機電系職業(yè)素養(yǎng)論文
提升職業(yè)素養(yǎng)一直是人們最關(guān)心的問題,這個話題當(dāng)然也可以作為論文的話題。以下給大家分享機電系職業(yè)素養(yǎng)的論文,歡迎閱讀!
機電系職業(yè)素養(yǎng)論文(一):
摘要:
從當(dāng)前的就業(yè)情況來看,用人單位不僅重視畢業(yè)生的理論知識、崗位技能等方面的因素,同時還對其組織管理、心理調(diào)適和社交等非智力因素也有足夠的重視。為此,筆者認(rèn)為,加強機電一體化專業(yè)的教學(xué),就要實現(xiàn)與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的對接、對大學(xué)生管理模式進(jìn)行改革,以及強化其綜合能力。本文就如何有效培養(yǎng)機電一體化專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)表自己的見解,希望對教學(xué)有一定的借鑒作用。
關(guān)鍵詞:機電一體化專業(yè);綜合素質(zhì);實踐與探索
近幾年來的就業(yè)形勢告訴我們,用人單位對于學(xué)生智力性方面的因素雖有重視,但是對于其非智力因素方面的比重也有所加大,并對其提出了更高的要求。那么,如何權(quán)衡企業(yè)和社會發(fā)展的需求,加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),這是教學(xué)者不得不關(guān)注的問題,同時也有利于畢業(yè)生就業(yè)競爭力的提升。
一、結(jié)合企業(yè)需求,畢業(yè)生就業(yè)難的問題分析。
筆者查閱相關(guān)的資料,結(jié)合企業(yè)和畢業(yè)生兩個要素去分析,認(rèn)為當(dāng)前機電一體化專業(yè)學(xué)生在就業(yè)過程中存在的非智力性因素相當(dāng)突出。
(一)道德性障礙方面分析對于機電一體化專業(yè)部分的在校生來說,道德標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)混亂,知行難以做到統(tǒng)一。
也有不少畢業(yè)生表示可以為了個人和小團(tuán)隊的利益,放棄道德水平,用現(xiàn)實主義來引導(dǎo)自己生活。有約八成的學(xué)生將事業(yè)心、責(zé)任心等道德標(biāo)準(zhǔn)排除在自己工作動力方面。
。ǘ┝(xí)慣性障礙方面分析。
有不少大學(xué)生在讀書的時候就形成了大量的不良習(xí)慣,主要有以下幾大方面的表現(xiàn):1.學(xué)習(xí)方面存在逃課、考試作弊、投機取巧等問題,就連自己所學(xué)的專業(yè)知識都沒有足夠的了解;2.生活方面存在攀比心理,作息不規(guī)律,傲慢等問題,還有不注意個人衛(wèi)生;3.交際方面存在著朋友交際圈較小,常常以自己為中心,不懂得尊重別人,缺乏基本的團(tuán)隊精神和合作意識。
。ㄈ┱J(rèn)識性障礙方面分析。
筆者發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)實驗和實訓(xùn)課程沒有落實到位,沒有建立起校外實習(xí)基地,導(dǎo)致大學(xué)生無法與企業(yè)接觸,對于社會組織和企業(yè)及其所需要的崗位缺乏根本的感性認(rèn)識。有些畢業(yè)生在求職的時候沒有被錄用,有些畢業(yè)生則是對崗位的性質(zhì)、從事的工作內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)識,視野窄小、目光短淺。
。ㄋ模┯^念性障礙方面分析。
在傳統(tǒng)觀念上存在著不斷追求高學(xué)歷的情結(jié);而在擇業(yè)觀上受傳統(tǒng)的就業(yè)崗位和報酬薪水的影響。在企業(yè)性質(zhì)方面,不少大學(xué)生追求的是國企,在崗位追求上,渴望得到清閑的崗位,另外對于薪酬的期望,也是需要豐厚的。不少畢業(yè)生在選擇工作的時候,都將報酬高低視為自己就業(yè)的首要條件,而很少人擁有“干一行、愛一行、專一行”的思想。
。ㄎ澹┬睦硇哉系K方面分析。
對于不努力學(xué)習(xí)的大學(xué)生來說,其學(xué)習(xí)成績一般表現(xiàn)較差,再加上受到較強自卑感的影響,導(dǎo)致心理素質(zhì)明顯存在差異,同時沒有明確的奮斗方向,難以發(fā)掘自己的潛力、自我實現(xiàn)意識相當(dāng)薄弱。對于這部分學(xué)生來說,要想適應(yīng)當(dāng)今復(fù)雜多變的社會關(guān)系和多樣化的企業(yè)文化,那么在心理調(diào)試方面就下多下功夫。
。┲笇(dǎo)性障礙方面分析畢業(yè)生在面試過程中難免會發(fā)生精神緊張的問題,同時還缺乏一些禮貌常識。
