大學生創(chuàng)業(yè)夢的論文
近年來，“大學生自主創(chuàng)業(yè)”一詞已經屢見不鮮，在就業(yè)如此困難的情況下，有些人開始學著自己創(chuàng)業(yè)。下面是小編帶來的是大學生創(chuàng)業(yè)夢的論文，希望對你有幫助！
【摘要】經濟不斷發(fā)展，信息技術和全自動機械化的運用，就業(yè)崗位并沒有隨社會發(fā)展而大量增加；大學擴招，大量應屆畢業(yè)生涌向人才市場，就業(yè)形勢嚴峻。面對就業(yè)難的現狀，不少大學生懷揣著創(chuàng)業(yè)夢，選擇另辟蹊徑，走上創(chuàng)業(yè)之路。本文從大學生創(chuàng)業(yè)的現狀，原因分析，注意問題即政策引導等方面展開論述。
【關鍵詞】大學生；創(chuàng)業(yè)；問題；政策
一、當代大學生的創(chuàng)業(yè)現狀即特點
我國大學生創(chuàng)業(yè)最早起源于1997年清華大學研究生發(fā)起的首屆“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，1999年，第二屆清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽更加火爆；之后，全國陸續(xù)有一些高校也組織了自己的創(chuàng)業(yè)大賽。目前國內知名的創(chuàng)業(yè)計劃大賽有以清華大學為代表的校園創(chuàng)業(yè)大賽，團中央舉辦的“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽，“中關村”等省市級創(chuàng)業(yè)計劃大賽以及網易等網絡公司主辦的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，作為高校學生社團的創(chuàng)業(yè)協會也應運而生；特別是全國范圍的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，目前已成功地舉辦了九屆，參加院校達100多所。在不斷進行的創(chuàng)業(yè)實踐中，我國大學生創(chuàng)業(yè)形成了自己的特點：
（一）積極性高，但實際創(chuàng)業(yè)比例低
自從大學生接觸并了解大學生創(chuàng)業(yè)以來，我國大學生的創(chuàng)業(yè)激情逐漸增長，創(chuàng)業(yè)的速度、人數增加迅速。我國大學生創(chuàng)業(yè)欲望強烈，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低的。
�。ǘ┛萍嫁D化率低
在國內創(chuàng)業(yè)學生中，有很大一部分學生是從事家教、零售、服務業(yè)等技術含量低的行業(yè)，雖熱涉及網絡的創(chuàng)業(yè)者也都集中于一些不必進行產品設計、開發(fā)、生產的網站維護。
�。ㄈ﹦�(chuàng)業(yè)的社會文化基礎薄弱
大學生創(chuàng)業(yè)沒有贏得社會、家庭、學校的完全認可和支持，明確鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創(chuàng)業(yè)的大學生還是向高校宣傳創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家都比較少，使得創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍不濃厚。
客觀上講，大學生創(chuàng)業(yè)的道路有開創(chuàng)性、現實性、多樣性、艱巨性和風險性等特點；在我國，大學生創(chuàng)業(yè)時間比歐美國家晚了數十年，屬于開創(chuàng)性工作創(chuàng)業(yè)是人生學問中最無法傳授、也根本無需別人指教的一件事；別人的路對你來說，只是起一個借鑒、參考的作用，因此具有開創(chuàng)性。創(chuàng)業(yè)者只擁有創(chuàng)業(yè)的熱情是遠遠不夠的，要想開辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現實因素，腳踏實地，一步一個腳印地去開拓，因此具有現實性。創(chuàng)業(yè)道路是屬于自己的，最適合自己的創(chuàng)業(yè)道路只有一條；只要我們不拘泥于傳統(tǒng)觀念、不守舊，而又恪守自己穩(wěn)定發(fā)展的認識系統(tǒng)，并善于根據事物變化的規(guī)律采用正確思想、假設、辦法和方案，那么我們就會找到一條適合自己的路來，因此具有多樣性。創(chuàng)業(yè)不同于就業(yè)，選擇了創(chuàng)業(yè)，就等于選擇了挑戰(zhàn)；創(chuàng)業(yè)這條道路，絕不是擺在我們面前的一條筆直的、寬闊的、暢通無阻的大道，因此具有艱巨性；創(chuàng)業(yè)沒有有效的方法可套用。因此，創(chuàng)業(yè)道路不可能每次都成功，不可能每個人都成功，有時可能會毫無成效，有時會造成重大損失，因此具有很大的風險性。
