與教學(xué)活動(dòng)，相互結(jié)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的關(guān)系，讓課堂成為充滿智慧的地方，成為大家探索、發(fā)現(xiàn)和分享真理的地方。
三、科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的成長(zhǎng)
傳統(tǒng)的師德觀把學(xué)生視為接受知識(shí)的容器，因而學(xué)生們是被動(dòng)成長(zhǎng)的，對(duì)他們的評(píng)價(jià)也往往是終結(jié)性的�！耙匀藶楸尽钡膸煹掠^把學(xué)生看成是有著“完善的人的生命表現(xiàn)形態(tài)、處于發(fā)展中的、以學(xué)習(xí)為義務(wù)的人”。教師把學(xué)生從根本上看作一個(gè)不斷完善、良性發(fā)展的生命個(gè)體，他們是積極向上的，天性好學(xué)的。學(xué)生是一個(gè)不斷成長(zhǎng)的主體，他們可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，他們的成長(zhǎng)與發(fā)展本來(lái)就需要教師的熱心培養(yǎng)和科學(xué)引導(dǎo)。正如人的生活是一個(gè)過(guò)程一樣，學(xué)生的成長(zhǎng)也是一個(gè)過(guò)程，在教育教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該把學(xué)生放進(jìn)成長(zhǎng)的過(guò)程中去進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。
1.賞識(shí)激發(fā)潛能。傳統(tǒng)教育一向注重學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)，而忽視學(xué)生情感生活。而現(xiàn)代教育理論非常強(qiáng)調(diào)教師要贊賞學(xué)習(xí)者，包括他們的情感、意見(jiàn)和人格。教育心理研究表明：自信心對(duì)人的發(fā)展起著重要的作用，它是一個(gè)人獲得成功的精神支柱。只有賞識(shí)學(xué)生，他們才會(huì)有更大的自信，從而獲得更健康的成長(zhǎng)。大量事實(shí)表明：當(dāng)學(xué)生被鼓舞和被信任做重要的事情時(shí)，他們學(xué)得最好；當(dāng)學(xué)生有更高的自我期許時(shí)，他們學(xué)得最好。賞識(shí)就是希望或力量，它會(huì)激發(fā)人的潛能，激起人的行動(dòng)，使人產(chǎn)生希望，達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，教師要科學(xué)應(yīng)用“皮革馬利翁效應(yīng)”。
2.自省促進(jìn)發(fā)展。教師的評(píng)價(jià)要應(yīng)人而異，只要將方式手段和不同的學(xué)生個(gè)體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生理想的效應(yīng)。對(duì)學(xué)生充滿期待是愛(ài)的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行必要的懲戒也是一種愛(ài)的表現(xiàn)方式，評(píng)價(jià)一定要講究針對(duì)性和有效性。最好的教育是讓學(xué)生進(jìn)行自我的教育，我們的評(píng)價(jià)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，讓他們明白自己的需要、使命和發(fā)展方向是什么。這樣才會(huì)造就一個(gè)精神上完整的個(gè)體，一個(gè)具有個(gè)性的公民，一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人才。
3.愛(ài)心轉(zhuǎn)化“后進(jìn)”。傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)往往只重視學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，而忽視個(gè)性評(píng)價(jià)。主要對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握的評(píng)價(jià)，而較少涉及學(xué)生的`態(tài)度、情感和價(jià)值觀。以多元發(fā)展的眼光看學(xué)生，就沒(méi)有單一標(biāo)準(zhǔn)下的“差生”。而對(duì)在某些方面“后進(jìn)”的學(xué)生，越是需要教師以愛(ài)心去呵護(hù)。教育實(shí)踐告訴我們，愛(ài)是一種最有效的方式，教師的情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以喚起一份前進(jìn)的情。我們應(yīng)格外關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情緒，用熱心去鼓勵(lì)，用誠(chéng)心去感化，用耐心去幫助他們。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到教師的一番苦心和熱切愛(ài)心時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師，信其道”。愛(ài)的方式可以不同，但愛(ài)的份量沒(méi)有輕重。
教書(shū)育人，師德為魂；以人為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生就要走進(jìn)學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的個(gè)性，通過(guò)科學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生的成長(zhǎng)。著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西說(shuō)：“一個(gè)受孩子愛(ài)戴的老師，一定是一位富有人情味的人�！苯逃乃囆g(shù)不僅在于傳授知識(shí)，更在于喚醒和賞識(shí)學(xué)生；教師的價(jià)值不僅要成為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的促進(jìn)者，更要成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，成為師德內(nèi)涵的踐行者，成為理想教育的探索者。
參考文獻(xiàn)：
[1][蘇]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學(xué)出版社，1984.