對于自己的優(yōu)缺點和工作能力并不能簡要的說明出來,這些問題都與學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不到位有密切的關(guān)聯(lián)。查閱相關(guān)的資料,發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分畢業(yè)生在面試中會呈現(xiàn)出不同程度的問題。
二、轉(zhuǎn)變大學(xué)生的管理模式,讓其與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相對接。
通過上述的分析,明確了企業(yè)需求和畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的主要障礙之后,下面我們對提高學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有效途徑進(jìn)行深入的探討,通過對三個目標(biāo)明確,建立起三個平臺,來實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。這里談到的三個目標(biāo)是:首先就是制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),將專業(yè)理論知識和文化基礎(chǔ)打扎實來,做好提升學(xué)歷的準(zhǔn)備;爭取多考專業(yè)技能的證書,加強自身的就業(yè)競爭力。其次是要有工作目標(biāo),加強自己的工作意識,改善自己的工作能力,打造出團(tuán)隊合作精神,重視協(xié)作效果的訓(xùn)練。最后就是要有生活目標(biāo),改正自己不當(dāng)?shù)纳盍?xí)慣,重視誠實、健康、寬容和積極個人品質(zhì)的建設(shè)。
三個平臺是指:第一個就是學(xué)習(xí)平臺,開設(shè)提升學(xué)歷的補習(xí)班,方便想繼續(xù)進(jìn)修同學(xué)的學(xué)習(xí);還可以針對考取專業(yè)技能證書而開設(shè)考證強化培訓(xùn)班,常見的領(lǐng)域有維修電工、數(shù)控加工和CAD輔助設(shè)計等等。第二個平臺就是工作平臺,在學(xué)校一些社團(tuán)、學(xué)生會、團(tuán)支書等機構(gòu)可以在每個學(xué)期都適當(dāng)組織1-2次比較重大的活動,通過這些活動,加強團(tuán)隊精神的培養(yǎng),目的就是加強學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力;同時也要做好鼓勵同學(xué)多多參與集體活動的工作,特別是每年一度舉辦的就業(yè)演講競賽和主題團(tuán)日等等,加強協(xié)作意識,強化交際能力。第三個平臺就是生活平臺,在學(xué)生宿舍內(nèi),設(shè)備信息與技術(shù)要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,打造出積極向上的宿舍文化,重視包容、尊重和和合作良好品格的培養(yǎng);在家庭內(nèi)也要注意良好觀念和責(zé)任意識的培養(yǎng),明白如何去體諒家長,承擔(dān)一部分家務(wù),在加上面前展現(xiàn)出自己成熟的一面。確立了“三個目標(biāo)”和打造了“三個平臺”之后,轉(zhuǎn)變了過去的大學(xué)生管理模式,取得良好的效果。
(一)鼓勵大學(xué)生積極參與社會實踐活動,增進(jìn)其對企業(yè)和社會的認(rèn)知。
社會實踐涉及的范圍相當(dāng)廣,有打工、社會調(diào)查和家教等等,還有可以通過自己學(xué)到的專業(yè)知識與社會咨詢以及科技活動結(jié)合的領(lǐng)域。還要注意加強教學(xué)計劃中所需要安排到的實習(xí)以及實訓(xùn),全面加大學(xué)生對崗位的認(rèn)識力度。近幾年來,機電一體化專業(yè)的學(xué)生參與社會實踐的比例越來越多,這就是一種進(jìn)步。
。ǘ┰谌粘9芾,提綱個性化發(fā)展。
可以定期舉辦籃球或者足球比賽,吸納那些表現(xiàn)優(yōu)勢的學(xué)生加入運動隊,打造出籃球隊和足球隊都圍繞機電學(xué)院學(xué)生為主的局面。在具體就業(yè)的過程來看,運動員的身手敏捷、反應(yīng)及時,再加上具有良好的身體素質(zhì),都得到了企業(yè)的傾向。
(三)完善大學(xué)生綜合測評體系的建設(shè)。