二、大學生選擇創(chuàng)業(yè)的原因分析
�。ㄒ唬⿲崿F個人理想價值是大學生創(chuàng)業(yè)主因
一項調查顯示在創(chuàng)業(yè)意向上，有12%的大學生明確表示“一定會創(chuàng)業(yè)”，56%表示“條件具備時會創(chuàng)業(yè)”。在創(chuàng)業(yè)時機的選擇上，有60%選擇在“大學讀書期間創(chuàng)業(yè)”，有27%選擇在“大學畢業(yè)后即創(chuàng)業(yè)”，另有13%選擇在“碩士和博士讀書期間”創(chuàng)業(yè)。從這一數據可以看出，在校大學生有較高的創(chuàng)業(yè)激情，富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。
64%的創(chuàng)業(yè)大學生是為了實現個人理想及價值，22%是為了不愿給別人“打工”，11%是因為就業(yè)形勢嚴峻，僅有3%是因為家庭環(huán)境或朋友的影響。
（二）現經濟形勢下，大學生就業(yè)難
大學生人數的急劇增加，金融危機爆發(fā)，經濟蕭條，大學生就業(yè)形勢越來越嚴峻。大學生就業(yè)難的原因是多方面的，既有經濟性因素也有社會性因素。中國的高等教育事業(yè)與發(fā)達國家相比，仍處于一個不高的水平，大學的招生數量還要繼續(xù)增加；而現階段我國對大學生就業(yè)工作的指導政策是，以市場為導向，政府宏觀調空，學校提供教育與服務，畢業(yè)生與用人單位雙向選擇。大學生就業(yè)涉及到千家萬戶，關系到人民群眾的切身利益，也關系到國家經濟的發(fā)展和社會的安定團結；高等學校擴招，由以往的精英教育向大眾教育轉化，大學畢業(yè)生每年都大量涌入市場，導致勞動力市場供大于求，大學生就業(yè)競爭力大大加強，而對每一個畢業(yè)生而言，都面對著前所未有的嚴峻考驗。他們一方面要面對人生的一次重要抉擇，一方面又對求職沒有信心，因為他們在校學習期間獲得的更多是專業(yè)知識和專業(yè)技能，但缺少社會工作經驗和就業(yè)必要的準備；所以，大學生就業(yè)難將是一個長期存在的社會現象。
（三）家庭、學校、社會對其影響
1.家庭：在大學生是否選擇自主創(chuàng)業(yè)這個問題上，學生的家庭情況會有相當大的影響。調查顯示，參加過創(chuàng)業(yè)活動的學生中，82.16%認為家庭對他們創(chuàng)業(yè)產生過影響。這一影響又可分成物質和非物質兩類。物質影響包括初期資本積累和信息、人脈資源等；非物質影響包括家庭教育和榜樣效應。
2.學校：學校作為學生接受教育的地方，它對學生影響也是最大的；大學生是否會選擇進行自主創(chuàng)業(yè)很大程度上取決于校園中的創(chuàng)業(yè)氛圍、校方給予創(chuàng)業(yè)者的制度和資金支持。
為促進大學生創(chuàng)業(yè)，許多高校采取了開設創(chuàng)業(yè)培訓課程、成立創(chuàng)業(yè)指導中心和高科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)等做法，取得了積極效果。
3.社會：社會影響主要是指社會輿論對于大學生自主創(chuàng)業(yè)的態(tài)度；現在，社會漸漸開始形成有利于大學生創(chuàng)業(yè)的公眾輿論環(huán)境，形成利于創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定了良好的環(huán)境基礎。
三、大學生創(chuàng)業(yè)夢所面臨的'問題
�。ㄒ唬┲饔^方面存在的問題
1.創(chuàng)業(yè)行動少
雖然在各項調查中顯示，大學生有創(chuàng)業(yè)愿望的比例較高，但在實際參與創(chuàng)業(yè)活動中，比例卻非常低。大學生在考慮“出路”時首要的是選擇就業(yè)，其次為考研和出國，選擇獨立創(chuàng)業(yè)的人寥寥無幾。
2.創(chuàng)新意識薄弱