[2]陶行知.陶行知教育文集[M].成都：四川教育出版社，2005.
[3]李鎮(zhèn)西.做最好的老師[M].桂林：漓江出版社，2006.
[4]劉美華，王東愛(ài).注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，努力踐行師德規(guī)范[J].教書(shū)育人，2011，（6）.
[5]宋廣文.人本主義的教育心理學(xué)[J].教師博覽，2012，（1）.
篇二：教師應(yīng)該怎樣愛(ài)學(xué)生
【摘要】
教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是教師職業(yè)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，是永恒不朽的師魂，是師德的集中體現(xiàn)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)，就不能成為真正意義上的老師。教師的愛(ài)是橋梁，能盡快拉近老師與學(xué)生的心靈距離；教師的愛(ài)是靈丹妙藥，能使教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其健康成長(zhǎng).
【關(guān)鍵詞】
教師的愛(ài) 教育 親近 尊重 關(guān)愛(ài) 賞識(shí) 贊美
“愛(ài)”是師德之魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教育事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，教師職業(yè)是愛(ài)的職業(yè)。高爾基說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。也有一位教育家曾說(shuō)過(guò)：“師愛(ài)是教育成功的一半。”沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。作為教師，心中要有愛(ài)，更要懂得愛(ài)。愛(ài)，被譽(yù)為教育的潤(rùn)滑劑。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)愛(ài)就是點(diǎn)亮心靈的陽(yáng)光。教師的愛(ài)是橋梁，能盡快拉近老師與學(xué)生的心靈距離；教師的愛(ài)是靈丹妙藥，能使教師轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，促使其健康成長(zhǎng)。
那怎樣才能做到真正的愛(ài)學(xué)生呢？我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：
1 親近學(xué)生
古人云：“親其師才能信其道，信其道才能樂(lè)其學(xué)�！蔽矣X(jué)得教師首先要親近學(xué)生。在平時(shí)的工作中，我充分利用課間時(shí)間和學(xué)生交流，觀察他們，經(jīng)常和他們談心、一起做游戲。讓他們真正感受到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)。如我們班一些膽子較小的同學(xué)，我常常借故接近他們，找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們，這使他們?cè)敢夂臀医涣鳎彩刮液芸烊〉昧怂麄兊男湃�。瑞士著名教育家費(fèi)斯泰洛奇認(rèn)為：“他們應(yīng)該像母親對(duì)待孩子那樣，以積極愛(ài)護(hù)的態(tài)度去了解學(xué)生，教育學(xué)生�！彼f(shuō)：“每一種好的教育，都要求用母親般的眼睛時(shí)時(shí)刻刻，準(zhǔn)確無(wú)誤的從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來(lái)了解內(nèi)心情緒的每一種變化�！币粋�(gè)班級(jí)幾十名學(xué)生，他們的內(nèi)心需求是不一樣的。作為一個(gè)教師，無(wú)論在教學(xué)中或是在管理中，很有必要換位思考，要站在青少年的角度換位思考，不要站在成人的角度去思考。學(xué)生有什么樣的內(nèi)在需求，教師要做到心中有數(shù)，胸中有譜。
2 尊重學(xué)生
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的尊嚴(yán)是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童前進(jìn)的潛在力量�！焙⒆拥淖宰鹦氖欠浅４嗳醯模瑢�(duì)他們要小心得像對(duì)待玫瑰花上顫動(dòng)的露珠一樣�，F(xiàn)在，我們接觸的許多學(xué)生大都是獨(dú)生子女，自尊心較強(qiáng)，他們往往要求獨(dú)立自主而不喜歡別人的管教。作為教師，如果忽視了學(xué)生的自尊心，往往會(huì)事倍功半。因此我們要經(jīng)常蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，要放下自己高高在上的心態(tài)，要把自己放在與學(xué)生感到自己是個(gè)獨(dú)立的人。感到自己的尊嚴(yán)被尊重，只有這樣，學(xué)生的心靈才能為你敞開(kāi)。
3 關(guān)愛(ài)學(xué)生