想要真正實現(xiàn)“三個轉(zhuǎn)變”,筆者認(rèn)為可以建立起“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與評價手冊”。第一,充分展現(xiàn)出與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同步性,除了對智商測評予以足夠的重視,還要對情商評價予以突出,加強團(tuán)隊精神建設(shè),做到遵紀(jì)守法和明禮守信;第二,考核相關(guān)的智商岑平和職業(yè)技能中,要將學(xué)校的特點展現(xiàn)出來,避免與其他學(xué)校出現(xiàn)雷同的問題;第三就是落實“以學(xué)生為本”的理念,積極鼓勵學(xué)生發(fā)展個性,注重全面發(fā)展。傳統(tǒng)的測評體系存在漏洞,過分強調(diào)學(xué)校意志,如今加大了學(xué)生、家長和用人單位認(rèn)可程度的比例。
。ㄋ模┲匾暣髮W(xué)生情商的培養(yǎng)。
情商主要是指那些與認(rèn)識自我、控制情緒、激勵自己以及處理人際關(guān)系等相關(guān)的個人能力。一是加強學(xué)生自知之明的培養(yǎng),讓他們能夠意識到自己言行收到情緒的影響變化,那么就可以進(jìn)一步對自己的能力和局限性作出正確的評估,對于自己的能力和價值有了充分的肯定。二是做到將心比心。做到將心比心,設(shè)身處地的話,就能夠?qū)⒐ぷ骱蜕钪械谋г购拓?zé)難減少,讓大家在一個愉快、積極的環(huán)境中生活和工作。三是實現(xiàn)自我調(diào)整和自我控制。當(dāng)中就涉及有對不安情緒的控制,無論遇到什么壓力都應(yīng)當(dāng)保持清醒的頭腦;真誠待人,取得他人的信任,同時要清楚自己的行為時刻都對身邊的人產(chǎn)生影響。四是重視人際關(guān)系的構(gòu)建。對社交中,要加強溝通和傾聽的能力,加強自己解決沖突,增進(jìn)合作、互相幫助的能力,還有就是說服他人和對他人影響的能力等等。
參考文獻(xiàn):
[1]倪濤濤,聶文龍,郭佳.大學(xué)生綜合素質(zhì)對就業(yè)績效影響機制研究[J].當(dāng)代教育理論與實踐,2015(04).
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機電系職業(yè)素養(yǎng)論文(二):
一、重視對待應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育的研究。
我國高等院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實踐研究多把重心放在高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究上,那是因為我國的高等院校一直都是以本科院校和高等職業(yè)院校來進(jìn)行分類的。但隨著我國的經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展,社會所需求的社會人才結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化,社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展需要更多的高層次的應(yīng)用型人才,使得需求人才的層次更為細(xì)分化,類型也更加的多樣化,加速了高等院校的`對自身的教育定位,使得本科院校也細(xì)分而產(chǎn)生了5A的理論型本科院校于5B的實用性本科院校的定位,“應(yīng)用型本科院!钡膯栴}也被大家所關(guān)注。而應(yīng)用型本科院校是以培養(yǎng)技能型人才定位同職業(yè)技術(shù)型人才培養(yǎng)的高度職業(yè)院校對學(xué)生的教育和要求所不同,因此僅簡單地將高等職業(yè)院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育模式直接套用到應(yīng)用型本科院校就顯得有些牽強,由此看來應(yīng)用型本科院校的學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的研究就顯得有些單薄。
二、改變對應(yīng)用型本科院校的學(xué)生職業(yè)教育地位和作業(yè)科學(xué)定位。
近年來我國對職業(yè)教育的研究力度愈來愈大,職業(yè)教育的建設(shè)不僅在人力強國,構(gòu)建科學(xué)教育體系,提高國民綜合素質(zhì),促進(jìn)社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起到重要作業(yè),同時也體現(xiàn)了職業(yè)教育面向人人、面向社會,改善民生的教育的良好載體。但是縱觀文獻(xiàn),職業(yè)教育的研究,僅僅停留在高等職業(yè)院校的層面,而對應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的研究是少之又少,而應(yīng)用型本科院校頓河高等職業(yè)院校的職業(yè)素質(zhì)的要求又有很大的差異。