大學生創(chuàng)業(yè)不同于社會人員創(chuàng)業(yè)的其中一個特點就是創(chuàng)新性，大學生創(chuàng)業(yè)無論在資金、場地、經驗等各方面都無法和社會人員相比，所以大學生創(chuàng)業(yè)要能走向社會、立足社會，就要在“新”字上下功夫，要走技術創(chuàng)新的道路。但是實踐表明，我國大學生的創(chuàng)新意識還是比較薄弱的。
3.創(chuàng)業(yè)能力低
創(chuàng)業(yè)能力包括專業(yè)技術能力、經營管理能力、社交溝通能力、風險承受能力、創(chuàng)新求變能力等，具有很強的綜合性；雖然學校有很多的實踐機會，但真正主動參與的少。如大學生假期的社會實踐，大多數學生是以走過場的形式來應付，只要在鑒定書上蓋了章就萬事大吉。
（二）客觀方面存在的問題
1.創(chuàng)業(yè)的基礎設施不完善
目前，我國與創(chuàng)業(yè)相關的政策、法律、金融等設施不完備，特別是缺乏風險資金投入。由于大學生創(chuàng)業(yè)在我國的歷史比較短暫，各方面認識不夠，鑒于特定的國情，不能如美英等發(fā)達國家那樣能夠吸引一些風險投資家的青睞。
2.系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)教育缺失
雖然社會對大學生創(chuàng)業(yè)的意義有所認識，學校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性也有所了解，但學校的教育還是沒有相應跟上，多數高校沒有開設創(chuàng)業(yè)教育的課程，絕大部分缺少系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教育體系。
四、大學生創(chuàng)業(yè)的政策
首先，資金是大學生創(chuàng)業(yè)的第一難題，大學畢業(yè)生有的剛工作不久，有的甚至連工作都還沒有，而大多數家庭又沒有足夠的實力來支持家中的孩子來創(chuàng)業(yè)。不僅僅是大學生創(chuàng)業(yè)，這對于大多數想要創(chuàng)業(yè)的人來說都是很難跨過的一個坎！甚至于許多想要創(chuàng)業(yè)的人在創(chuàng)業(yè)資金這第一道檻上就被擋住了。國家為此出臺了一系列政策扶持大學生創(chuàng)業(yè)，其中大學生貸款的優(yōu)惠政策更是受到了大學生的關注。
另外，國家對大學生創(chuàng)業(yè)實施全方位扶持政策，而且有充分的組織保證。2008年8月，國家勞動和社會保障部發(fā)文，要求各地勞動與社會保障部門為到基層創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務等“一條龍”服務，并配合有關部門對從事個體經營的高校畢業(yè)生實施免征登記類、管理類和證照類各項行政事業(yè)性收費的政策，同時積極促成小額貸款擔保或貼息補貼政策的落實。大學生創(chuàng)業(yè)還有“中國大學生西部創(chuàng)業(yè)基金”的啟動。凡是有志于到西部創(chuàng)業(yè)的大學本科以上的應屆畢業(yè)生，憑創(chuàng)業(yè)計劃書，或到西部邊遠地區(qū)從事科、教、文、衛(wèi)工作，都可向中國大學生西部創(chuàng)業(yè)基金會申請資助。此外，還有大學生創(chuàng)業(yè)教育試點項目的啟動。據悉，該項目是團中央國際聯絡部、國際勞工組織等為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力而專門開發(fā)的，以在校大學生為主要對象、以選修課形式在大學開展，學生可獲得相應學分。
總之，國家出臺了一系列鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，無疑為大學生創(chuàng)業(yè)鋪就了一條“綠色通道”。從減免部分費用，到提供創(chuàng)業(yè)培訓、開業(yè)指導、咨詢服務后續(xù)扶持等“一條龍”服務，使大學生獲得了全方位的幫助和支持。加上各地方也有各不相同的優(yōu)惠政策供大學生創(chuàng)業(yè)，可以說，創(chuàng)業(yè)雖比就業(yè)下得決心要大很多，但這條道路卻比就業(yè)明朗許多。
一系列優(yōu)惠的政策，讓大學生的創(chuàng)業(yè)夢，不再只是夢，也讓更多的額大學生懷揣著大學夢，走上了自主創(chuàng)業(yè)之路！
參考文獻
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