俗話說(shuō)：“愛(ài)生如愛(ài)子”。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，是神圣的職責(zé)，也是教師做好教育教學(xué)工作的前提，可以說(shuō)沒(méi)有關(guān)愛(ài)就沒(méi)有教育，從古至今我國(guó)許多優(yōu)秀教師，他們教育成功的秘訣，概括的說(shuō)，就是把關(guān)愛(ài)學(xué)生放在中心地位，對(duì)自己的教育對(duì)象，以誠(chéng)相待，真心實(shí)意的關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，這是一條具有普遍教育意義的真理一個(gè)對(duì)學(xué)生有深厚感情的教師，他在學(xué)生心目中是崇高的。他的說(shuō)服教育，學(xué)生能欣然接受；他提出的要求學(xué)生能自覺(jué)地執(zhí)行。因此，要想成為一名合格的、優(yōu)秀的教師，必須自覺(jué)地培養(yǎng)關(guān)愛(ài)學(xué)生的思想感情。
4 賞識(shí)學(xué)生
第斯多惠有句名言：“教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！辟p識(shí)激勵(lì)是打開(kāi)成功之門的鑰匙，是溝通師生心靈的橋梁，善于運(yùn)用賞識(shí)激勵(lì)策略會(huì)使教師學(xué)生獲得雙贏。學(xué)會(huì)賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生是新課程對(duì)教師提出的新要求，要是教師應(yīng)具備的基本功。賞識(shí)激勵(lì)要符合學(xué)生的心理需求，善于抓住他們不同的心理特點(diǎn)。只有這樣，賞識(shí)激勵(lì)學(xué)生才能產(chǎn)生預(yù)期效果。比如，當(dāng)學(xué)生獲得成功時(shí)，最需要得到的是教師與同學(xué)的認(rèn)可……每個(gè)人都是希望得到別人的賞識(shí)的，因?yàn)樾蕾p就是某種意義上對(duì)他的肯定。學(xué)生也是一樣，為什么總是要帶著挑剔的目光去看他們呢？為什么不帶著欣賞的眼光去看他們呢？在教師的眼里，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有優(yōu)點(diǎn)，教師看似不經(jīng)意的一句表?yè)P(yáng)，會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都感到有價(jià)值。學(xué)生渴望欣賞就像渴望陽(yáng)光、空氣和水一樣。欣賞教育的特點(diǎn)就是注重鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，讓學(xué)生充滿自信自我覺(jué)醒。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一句夸獎(jiǎng)的話，一份小小的禮品都可能帶來(lái)巨大的效應(yīng)。
5 贊美學(xué)生
莎士比亞說(shuō)過(guò)：“贊美是照在人心靈上的陽(yáng)光，沒(méi)有陽(yáng)光我們就不能生存�！苯處煹囊痪渑u(píng)也許會(huì)殺傷學(xué)生的一種天賦，教師的一句贊美、鼓勵(lì)可以幫助學(xué)生樹(shù)立自信，這是學(xué)生通向成功的第一步。一位教育家說(shuō)過(guò)：“如果孩子生活在贊美中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)……”。每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極樂(lè)觀、進(jìn)取勤奮、堅(jiān)強(qiáng)勇敢、好學(xué)善良和聰明的自我，贊美是我們老師對(duì)學(xué)生最好的激勵(lì)。教師在平時(shí)的工作中藥毫不吝嗇贊美的語(yǔ)言，真誠(chéng)的給予學(xué)生以贊美。要相信“好孩子是夸出來(lái)的”。
有人說(shuō)：“愛(ài)是啟迪學(xué)生心靈的基礎(chǔ)，愛(ài)能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，愛(ài)能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷，愛(ài)是迷茫的燈塔，愛(ài)是師生情感溝通的橋梁。這一切都表明師愛(ài)的重要作用�？偠灾�，師愛(ài)是一種激勵(lì)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可取代的教育力量。愛(ài)是陽(yáng)光，能融化冰雪；愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能坦誠(chéng)相見(jiàn)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
能夠讓孩子們從小沐浴愛(ài)的陽(yáng)光，學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)感動(dòng)，我們的教育就至少成功了一半。大愛(ài)無(wú)痕，愛(ài)的教育需要身體力行，春風(fēng)化雨。老師的愛(ài)就是一抹點(diǎn)亮學(xué)生心靈的陽(yáng)光，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能感受到愛(ài)的溫暖，擁有愛(ài)的感動(dòng)！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，學(xué)生才會(huì)向你傾吐心里話，教育才會(huì)成功�！睅煹碌撵`魂永遠(yuǎn)是愛(ài)。
【教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的論文】相關(guān)文章：
小學(xué)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生論文06-11
關(guān)愛(ài)學(xué)生付出真情 德育論文12-05
教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的優(yōu)美句子03-28