1、加強對應(yīng)用型本科院校職業(yè)教育的重視程度,以及深刻的認(rèn)識他所帶來的深刻作用,締造出現(xiàn)代本科職業(yè)教育的社會良好環(huán)境氛圍。
如何加強對學(xué)生的職業(yè)教育更是應(yīng)用型本科院校近年來探討的重要問題。因此,對于應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育確定未來的長遠(yuǎn)發(fā)展目標(biāo),要進(jìn)行戰(zhàn)略性部署、設(shè)計、統(tǒng)籌的規(guī)劃,對應(yīng)用型本科院校實現(xiàn)整合模式職業(yè)教育的建設(shè),使得本科院校的職業(yè)教育在科學(xué)的、系統(tǒng)的規(guī)劃下避免重復(fù)建設(shè)的有序進(jìn)行。協(xié)調(diào)有關(guān)職能政府單位加強橫向聯(lián)系,推動對應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的關(guān)注度,對職業(yè)教育的模式建立形成強大的推動作用;引導(dǎo)從政策上和輿論上對職業(yè)教育的支持,形成一種“家財萬貫不如一技在身”的理念,從根本上使得職業(yè)教育的參與者(教師、學(xué)生、社會力量)感到職業(yè)教育的重要性。
2、加深了解應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育的特點和規(guī)律,營造快速發(fā)展現(xiàn)代應(yīng)用型本科院校職業(yè)教育的良好的制度環(huán)境。
現(xiàn)代的職業(yè)教育管理的體制機制存在著政策缺位、指導(dǎo)不利的狀況,同時也存在著政出多門,條塊分割的現(xiàn)象。人力資源部門和教育行政部門在職業(yè)教育的管理職能上存在著交叉,分別肩負(fù)著技能培訓(xùn)和職業(yè)教育發(fā)展的責(zé)任。同時用人的勞動制度與育人的教育制度分離,勞動市場的用人信息和職業(yè)教育的育人供給不銜接,職業(yè)資格證書與教育學(xué)歷證書分離。因此需要完善應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育管理體制,加強職業(yè)教育與各類教育的銜接與統(tǒng)籌,尤其是加快普通教育與職業(yè)教育課程的關(guān)聯(lián)性,進(jìn)行學(xué)籍互聯(lián)、學(xué)生互換、證書互通的新機制,建立本科職業(yè)教育發(fā)展和各類技能型人才開發(fā)的新通道,建設(shè)本科職業(yè)教育發(fā)展的“立交橋”,構(gòu)建外部開放、橫向融通、縱向貫通的現(xiàn)代本科應(yīng)用型職業(yè)教育體系,使應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生“就業(yè)有門”。
3、應(yīng)用型本科院校的職業(yè)教育面臨的困難。
目前,應(yīng)用型本科院校與就業(yè)市場聯(lián)系不夠緊密;學(xué)校專業(yè)設(shè)置和布局不合理,辦學(xué)模式缺乏靈活性;課程教材內(nèi)容不能及時更新和生產(chǎn)技術(shù)更新;專業(yè)課教師數(shù)量不足,很多教師特別是青年教師的專業(yè)技能和實踐能力不強;在校生素質(zhì)不高,給學(xué)校安排教學(xué)工作、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)帶來很大困難。從而,造成職業(yè)教育質(zhì)量不高,缺少特色,缺少吸引力。
三、提高應(yīng)用型本科院校隱形教育課程建設(shè)。
當(dāng)前高校職業(yè)素質(zhì)教育的完成主要通過顯性職業(yè)素質(zhì)課程來實施,或稱“知識性的、理論性的職業(yè)素質(zhì)教育的課程”。學(xué)生在這些課程中獲取的是被編成各種形式教科書的“關(guān)于道德的知識或道德的觀念”,這在本質(zhì)上是一種屬智育范圍的知識性德育,往往脫離學(xué)生的發(fā)展水平和接受愿望,缺乏教育主客體之間的有效溝通和適當(dāng)引導(dǎo),教育過程缺乏愉悅性,教育效果缺乏持久性,教育方法缺乏激勵性。因此,必須著眼于挖掘?qū)W校隱性的、潛在的德育資源,特別是發(fā)揮隱性德育課程對道德責(zé)任能力培養(yǎng)的作用,才能提高德育實效。
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